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语文(2014年10月份柳州市、玉林市、贵港市、百色市高三联考课件)


百色市高三联考试题





一、现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成1—3题。(原文略)
1.下列对当代文艺“媚俗媚世化”的理解,不正确的一项是 ( A ) A.当代文艺的媚俗媚世化实质上是经济商业化的延伸与发展, 是人类社会进入商业化时代意欲物化的必然结果。 B.当代文艺的媚俗媚世化是在中产阶级大众社会的欲望日益膨 胀背景下,文艺为自身的生存而作出的唯一选择。 C.当代文艺的媚俗媚世化是艺术家完全地违反自身的社会角色 与社会职责,被迫服从商业机制和大众趣味的结果。 D.当代文艺的媚俗媚世化之所以得以存在,是因为只要吻合大 众趣味与情调的文艺就能促成流行时尚和商品价值。 考查方向:本题考查理解文中重要概念含义和筛选并整 合文中的信息的能力,能力层级B。

解析:“实质上是经济商业化的延伸与发展, 是人类社会进入商业化时代意欲物化的必然结果”理解 错误,原文说“它表面上是一种经济商业化的延伸”, 是“极度意欲物化的结果”。

2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( B ) A.在当代社会中,中产阶级的历史恶习性和文化劣根性在政 治与法律的纵容、宗教与道德的妥协之下变得越来越明显。 B.当代社会对中产阶级采取纵容和鼓动的态度,致使凡是不 能适应商业社会效率与利益原则的事物,都一律走向消亡。 C.在当代人类社会发展中,因生理所需的物质资料相对容易 满足和饱和,而精神性驱使所需的奢侈性生活却难以满足。 D.人文科学绝对服从大众趣味和商业机制,使得人文科学的 批判职能和制导作用受到抑制,这对整个社会都是无益的。 考查方向:本题考查筛选并整合文中的信息的能力, 能力层级C。 解析:“都一律走向消亡”过于绝对,原文为“凡是 不能适应商业社会的效率与利益的原则的事物,就必然消 亡”,这里误将未然为已然。

方法技巧: 筛选并整合文中信息类题目解题方法 ①审清题意,定位准确。即正确理解文意和题意,明确 筛选范围,确定检索信息的区域。 ②借助标志,抓住关键。即借助文中的关键性词句,准 确确定检索区域,为正确作答铺平道路。 ③仔细比较,去伪存真。文中的信息往往是零散的、隐 性的,做题时要注意在比较中透过表象,抓住本质。 ④归纳综合,输出核对。正确的信息整合完毕,心中作 出初步答案,然后将该答案与题支进行核对。

方法技巧: 文中信息主要从三个方面获取: ①从重要的词语中获取。这些词语主要包括文中重要阐 述的概念术语,有重要意义的修饰语、限制语等。文章有时 还有“角度性标志语”,如“为什么、怎样、如何、认为” 等;还有“结构性标志语”,即表明层次、段落、角度、内 容等照应、转换、提起、总结的语句,如“首先、其次、此 外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、 在这种情况下、也、同时”等。 ②从重要的句子中获取。这里所说的重要句子主要是指 集中表述作者观点态度、介绍某种情况,或集中反映文章主 旨的句子;也指那些结构复杂、信息量大的句子。 ③从运用的材料中获取。写文章总是要运用材料的。这 材料总是明示着或隐含着一定的信息。把它提取出来,是阅 读应该完成的任务之一,自然也是获取信息的有效途径。

3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( D ) A.文艺昭示着一种社会意识警戒线,如果丧失了自身的建 设性,那么它将从娱乐与消遣的手段变成导致人类堕落的 工具。 B.在发达资本主义社会中,精神对人类幸福程度的影响已 远远超过了物质,富有与成功已经成为智慧、尊贵的审美 象征。 C.高度工业化与商业化的社会追求效益和效率,因此,无 论是科学还是艺术,事实上都已经变成了物欲与功利的延 伸物。 D.在中产阶级和经济中心占主导地位的社会中,文艺家丧 失了人格、个性、良知、智慧,文艺也就不可避免地媚世 媚俗。 考查方向:本题考查归纳内容要点的能力,能力层级C。

