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谈提高高中地理课堂教学有效性的方法和策略


谈提高高中地理课堂教学有效性的方法和策略 【摘 要】高中地理的教学内容广泛,包含自然科学、风土人情 等诸多知识,如人口、资源、环境、水利建设、生物、土壤、地貌 等等。对学生认识世界、认识祖国、认识乡情,培养学生爱国主义 情操,都具有很重要的意义。而且,通过地理教学,可以培养学生 认识自然、掌握自然规律,从而提高改造自然的能力。如何才能更 有效地上好高中地理课,其影响因素可能有很多

,而课堂教学是否 有效是其重要因素之一。新课程标准,要求学生和教师必须以课堂 为切入点,落实新课标,提高教师教学行为和学生学习行为的有效 性,从而提高高中地理课堂教学的质量。 【关键词】高中地理;课堂教学;有效性;方法策略 地理教育正在国际范围内走向普及与提高,地理课程内容的更新 与改革,使社会各方面日益感到地理是不可或缺的一个知识领域。 在新课程背景下, “课堂教学是实施素质教育的主渠道” ,鉴于目前 地理学科地位和特点,作为一名高中地理教师,要真正落实好课程 目标,有赖于教师从教学实践的层面,认真探索提高地理课堂教学 有效性的方法和策略。 为此, 本人结合自己多年高中地理教学实践, 谈一下在提高地理课堂教学有效性中一些行之有效的方法和策略。 一、做好课堂的准备工作 首先是备课。备课是搞好课堂教学的前提和保证。必须认真、扎 实地备课和编写地理教案。近几年来,地理教学新大纲和新教材, 从教育的指导思想、教育功能、体系结构等方面, 都做了大的改革。 教师教学时,进一步选择组织教材,把握教学内容的深度和广度, 采取切实可行的教学方法,安排好教学的全过程。 其次是编好教学提纲。教学提纲是课堂教学活动具体安排的重要 组成部分。编写教学提纲时,要掌握教材结构,分清教材主次,注 意内在联系,使之合乎地理学科的逻辑顺序和地理教学法的基本要 求。通过钻研,教师要从教材内容中找出其主体部分和核心部分, 作为教学的重点。 二、创设情境,激发兴趣 新课程标准中强调要注重学生的情感与态度的培养,有效的课堂 教学可以激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,学生能积极 主动,全身心地投入学习。兴趣是成就学业的沃土,是学生思维能 力发展的巨大动力,它可以使学生的求知欲由潜伏状态转向活跃状 态。教学内容应充分利用学生的生活经验和现实的实例,根据本节 课的教学内容,师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的,而又 能引导学生主动参与的学习情境。 三、运用灵活的教学形式 现代教学形式是多样的,我们常说“教无定法” ,教学方法决定了 教学形式,因此也就是“教无定式”了。那种以单纯的教学方式上 课的教师,哪怕他的教学语言有多么吸引人,组织教学有多么细致 认真,长此以往仍然会在学生的心目中渐生厌烦、丧失威信。教学 形式应怎样创新,本质上不是形式本身的创新,而是最佳教学效果 方式的选择,能取得最佳教学效果的课堂教学形式就是我们要选择 的。教学效果的尺度是多方面的,最重要的一方面是教师在课堂教 学中是否促进了学生自主学习和探究学习,是否培养了分析问题、 解决问题的能力;另一方面是学生在参与课堂活动中是否成为知识 的实践者和体验者,是否在轻松快乐的氛围中获得了知识、兴趣盎 然地探究知识。如果回答是肯定的,那么教学效果就是最佳的,课 堂教学也必定精彩的。 四、利用多媒体手段,提高教学有效性 地理是一门趣味性、现实性较强的学科,很多地理知识可以利用 多媒体将知识以生动有趣的方式呈现在学生面前,同时很多地理现 象也可以利用多媒体动画来模拟。通过这些多媒体方式可以让学生 很形象地认识地理现象,不再局限于传统教学中的“口授”

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