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诗歌赏析技巧


诗歌鉴赏技巧答题要领:
一、考试常见考法: 1、赏析修辞方法:揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) 2、赏析表达方式:怎样描写+描写什么+抒什么情 3、赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) 二、字句赏析 1.赏析诗中的关键字词 一般出题方式:本联中最生动传神的是什么字?为什么? 改变出题方式:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 解答:古人作诗

讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤 立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 2.赏析诗中的重要语句 一般出题方式:这句诗有何特殊含义或深沉含义? 改变出题方式:这句诗最具表现力,试简要分析。 解答:先解释清这句诗的字面意义,然后或扣语言特点、或扣思想情感作具体分析。 3.赏析诗歌的写作技巧 一般出题方式:这首诗用了怎样的表现手法? 改变出题方式:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情 感的?有何效果? 解答:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。 主要有渲染、烘托(包括正衬和反衬)、白描、悬念、赋比兴、联想想象、动静相衬、以动写

静、列锦(名词罗列)、虚实结合、欲扬先抑、寓褒于贬、明褒实贬、言此意彼、换位思考、 画龙点睛、以小见大、语序倒置、情景理合一,等等。 4.赏析诗歌的语言特色 命题方式:这首诗在语言上有何特色? 命题变式:请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。 解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风 格或某句诗的含义(特殊含义、深层含义,如语境含义、意境含义)。 能用来答题的词语一般有:清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、 委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 …… 5.赏析诗歌的思想情感 命题方式:这首诗表达了作者怎样的情感? 命题变式:请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵,你是如何理解的。 解答分析:这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义,如 语境含义、意境含义)。 能用来答题的词语一般有:壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国等。

盘点知识
三、古代诗歌中常见的意象 花草类 (1)菊:隐逸、高洁、脱俗 (2)梅:傲雪、坚强、不屈不挠、逆境 (3)兰:高洁

(4)牡丹:富贵、美好 (5)禾黍:黍离之悲(国家的今盛昔衰) (6)花开:希望、青春、人生的灿烂 (7)花落:凋零,失意,人生、事业的挫折,惜春,对美好事物的留恋、追怀 (8)草:生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微 生活的轨迹就是一个永恒的圆,终点也就是起点。 关心如火把,上进心像梯子,责任心是勇气的指向标。 树木类 (1)树的曲直:事业、人生的坎坷、顺利 (2)黄叶:凋零、美人迟暮、新陈代谢 (3)绿叶:生命力、希望、活力 (4)松柏:坚挺、傲岸、坚强、生命力 (5)竹:气节、积极向上 (6)梧桐:凄苦 (7)柳:送别、留恋、伤感、春天的美好 风霜雨雪云类 (1)海浪:人生的起伏 (2)东风:春天、美好 (3)春风:旷达、欢愉、希望 (4)露:人生的短促、生命的易逝 (5)天阴:压抑、愁苦、寂寞 (6)海浪的汹涌:人生凶险、江湖诡谲 (7)狂风:作乱、摧毁旧世界的力量

(8)西风:落寞惆怅、衰败、游子思归 (9)雪:纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂 (10)小雨:春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化 (11)烟雾:情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻灭 (12)暴雨:残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量 (13)霜:人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折 (14)江水:时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势 动物类 (1)子规:悲惨、凄惨 (2)鱼:自由、惬意 (3)鸿鹄:理想、追求 (4)猿猴:哀伤、凄厉 (5)乌鸦:小人、俗客庸夫 (6)沙鸥:飘零、伤感 (7)狗、鸡:生活气息、田园生活 (8)(瘦)马:奔腾、追求、漂泊 (9)(孤)雁:孤独、思乡、思亲、音信、消息 (10)鹰:刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功 器物类 (1)玉:高洁、脱俗 (2)簪缨(冠):官位、名望 颜色类 (1)白:纯洁无瑕、丧事

(2)红:热情奔放、青春、喜事 (3)绿:希望、活力、和平 (4)蓝:高雅、忧郁 (5)黄:温暖、平和 (6)紫:高贵、利国利民 (7)黑:黑暗、绝望、庄重、神秘、对死者的怀念、命途的多舛 除非你自己弯下腰,否则没人会跳到你的背上。 成功的画卷,要用自信的画笔去描绘。 其他类 (1)英雄:追慕、自愧自叹 (2)小人:鄙夷、明志、自省、鞭挞 (3)古迹:怀旧明志、昔盛今衰(国家)、衰败、萧条(古迹一般和古人密切相联) (4)草原:辽阔、人生境界、人的胸襟 (5)仙境:飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗 (6)天地:人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独 (7)乡村:思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静 (8)城市(市井):繁荣热闹、富贵奢华 (9)破晓:初现希望 (10)朝阳:希望、朝气、活力 (11)夕阳:失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生 (12)深夜:愁思怀旧 二、诗歌的语言 1、这部分涉及的考点有炼字、音韵、格律(押韵、对仗等)、简繁、用典等。诗歌的语言风格