解析: “文艺家丧失了人格、个性、良知、智慧”说法 夸大,原文是“文艺家的人格、个性、良知、智慧被降到最低限 度”。

方法技巧:
①整体阅读,整体感知原文。②找到该题信息所在的段落 或区域。③对该段落或区域内容要点进行概括与分析。④将题 支中的相关信息与这些概括与分析进行对照,从而得到本题的 答案。

二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成4—7题。(原文略)

4.对下列句子中加红的词的解释,不正确的一项是( A ) A.人为以樟危 B.以樟婴城血战三日夜 C.刘泽清等各拥兵跋扈 D.买田数十亩,躬耕自给 危:危险。 婴:围绕。 跋扈:专横暴戾。 躬耕:亲自耕种。

考查方向:本题考查“理解常见文言实词在文中的含
义”的能力,能力层级B。

解析:危:端正。“危”的意义与苏轼《赤壁赋》

“苏子愀然,正襟危坐而问客曰”中的“危”相同。B“婴 ”的意义与李密《陈情表》“而刘夙婴疾病”中的“婴” 相同。C“跋扈”的意义与成语“专横跋扈”中的“跋扈” 相同。D“躬耕”的意义与诸葛亮《出师表》“臣本布衣, 躬耕于南阳”中的“躬耕”相同。

方法技巧: 理解常见文言实词在文中的含义最重要的前提是掌握好

课本中所学的相关知识,熟悉常见文言实词的意义。本题中
所设几个选项均可在课文或常见成语中找到相同用法。但我 们在文言文阅读中,也常常遇到一些陌生的词语,可从以下 几方面来推断其含义: ⑴从字形推词义。汉字中形声字占大多数。形声字分声 符和意符两部分,其中的意符为我们推断字义提供了条件。 ⑵从通假字推字义。文言文中的通假字是理顺文句的一 种障碍,我们只要根据通假字规律就可以推出本字的含义。 ⑶根据词语结构推词义。汉语的构词规律是有法可循的, 循其构词法就可以推断词义。

⑷按互文推词义。互文这种组合格式是古汉语中常见的现 象,明确其中一个词语的意思就可据此推知另一个词义。

⑸凭对文推词义。在句中,如果表达的意思互为相反,其
所用词语的一方对另一方就构成了反义。 ⑹凭上下文推词义。即结合上下文的语意推断要解释的词

语的含义。尤其是做题时要注意根据第6题中的相关信息和已
知判断,依次排除,确立答案。 ⑺随文引申推词义。词有本义和引申义。如果我们按词的 本义解释不通时,就可以从词的引申义去考虑。

5.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( D ) A.因建议/北方人心向顺/宜及时抚为我用/否则忠者不能/ 支黠者反戈相向矣/前后奏记百数十/ B.因建议/北方人心向/顺宜及时/抚为我用/否则忠者不能 支/黠者反戈相向矣/前后奏记百数十/ C.因建议/北方人心/向顺宜及时/抚为我用,否则忠者不能 /支黠者反戈相向矣/前后奏记百数十/ D.因建议/北方人心向顺/宜及时抚为我用/否则忠者不能支 /黠者反戈相向矣/前后奏记百数十/ 考查方向:本题考查文言文断句的能力,能力层级C。 解析:本句正确的标点为:因建议:“北方人心向顺, 宜及时抚为我用,否则忠者不能支,黠者反戈相向矣。”前 后奏记百数十。

6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( C ) A.梁以樟文武双全。他参加乡试获得第一名,第二年考中进士; 武科殿试中,他跃马拉弓,连发三箭,全都射中靶子,观看的 人赞叹不已。 B.梁以樟治盗有方。中原地区强盗四起,为害百姓,梁以樟招 募勇士,打入强盗内部,摸清强盗出行情况,趁着夜色出击将 强盗擒捉。 C.梁以樟忠于职守。李自成攻打商丘,他坚守城池,与敌血战 三日三夜,城陷之后,妻子张氏率家人自焚殉城,他身负重伤 被逮入狱。 D.梁以樟效忠明朝。南明灭亡后,梁以樟归隐乡间,每日与朋 友讲学、饮酒打发时光,生活看似平淡,但是心中充满着亡国 破家之痛。 考查方向:本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力, 能力层级C。 解析:“身负重伤被逮入狱”理解不当。他受伤后被百 姓救出,后被朝廷定罪。

