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七年级思想品德导学案


第一课 第一节 学习目标: 1、帮助学生明确身份的重要转变。 2、感知全新的中学生活,体验成长的感觉。

新天地

新感觉

重要的一跳

3、对中学阶段可能会遇到的问题或困难有所了解并做好克服的准备,树立克服困难的自信和勇气。 学习重点: 初中生活与小学生活的不同。 学习难点: 如何完成从小学生到中

学生的转变,树立克服困难的自信和勇气。 知识链接: 中学与小学的区别:中学生长大了,周围人对我们的感觉不一样了,要求提高了。中学和小学的教学 原则方法的不同:小学以直观、形象教育为主,中学以培养逻辑思维、抽象思维能力为主;小学课业负担 轻,而中学则重;小学教育时间松懈,中学教育时间长而紧凑;小学以传授知识为主,中学以运用知识、 培养技能、发展智力为主。 预习导航: 1、进入初中阶段学习对于同学们来说意味着一个新的起点,这个新的起点主要是指( A.新的校园、新的老师、新的同学、新的集体 B.新的书本、新的知识、新的学习方法 C.新的学校纪律、新的规章制度、新的管理方式 D.新的人生道路、新的人生色彩、新的人生价值 2、七年级是人生道路上的一个新的起点。面对新环境、新老师、新同学,你也许在感到高兴的同时,也会 有种孤单感。这时,你最好的选择是( ) A.课余时间去找小学同学玩,对不认识的同学敬而远之 B.主动向新同学介绍自己,尽快融入到新的班集体中 C.能沉默时则保持沉默,等待新的同学主动来找自己玩 D.时刻保持警惕,提防同学取笑,不让同学伤害到自己 学习过程: 一、创设情境。 同学们一定还记得小学的一些悲欢离合的故事吧,而今这些已经成为过去,永远成为记忆,我们已经 成为中学生了。同学们,请想像一下你心目中的中学生活是怎样的。 (学生自由发言,老师给予一定的引导。 ) 二、激活思维。 俗话说: “鲤鱼跳龙门” 。人的一生中有无数次的转折,我们从小学升入中学也是人生的一大飞跃, “万 事开头难” “良好的开始是成功的一半” ,我们应该怎样尽快的适应新的中学生活呢? 三、活动过程。 活动一: 我是中学生了!这个新的身份,一定会给我们带来许多小学阶段从未有过的新感觉新体验。那么,小 学和中学有哪些地方不一样? (可以四人一组,讨论 5 分钟,每组派代表回答。 ) 活动二: 1、 阅读“楚奕日记三则” ,讨论、归纳周围人对中学生的要求和看法。 (温馨提示:归纳要条理清晰,语言组织合理、准确。 ) 2、 动动手:写出家人亲戚朋友对你的看法,形式如课本第 3 页,学生可自由书写,写出自己亲身体会 )

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或亲身经历的事。 (可以请学生自由发言。 ) 活动三: (试一试,练一练。 ) 1、张红是某校七年级六班的一名同学,从上初中第一天起,都能够做到按时起床,主动完成老师布置的作 业,还帮妈妈做力所能及的家务事,妈妈对此感到很欣慰。下列说法中正确的是: ( A 张红是对初中生活感到新鲜才这样做的,时间一长,肯定坚持不下去 B 成为中学生后,别人对张红有了新的要求,张红对自己也有了新的要求 C 张红是为了在家长面前表现自己才这样做的 D 张红是为了评得学校“文明中学生”才不得已而做的 2、小学六年的美好时光已悄然流逝,当我们怀揣着美好的希冀,漫步在中学校园时,藏不住激动的心跳, 这是因为: ( ) A.从小学到中学是每个人开始学习的起点 B.从小学到中学是每个人一生的起点 C.从小学到中学是每个人理想的实现点 D.从小学到中学是每个人人生道路上的重要一跳 课堂小结: 教学反思: )

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第二节 撰稿人:东屯初中 学习目标:

我们是一个群体 徐慧君 (15037396373)

1、了解我国的教育状况,了解我国目前还未完全普及九年义务教育,了解不同地区学习条件的差异。 2、了解初中生群体的不同状况。 3、懂得珍惜今天的受教育机会。 学习重点: 我国各地中学生学习条件的差异性。 学习难点: 我们应珍惜受教育的机会。 教具:多媒体 知识链接: 利用多媒体播放一些发达地区学校与落后地区学校学习条件差异的图片。 预习导航: 1、初中生是一个很庞大的__________________ ,每个学生都是这个群体的一员。 2、不同的地区,因________________________ 等因素的限制,学习条件存在明显的差异。国家正采取措 施,促进教育平等和公平,实现社会和谐。 3、尽管我国 ______________________ 已经取得了很大成绩,但是当前还存在着大量失学儿童。随着国家 对义务教育投入力度的进一步加强,这种现状将得到明显改观。 4、我们中学生要珍惜已经拥有的___________________。 学习过程: 一、激活思维 当我们满怀着长大的喜悦迈进中学大门的时候, 你有没有想过, 和我们相处了六年的小学同学怎样了? 他们都已经和我们一起走进中学校园了吗?我是否知道。在我国,有多少人与我们同时获得了中学生的称 号?又有多少人与我们同属于初中生这个群体,在我们这个群体里,是不是每个人都享有同等的学习条件。 今天我们就来了解一下。 二、活动过程 活动一: (查一查。 ) 1、我国的初中学校有多少所? 2、我国的初中学生有多少人? 3、你能用图示的方法将各个不同阶段的受教育的人的比例表示出来吗? 4、 我们学校有多少名初一新生?是否有小学毕业辍学回家的情况? (要求:全班共分为四组,每一组一个问题。课后准备,上课出示结果。 ) 活动二: (讲一讲,找一找) 利用多媒体展示不同地区、不同学校、不同学习条件的图片。 1、 请学生讲述过去的学校 (或者自己知道的其它地区、 其它学校) 的条件以及现今本校的学习条件的差异。

2、试找一下存在差异的根本原因是什么? (温馨提示:可通过讨论来解决。) 活动三: 1、在你生活的地区,有没有小学毕业后上不了初中的同学? 2、有没有上了初中又中途退学的同学?

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3、出现上述情况的原因是什么?” (温馨提示:可通过调查、讨论来回答。) 活动四: 朗读文章《难以忘记》 ,思考问题。 1、是什么让作者张利媛难以忘记? 2、作为同龄人,张利媛的哪些行为和精神让你感动? 3、在我们身边有张利媛式的同学吗? 4、你能给他(她)提供些什么帮助? (每组一个问题,可通过讨论解决) 学习收获: 1 走进中学的校园后,小红通过仔细了解,发现自己小学六年级的同学小芳没有来上课,经过仔细打听才 知道她已经辍学了。这表明小红( A 缺乏关心同学的品质 C 冷漠无情 ) B 能关心小学时代的同学 D 嫉妒心很强 )

2、学习了《我们是一个群体》后,老师要求同学们开展一次“初中生学习条件现状”社会调查。下列是晓 晓通过调查发现的现象,你认为能体现学习条件存在明显差异的是( ①铁路希望小学有标准的运动场,而花露小学连百米跑道都没有②凤凰小学和舞阳小学都有标准的电脑室 ③罗山初中有新建的标准教学楼,而西部远山初中的同学却仍在低矮的平房里学习④点点因家庭困难而辍 学,而杨阳兜里却有花不完的零钱 A②③ 课堂小结: 教学反思: B①④ C①③ D②④

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第三节 学习目标: 1、了解受教育权是自己的权利和义务。

谁都不能剥夺我们的受教育权

2、认识到自己的受教育权神圣不可侵犯,自觉珍惜受教育权。 3、学会运用法律武器来维护自己的合法权益。 学习重、难点: 受教育权既是我们的权利,也是我们的义务。 知识链接: 近年来, ,初中生辍学率上升,特别是农村学生辍学、流失率居高不下。据东北师范大学自 2002 年开 始至今,对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北等 6 省 14 县 17 所农村初中的调查表明,目前农村初 中学生的平均辍学率超过 40%,已大大超过 3%的国家标准。 预习导航: 1、我国宪法规定:中华人民共和国公民有______________的 权 利 和 义 务 。 公 民 要 学 会 运 用 _______________来维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。 2、在我国,男女学生享有_______________________的受教育权。 学习过程: 一、 创设情境、激活思维。 近年来,有一些家长只顾眼前利益,让孩子弃学经商、从工。社会上出现了一个特殊的工作群体: “小 保姆、小商贩、小童工??” 。试问这样对待未成年子女公平吗?为什么? (学生分组讨论,老师做引导)

