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学困生转化工作记录一


学困生转化工作记录一

"学困生":这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务,为牢固树 立“面向全体、关注学困生,为每一个学生的终身发展负责”的教育观念,以“一个不能少”为目标,强 化学困生转化工作,狠抓工作落实,更新教育观念,优化育人环境,以下是学生刘宜学困生转化记录: 主要措施 从课程设置,教学环节等

方面注重对刘宜的关爱, “备课时必须对刘宜的问题及对策进行充分的预设,上课 时必须让刘宜提出问题,合作学习中必须让刘宜发言,辅导点拨时必须解决刘宜的困惑,设计作业时必须 针对刘宜进行分层次布置并对他当面辅导” 2.对刘宜及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、 。 探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂” 。对刘宜厌学,分析造成的原因,积极采取帮扶转化措施,采用教 师和学优生对刘宜一帮一、结对子的方式,帮弱促强,帮助刘宜重新树立学习信心。 3.教师在备、教、批、 辅、考等教育教学环节,对刘宜多加关怀,厚爱一层,从抓基础知识,激发学习兴趣,培养良好的学习习 惯入手,在备课时,关注刘宜,注重基础知识和兴趣知识点设计教案;在课堂上,加强基础知识和学习兴 趣的培养,让刘宜树立“我也能回答教师提问,我也能学好功课”的信心;批改作业时,对刘宜进行面批, 多以引导和补习为主;考完试,找刘宜谈心,以鼓励教育为主。让刘宜找出自己学习上的优势与长处,唤 起心灵深处的自我向上的意识,由消极被动地学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变,使学 生真正成为学习的主人,切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象,确保了各学段、各学科 的教学质量的提高。 三、效果: 1.刘宜重新树立学习信心。 2.刘宜找出了自己学习上的优势与长处,唤起了心灵深处的自我向 上的意识,由消极被动地学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变。 3.解决了他的厌学思想。 4.变成了一个关心集体,热爱集体,不迟到,爱学习,爱劳动的好学生。 学困生转化工作记录 二 辅导对象:薛芳 情况简介: 薛芳同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、 写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳 动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往 转化措施: 1、走近薛芳 ,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多 几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度, 产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行 态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的 “墙” ,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心 去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加 倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不

要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍 然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况, 在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他 的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。 此后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小 测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向 我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。

学困生转化工作记录三 一、辅导思想 为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收,就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,班 主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的 的培养,运用恰当而有效的方法。 二、学困生名单 孟凡东 唐立响

三、学困生形成原因情况分析

1、学困生形成的家庭原因 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。

2、学困生形成的学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求。

3、学困生形成的社会原因 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等 错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。

4、其它智力因素 不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心 与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不 学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列。 四、辅导学困生措施

辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容,少责备。要做到“三心” :诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅 力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。 6 老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。班 主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是: ①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出 现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 ②教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学 困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生,要鼓励学困生积极 参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。 ③布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶” ,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他 们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困 生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。 ④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位” ,教师要充分利用早晚自修时间,对学困生进行耐心辅导。 学困生转化记录四 一、辅导思想 为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收,就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,班 主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的 的培养,运用恰当而有效的方法。 二、学困生名单 三、学困生形成原因情况分析 薛贝贝

1、学困生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。

2、学困生形成的学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求。

3、学困生形成的社会原因 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等 错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。

4、其它智力因素 不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心 与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不 学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列。 四、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容,少责备。要做到“三心” :诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅 力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。 6 老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。班 主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是: ①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出 现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 ②教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学 困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生,要鼓励学困生积极 参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶” ,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他 们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困 生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。 ④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位” ,教师要充分利用早晚自修时间,对学困生进行耐心辅导。 学困生转化记录五一、指导思想 为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中,班主任除了 倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。 本学期,根据学生的特点制定如下计划:二、学生名单袁侠 三、学困生形成原因情况分析 1 后进生形成的家庭原因 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 李巧