常见的有平淡、工丽、直率、委婉(含蓄)、清新、简洁、明快、自然、飘逸、清幽、雄奇、 豪放、浑厚、旷达、悲慨、苍凉、沉郁、低沉、舒缓、洗练等。需要指出的是每一个诗人都有 各自的风格特点,而同一个诗人也可能具有多种风格。 2.注意诗歌语言的变形。诗歌要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情,还要符合音 韵的需要,非对语言作出变形不可。中国诗歌对语言的变形,在语法上主要表现为:改变词性、 颠倒词序、省略句子成分等等,主要目的是建立格律以造成音乐美,给读者留下艺术想象和再 创造的空间。而这些地方,往往也是高考考查的重点。要把握词性的改变,还原颠倒的语序, 把握诗人的真实意图与情感侧重点,用想象和联想去填补诗人留下的空白。了解诗歌组织语言 的规律,就能迅速进入诗歌的语境。 如果别人给我一枚枫叶,我将还他整片枫林。 今天你抛弃时间,明天你将被时间抛弃。 三、诗歌的表达技巧 诗歌表达技巧指的就是在进行诗歌创作活动时所运用的技巧。鉴赏诗歌的表达技巧要注意以下 几方面: 1.表达方式 诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式。而就古代诗歌而言,描写、抒情两种 表达方式比较常见,是考查的重点。 2.抒情方式 有直接抒情和间接抒情两种方式。间接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融(情景相生、情 因景生、以景衬情、融情入景)、托物言志、用典抒情、借古讽今、叙事抒情等。一般情况下, 写什么景抒什么情。个别时候以乐景抒哀情,目的是增加哀的程度。 3.表现手法 主要有渲染、烘托(包括正衬和反衬)、白描、悬念、赋比兴、联想想象、动静相衬、以动写

静、列锦(名词罗列)、虚实结合、欲扬先抑、寓褒于贬、明褒实贬、言此意彼、换位思考、 画龙点睛、以小见大、语序倒置、情景理合一,等等。 4.行文结构 常见的有首尾照应、开门见山、层层深入、承上启下、起承转合、先总后分、先景后情、卒章 显志、衔接、铺垫、伏笔、照应等。

5.材料取舍 有主次、详略、繁简等等。材料是构成文章的血肉,材料的详略取舍往往体现了作者的用意。

6.修辞手法 主要的修辞手法有:对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、对比、起兴、反复、设问、互文、 用典、象征、寄寓、寄托等。在实际运用中,多种修辞往往是交叉在一起的。

四、诗歌的思想内容

1.诗词中常见的思想情感 (1)忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽。如:杜牧《过华清宫绝句三首》。 反映离乱的痛苦。如:杜甫《春望》。 同情人民的疾苦。如:杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。 对国家民族前途命运的担忧。如:杜甫《登楼》。 (2)建功报国 建功立业的渴望。如:曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》。 保家卫国的决心。如:王昌龄《从军行》。

报国无门的悲伤。如:辛弃疾《永遇乐· 京口北固亭怀古》《丑奴儿· 少年不识愁滋味》。 山河沦丧的痛苦。如:陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。 年华消逝,壮志难酬的悲叹。如:苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》。 走到花儿跟前,给它一滴水,它将会绽放得更美丽。 今天燃起信念之火,明日定能铸就辉煌。 揭露统治者穷兵黩武。如:杜甫《兵车行》。 理想不为人知的愁苦心情。如:屈原《涉江》。 (3)思乡怀人 羁旅愁思。如:孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》。 思亲念友。如:王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子》。 边关思乡。如:范仲淹《渔家傲· 塞下秋来风景异》。 闺中怀人。如:王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行》、李白《子夜吴歌》。 (4)生活杂感 寄情山水、田园的悠闲。如:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。 昔胜今衰的感慨。如:姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。 借古讽今的情怀。如:辛弃疾《永遇乐· 京口北固亭怀古》。 青春易逝的伤感。如:李清照《如梦令》。 仕途失意的苦闷。如:白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头》。 告慰平生的喜悦。如:杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月》。 (5)长亭送别 依依不舍的留恋。如:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》。 情深意长的勉励。如:王勃《送杜少府之任蜀州》。 坦陈心志的告白。如:王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。

2.评价作品思想内容应注意的问题 (1)了解作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在 抗金斗争的最前线出生入死,南归之后又遭到投降派的排挤和打击,所以其词多为回忆过去如 火如荼的战斗生活,或者表达报国无门的愤懑情绪,风格豪放悲慨。 (2)了解某个时代的风貌,同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比如,唐代国力强盛, 投笔从戎的知识分子大多精神昂扬,情感豪迈,在他们的诗中,尤其是边塞诗中,虽有塞外环 境的恶劣,也有对故乡、亲人的深切思念,但更多的是同仇敌忾的愤慨,保家卫国的决心,因 而诗歌格调高亢,情绪激荡。而宋代则大不相同,积贫积弱、国力衰微的大宋朝,已没有了大 唐的气象,在知识分子的笔下,豪迈之气少了,悲凉之气多了,雄伟气魄少了,家国之愁多了。 (3)许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”,有的交代创作的年代,有的交代创作的缘由, 有的交代创作的经过,有的交代创作的背景,有的又为整个作品奠定情感基调,它对理解作品 的思想内容也是至关重要的,因而不能忽视。 (4)大多数作品的思想感情不是单一的,其中可能交织着许许多多非常复杂的情感,这一点要 特别注意,当然,读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象,进行二度创作。另外,一个作 家的整体创作取向和风格一般是固定的,但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾 等,都有其固有风格之外的创作。