二、活动过程 活动一、看案例,答问题。 阅读教材第 9—11 页的三个案例,试回答教材中所提出的问题。 (可让每一组进行讨论,最后请学生说 出自己的看法,鼓励学生有不同的看法。 ) 活动二 学习“法律链接”的内容,试运用“法律链接”的内容去分析解决问题。与前面的看法进行比较有何 不同。 活动三(练一练) 1、小美家住在农村,有兄妹俩,可家里经济比较困难,在上学这个问题上,她的父母说: “女孩子就算了, 读那么多书做什么,就让你哥上吧!你在家还可以帮帮我们” 。她父母的说法( 庭和谐 A②④ B①③ C①④ D②③ 某校为了减少学生的洗梳时间,竟要求全校女生将长发剪短。李静非常心疼自己留了六年的长发,坚持不 减,结果学校将她拒之门外。据此回答 2—3 题: 2、学校的做法( 教育权 A①③ B②③ C①④ D②④ ) 3、针对学校的做饭,李静可以采取的解决问题的措施有( 找人将校长扁一顿 ) ①有利于规范学生的行为习惯②违背了义务教育法的规定③符合宪法关于教育权的规定④侵犯了李静的受 ) ①符合男女平等享有受教育权的要求②违背了宪法和义务教育法的规定③是为了振兴家庭经济④不利于家

①与学校协商解决②告诉爸爸妈妈,到校与校长大吵大闹③将学校告上法庭,依法维护自己的受教育权④

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A①④

B②③

C①③

D②④

活动四:课后访谈 接受教育,不仅仅是我们的愿望和要求,更是宪法赋予每一位公民的权利。今天,我们在学校读书,就是 在享受法律赋予我们的受教育权。这一重要的权利,并不是每一个我们的同龄人都能享受到的。我们的祖辈 们也可能没有充分享受到这一权力。 让我们去访问家长或其他长辈,看看他们有没有经历过想上学却没有机 会的痛苦,听听他们的想法。 (温馨提示:一定要形成书面形式。 ) 小试牛刀: 1、从 2004 年开始,一些地方教育行政部门陆续取消了对进城务工人员的子女,义务教育阶段入学的一些 限制,这样做能够( )

A、使进城务工人员的子女充分享有平 等的受教育权利 B、加快城市教育发展的速度 C、提高农民工的素质 2、从 2005 年秋季起,在全国义务教育阶段将推行“一费制”的收费办法,“一费制”是指在 严格核定杂 费,课本费的基础上,一次性统一向学生收取费用。“一费制”的推行( A、能使所有的适龄儿童和少年全部接受九年制义务教育 B、有利于保障公民的受教育权 C、有利于消除读书无用论的思想[ 课堂小结: 教学反思: )

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第二课 第 1 课时 学习目标:培养社会责任感 学习重点:长大了的表现 学习难点:长大了的社会责任感 学习过程: 一 导入 二 引导学生自学,思考问题

我的自律宣言 我长大了

① 阅读《你已长大了》 ,在文中找出作者认为长大了体现在哪几个方面?

② 通过短文,引出“话说长大”活动,分别回答一下几个 问题? ● 你还记得自己在什么时候,什么情况下讲过“我长大了”类似的话?



当你说出“我长大了”时,有什么样的感受?



你认为你做过的哪些事情证明自己长大了?



讨论 什么是真正的长大了?(如何正确理解长大、长大的标准是什么)



随堂练习

1 “长大”后要学会__________________。 2 回味自己的经历,体会长大意味着更多的_________,学会__________和________,即懂得自律。 3 长大不仅包括身体的长高、年龄的增长,而且更多地体现在_______ 五 当堂训练 ) ②具有自我控制能力 ④缺乏灵活性, 应该做到看足球比赛和做作业两不误 C.①② ②④ 、________、主动承担责任。

1.双休日,小名正在家做着作业,虽然昨天电视预告今天有自己喜欢看的是球比赛,但他仍然坚持做完作 业。这说明( ③具有自我教育能力 A.②③④ B.①②③ ①具有自我约束能力

2. 胡宝说:以前,刚踏入这个校园时门槛到花坛中真气斗艳的花朵时,便伸手去摘。现在,当我看到别人 摘花时,便会说服他;以前,自己吃完东西的包装袋随手乱扔。现在,我会把他们它们扔到垃圾篓里面去。 他说“我已长大了” 。从中你可以体会出他认为自己已经长大的表现在( A 能主动指责他人 C 能关心他人 3. 简答题 今天放学妈妈干早在外面等着我了,妈妈在教室外看着我一直笑个不停.张开她那大大的手臂抱起我 来,我给妈妈来个了大大的吻。回家后妈妈做完饭累了,我替妈妈揉了揉背和脚。妈妈夸我是好孩予呀。 过一会妈妈拿回来了她看的书,看起来好多好重,我一下子就抱起 来让妈妈跟着我走,妈妈不舍得让我拿,说太重了,我对妈妈说: “妈妈你累了,我来帮你!”妈妈笑了。 我想:我真的长大了。 (1)文中的“我”为何认为自己已经真的长 (2)你认为真正长大的标准有哪些? 课堂小结: 教学反思: 7 B 能自我约束和承担责任 D 会主动伸手摘花 )

第二课时 与诱惑作斗争 学习目标: 1.通过教学,使学生知道不良诱惑可以战胜,而且必须战胜;知道战胜不良诱惑的方法。 2.运用战胜诱惑的方法,逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力;初步学会用辩证的方法分析事物的能 力。 3.学会依靠家长、教师和朋友的帮助,在与同学的合作中抵制不良诱惑。 学习重点: 不良诱惑对人有危害,所以必须要战胜,要依靠勇气和智慧才能战胜不良诱惑。 学习难点: 战胜诱惑的方法。 学习过程: — 导入 二 引导学生自学,思考问题 ① 阅读《危险的诱惑》 ,讨论最后本文中的小男孩结果如何?试举例在日常生活中存在哪些类似的诱惑?

②通过短文学习,我们知道有些诱惑会把你“淹死” ,讨论诱惑又哪些危害性?并针对这些诱惑制定一个应 对方案。 诱惑 闹钟虽然响了,但眼睛不 想睁开,再睡会。。。。 。。。 有点累了,这件事情明天 再说吧。。。 。。。 眼睛看着老师,手却伸进 了口袋,口袋里的故事书 真精彩。。。 。。。 说好只玩 20 分钟, 但这游 戏太吸引人了,再玩 会。。。 。。。 危害 应对方案

三 总结如何拒绝不良诱惑

四 随堂练习 1.生活中面对诱惑,首先要_______自己;不能沉迷其中,否则将被诱惑__________。 2.认识管不住自己的_________,制定管住自己的应对方案。 3.学会抵御诱惑,敢于同诱惑作斗争,增强___________。 4.生活中有很多美丽的陷阱如电子游戏等,我们应节制面对,否则,将严重危害自己的___________。 当堂训练 1.有资料显示,我国艾滋病病毒感染者 61.6%是通过吸毒感染而吸毒者大多又是因有不良嗜好、经受不 住不良诱惑才误人“雷区”的。因此我们中学生要防止误入“雷区” ,正确的做法是( ①坚决管住自己、克服不良嗜好 ⑤坚决拒绝“黄、赌、毒”的引诱 A.①③④⑤⑥ C ①②③⑤⑥ ②遵守中学生日常行为规范 ⑥主动选择学会拒绝的艺术 B.①②③④⑤⑥ D ①②③④⑥ 8 ③不沉迷于网吧游戏 ) ④经常吸烟、喝酒

2.下列关于诱惑危害的认识正确的是( ①吸毒一口,误入虎口 A ①②④ B ②③④ C ①②③

) ④沉迷诱惑,神仙感觉 D ①③④ ) ②动画片太好看,作业明天做吧 ④网络游戏太吸引入,还玩会儿

②美丽陷阱,节制面对 ③抵制诱惑,身心健康

3. 下列属于面对诱惑不能管住自己的有( ①“三天打鱼,两天晒网”的锻炼身体 A ①②④ C.②③④ 简答题 B.①③④ D ①②③ ③闹钟响了,即使眼睛睁不开,也坚决起床

4 郑女士的独生子东东(化名)出生于上世纪 90 年代,是广州天河区中学的高二学生,由于迷恋网络并且越 陷越深,逃课去网吧玩游戏成为“家常便饭”“最让我揪心的是,上个月的一个深夜,他父亲劝他关机睡 。 觉,他不听,于是爸爸用书本拍了他一下,他开始大骂粗口,并抓起子边一切能砸的东西往父亲身上砸打。 父子俩居然扭打起来。 ” (1)请你分析东东迷恋网游的首要原因?

(2)从上述事例中你明确了迷恋网游有什么危害?

(3)面对各种各样的诱惑,你应该怎样拒绝?

深情寄语: 君子爱财,取之有道; 游戏有度,文明生活。 同学们,通过今天我们大家的相互交流和讨论,我们懂得了如何分辨不良诱惑和怎样拒绝不良诱惑, 我们相信在今后的人生道路上,我们一定能更好的掌握好自己人生的方向,愉快的学习、健康茁壮的成长、 幸福的生活! 课堂小结: 教学反思:

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第三课时 学习目标: 培养学生的理解能力 学习重点: 学校的要求, 学习难点: 如何对待学校的要求 课前准备:

面对学校的要求与我的自律宣言

每个小组长向组员搜集学校对我们的要求,并指出要求合理,哪些要求不合理? 教学过程: 一 导入 二 引导学生自学,思考问题 ● 小组讨论:在小组中讨论你们认为学校不合理的要求,原因是什么?书上第 17 页

● 小组讨论:现在很多学校都有自己的校服,但是同学对穿校服的态度却不同,有的人认为穿校服好, 有的人认为不好。你持什么观点?理由是什么?