方法技巧: 文言文归纳概括题常见设误方法 ⑴无中生有,添枝加叶。阅读材料中没有所选义项的 内容,或选项中所说的内容是阅读材料中未涉及的。 ⑵张冠李戴,偷梁换柱。本是甲想的、说的或做的, 选项中误设为乙想的、说的或做的。 ⑶以偏概全,言过其实。将局部的、个别的误设为全 局的、普遍的,或将全局的、普遍的误设为局部的、个别 的;或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料中叙述 的范围、程度。 ⑷先后颠倒,因果混淆。题肢中将直接的、根本的、 原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、结果的或未 然的事情,或反之设误。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分) ⑴请皇太子抚军南京,辅以重臣,假便宜从事,系人心。 请求皇太子到南京去安抚军队,任用重臣辅助,给他们可 根据实际情况而行事的权力,凝聚民心。 ⑵四方之士时时过,以樟剧饮,慷慨激昂,继以涕泣。 各地的读书人经常前来拜访,梁以樟开怀畅饮,精神振奋, 情绪激昂,接着又哭泣流泪。 考查方向:本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力,

能力层级B。 解析:评分标准:⑴“抚”“辅”“便宜”“系”各1 分,语意1分。⑵“过”“剧饮”“激”“继”各1分,语意 1分。

方法技巧: 文言文翻译题目的解题步骤 ⑴找到要译句子在原文的位臵,仔细审读要译句子前 后的句子,揣摩这段话的大致含意,明确这段话说的方向 和范围。 ⑵找到句子的得分点,抓住重点翻译句子。 ⑶在翻译时,遇到疑难词句可暂时放过,等译完上下 文再进行推敲。译完全句后,再通读一遍,检查校正,以 防误译、漏译和曲译。

方法技巧:
文言文翻译的基本方法 ⑴留,就是保留。人名、地名、物名、官名、国号、 年号、度量衡单位等,翻译时可保留不变。 ⑵删,就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 ⑶补,就是增补。①变单音词为双音词;②补出省略 句中的省略成分;③补出省略了的语句。 ⑷换,就是替换。用现代词汇替换古代词汇。 ⑸调,就是调整。把倒装句调整为现代汉语句式。 ⑹变,就是变通。在忠实于原文的基础上,灵活翻译 难以直译的文字。

(二)古代诗歌阅读(11分) 阅读下面两首诗,完成8—9题。 乙巳游日本绝句 [清]吴保初 万顷云涛立海滩,天风浩荡白鸥闲。 舟人哪识伤心地,为指前程是马关。 过 马 关 [清]康有为 碧海沉沉岛屿环,万家灯火夹青山。 有人遥指旌旗处,千古伤心是马关。 【注】①吴保初(1869—1913),字彦复,安徽庐江人。 本诗为诗人1905年东游日本途经马关时所作。②马关:在日本 本洲岛西南端。1895年,中日甲午战争失败后,李鸿章与日本 签订了丧权辱国的《马关条约》。③康有为(1858—1927), 字广厦,中国近代政治家、教育家和文学家,资产阶级改良主 义的代表人物。

8.吴保初在诗中是用什么方法表达情感的?请简要分析。( 5分) 答案:示例一:运用了反衬(对比)的艺术手法。(2分)
前两句勾画了一幅壮阔安谧、和平安宁的海边风景图,以乐景衬 哀情,为后两句抒发国耻之悲张本。后两句通过船夫并不知道 “马关”在历史上有何令人伤心的含义,进而表达了强烈的国耻 之悲。(3分)示例二:触景生情,寓情于景。(2分)诗人航行 海上,途经马关岛,不由联想到当年丧权辱国的马关条约,国耻 之悲油然而生。(3分) 考查方向:本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力,能力