文言文阅读
第一步 快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思, 有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于初步了解文言文的大致意 思。所以,首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步 仔细分析标题 一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。学生应留意并仔细分析文段的标 题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如,在一次测试中考了一 个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。 这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容, 我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之,仔细分析文段的标题,可使我们快 速理解文言文的主要内容。 第三步 结合注释速读全文 课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有 助于准确理解文言文的主要内容。所以,千万别忽略这些注释,而应结合注释速读 全文。 遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中, 我们就要联系上下文认真推敲, 可用猜想的方法来解决,能明白文章的大致意思就可以了。 第四步 “对症下药”解答问题 课外文言文阅读问题设计有三种类型, 即词语解释题、 句子翻译题和内容理解题。 对于不同的题目则采用不同的解题方法: (1)词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文 言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时,先排除完全不符合意 思的选项,其余选项套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检

验意思通顺,则为正确答案。 (2)句子翻译题。翻译句子要解释出关键的字词的意思,应该在直译的基础上意 译。需要注意以下几个问题:一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等 专有名词保留原样,不用翻译。例如:“庆历(年号)四年春,滕子京(人名)谪 守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为:庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做 了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如:“陈胜者,阳城 人也”,“者……也”表判断,无义,应删去,可把这个句子译为:陈胜是阳城人。三 是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉 语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。例如:“甚矣,汝之不惠(主谓倒装)!” 可把这个句子译为:你也太不聪明了。四是所翻译的句子若是省略句,则要把省略 了的成分增补出来。例如:“乃丹书帛曰?陈胜王?(省略主语)。”可把这个句子译 为:他们(主语)就用朱砂在绸子上写上?陈胜王?三个字。 (3)内容理解题。一般来说,作者通过短小的文言语段,记叙一件事,表达一 个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后,还要进一步思考作者蕴藏在文 章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中,我们就要思考事件的 含意;有时作者在文章的结尾时发表议论,直抒胸臆,以此来揭示文章的中心,我 们也要倍加注意。如范仲淹的《岳阳楼记》,作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和 写景中,直到文尾,才卒章显旨,赞颂了古仁人“不以物喜,不以己悲”旷达胸襟, 勉励自己和朋友以天下为己任,抒发了作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的 政治抱负。解决这种类型的题目有三种方法:第一,引用原文句子回答;第二,摘 录原文关键的词语回答;第三,用自己的话组织文字回答。三种方法,采用第一、 二种方法回答的准确率一般会比较高。

怎样准确理解词义、翻译句子
基本原则是通过解释词语,理解句子的含义。 首先,必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。掌握文言实词,主要从以下 四个方面入手:一词多义、古今异义(词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感 情色彩的变化等)、通假字、词类的活用(名词的活用、动词的活用、形容词的活 用、使动用法、意动用法等)。虚词着重掌握的有:之、其、而、以、于、则、乃、 也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等,其中出现频率高更应重点掌握的是:之、其、 而、以、于五个。 其次,要了解文言文中常见的句式及其特点。掌握文言文中有别于现代汉语的特 殊句式,是文言文阅读所必需的能力。文言文中常见的句式有:判断句(多用“者”、 “也”、“……者……也”、“……者也……”;用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等,表 示某种肯定或否定的判断;也有用“是”表判断的)、省略句(省略主语、省略谓语、 省略宾语、省略介词或介宾短语)、倒装句(谓语前置、宾语前置、定语后置、状 语后置)、被动句(借助于被动词,如“被”、“于”、“为……所……”表示被动;不 借助被动词,而在句子意念上表示被动)。 第三,要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。 翻译文言句子是考试的难点,也是重点。 文言翻译的原则是:信(准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。)、 达(表意明确、语言通畅)、雅(简明、优美、有文采)。 文言翻译最基本的方法: 留、补、删、换、调。 1、留:留就是保留。凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、书 名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等,翻译时可保留不变。 2、补:补出省略成分。 3、删:删去不译的词语。文言中凡是无实在意义,只表语气、停顿、补足音节和 舒缓语气等的虚词,都可略去。 4、换:替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。 5、调:调整倒装句句序,按现代汉语习惯句式将其调整过来。 除了掌握以上的原则和方法,翻译时还必须有步骤:解词——串意——顺句。 注:直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主,意译为 辅。遇到比喻、借代、引申,直译不通时,用意译。


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