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2.1人的发现


课题:人的发现(第一课时)
第 3 6 周周 1 月 17 日

授课时间 教学目标 教学重点 教学难点

教案数序号

11

知道文艺复兴的代表人物及其作品,理解文艺复兴对人类精神觉醒的意 义 文艺复兴的代表人物及其作品 人文主义



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一、背景: 教学随笔 1、14 世纪,意大利一些富商热心赞助文化事业。 2、 的思潮非常流行。 二、文艺复兴运动: 1、核心是“人文主义”——实质是宣扬 的新文化。 2、代表人物及作品: ⑴意大利文艺复兴的先驱,被中世纪的最后一位诗人,同时又是 新时代的最初一位诗人—— 。代表作——《 》 ,分为《 》 、 《 》 、 《 》三部分。 ⑵意大利文艺复兴的艺术巨匠 —— 。代表作—— 《 》 、 《 》 ⑶米开朗基罗作品一宗教题材为主,代表作——《 》 、 《 》 ⑷文艺复兴时期英国解除的戏剧家、诗人—— 。代表作 ——喜剧: 《 》 、 《 》 ;悲剧: 《 》 、 《 》 3、意义:



[拓展提升]: 1、文艺复兴真是古典文化的复兴吗?



文艺复兴时期虽然号称振兴古典文化,但只是借助其形 式, 内容主要是宣扬人文主义思想和文化,实质是资产阶 级思想文化的兴起
2、为什么要借助古希腊、罗马文化为掩护?

当时封建神学占统治地位,教会势力庞大,不容其它思想 和学说传播, 封建神学的理论体系大多是依据古希腊、罗 马的科技思想文化成果,这是一方面;另一方面,形成中 的资产阶级力量弱小,还无力与神学正面冲突,故借助古 希腊、罗马文化的复兴为名,而行反对封建神学,宣传资 产阶级思想文化之实

3、 《哈姆雷特》中主人公的一段独白: 人是一件多么了不起的杰作! 多么高贵的理性! 多么伟大的力量! 多么优美的仪表! 多么文雅的举动! 在行为上多么像一个天使! 在智慧上多么像 一 个天神! 宇宙的精华! 万物的灵长! 是对人在宇宙中的价值与地位的肯定,是对人的理性和 智慧的褒扬 总结: 文艺复兴时期虽然号称振兴古典文化,但只是借助 其形式, 内容主要是宣扬人文主义思想和文化,实质是资 产阶级思想文化的兴起
练习:作业本 P18-19

板 书 设 计 教学反思
人的发现 一、文艺复兴的历史背景 二、人文精神 三、文艺复兴运动的意义


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