层级D。
解析:诗歌前两句写景,后两句叙事。写景勾画了一幅壮 阔安谧、和平安宁的海边风景图,但下文紧接着用“伤心”二字 点出诗人情感,表达了强烈的国耻之悲。

9.两首诗都写到“伤心”和“马关”,二者表达的思想感 情是否相同?为什么?(6分)
答案:相同,都表现了对于签订丧权辱国的《马关条 约》的痛恨之情。(3分)吴诗通过船夫不知《马关条约》 的伤痛反衬诗人对于国耻的“伤心”;康诗直抒胸臆,表 达了《马关条约》给诗人带来的“伤心”。(3分)。 考查方向:本题考查评价古代诗歌思想内容的能力,

能力层级D。
解析:要注意注解中有关“马关”的解释,并联系历 史知识来作答。

方法技巧: 评价诗歌思想内容要注意以下几个方面: 一看背景,即看诗人是在什么社会背景和自然背景下 创作的作品,借助这些背景材料,可以窥见诗歌思想感情 之一斑。 二看“情”点,古代诗歌中往往有很多直接表现情感 内容的词语,把握这些词语对于鉴赏诗歌尤其重要。 三看形象,诗歌是靠形象说话的,写景叙事都离不开 意象。从常见的形象入手也能够准确把握诗歌的主题。

(三)名篇名句默写(6分) 10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 学而不思则罔,思而不学则殆 ⑴孔子《论语· 为政》中“ , ” 两句阐明了学习与思考的辩证关系。 ⑵杜甫在《登高》中用“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来 , ” 这两个名句描绘了登高所见的江天秋色。 ⑶韩愈在《师说》中用“闻道有先后,术业有专攻 , ” 这两个名句,阐明了“弟子不必不如师,师不必贤于弟 子”的原因。 考查方向:本题考查“默写常见的名句名篇”的能力, 能力层级A。

三、文学类文本阅读(25分) 11.阅读下面的文字,完成⑴—⑷题。(原文略)

⑴下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( C E ) A.领导冲了一杯茶水,从五楼走到三楼,双手捧到清洁工跟前, 表现了领导对底层劳动群众的尊重、关怀与爱护的性格特点。 B.领导为清洁工送茶水一事和清洁工其人很快就在领导繁忙的节 奏中抹去了记忆,这表明领导具有不计个人名利的思想品质。 C.老领导在菜市场买了一堆菜,都是那位妇女给付的钱,这些描 写表现了领导对底层劳动群众的点滴关心所产生的积极影响。 D.老领导明知对企业一窍不通,只能帮宋老总把把文件关,却硬 在顾问的位子上发挥余热,得十万年薪,表现了他虚荣的一面。 E.小说结尾一段揭开宋老板招老领导去做顾问的谜底,使故事的 结局既出人意料,又在情理之中,增强了小说内容的哲理性。

考查方向:本题考查对文章内容分析和概括的能力, 能力层级C。

解析:答C得2分,答E得3分,答A得1分;答B、D不得 分。A“表现了领导对底层劳动群众的尊重、关怀与爱护的 性格特点”牵强附会。上文说:“不知什么原因,领导突然 就有了一个念头,想和这位清洁女工聊一聊。”B“这表明领 导具有不计个人名利的思想品质”分析不当。这件事和清洁 工没有引起领导的深记,其目的是为下文描写清洁工的知 恩图报埋下伏笔。D“表现了他虚荣的一面”分析不当。老领 导上岗是觉得有事可做,以后就不再寂寞无聊了,并无其 他企图。

方法技巧:

⑴纵观全文,把握主旨。一是理清文章的思路。二要找寻
、读懂文章中关键的词句。在小说的叙述和描写中总有一些议 论和抒情的语句,阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把