● 你认为所在学校的哪些要求是合理的?哪些合理要求遵守的比较好?有遵守不好的地方吗? 课本 上第 19 面

三 总结,如何正确对待学校的要求

四 我们已经长大,能够自觉地遵守合理要求,也敢于向不合理的要求说不。长大更明显的标志是对自己也 有了要求,我们要学会自律,约束自己!下面请写一份自律宣言来时刻约束自己。本文练习最后一题。 课堂预习 1 作为一名刚刚进入中学校门的七年级学生应学会客观、辩证地看待学校的要求,自觉接受 ___ 的约 束,不断提高主动意识、民主意识和_____________。 2 我们要关注学校的要求, 公正对待学校的_____要求, 对学校不合理的要求提出自己的看法, 并分析原因。 对_________的学校要求,要主动出击,查找原因,明确看似不合理的要求存在的________。积极对学校的 不合理要求提出合理化的建议,提高自己的民主意识。对自己遵守学校合理要求的情况进行自我反思,并 改进。 3 享受幸福生活是离不开约束的,_______会使生活更美好。 4 我们已经长大。能够自觉遵守合理要求,可以抵制_______。也敢于向不合理的外在要求说_______。而 长大更明显的标志是对自己也有了要求,能用自律宣言来约束自己! 当堂训练 1 对学校要求女生不剪短发就不准进教室上课的要求,你认为不合理的原因是( ) A 不利于学生学习 C 束缚个性,影响美观 B 会延长女生梳洗时间 D 侵犯了女生的受教育权

2 面对学校的各种要求,我们正确的态度应该是( ) 10

①客观分析 A ①③⑤

② 完全照办 ③ 辩证对待 ④ 坚决说不 ⑤ 公平对待 B ②④⑤ C ②③⑤ ) B 可以抵制诱惑 D 对自己有了要求,有了自己的自律宣言 D①④⑤

3 我们已经长大,更明显的标志是( A 能自觉遵守学校的合理要求 C 敢于向不合理的外在要求说不 4 探究实践,大胆创新

由小学生成为中学生,许多同学都有突然长大的感觉,也意味着父母、老师对自己的约束减少了。要使自 己健康成长,我们必须有对自己的要求,有自己的自律宣言。相信你经过一段时间的学习和了解,对自己 在自律方面的要求也更加明确了。请你根据自己的实际。将下面“我的自律宣言”的内容补充完整。 我的自律宣言 (1)宣言内容 宣言一:________________________________________________________________________ 宣言二:________________________________________________________________________ 宣言三:________________________________________________________________________ (2)保证原因: ①_____________________________________________________________________________ ②_____________________________________________________________________________ ③_____________________________________________________________________________ (3)表决心:宣言内容是我定的,我一定能够做到! 签名 : 课堂小结: 教学反思:

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七年级上册第三课《生命的节奏》导学案 第一课时 【学习目标】让学生了解时间的重要性,学会珍惜自己所剩的时间; 【学习重点】生命的意义 【学习难点】人的年轮 【学习方法】现场活动、现场表演 【导学过程】 一、 预习课本 二、 课堂展示 活动一:画出你生命的年轮 要求:画出你的年龄、生活经历的年轮

活动二:看看我的生命还有多长(参照课本活动要求) 这个活动对我的启示是: 学生总结: 活动三:人生最初的财富 要求:四人一组,讨论为什么时间是生命的最初财富?

三、 合作探究 时间是宝贵的,它对一切人 都公正无私的,在它面前,皇帝和乞丐同样富有,对不同的人,它又 奖罚分明, 它给某些人带来硕果累累, 予另一些人的却只是空虚和感叹。 为了增强同学们的时间观念, 学会珍惜时间,充分利用好每一分一秒的时间。某校七年级六班召开了一次以“珍惜时间”的主题班 会。假如你也参加了本次的班会,请你结合所学知识完成下列任务: (1)请你为本次主题班会拟订一个醒目的主题。

(2)在班会上,请你讲一至两个中外名人珍惜时间的故事。

(3)请你列举:请你列举几句有关时间的名言。

(4)请你谈打算:请你就今后如何向名人学习,珍惜有限的时间谈自己的打算。

四、 达标测试

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单项选择题 1、2008 年 5 月 12 日下午 2 点 28 分,我国四川汶川发生 8 级大地震。消息很快传到中央。中共中央 总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛立即作出重要指示。“尽快抢救伤员,确保灾区人民群众生命 安全。”胡总书记立即的批示表明( ① 灾情就是命令,时间就是生命 在行动迅速,抢在时间的前面 A ①②③④ )

② 只有在第一时间赶到灾区,才能救出更多的生命 ③抢险救人贵

④ 党中央、国务院心系灾区人民,体现了对人民最深沉的爱 C ①②③ D ①②④

B ②③④

2、2008 年 8 月 6 日,腾讯科技讯:2001 年还在读书的阿杰象其他一些同龄人一样,喜欢上了盛大的 游戏《传奇》 。他曾经连续 36 小时上网打游戏。这些年让阿杰荒废了学业,一晃自己已是 30 多岁的人 了。这一事例说明( ) ② 有些人总以为自己还年轻而肆

① 在人生道路上人们常常在追逐其他利益时丢弃自己拥有的时间 意挥霍时间 A ①②③④ ③ 无端地浪费宝贵的时间,使自己悔恨终生 B ②③④ C ①②③

④ 一个人有的是时间,浪费点不算什么 D ①②④

3、在题为《人生最初的财富》一文中指出,不同的人对人生之初所拥有的财富有着不同的理解。在很 多人看来,财富就是指金钱,但瑞士人认为( ① 人生之初,时间才是人生最初的财 富 之外,再不会有其它东西 有时间,别的一无所有 A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ①②④ )[来源:学科网]

② 对一个刚出生的孩子来说,他们所拥有的财富,除时间

③ 一个人出生后,所拥有的无非就是他今后几十年的时间 ④ 一个人只拥

4、2008 年 8 月 22 日, 《人民日报》报道:今年 48 岁的孟二冬是北京大学中文系古代文学教研室教授、 博士生导师,他病重住院后,每天坚持练习书法,他经常写的八个大字是“尺璧不宝,寸阴十金”。 这八个字表达了他( )

A 热爱书法,持之以恒地苦练书法的热情和精神 B 战胜病魔,永不屈服的坚强决心和毅力 C 认真领会书法精神,潜心苦练书法的坚定决心 D 珍惜时间、爱惜生命,在有限的时光中做更多的事情的坚定信念 5、“把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心 中的梦,不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便 成功??”这首 《真心英雄》 不少人都会唱, 但是, 要真正能够“把握生命里的每一分钟”, ( 还要 ① 靠每个人在 日常生活中脚踏实地的不懈努力 把握好自己的人生方向, 认认真真做好每一件事情 13 ② 靠每个人珍惜生活中的分分秒秒的时间 ) ③

④ 靠每个人能够轰轰烈烈地做几件惊天动地的大

事 A ①②③④ 教学反思: B ①②③ C ②③④ D ①② ④

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第二课时 【学习目标】 1. 学做时间的主人,懂得守时是一种美德; 2.锻炼学生合理运用时间的能力。 【学习重点】利用时间的方法 【学习难点】用“一心二用”法抓住时间 【导学过程】 一、 预习导引: 针对书上提到的人们对于时间的不同看法,你属于哪种人?你想做哪种人?既然大家都想做时间的 主人,那么我们该怎样去做时间的主人呢?请大家迅速浏览课本后来回答这个问题。 (阅读课本 27 页-33 页) 二、 自主思考 1. 许多成功人士用“分”计时告诉我们什么?一分钟你能做些什么?

2.

阅读《梳理生命之序》 ,你有什么启示?想想看,你如何合理安排下面的事? 假如吃完晚饭后,从 7 点到 9 点半之间,有 10 项工作必须完成,这 10 项工作是:①完成老师布置

作业② 看电视③写日记④阅读书报或杂志⑤帮妈妈做家务⑥复习今天学的功课⑦做自己喜欢做的事⑧ 预习第二天的功课⑨和爸爸妈妈谈学校的事⑩给小学时期最好的朋友打个电话。 3. 什么叫时间统筹法?你能为课本中昌宁合理安排时间吗?

4.

你看了课本后,你赞同康德的做法吗?为什么?你是否有不守时的经历?造成了怎样的后果?你是 否遇到过不守时的人?当时有什么感受?

三、 合作探究 请同学们总结一下我们该怎样去做时间的主人呢?

四、 创意空间 我们常说:“时间会告诉你一切”这说明时间会说话。你觉得时间会怎样说话呀?你能听懂时间所说 的话吗?

