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初中政治教学如何加强时政教育


初中政治教学如何加强时政教育 摘要:时事政治教育是初中思想品德、思想政治课教学内容的重 要组成部分,在中招考试中占有一定的比重。但因为其内容零散, 时效性又极强,并且搜集难、整理难,系统化、完善化更难。所以, 作为教师要在平时的教学中,注重把时事政治同教材内容结合起 来,才有利于学生掌握知识。 关键词:加强 ; 时政;教育 时事政治教育是初中思想品德、思想政治课教学内容的重要组成

部分,在中招考试中占有一定的比重。但因为其内容零散,时效性 又极强,并且搜集难、整理难,系统化、完善化更难。所以,在平 时的教学中,很难引起本学科教师的重视。 大多数教师的时政教育方式仅仅停留在“考前抱佛脚”的水平上, 即临近考试才匆忙翻阅报刊或上网搜寻拼凑一些资料,集中印发给 学生,以备考试之用。这样的做法固然省事、简单、易行,但有诸 多的弊端:淡化了学生的时政学习概念;影响到他们积极参与社会 生活,观察、思考、认识身边社会实际的热情;不利于培养和增强 学生的社会责任感。例如:某年思想品德试卷中有一道简答题,其 背景材料为河南籍在外务工人员李学生舍己救人的事例,设问是让 学生谈谈自己的感想。有不少学生的答案跑题,比如“身为学生, 他不在学校学习,外出打工,这是违法的” 。即将李学生看成一名 姓李的学生,这固然可以说是学生自身的眼界狭窄,但老师也有不 可推卸的责任,没有能够及时地引导学生关注社会热点。所以,时 政教育要搞好,必须功在平时。 根据多年来的思想政治教学实践,笔者以为有以下集中方式方法 可供各位同仁参考与借鉴。 一、 新闻播报 顾名思义,这是一种对零散新闻进行长期关注的方式。即利用 每节课的课前三至五分钟,让全班同学轮流对近几天的新闻进行 简要“报道” ,每次三人左右。这种方式鼓励并要求全体学生积极 参与,对于新闻的内容没有高度、广度、深度方面过多的要求,目 的是培养学生关注时政的意识,激发他们在这方面的兴趣,并锻炼 他们搜集、筛选、整理消息的能力。只要坚持不懈地进行下去,学 生的兴趣、能力就会不断提高。我在实践中还惊喜地发现:学生除 了经过长期努力自发地掌握了一些简便、实用的搜集新闻的方法 外, 还在这一活动中不断展示着自己的个性特征和潜在能力。 比如, 有些同学较多地关注体育新闻,每次都滔滔不绝地侃侃而谈;有些 同学则非常喜欢国际新闻,鸟瞰全球气宇不凡;还有些同学从不放 过台湾统一问题,心系两岸忧虑重重??虽然“五花八门” ,但缤 纷多彩,颇有成效,让我不得不对他们刮目相看。 二、 时政论坛 相比上一种方式,时政论坛具有更深入、更集中地研究时政的特 点,它关注的内容应该聚集在一些重大时政、社会热点或学生生活 密切相关的问题上,讨论、分析、探讨时政的主体不是教师而是学 生。一般让他们以为小组为单位先进性资料整理、研究、分析,形 成自己的观点、认识。然后选派代表在活动课上展示给全班同学, 或与其他小组之间进行小型的辩论。这种方式重在对时政的评与论 上,目的是在新闻播报的基础上,让学生对时政热点进行较深层次 的关注,知其然更要知其所以然,并敢于积极发表自己的看法。经 过这方面的训练,还培养了学生合作研究、大胆创新的能力,以及 分析、认识社会实际的意识和能力。 三、 热点透视 这一工作是老师的责任。任何一个思想品德教师都必须具有对时 政新闻的高度敏锐。 但我们仅关注时政是不够的, 还要将它拿来 “为 我所用” 。比如:分析讲解一些重大时政新闻给学生;典型事例材 料作为课程资源应用于教学;更重要的是要将社会热点或重大时政 与教材结合,及时更新观念,与党和国家

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