握文意。
⑵认真审题,定向扫描。仔细分析题干,把握题目要求。 根据题干的提示,找出每一道题的出题点,锁定答题区间,找 准原文相关区域,揣摩上下文的文意,准确抓住关键词句,准 确的把握住答案的有关信息。 ⑶筛选组合,准确表述。弄清选项中所具有的态度或倾向 和语言的构成形式注意与原文的比对与区别。

⑵小说中清洁工这一人物有哪些性格特点?请简要分析。(6分)

答案:①工作敬业,珍惜自己的工作岗位。她做清洁工,
每天很早就去打扫卫生。②有感恩之心。当领导把一杯茶水双 手捧到她跟前时,她非常激动,连声说“谢谢”。③有朴素的

报恩之意。她在菜市场与退休的老领导相遇,给老领导买菜,
并推荐老领导在儿子公司当顾问。 考查方向:本题考查欣赏人物形象的能力,能力层级D。 解析:把握形象特点主要从人物言行入手来展开分析。清洁 工每天很早就去打扫卫生,说明她工作敬业;当领导把一杯茶水 双手捧到她跟前时,她连声“谢谢”,表现她有感恩之心;她推 荐老领导在儿子公司当顾问,表现她有朴素的报恩之意。

方法技巧: 对小说中人物形象欣赏类的题目,可从以下5个方面入手: ⑴关注小说中人物的身份、位臵、阅历、教养、气量等,因 为它们间接决定人物的言行举止,影响着人物的性格。 ⑵通过人物的外貌、语言、行为、心里描写揭示人物的思想

情感和性格特征。
⑶整合人物在故事情节中的地位。 ⑷注意作者对人物的引见和评价。

⑸规范地组织语言进行表述,基本表述方法为:××是一个
……的人物形象。作为什么人,他……,表现了他……的性格 (思想品质)。

⑶“一杯茶”在小说中有什么作用?请简要分析。(6分)

答案:①使小说的结构更加严谨。“一杯茶”是小说的 线索,小说自始至终围绕“一杯茶”这条主线展开情节。

②推动了故事情节的发展。领导给清洁工送了一杯茶,清
洁工深受感动,千方百计报答关爱之恩;因为报“一杯茶” 之恩,老领导退休后受到了清洁工及其儿子的尊敬。③突

出了小说的主题。“一杯茶”是领导关心弱势群体的具体
表现,是小说主题得以揭示的切入口。④体现了“以小见 大”的艺术技巧。领导给群众送“一杯茶”是小事,却表

现了重大的主题,反映出了深刻的社会哲理。
考查方向:本题考查分析作品主要表现手法的能力,能

力层级C。

方法技巧:

“分析文学作品的表现手法”应注意下列两点:一是坚
持内容和形式的一致性。表现手法、表达方式以及谋篇布 局等,都属于作品形式方面的要素,它们都是为表达一定

的思想感情服务的,因此,分析表现手法一定要结合分析
所表达的内容,而不能就技巧谈技巧。二要同品味语言相 结合。在作品中,手法、技巧都是凭借语言来实现的,因 此,分析手法要同揣摩语言、品味语言相结合。

⑷这篇小说表现了怎样的社会意义?你怎样看待清洁工母子的 做法?请结合全文,谈谈你的看法。(8分)

答案:①领导干部只要关心群众,就会受到群众的高
度爱戴。老领导之所以受到清洁工母子的尊敬与爱戴,是 因为老领导在任时曾有过亲自送给清洁工一杯茶的关爱。 这事在老领导看来似乎是微不足道,而清洁工却时时铭记 在心。可见,领导关心群众的意义非常重大。(4分,观点

与分析各2分。)

②示例:a.支持清洁工母子的义举。俗话说:“滴水之恩,

当以涌泉相报。”不管领导送一杯茶出于什么动机,清洁工母子
能够不忘其恩,竭尽全力地回报这一滴水之恩,这是对美德的弘 扬,因此,清洁工母子的做法值得肯定。b.不支持清洁工母子的

做法。领导干部是人民的公仆,关爱群众是其应尽的义务,给清
洁工送茶本是分内之事,如果对其意义无限放大,不但不利于干 部的思想作风建设,还加大了群众的负担,这与中央领导干部退