五、 达标测试 (一) 单项选择题

1、2008 年 8 月 10 日,来自北京航空航天大学的举重馆志愿者郑宇成是专职为记者服务的媒体运行志愿 者之一,戴着眼镜的他,一边为记者服务,一边盯着记者桌上的电视画面,关注着举重场上的变化。这 告诉我们( ) ② 在一段时间内可以派两段时间的用场

① 可以利用时间统筹法,在同一时间内合理地使用不同器官 ③ 利用时间统筹法,可以有效利用时间,提高办事效率 此失彼

④ 一心二用,往往收不到好的效果,反而顾

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A ①②③④

B ②③④

C ①②③

D ①②④[来源:学。科。网]

2、利用做一件工作的空闲时间,同时作另一件或几件工作,这是一种时间统筹法。下列做法属于这种 情况的是( )

A 小强一边看电视,一边做作业,结果作业做的非常乱[来源:学+科+网] B 张桐一边穿衣、刷牙,一边听新闻联播 C 语文课上,李莉一边学习语文知识,一边复习数学[来源:学,科,网 Z,X,X,K][来源:学,科,网] D 小虎一边与老师谈话,一边快速做作业 3、请你看漫画,这幅漫画中的人物的言行告诉我们 ( ① 尊规守时虽是一种美德,但它不能体现尊重他人 不尊重别人的时间,就别指望别人会尊重你的时间 )

② 如果你 ③ 如果你

不守时,你就失去了诚信,④ 尊规守时体现了一个人的良好道 德素质,是与人交往的重要品德之一[来源:Z。xx。k.Com] A ①②③④ C ②③④ (二) 简答题 B ①②③ D ①②④

1、2008 年 8 月 5 日,某房地产公司的赵先生,讲起他的一次危险经历,至今心有余悸:3 月份一天下班路 上,手机响起。赵先生习惯性地放到耳边接听,对方是公司同事,找他商量一些事情。正在凝神通话,突 然窗外响起急促的汽车鸣笛声,一辆汽车几乎是擦身而过,原 来一不留神,他的车半边侵入右侧行车线, 差一点就撞车,赵先生吓出一身冷汗。 (1)赵先生一边开车,一边接听手机是一种时间统筹法吗?为什么?

(2)假如你在开车时,突然来了电话,你会怎么办? 课堂小结: 教学反思:

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第四课

第一次“握手” 第一课时

学习目标:1、正确认识交往的方法和原则:学会微笑,学会幽默,学会宽容,真心待人。 2、理解为什么要学会微笑;理解幽默是一种机智和友善,可以使人际关系润滑起来;正确理解宽容的重要 性。 3、体会宽容需要极大的力量和勇气。 学习重点:与人交往的方法和原则。 学习难点:理解并体会宽容的意义。 学习过程: 新的中学生活,新的老师和同学,对新的环境你适应了吗?你知道怎样与人交往吗? 一、回忆那一刻 阅读课本 34 页? 同桌? (1) (2) 你有过类似的尴尬和遗憾吗?还记得刚入学时与陌生的同桌和同学是怎样认识的吗?是谁先说 各自献招:与陌生的同学相遇,难免会有拘束和尴尬。但有一些方法是“好招” ,可以使人打破 的话?回忆一下。 难堪。你有什么“好招”与大家共享?看谁说的最多,不能重复。 二、交往的心里话 各组推选出组内的“交往明星” 我们组的“交往明星”是 这些“交往明星”的共同特点是 三、交往的方法和原则 阅读课本 37–43 页,完成下面问题: (组内交流) (1) (2) (3) 微笑的作用是什么?举出生活中体现微笑作用的实例。 幽默的作用是什么?回忆一下,给你印象最深的幽默是什么? 如何认识和理解宽容?宽容等同于饶恕吗?你有一颗宽容的心吗?举出生活中体现宽容的例子。

(4)如何理解“真心待人 ”这一交往原则。 四、小结:本节课你的收获是什么?你知道与人交往的方法了吗?与本组的同学互相说说吧。 五、作业:练习册 24–29 页 教学反思:

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第二课时 学习目标: 1、 掌握与人交往的另一个方法:学会接受不同。 2、 生活中没有两个完全相同的人,感受人与人的交往,贵在求同存异。 学习重点与难点:学会接受不同也是交往奥秘之一。 学习过程: 每个人都是不同的,每个人都有自己的个性。这个道理似乎人人都懂。但在实际生活中,遇到言行举 止与我们差异很大的人,我们都可能会因为这个人的“怪异”而对他敬而远之。 “交往”提醒你,当你远离 “怪人”的时候,你也许正失去一个机会,一位朋友。 一、 阅读课本文章? 寂寞的花裙子? (2)李娟不“怪”在何处 (3)你身边有类似例子吗? 二、生活中没有两个完全相同的人,学会接受不同,也是交往的奥秘之一。应该试着接受不同,正是这些 不同让世界色彩缤纷,让人生绚丽多彩。 思考:(1)如果别人觉得你怪怪的,你该怎么办? (2)你周围的人是否有一些你不理解的、让你觉得怪怪的的行为?如果有,想一想他这样做的原因是 什么? 三、阅读 46 页下面内容,体会“人与人的交往贵在求同存异” 。 四、阅读并体会短文? 不同,是为了相爱? 五、小结: (1)本节课学习了人际交往中的哪个原则? (2)结合上节内容,说说与人交往的方法有哪些? 六、作业: 1、与人交往的方法和原则有哪些? 2、材料:小庆和小徐是同桌,很早便认识了,但他觉得小徐是一个很难捉摸的人,总是沉默寡言、独来独 往、不苟言笑;去食堂吃饭,总是吃素菜,不吃肉菜,是一个怪人。所以,作为同桌的小庆不喜欢他。 (1) 小庆对小徐同学的认识是否正确?为什么?(2)我们在生活中应该怎样与小徐这样的同学交往? 3、材料:十四岁的年龄,看上去就像十来岁的样子,中学生刘燕嘴角时常挂着微笑,不管遇到什么事情, 也不管遇见什么人。一次,同学不小心把墨水溅到她崭新的花裙子上,她仍旧微笑着说: “不要紧,你们不 知道,我的裙子可是含有高科技呀,自动除污。不信?明天我来了大家看看,一定崭新如初。 ”别人本来怪 不好意思的,经她这么一说,心里好多了。实际上谁都知道,她的裙子根本不会除污。 (1)刘燕说话时老 是微笑,为什么?(2)刘燕的回答属于哪种交往的技巧?你如何看待这种技巧?(3)在学校生活中,我 们要像刘燕一样成为一个受同学欢迎的人,应该从哪些方面做起? 教学反思: 小组讨论:(1)李娟“怪”在何处?

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七年级思想政治第五课《为他人开一朵花》 学习目标:1.知道心中有他人的人有高贵的精神,有高尚的品格,有天使般的心灵,是我们应具备的基本 素质。 2.心有大爱要从身边做起,从小事做起。 学习重点:心中有他人才会为别人开一朵花 学习难点:为他人开一朵花 学习方法:先围绕问题结合课本预习,后小组合作统一认识 预习展示: 1. 阅读课本 48 页张璐的做法后完成下列问题: ? ? ? ? 你认为他为什么要那么做? 对他对别人有什么好处吗? 给张璐做一个评价 你有过这样的行为和想法吗说出两点来和大家分享!

2.

“放心我不会丢下你”展示了王波同学在大灾面前的勇敢和他高贵的精神与高尚的品质。你还 有什么感受或者对他的评价吗?写出两点来。你还有类似的故事吗?展示的时候讲给同学们听。 其实为别人开一朵花就得从身边做起,从小事做起!先体会 50 页“眼里有世界”完成两个问题: ?什么是黄金座位?卢老师为什么敬佩那位同学? ?生活中还有类似的情况吗?我们明白了 “眼里有世界” 的道理后遇到类似的情况应该怎么做? 试着说说

3.

测试一下自己的学习效果: 一、 单项选择: 1. 2011 年 8 月 12 日一场盛况空前的开幕式拉开了第二十六届世界大学生运动会的帷幕。志愿者们以真 诚的微笑,周到的服务,细致的关怀,展现了那种时时处处为他人着想的境界和他们人性美的一面。这 ( ) ① 体现了“我参与、我奉献、我快乐、我成长”的宗旨 ② 展现了志愿者们无私奉献的崇高品德 ③ 体现了奥运志愿者为他人开花,为他人灿烂一片心地的精神 ④ 展现了志愿者一心为他人,完全忘掉自 己的风采 A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ①②④ 2.善良的心是博大的,因为( ) A 善良的心不图回报 的心只体现在行动上 3.“为他人开一朵花”是( ) A 吃亏的行为 C 一个人的愿望 A 是我们虚荣心的需要 感谢和回报 二、 判断 1. 有了善良的人和善良的行为,才能组成美好的社会( ) B 为了满足他人的需要,给自己的人生喝彩 D 为自己的生命增加一缕温馨 B 对一个自尊的人来说,给予会比接受更快乐 C 帮助他人会得到他人的 B 善良的人就是与邪恶和错误作斗争 D 善良 C 善良的心不仅对亲朋好友打开,对素不相识的人,对社会上的弱势群体也会充满真情和爱心

4.帮助他人,能够体验到生命的快乐,因为( ) D 帮助他人才会显示自己强者的本色

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2. 3.