2、后进生形成的学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。

3、后进生形成的社会原因 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等 错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。

4、非智力因素 不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心 与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不 学,也不想叫别人学,最后走进"双差生"行列。 三、转化学困生措施 转化后进生可从以下几个方面着手。 1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容,少责备。要做到“三心” :诚心、爱心、耐心。 4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。 注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有 毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。 5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。 6、老师的辅导要及时。 7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。班 主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。 总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不

容辞的责任,这些迟开的花朵将绚丽多彩。 学困生转化记录 一、情况分析 该生是九年级的学生,在我校已经学习近三年,该生由于物理基础不好,上课积极性不高,而且该生自制 能力较差,课上经常睡觉、说话、看课外书。导致学习成绩很差,对班上其他同学也产生了不良影响。 二、问题及行为表现 1.学习方面:基础比较差,学习目标不明确,无头绪。上进心较弱。 2.思想性格方面:懒惰,贪玩、爱睡觉。 3、生活.纪律方面:基本上能遵守学校的规定,但有时自由散漫,自制能力差 从以上的问题和行为表现中,可以看出这个同学在我班是需要转化的学生 三、问题的成因分析 因为父母都忙,对孩子的成长不是十分关心,小学中学孩子没有养成好的学习习惯,学习基础太差。学习 缺乏自觉性,老师布置的作业完成的不是太好,不会的有时抄写作业事,课下不知道问老师,老师布置的 作业有时完成不了,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。 四、转化采取的方法和实施过程 根据这个同学的实际情况,与家长配合共同对她进行耐心细致的教育。 1.在学习上、生活上多关心、多指点 作为物理教师,我在学习上实施监督机制,如果发现学习上懒惰就随时找她谈话,使她觉得老师在关心、 爱护她,这样她才能相信老师说的话。这时候,与她谈到生活、家庭、人生、学习,树立起学习的信心。 2.尊重她的人格 她的虚荣心较强,老师向她进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不同,谦虚和自卑不同的心理 品质的界限。使她得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心,逐步克服消极情绪,培养有意识地调 节控制情绪的能力,坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯 鉴于这个同学没有良好的学习习惯和学习方法,我就帮助她掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际 情况合理分配时间,先易后难等,见到她有点滴进步就给予肯定、鼓励,使之坚持不懈。 4. 她有时犯些小错误,出问题的方面,我耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。 同时,不放松对她的教育,用爱心去严格要求,使她真正理解教师对她的关爱,有利于形成她良好的行为 规范。 用人格的力量去启迪她的心灵,用爱心去融化她的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓 之以理,动之以情,因势利导,使她感受到老师的信任、关爱、尊重和期待,从而渐渐恢复了自尊与自信, 消除了自卑和抵触情绪,愿意接受帮助和教育。进而引导她对自我价值的分析,建议改进方法,让她自己 去尝试和感受进步带来的成就感,变消极状态为主动状态。 5.多方协调,不厌其烦 多方协调,不厌其烦,是信任与赏识教育后进生的重要一环。实现转化显然不是一朝一夕的,要认清转化 过程中的反复性,正确对待、耐心等待,要有长期的计划和打算,不断地调整方法进行教育,与家长密切 配合,步调一致地对她进行思想教育;追踪考查,反复抓,抓反复;加强日常生活、学习的监督。对的教 育,我做到了不厌其烦,这样,促使她养成了良好的行为习惯和学习习惯。 五、教育成果 经过一个学期的具体教育转化工作,这个同学逐渐端正了态度,各方面都有比较明显的转变。日常行为表 现好转,成绩也进步很大:例如第二次月考,我班的物理成绩本以为她可能是最低可是考了 60 多分,比估 计的要高。这让我及她的母亲都感到还吃惊,说明该生还是可塑造的。经过这一阶段的教育终于见到些成 效。希望她能再接再厉,我的教育也将一如既往,希望中考该生取得优异成绩。


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