休后不得到企业任职的规定相悖,因此,不支持清洁工母子的做
法。(4分,只要言之有理,即可酌情给分) 考查方向:本题考查对作品有创意地解读的能力,能力层级F。 解析:本题具有一定的开放性,支持或反对清洁工母子的做 法均可,只要言之有理即可。

方法技巧:
对小说进行个性化阅读和解读要做到: ①要整体感知,深入理解作品;

②要用自己的经验、情感对作品进行解读,读出自我;
③要多向思维,敢于质疑; ④要根据要求作个性化的回答。

四、实用类文本阅读(25分) 12.阅读下面的文字,完成⑴—⑷题。(原文略) ⑴下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( B C ) A.赵元任的语言学著作在国外深有影响。文革期间,作者托海 外的亲人带来一批语言学著作,打开后全是赵元任的著作。 B.赵元任的著作对作者影响很深。作者在文中多次说“又是赵 元任”,表现了作者每次遇到赵元任都有意外的收获与惊喜。 C.赵元任对语言学研究有着浓厚的兴趣。他从文字改革的理论 与实践切入语言学,觉得如果离开语言学,生活就失去光彩。 D.赵元任是一个人文学者和文艺复兴式的智者。音乐偷偷地占 用了他研究语言学的很多时间和精力,但他照常有新成果。 E.赵元任是世界语言学界唯一一个创造性地运用语言的人。他 成功地把20世纪下半期发展的信息科学理论导入语言学。 考查方向:本题考查对文章内容分析和概括的能力, 能力层级C。

解析:答B得3分,答C得2分,答D得1分;答A、E不得

分。A“全是赵元任的著作”分析不当。原文的意思是,其
中《语言问题》是赵元任的著作。D“音乐偷偷地占用了他 研究语言学的很多时间和精力”理解不当。原文说“音乐这 东西总是?偷偷地?占据我很多时间和思想”,而不是挤占了 他研究语言学的时间和精力。E“世界语言学界唯一一个创

造性地运用语言的人”分析不当。原文说:“我敢说,在我
国语言学界,除赵元任以外,没有第二人。”。

⑵赵元任先生的个性特点,材料中有哪些体现?请简要分析。 (6分) 答案:①对语言文字的研究特别感兴趣,取得了巨大成 就。②喜欢音乐,一专多能。③关注并运用新的科学理论,

使语言学研究充满时代气息。④有幽默感,善于把严肃深
奥的学理用幽默通俗的方式表达。 考查方向:本题考查筛选并整合信息的能力,能力层级 D。 解析:作为语言学家,赵元任的主要成就在语言文字的 研究方面,其个性特点也主要从这一角度来概况;另外,他 对音乐的喜爱也是文中表现的内容。据此可以概括出答案。

⑶第1段记叙了“我”少年时期的一些生活片断,这些记叙 在文中有哪些作用?请结合材料简要分析。(6分) 答案:①从侧面介绍了赵元任在翻译、音乐、语音学等 方面的成就。②介绍了我对赵元任先生景仰的原因,为展开 下文奠定基础。③以我的见闻入笔,增强了内容的真实性。 考查方向:本题考查分析作品主要表现手法的能力,能 力层级C。 解析:分析文段在文中的作用,首先应当从文段内容、 全文结构这两方面入手分析;本文是传记文本,对内容的 真实性要求很高,所以,第1段以“我”少年时期的一些生 活片断作为佐证,增强了内容的真实性。

⑷赵元任的优秀品质给我们哪些启示?请结合材料,谈谈 你的看法。(8分)

答案:①赵元任对语言文字工作的兴趣启示我们,无
论做什么工作,都要带着浓厚的兴趣和高昂的热情,才能 收到理想的效果。②赵元任作为语言文字研究者爱好音乐 启示我们,任何事业的成功,都不是一条渠道成功的,都 是各种合力共同作用的结果。③赵元任对新的科学理论的