心中有他人会直接损害自己的利益 ( )

( )

能 为 别人 付出 的人 是不 寻常的 人 ,这 类人 必有 高贵 的精神 , 高尚 的品 质, 有天 使般的 心 灵

三、 读后试着写一写 世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,投进妈妈的怀抱,幸福享不了。 的孩子像根草,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找? 知道,梦里也会笑! 写写妈妈的好处(也可以写老师、父亲等与自己关系密切的人) 比如:1.生我 2.喂我喝奶 3.做饭 4.洗衣服 5.对我爸爸好 小结: 教学反思: 没有妈妈最苦恼,没妈 世上只有妈妈好,有妈的孩子不知道。要是他

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七年级思想政治第五课《为他人开一朵花》 第二节 学习重点:理解他人感受 学习难点:为他人着想 学习方法:探究、讨论 预习展示: 1. 阅读课本 52 页 ,假如你是王强的同学,你会有什么感受呢?应该怎样反驳王强的话? 阅读课本 52 页,你觉得陈小丽的回答有道理吗?假如你是陈小丽的舍友,你会怎么想? 阅读课本 53 页,你怎么看待这件事?请你设身处地的揣摩一下李聪的感受。 将下面这段话补充完整:每天,我们都在与周围的人打交道。只有理解他人的感受,我们的心田才 能( ) 。 ) ,更( ) 。 ) ; 而有的人,心是一片荒地, ( 小组比比看谁记得快。 5. 读过 53 页 “天女散花” 假如这种事落到你头上, 你会怎么想?你能送一些警句给那些乱倒垃圾的 “仙 女”们吗? 讨论一下你生活中还遇到过哪些类似的事情?你当时的感受如何? 今天,你从课本和生活中的这些事情体会出什么道理? 别人的感受你知道吗 学习目标:学会理解他人的感受,才能为他人着想

2.

3.

4.

有的人,心是泥淖,让一个人掉下去(

6.

检测一下自己吧 一、 单项选择

1.

新学期发新书时,小芳发现她的书页有破损,本想换本新的,但她马上想到书本数是按人数来的,自 己不要而换给别人,别人也肯定不想要有破损的,于是自己拿了。他的做法体现了( ) B 考虑别人太多,损失了自己的利益

A 大大咧咧,满不在乎

C 心中有他人,能体会带别人的感受 D 傻子,人不为己天诛地灭 2.我们通常所说的“设身处地”指的是 ( ) ①对待事物能换位思考 ②站在对方的立场上体验和考虑问题 象的切身关注,深入对方的内心世界。 A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④ ( ) 3.“己所不欲,勿施于人”的意思是 ③人与人之间的一种利益交换④对交往对

A 自己不喜欢的、不希望得到的不要施加给别人 B 自己不喜欢的、不希望得到的可以送给别人 C 人们不能只顾满足自己的欲望而忽视别人的存在 D 我们希望别人怎样对待自己,也就应该以同样的方式对待别人 二、判断 1.我们在与周围人打交道的时候,最主要的是要顾及自己的感受( 2.不管在哪里,只要自己心情不好,就可以大吵大闹 ( ) )

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3.“天女散花”只要没散到别人头上,就没关系 4.顾及别人的感受会让你拥有更多的友谊 三、材料分析

( ) ( )

李娟家里条件好,经常对穿着朴素的韩娜表现出轻视的神态,甚至在同学们面前出韩娜的洋相。后 来,李娟数学考试不及格受到别人的嘲笑。 试分析韩娜和李娟先后受伤害的原因是什么?假如你是韩娜,在别人嘲笑李娟时你会怎么做?假如 你是李娟,从伤害别人到被伤害,你从中悟出什么道理? 小结: 教学反思:

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七年级思想政治第五课《为他人开一朵花》 第三课时 也许另有原因 学习目标:1.学会为他人着想,学会理解他人、尊重他人,当他人出现一些反常举动时,要想到也许“另 有原因” 2.懂得与人相处要进行换位思考的道理 学习重点:学会为他人着想,学会理解他人、尊重他人 学习难点:如何换位思考 学习方法:围绕问题结合课本先写出自己的答案,小组交流后再展示 预习展示: 1. 阅读课本《小气的陈建梅》 。生活中,我们不能匆匆下结论,急着否定一个人,要知道他(她)的一 些行为也许另有原因。如果你是陈建梅的同学,你会怎么与他相处? 56 页的角色扮演你会选择哪一个答案?如果三项都不是你的答案,那么在 D 中写出你会怎么做。交 流时与小组同学表演角色,并对每种选择的结果进行评判。 看过王捷和李岚岚后你认为这一对朋友的友谊之路会通向何处呢?假如你是王捷,你会怎么办? 仔细品读充满哲理的故事《智者的四句箴言》 ?智者的前三句话我们用一个什么词来概括合适呢? ?第四句话把自己当成自己究竟怎么理解呢? ?少年从变为壮年人到老人到后来离开人世,人们都说他是智者,为什么呢? 5. 谈谈你是如何理解本课课题《为他人开一朵花》的 小测验 一、 单项选择 1、,世界上没有完全相同的两个人,每个人在性格,家庭境况,个人经历等方面都存在着差异,所以不同的人在 思想和行为习惯上也会不同.这就要求我们 ( ) ①要经常站在别人的角度来想问题 ②凡是要三思而行,不要轻易相信别人 ③要有一颗体谅他人的心 ④要经常体会别人行为处事的原因 A,①②③ B,②③④ C,①③④ 2、,你是否留意过这样的事情 当你看见一位同学偷别人的钱物时,你会怎样做呢 () A,不要告诉任何人,否则这位学生事后会对你不客气 B,只当没看见,也许另有原因,家里很穷 C,及时劝阻,加以警告,耐心教育 3、下列说法错误的是: A 在交往过程中,要尊重别人的独立性,理解别人,这是培养诚挚友谊的前提。 B、心中由他人是换位思考的心理基础,关心他人就是关心自己。

2.

3.

4.

小组讨论:

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C、为他人开一朵花,既方便了别人,又方便了自己。 D 我们不能匆匆下结论,急着否定一个人,别人可能另有原因。 4、 小明在值日时不小心把小亮的作业本碰到地下并弄湿了, 小明主动向小亮道歉, 但小亮却大吵大闹, 丝毫不原谅小明的过错,不接受小明的道歉。这件事说明( ) A 小明道歉缺乏诚意,不能真诚地打动小亮 B 小亮是一位心胸狭窄,不肯原谅别人的人 C 小亮的作业本都湿了,不原谅小明可以理解 D 小亮不懂得换位思考的道理,所以他不原谅小明的行为 二、 判断 1.所谓换位思考,就是站在对方的立场上为自己着想 2.生活中匆匆下结论,急着否定一个人是错误的做法 3.既然要与人为善,对方任何过错都可以谅解 三、材料分析 小明感觉小刚当上班长以后似乎变了个人,动不动就呵斥、批评他人,向老师打小报告,朋友 犯了错,也没有一点通融,真是当上班长脾气就长。小明渐渐疏远他,小刚也觉得很苦恼。 1. 你认为小明和小刚都有哪些认识或者做法不妥? ( ) ( ) ( )

4.当我们用欣赏的眼光看人时,就会获得尊重、信任、理解、支持( )

2.你能给小刚想个办法解决他的苦恼吗? 小结: 教学反思:

24

第 单 倾 大 然 声 三 元 听 自 的 音 第 课生 之 八 命 间 教 目 : 解 然 生 之 关 学 标 了 自 界 命 间 系 教 重 : 然 生 之 关 学 点 自 界 命 间 系 教 难 : 命 间 在 竞 又 存 关 学 点 生 之 存 既 争 依 的 系 教 过 : 学 程 导 新 : 和 的 事 入 课 我 狼 故 那 春 我 阿 斯 淘 。 天 上 我 着 霍 寻 矿 。 过 片 杉 的 候 我 然 住 脚 前 不 过20步 的 片 年 天 去 拉 加 金 一 早 , 沿 科 湾 找 脉 穿 一 云 林 时 , 突 停 了 。 面 超 远 一 沼 里 一 阿 斯 大 狼 它 猎 老 治 捕 夹 夹 了 泽 有 匹 拉 加 黑 。 被 人 乔 的 兽 子 住 。 老 治 星 心 病 发 死 。 匹 碰 我 是 气 但 不 道 人 好 还 歹 , 惧 向 退 , 兽 的 链 得 乔 上 期 脏 突 , 了 这 狼 上 真 运 。 它 知 来 是 意 是 意 疑 地 后 着 把 夹 铁 拽 绷 。 发 这 一 母 , 房 得 鼓 。 近 定 一 嗷 待 的 狼 等 它 去 。 直 我 现 是 只 狼 乳 胀 鼓 的 附 一 有 窝 嗷 哺 小 在 着 回 呢 ? ? ? ? 讲 新 : 奇 生 世 授 课 神 的 命 界 "在 茫 中 球 一 普 的 星 是 们 以 存 唯 家 .在 个 色 星 上 活 种 繁 ,千 百 的 物 植 . 茫 宇宙 ,地 是 颗 通 行 ,也 我 赖 生 的 一 园 这 蓝 的 球 ,生 着 类 多 奇 怪 动 和 物 当 ,还 们 有 度 慧 人 .这 百 种 命 地 上 依 伴 衍 息 成 一 和 多 的 景 天 让 们 这 然 有我 ,拥 高 智 的 类 几 万 生 在 球 相 相 ,繁 生 ,构 了 幅 谐 姿 美 .今 ,就 我 到 生 命 丛 里 究 番 的 林 探 一 ." 课 活 设 一 堂 动 计 : 1,资 展 和 绍 料 示 介 本 涉 的 然 识 物 识 较 ,这 也 学 比 感 趣 ,所 提 布 学 在 本 志 络 处 集 料 在 堂 进 课 及 自 知 ,生 知 比 多 些 是 生 较 兴 的 以 前 置 生 书 ,杂 ,网 等 收 资 ,并 课 上 行 介 . 绍 (教 一 要 制 材 展 的 量 注 引 学 对 料 行 结 归 ,以 本 变 一 生 课 故 会 师 定 控 好 料 示 数 ,并 意 导 生 材 进 总 和 纳 免 课 成 堂 物 或 事 .)

2,课 材 分 本 料 析 对 材 "南 "和 人 遗 于 "的 子 行 题 计 发 生 考 教 上 瓜 "老 留 产 狗 例 进 问 设 ,引 学 思 . (教 要 于 用 材 其 的 故 ,美 等 行 分 掘 师 善 利 教 ,对 中 小 事 文 进 充 挖 .)

3,现 生 分 和 究 实 活 析 探 本 的 容 学 的 活 合 很 密 生 用 的 材 是 么 边 哪 活 生 动 物,宠 给 们 生 带 什 等 课 内 和 生 生 结 也 紧 ,如 活 品 原 料 什 ,身 有 些 生 的 植 物 我 的 活 来 么 .引 导 生 忆 体 自 的 常 活 而 出 识 感 ,可 让 们 好 理 本 主 ,加 印 . 学 回 和 味 己 日 生 ,从 得 知 或 悟 以 他 更 地 解 课 题 深 象 25

课 活 设 堂 动 计

4,想 练 象 习 让 生 反 假 "如 没 ? 将 ? ",从 更 深 地 识 生 的 贵 生 其 生 的 激 珍 之 . 学 从 面 想 果 有 ? 会 ? 而 为 刻 认 到 命 可 ,产 对 他 命 感 和 惜 情 课 活 设 堂 动 计

5,创 性 动 造 活 为 命 字 色 比 表 生 之 的 系 某 生 说 句 好 话 都 活 学 思 ,激 学 创 灵 的 动 以 "生 "二 上 ,用 喻 示 命 间 关 ,对 种 物 一 友 的 ,这 是 跃 生 维 发 生 造 感 活 ,可 把 抽 思 具 化 物 ,使 生 体 更 生 和 富 象 维 体 ,实 化 学 的 验 为 动 丰 . 授 体 : 课 会 1,教 内 安 要 顾 时 下 接 题 握 因 ,否 将 响 学 果 学 容 排 兼 课 ,上 衔 ,主 掌 等 素 则 影 教 效 . 本 如 只 择 一 题 奇 生 世 ",内 就 得 薄 不 体 出 课 题 此 加 了 们 朋 "这 分 容 憾 是 课 果 选 第 框 "神 的 命 界 容 显 单 ,也 能 现 本 主 .因 又 入 "我 是 友 部 内 .遗 的 这 一 ,内 又 得 多 活 开 不 很 位 且 下 部 "有 才 朋 吗 裂 来 样 来 容 显 略 ,使 动 展 是 到 ,而 和 一 分 用 是 友 "割 开 . 授 体 课 会 2,课 能 教 的 容 上 材 内 ,从 象 入 考 课 主 是 须 . 不 就 材 内 而 教 的 容 现 深 思 本 的 题 必 的 就 材 内 而 ,课 到 三 分 明 植 对 类 帮 就 了 此 存 于 生 脑 的 是 个 小 段 故 .因 教 的 容 言 上 第 部 ,讲 动 物 人 的 助 够 .但 时 在 学 头 里 ,还 一 个 片 ,小 事 此 要 过 化 考 一 节 升 生 认 ,使 生 以 的 星 受 合 来 成 整 晰 印 :生 之 ,相 依 ,要 此 惜 通 "深 思 "这 环 ,提 学 的 识 学 把 上 零 感 整 起 ,形 完 清 的 象 命 间 互 存 彼 珍 爱 . 护 授 体 课 会 3,道 不 空 说 ,要 学 主 参 的 动 发 考 感 . 理 可 洞 教 以 生 动 与 活 引 思 和 悟 在 课 ,书 提 :"一 到 命 会 生 么 觉 ",学 可 会 到 于 象 知 何 起 此 为 '生 '二 着 "的 动 本 中 上 问 提 生 你 产 什 感 生 能 感 过 抽 ,不 从 说 .因 改 "为 命 字 色 活 , 显 十 形 ,也 动 学 学 的 造 思 . 得 分 象 调 了 生 生 创 性 维 同 ,最 一 环 本 两 提 ,"生 之 是 么 的 系 "我 应 什 态 对 其 生 ",后 "比 "和 话 个 动 替 样 后 个 节 是 个 问 命 间 什 样 关 "和 们 以 么 度 待 他 命 以 喻 "对 "两 活 代 , 学 就 兴 ,有 可 。 生 感 趣 话 说 小 : 结 教 反 学 思

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课 : 们 朋 有 才 朋 吗 题 我 的 友 用 是 友 ? 教 目 : 解 与 植 的 系 动 物 人 带 物 上 神 的 助 学 标 了 人 动 物 关 , 植 为 类 来 质 ,精 上 帮 教 重 : 植 为 类 来 质 ,精 上 帮 学 点 动 物 人 带 物 上 神 的 助 教 难 : 植 为 类 来 质 ,精 上 帮 学 点 动 物 人 带 物 上 神 的 助 教 过 : 学 程 导 新 : 入 课 课 准 前 备 学 搜 相 资 ,如 物 奇 习 ,生 的 生 象 类 活 品 原 料 物 人 小 事 .(以 资 ,教 也 略 准 生 集 关 料 生 的 特 性 物 共 现 ,人 生 用 的 材 ,动 救 的 故 等 上 料 师 要 作 备 便 示 补 .) ,以 提 或 充 学 完 两 表 生 关 的 作 生 成 幅 现 命 系 画 讲 新 : 们 朋 授 课 我 的 友 动 物 我 必 可 的 友 它 不 在 质 帮 我 , 且 是 们 神 慰 和 托 植 是 们 不 少 朋 , 们 仅 物 上 助 们 而 了 我 精 的 藉 寄 。 活 一 为 们 供 活 需 动 、 我 提 生 所 人 生 , 须 吸 有 物 能 造 氧 , 果 有 气 人 几 钟 活 了 人 的 饭 衣 依 于 植 。 们 衣 类 存 必 呼 只 植 才 制 的 气 如 没 氧 , 连 分 都 不 , 们 吃 穿 也 赖 动 物 人 的 服 来 植 的 维 四 一 讨 我 所 的 种 习 品 生 用 与 植 有 么 系 自 物 纤 。 人 组 论 们 用 各 学 用 、 活 品 动 物 什 关 ? A、 ____________________________________________________________ B、 ____________________________________________________________ C、 ____________________________________________________________ D、 ____________________________________________________________ 活 二 动 是 们 神 慰 和 托 动 、 物 我 精 的 藉 寄 人 动 几 年 交 , 我 与 们 了 情 缘 动 是 类 神 慰 和 托 与 物 千 的 往 使 们 它 有 “ ” 。 物 人 精 的 藉 寄 。 小 论 讨 : 四 一 老 爱 早 , 女 在 方 他 了 只 爱 小 , 只 与 人 夕 处 一 , 弱 病 老 从 上 下 , 川 位 人 人 丧 子 各 一 , 养 一 心 的 狗 这 狗 老 朝 相 , 次 体 多 的 人 床 摔 来 幸 亏 报 , 使 老 得 , 终 , 人 自 的 部 产 给 与 己 依 命 狗 他 子 执 了 亲 遗 。 怎 看 此 狗 信 才 得 人 救 临 前 老 把 己 全 财 留 了 自 相 为 的 , 的 女 行 父 的 嘱 你 样 待 事 ? 讨 :______________________________________ 论 活 三 危 时 见 友 ” 动 、 难 刻 “ 谊 故 会 讲 有 动 救 的 事 事 : 述 关 物 人 故 例 P85 信 — 绝 中 救 : 鸽 — 望 的 星 27

