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高中英语听力的训练及应试策略


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中英语听力的训练及应试策略 作者:李彩霞 来源:《中学课程辅导· 教师通讯》2015 年第 01 期 【内容摘要】目前在绝大多数农村高中英语听力的提高是一大难题,也是广大师生所关心 的问题。本文客观指出了当前听力训练中所存在的问题;并提出如何有效地进行平时的训练以 及一些实用可行的应试策略。 【关键词】英语听力 ;

训练 ;应试策略 ;引导 自高考听力以来,由于分值较高(20 分)一直得到了广大师生的重视,但对于一些学生 尤其是农村学生来讲,听力仍是一大难题。尽管有些学校每天都会安排特定的时间去训练,但 大多数都只能停留于学生听,听完后对下答案,至多就是让学生自己去看听力材料,很多老师 都认为听力课上就是让学生自己去听,老师无法讲解,想要提高听力就是让学生多听。的确, 听力的提高离不开多听多练,但得辅以教师正确的引导及其策略的指导,学生才能在不断的操 练中提到提升,也才能在高考中得到更好的表现。 一、预备中 1.集中思想,放松心情 听力测试的特点就是在遇到不明白的地方不可以停下来思考,更不能回过头来看前面的材 料;而听力又是安排在整张试卷的开头,所以难免会给考生造成心理紧张。而过度的紧张使学 生的思维跟不上语速,甚至头脑会一片空白。为了防止这种情况的发生,开考时学生就要迅速 自然地进入状态。考前几分钟不要和人议论,不要东张西望;可以进行深呼吸使自己平静下 来,头脑中不存任何杂念,然后把注意力集中到试卷的题目上,当注意力集中时就能有效地消 除紧张感。同时还要重视试听阶段,以熟悉读者的语音语调,音质和语速。 2.快速浏览,大胆预测 试卷发下来后应快速阅读问题和选项,以问题和选项透露的内容为线索对即将听到的对话 或段落内容进行推测。具体做法如下:在阅读过程中学生可以分析三个选项,找出其共性部 分,判断对话所涉及的话题或中心。利用选项的不同之处确定听音重点,缩小捕捉信息的范 围。如: What does the man say about Bill? A. He had made great progress in English. B. He is not interested in English. 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn C. He is enthusiastic about English songs. 扫描选择项,可发现共同之处是 Bill(he)和 English,因此对话与 Bill 和 English 有关;再 仔细分析选择项之间的差异,发现 AB 恰恰相反,一个是“进步”一个是“不感兴趣。”AB 和 C 间的差异是“英语语言”和“英语歌曲”,这正是听力时的重点,而且缩小了捕捉信息的范围。听 力材料: W: Mr. Jones, your student Bill show great enthusiasm for musical instruments. M: I only wish he showed half as much for his English lessons. 根据回答句可知答案为 B。 二、作题中 1.捕捉关键词句,听弦外音 在听力测试中,考生没有必要也不可能听懂每一个单词。遇到听不懂的生词或有听不清的 地方是正常的事,在这种情况下,要大胆跳过去。考生只要在听的过程中抓关键词和句,根据 问题抓听音的关键,问什么就答什么;密切关注说话者对某些问题重读,语音语调的变化,这 些都暗示说话者要传达的重要信息;还要特别注意第

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