关注和运用,启示我们要不断学习,及时吸收新的研究成
果。④赵元任以通俗幽默方式表达深奥的学理,启示我们 树立积极的乐观主义思想,以良好的心态对待学习和工作。

考查方向:本题考查对文本的某种特色作深度的思考 和判断的能力,能力层级D。 解析:这一题目要从两方面作答,一是赵元任的优秀

品质有哪些,一是这些品质给了我们怎样的启示。8分,每
个要点2分。如有其他答案,只要言之有理,也可酌情给分。

五、语言文字运用(20分) 13.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是( B) ①经过一番 ②不管日方如何地 ,小刘最终选择了下基层这一工作,于 宣传自己的右翼立场,都无法改 ,发起了一轮又一 处心积虑 挖空心思 深思熟虑 是她带着行李住进了向阳村。 变钓鱼岛是中国固有的领土。 ③针对房市低迷现状,开发商们 轮促销攻势,力图挽回危局。 A.深思熟虑 B.深思熟虑 C.处心积虑 挖空心思 处心积虑 挖空心思

D.处心积虑

深思熟虑

挖空心思

考查方向:本题考查正确使用熟语的能力,能力层 级E。 解析:“深思熟虑”形容反复深入地思考,褒义。“处 心积虑”形容长期谋划要干某件事,贬义。“挖空心思”形容 想尽办法,中性。 方法技巧: 在成语运用的应试中,应从下列5个方面对该成语仔细 进行审查:①成语本身所蕴含的意义是否符合具体语境。② 使用对象是否超出了成语的使用范围。③感情色彩是否与具

体语言环境相吻合。④成语的语法功能是否有所越位。⑤成
语的使用程度是否恰如其分。

14.下列各句中,没有语病、句意明确的一句是( A



A.周永康被立案审查后,《人民论坛》连推13篇文章,其中尤 以郭文亮撰写的《反腐风暴的风险评估与防范》反响最大。 B.艾尼·艾山的家人和怀孕在家的妻子得知他正在参与非法宗 教活动,都极力劝阻,但他不听规劝,最终走上了不归路。 C.对于网友的质疑,黄石市药监局负责招标事宜的副调研员干 淑萍认为,网友嫌贵主要是出于对“成套制服”存在误解。 D.美国旧金山造船厂项目已筹备了几十年,但在关键时刻遇到 了经济危机,是来自中国的资金为该厂的建造铺平了前景。 考查方向:本题考查辨析病句的能力,能力层级E。 解析:B“家人和怀孕在家的妻子”是种属关系的两个概 念,不能并列。C“出于对?成套制服?存在误解”成分赘余, 应删去“出于”。D“铺平了前景”动宾搭配不当,应将“前景” 改为“道路”。

方法技巧: 辨析语病的常见方法有: 1.紧缩法。先把句子中的附加成分(定语、状语和 补语)去掉,紧缩出主干;然后检查主干是否存在成分 残缺、搭配不当的语病;再检查局部,看修饰语和中心 语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问 题。紧缩法适用于检查成分残缺的语病,也适用于检查 句子成分是否搭配得当。紧缩时,必须保持原格式的基 本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破 坏原句的结构。

2.类比法。按照原句格式仿造一个或几个浅近的、容易 把握的句子,与原句比较,从而找出句子的病因。

3.语感审读法。调动语感,在审读的过程中从感性上察
觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。 4.逻辑分析法。有的语病从语法上不好找毛病,这就需

从事理上进行分析,即“逻辑分析法”。“逻辑分析法”主
要是从概念、判断、推理方面来考虑,看句子表述的逻辑是 否正确,句子中内容的前后顺序是否合理,句间关系方面是 否合理,等等。

15.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是 ( D ) 秋天来了,我家北面的小山变得更加可爱了。 。 。 。 。 , 。看到眼前的一切,我沉浸在家乡的丰收喜悦中。 ①秋风吹来,沉甸甸的枝条在微风中轻轻摇曳 ②深吸一口,五脏六腑都感到舒服 ③空气中,到处充满着浓郁的果实香味 ④山坡上,一大片一大片的果实开始成熟 ⑤更有数不清的野果,藏在树缝里自我陶醉 ⑥那红的是苹果,黄的是梨子,紫的是李子 A.②⑥⑤④③① B.②③①④⑤⑥ C.④⑤②①⑥③ D.④⑥⑤①③②