小 : 结 教 反 : 学 思

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课 : 们 朋 吗 题 我 够 友 ? 教 目 : 省 类 己 行 , 到 与 然 谐 处 学 标 反 人 自 的 为 做 人 自 和 共 教 重 : 用 是 友 学 点 有 才 朋 吗 教 难 :一 动 物 是 类 朋 学 点 切 植 都 人 的 友 教 过 : 学 程 导 新 :生 的 拜 入 课 命 跪 有 屠 从 市 买 一 牛 这 牛 格 壮 肚 腰 , 户 心 喜 牵 回 , 刀 前 备 宰 一 户 集 上 来 头 , 头 体 健 , 大 圆 屠 满 欢 地 牛 家 提 近 准 开 。 这 , 的 睛 满 泪 , 户 道 牛 通 性 , 已 预 到 己 命 了 但 户 是 起 刀 。 然 牛 两 腿 时 牛 眼 里 含 水 屠 知 , 是 人 的 它 经 感 自 的 运 。 屠 还 举 了 子 突 , 的 条 扑 跪 , 睛 泪 雨 。 户 事 宰 已 多 , 在 刀 的 不 其 , 在 死 掉 他 的 了 但 下 还 头 次 通 下 眼 里 如 下 屠 从 屠 业 十 年 死 他 下 牛 计 数 牛 临 前 泪 见 多 , 牛 跪 是 一 见 。 户 不 多 就 起 落 鲜 的 顿 从 的 子 汩 流 , 后 牛 行 皮 腔 到 屠 来 及 想 手 刀 , 红 血 时 牛 脖 里 汩 出 然 对 进 剥 开 。 当 开 的 腔 , 户 下 惊 了 手 的 子 当 地 牛 子 里 静 地 着 头 长 形 牛 。 打 牛 腹 时 屠 一 子 呆 , 中 刀 咣 落 --在 的 宫 , 静 躺 一 刚 成 的 犊 屠 这 知 , 为 么 腿 跪 这 在 自 的 子 苦 求 。 户 思 久 破 没 把 拉 集 上 出 , 是 母 户 才 道 牛 什 双 下 , 是 为 己 孩 苦 哀 啊 屠 沉 良 , 例 有 牛 到 市 去 卖 而 把 牛 那 还 出 的 犊 掩 在 野 中 和 个 未 生 牛 , 埋 旷 之 。 讲 新 : 授 课 活 一 有 才 朋 吗 动 、 用 是 友 ? 用 野 动 物 我 人 看 毫 用 , 们 至 为 们 有 无 可 任 毁 , 不 有 才 朋 呢 些 生 植 在 们 类 来 无 处 我 甚 认 它 可 可 , 以 意 灭 是 是 用 是 友 ? 阅 课 览 本P86页 鼠 草 人 有 接 用 吗 你 道 些 然 我 没 但 必 可 的 物 , 尾 对 们 直 的 处 ? 知 哪 虽 对 们 用 却 不 少 植 ? __________________________________________________________, 活 二 我 够 友 ? 动 、 们 朋 吗 1、 样 朋 谁 交 这 的 友 敢 人 万 之 , 地 上 一 意 、 道 的 灵 是 然 最 级 生 , 一 观 认 : 球 的 何 他 西 是 段 都 是 物 灵 是 球 惟 有 识 有 德 生 , 自 界 高 的 命 有 种 点 为 地 上 任 其 东 都 手 , 是 足 的 要 。 满 人 需 的 阅 读 《 另 一 份 辛 德 勤 名 单 》, 请 你 代 一 种 已 经 灭 绝 的 动 物 给 人 类 写 一 封 控 信 ______________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2、 们 好 的 他 是 样 你 过 些 爱 命 事 有 不 珍 生 经 吗 把 们 写 来 ??小 : 生 结 做 哪 珍 生 的 ? 过 够 爱 命 历 ? 它 都 下 ? 结 学 小 教 反 : 学 思

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课 : 九 地 的 息 题 第 课 球 叹 第 声 息 一 叹 教 目 : 解 球 一 叹 的 因 学 标 了 地 第 声 息 原 教 重 : 样 护 球 的 被 学 点 怎 保 地 上 植 教 难 : 样 护 球 的 被 学 点 怎 保 地 上 植 教 过 : 学 程 导 新 入 课 荒 扩 , 地 化 全 气 出 异 等 现 ,都 明 劣 环 正 威 着 们 类 己 地 在 息 正 公 广 中 提 的 漠 大 土 沙 , 球 候 现 常 等 象 说 恶 的 境 在 胁 我 人 自 , 球 叹 。 如 益 告 所 示 "如 人 再 重 环 问 , 么 类 后 滴 将 我 的 泪 "人 要 护 球 更 重 环 问 。 果 类 不 视 境 题 那 人 最 一 水 是 们 眼 。 类 爱 地 , 要 视 境 题 讲 新 : 一 叹 授 课 第 声 息 表 演 地 就 记 球 诊 人 : 球 生 1人 , 医 ( ) 护 小 ( ) 物 地 先 ( ) 生 2人 士 姐 1人 道 : 作 别 征 球 护 、 生 份 装 , 作 别 有 眼 ”皮 科 字 的 子 眼 一 : 大 一 ; 把 子 具 制 分 象 地 、 士 医 身 的 饰 制 分 标 “ 科“ 肤 ” 样 牌 ; 镜 副 放 镜 个 两 椅 ; 一 桌 。 张 子 剧 : 情 略 一 地 叹 的 因 、 球 息 原 , 各 己 : 抒 见 ___________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 二 头 的 泣 我 叹 , 多 都 不 , 只 给 类 一 电 邮 了 醒 们 识 我 发 落 原 与 果 你 帮 拟 、 发 哭 , 的 息 很 人 听 到 我 能 人 发 封 子 件 提 他 认 到 头 脱 的 因 后 , 能 我 份 稿 ? 草 吗 ____________________________________________________________? ____________________________________________________________ 小 动 全 同 分 两 , 组 地 与 件 从 , 一 在 阅 件 , 代 人 给 球 信 讲 人 的 受 补 的 法 活 : 班 学 为 组 一 帮 球 邮 给 类 另 组 收 邮 后 表 类 地 回 , 讲 类 感 和 救 办 。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 课 小 : 生 结 后 结 学 小 30

教 反 : 学 思

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课 : 二 叹 题 第 声 息 教 目 : 实 做 保 大 层 学 标 从 际 起 护 气 教 重 : 样 护 气 学 点 怎 保 大 层 教 难 : 样 护 气 学 点 怎 保 大 层 教 过 : 学 程 导 新 : 入 课 我 头 脱 已 让 痛 不 ; 不 行 是 环 在 身 周 的 气 也 到 严 污 。我 天 要 入 量 大 的 毒 的 发 落 经 我 苦 堪 祸 单 的 , 绕 我 体 围 大 层 遭 了 重 染 每 都 吸 大 的 量 有 气 。 快 不 了 体 我 喘 气 。 讲 新 授 课 活 一 地 第 声 息 原 动 、 球 二 叹 的 因 学 讨 回 : 生 论 答 A、 车 气 汽 尾 B、 活 气 生 废 C、 业 气 工 废 D、 _________________________________________________ E、 _______________________________________________ 活 二 我 道 我 吸 难 人 也 会 受 哪 去 但 不 白 明 知 在 污 的 气 呼 不 , 类 什 还 污 空 动 、 知 , 呼 困 , 类 不 好 到 里 , 我 明 , 明 道 被 染 空 里 吸 畅 人 为 么 要 染 气 ? 呢 你 道 气 染 人 带 了 么 害 ? 能 答 球 疑 吗 知 空 污 给 类 来 什 危 吗 你 回 地 的 问 ? 1、 ______________________________________________________; 2、 ______________________________________________________; 3、 ______________________________________________________; 4、 _______________________________________________________; 活 三 解 还 系 人 污 是 类 成 , 类 须 己 决 让 多 有 安 是 为 能 我 常 呼 , 了 类 身 生 动 、 铃 需 铃 , 染 人 造 的 人 必 自 解 。 我 少 点 慰 , 了 让 正 的 吸 为 人 自 的 存 人 已 做 一 有 的 。 还 道 些 低 气 染 措 ? , 类 经 工 些 益 事 你 知 哪 降 空 污 的 施 1、 ___________________________________________________ 2、 ______________________________________________________ 3、 ______________________________________________________ 活 四 在 些 村 区 农 有 烧 秆 惯 你 为 种 惯 吗 如 要 变 种 惯 你 想 什 绝 吗 动 、 一 农 地 , 民 焚 秸 习 。 认 这 习 好 ? 果 改 这 习 , 能 出 么 招 ? 32

绝 一 _______________________________________ 招 、 绝 二 ________________________________________ 招 、 绝 三 招 ___________________________________________ 小 : 生 结 结 学 小 教 反 : 学 思

