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10月小学生心理健康教育个案辅导记录表


小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员
辅导 对象 李吉明 班 级 三年级 性 别 男 年 龄 9 辅导 岁 日期

梁晓

2012年10月

基本 情况

该生由于在家受家长溺爱,比较任性,行为习惯较差。在学校学习不主动自 觉。上课总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧、西看看,桌面上有什

么东西都想玩, 一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课,等到被老师提醒而转过神来听课时, 由于没听到前面的而跟不上,所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不理想,老 师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲,想改掉这个坏毛病,可一上课 就不自觉地又走神了。 1、对上课所讲的内容不感兴趣。除非本堂课老师讲得有趣,他才会全神贯注。 2、还未养成主动学习的好习惯。无论是在学校还是在家里都没有认真学习(听 讲)的良好习惯。 3、不适应老师的讲课形式或不喜欢任课老师,而“迁怒”于听课。 4、平时可能比较少地受到老师的关注,而老师的批评正是一种关注,潜意识想 得到老师的关注,所以不认真听讲。 小学生虽已发展了有意注意,但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年 龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲,有其自身的年龄特点。 1、根据小学生年龄特点,上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸 引他的注意力。如动画片、音乐、实物等形式会使课堂生动活泼。另外也适当增 加活动性的内容,让他参加,会使他的注意力集中到课堂上。培养小学生的学习 兴趣。通过评价、不同形式的奖赏来激发小学生的学习动机,并给予及时、积极 的反馈;鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。上课前调整好情绪。有良好 的精神状态,是听好课的基础。养成良好的听课习惯。课前预习,把不懂的问题 记下来;在课堂上带着问题听课,寻找答案。为了不分散注意力,将与上课无关 的东西放在书包里。在听讲时,思考哪些是重点,认为重点的就记下来,准备课 后复习。同时,对一些没听懂的也要记下来,以便下课问老师或同学得到解决。 2、平时应给予较多的关注。小学生都希望得到老师的关注,比如,平时交往 中,摸摸学生的头,拍拍学生的肩膀,都会让他们感到自己在老师心目中是有位 置的。在上课的时候,可以经常提问,让他们回答问题可以有三个好处:一是可 以使他们集中注意力听课;二是可以促使他们思考问题;三是经常受到老师提问 的学生,不会以不注意听讲或搞小动作而分散老师的注意。 进行了一段时间的心理辅导后,他的交往自信心明显提高了,家庭作业能按 时完成了,上课时也能积极举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下课有时 还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。家长反 映他能主动和父母谈学习上的事。

问题 表现

原因 分析

辅 导 对 策 及 过 程

辅 导 追 踪

反思

这种学生在小学其实并不少,如何进行个别心理辅导是我们应该经常思考 的。只有用爱心和耐心去感染这样的学生,家校合作,这样才能让孩子发现自己 的优点,从而建立自信,在自信中认识错误,改正错误。在老师不断引导中,使 学生逐渐成长。 现在的他渐渐有了主动学习的意识了, 偶尔也会和我说说心里话, 有了自信,进步也多,常常会受到老师的表扬,无论在学校还是在家里都有了一 定程度的转变,


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