考查方向:本题考查语言表达连贯的能力,能力层 级E。

解析:这是一个描写性语段,主要描写了家乡小山坡 丰收在望的情景。备选的6句话,①④⑤⑥为视觉描写,② ③为味觉描写,据此可以排除A、C。在①④⑤⑥中,④确 定描写方位和总体描写对象,应在首位;⑤⑥为具体描写, 由⑤中的“更”字可以看出,⑤在⑥后;①对⑤⑥作进一 步动态描写。在②③中,③描写有香味,②描写感受香味, ③在②前。据此,可以排除B。

方法技巧: 对于此类题型,需要注意以下四点: ①话题要保持统一。一个长的句子或者一个句群, 只有话题统一,中心才能明确,语意才能畅达,表达才 能连贯。话题往往就是主语,在连续表述中,最好不要 轻易改变主语。 ②表述角度要一致。语言表达中,表述的角度应该

前后一致。角度(时间角度、空间角度、人称角度)一
致,语言才能连贯。

③语境要和谐一致。主要是指写景性的文字,要注意 分析景物、情调、写法等方面的特点。景物,有远近动静 的不同;色彩,有鲜明暗淡的区别;气氛,有热烈冷清之 分;视角,有高低俯仰之异。这些必须和谐一致,句子才

能连贯。
④保持合理的句序。而要使句序合理,条理清晰,句 子间就必须讲究顺序。常见的句序有三种:时间顺序、空 间顺序、逻辑顺序(由特殊到一般、由总到分、由重到轻 、由主到次、由大到小、由因到果,也可以倒过来)。

16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语 意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过12个字。 (5分) 在太阳系中,与其他行星相比, ① 。其他七大 行星都是“站”着自转和公转,只有天王星无论是 ② , 都是“躺”着运行,天王星 ③ ?据说很久以前, 天王星被另一个天体撞倒了,所以就变成了这种“躺”着运 行的样子。 天王星最与众不同 答:① 自转还是公转 ② 为什么不肯“站”起来呢 ③

考查方向:本题考查语言连贯的能力,能力层级E。

17.下面是某校团委防火演练活动的初步构思框架,请把这个 构思写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不 超过75字。(6分)
传授 常识 演练 评比

组织 发动

后勤 保障

器材 使用 组织 演练

学校 团委

消防 干警

防火 演练

考查方向:本题考查图文转换和语言连贯的能力,能 力层级E。

组织 发动

后勤 保障

传授 常识 演练 评比

器材 使用 组织 演练

学校 团委

消防 干警

防火 演练

答案:在这次防火演练中,学校团委负责组织发动、 后勤保障和演练评比等工作;消防官兵负责传授消防常识 和消防器材的使用方法,并组织消防演练。

六、写作(60分) 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分) 老人把一少年引到一个伸手不见五指的地下室里,擦亮 一根火柴说:“趁火柴未熄,随便选一件东西吧!”少年四

处辨认物品,还未等找到一样东西,火柴就燃尽了,地下室
顿时又变得漆黑一团。“我什么也没拿到,火柴就灭了!” 少年抱怨道。老人说:“现在抱怨早已晚了,其中的道理你

应该懂得。”
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要 脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

参考立意:①学会珍惜。②莫等闲,白了少 年头。③亡羊补牢,为时未晚。④机不可失,时不 再来。⑤抱怨只能产生负能量。

高考对作文的要求分为基础和发展两个等级。
1.基础等级 ①符合题意 ②符合文体要求 ③感情真挚,思想健康 ④内容充实,中心明确 ⑤语言通顺,结构完整 ⑥书写规范,标点正确(每一个错别字扣1分,重复的不计。) 2.发展等级 ①深刻 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性。 ②丰富 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 ③有文采 用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 ④有创新 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。


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