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课 : 三 叹 题 第 声 息 教 目 : 约 资 ,防 水 染 学 标 节 水 源 治 污 教 重 : 污 的 因 防 措 学 点 水 染 原 和 治 施 教 难 : 污 的 因 防 措 学 点 水 染 原 和 治 施 教 教 : 学 程 导 新 : 入 课 我 上 水 源 先 多 丰 啊 ------有 波 渺 海 , 流 息 江 , 畜 用 困 。 ? ? 身 的 资 原 是 么 富 ! 烟 浩 的 洋 奔 不 的 河 人 饮 水 难 ? ? 讲 新 : 授 课 活 一 水 污 的 因 动 、 体 染 原 1、 业 水 工 废 2、 业 水 农 废 3、 活 水 生 污 4、 油 水 的 染 石 对 体 污 观 一 我 生 的 区 哪 种 的 染 原 何 ? 作 中 生 我 能 点 么 察 下 们 活 地 有 些 类 污 ? 因 在 你 为 学 , 们 做 什 ? ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

活 二 理 施 动 .处 措 1、 水 理 污 处 厂 2、 活 水 利 生 用 再 用

活 三 地 的 息 不 这 个 面 请 地 想 想 动 、 球 叹 远 止 三 方 , 为 球 一 : 1、 对 圾 染 噪 污 , 球 发 怎 的 息 面 垃 污 和 音 染 地 会 出 样 叹 ? ______________________________________________________ 2、 球 会 什 叹 ? 什 ? 如 解 呢 地 还 有 么 息 为 么 该 何 决 ? _________________________________________________________ 四 防 出 “ 窗 效 ” 、 止 现 破 户 应 五 清 天 、 洁 使 34

小 : 结 教 反 : 学 思

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课 : 十 中 民 的 择 题 第 课 华 族 选 “ 大 博 的 后 地 物 ” 背 教 目 : 解 国 前 基 国 学 标 了 中 当 的 本 情 教 重 : 持 发 战 学 点 可 续 展 略 教 难 : 持 发 战 学 点 可 续 展 略 教 过 : 学 程 导 新 : 入 课 地 在 息 大 然 呼 , 是 救 类 己 世 各 人 都 此 出 自 的 力, 国 情 如 ? 华 族 将 出 样 球 叹 , 自 在 唤 就 拯 人 自 。 界 国 民 为 做 了 己 努 ,中 的 况 何 中 民 又 做 怎 的 选 呢 择 ? 讲 新 :地 物 ” 背 授 课“ 大 博 的 后 活 一 矛 的 名 动 、 盾 排 查 查 说 说 一 , 一 1、 国 领 面 是 我 的 土 积 _____________________, 世 第 居 界 __________位 2、 国 矿 资 有 我 的 产 源 _______________; 世 第 位 有 居 界 一 的 ___________; 3、 国 名 风 区 ___________________________________________ 我 著 的 景 有 4、 国 贵 野 动 有 我 珍 的 生 物 ________________________________________。 了 了 些 识 低 什 感 呢 解 这 知 , 胸 么 受 ?

活 二 中 的 本 情 动 、 国 基 国 我 主 资 在 界 的 名 144个 家 国 要 源 世 上 排 ( 国 ) 名 称 土 面 地 积 耕 面 地 积 森 面 林 积 草 面 地 积 淡 面 水 积 矿 产 总 排 量 名 3 4 8 2 6 3 人 占 量 名 均 有 排 110 126 107 76 55 80

有 说 我 既 资 大 , 是 源 国 你 谈 对 句 的 解 ? 人 : 国 是 源 国 又 资 小 。 能 谈 这 话 理 吗 ________________________________________________________________ 36

________________________________________________________________ 在 热 暑 里 经 过 水 电 情 吗 当 的 受 何 炎 的 假 ,你 历 停 停 的 况 ?你 时 感 如 ? _______________________________________________________ 活 三 不 重 的 土 动 、 堪 负 国 我 人 过 过 的 长 会 来 哪 压 ? 国 口 多 快 增 , 带 了 些 力 1、 通 交 ___________________________ 2、 宿 住 _______________________________ 3、 饮 餐 _________________________________________ 4、 点 相 景 照 ______________________________________ 小 : 结 教 反 : 学 思

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课 : 智 选 题 明 的 择 教 目 : 解 国 环 保 之 学 标 了 中 的 境 护 路

教 难 : 持 发 之 学 点 可 续 展 路

教 重 : 持 发 之 学 点 可 续 展 路

教 过 : 学 程 导 新 入 课 人 多 资 少 环 差 我 的 本 情 经 重 制 了 国 展 了 会 进 步 展 们 切 需 采 相 的 施 解 口 、 源 、 境 是 国 基 国 ,已 严 地 约 我 发 .为 社 的 一 发 ,我 迫 地 要 取 应 措 来 决 人 ,资 和 境 间 矛 .面 我 经 、 口 资 、 境 现 ,我 不 为 华 族 来 发 感 担 .中 的 途 哪 ? 口 源 环 之 的 盾 对 国 济 人 、 源 环 的 状 们 禁 中 民 未 的 展 到 忧 国 前 在 里 讲 新 : 授 课 一 认 可 续 展 略 、 识 持 发 战 中 正 在 会 义 级 段 世 上 大 发 中 家 口 量 加 资 过 消 、 境 染 生 问 等 盾 为 出 重 国 处 社 主 初 阶 ,是 界 最 的 展 国 .人 大 增 、 源 度 耗 环 污 和 态 题 矛 极 突 ,严 地 制 着 国 济 发 和 民 活 量 提 .面 如 国 ,我 在 代 建 中 须 施 持 发 战 ,正 处 经 发 同 口 约 我 经 的 展 人 生 质 的 高 对 此 情 国 现 化 设 必 实 可 续 展 略 确 理 济 展 人 、 资 、 境 关 . 源 环 的 系

二 计 生 、 划 育 在 国这 一 人 大 ,能 控 人 过 增 ,是 系 我 社 主 现 化 设 宏 大 能 实 ,关 到 孙 代 远 益 我 样 个 口 国 否 制 口 快 长 关 到 国 会 义 代 建 的 伟 业 否 现 系 子 后 长 利 能 否 到保 的 大 题 前 继 贯 计 生 这 基 国 ,使 口 长 经 社 发 相 调 行 划 育 制 口 量 高 得 障 重 问 .当 要 续 彻 划 育 一 本 策 人 增 与 济 会 展 协 .实 计 生 ,控 人 数 ,提 人 素 ,要 全 人 共 努 来 现 口 质 靠 体 民 同 力 实 .

三 人 众 带 的 力 、 口 多 来 压 人 资 的 缺 经 我 经 的 展 响 警 .面 这 现 ,我 可 采 哪 有 的 施 了 分 有 、 理 利 资 呢 均 源 短 已 给 国 济 发 敲 了 钟 对 种 状 们 以 取 些 效 措 ,做 充 、 效 合 地 用 源 ? 环 问 既 经 问 ,又 社 问 .保 环 直 关 到 家 强 、 族 兴 、 会 稳 ,所 我 非 重 环 保 工 . 境 题 是 济 题 是 会 题 护 境 接 系 国 的 盛 民 的 旺 社 的 定 以 国 常 视 境 护 作

小 论 讨 你 怎 理 “ 了 山 山 不 定 绿 青 。 有 了 水 山 才 永 利 的 山 山 这 话 ? 是 样 解 有 金 银 , 一 有 水 山 只 有 绿 青 , 有 续 用 金 银 ” 句 的 ____________________________________________________ 38

_____________________________________________________ _____________________________________________________ 小 : 结 教 反 : 学 思

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课 : 们 行 题 我 在 动 教 目 : 会 生 何 实 保 动 学 标 教 学 如 落 环 行

教 难 : 何 实 保 动 学 点 如 落 环 行

教 重 : 何 实 保 动 学 点 如 落 环 行

教 过 : 学 程 导 新 : 入 课 对 于P119这 柱 图 大 也 会 到 怪 为 么 少 的 保 识 多 环 意 最 , 在 圾 理 面 得 差 而 年 的 幅 状 , 家 许 感 奇 : 什 青 年 环 知 最 、 保 识 强 却 垃 处 方 做 最 ? 老 人 环 知 和 保 识 不 优 , 垃 处 方 却 理 最 呢 你 为 什 原 呢 保 识 环 意 都 占 势 在 圾 理 面 处 得 好 ? 认 是 么 因 ? 讲 新 : 授 课 活 一 六 的 国 子 茨 样 觉 严 律 , 实 我 肃 起 。 为 知 , 变 常 惯 有 于 约 源 保 环 。 动 、 岁 德 孩 奥 这 自 地 与 己 着 让 们 然 敬 因 他 道 改 日 习 , 益 节 资 、 护 境 你 像 茨 样 一 举 之 的 吗 请 也 它 记 在 的 保 事 上 能 奥 那 做 些 手 劳 事 ? 你 将 们 录 你 环 记 本 。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ 活 二 顺 可 做 的 保 事 动 、 手 以 到 环 小 1顺 关 龙 , 为 开 龙 每 钟 消 手 水 头 因 打 水 头 分 要 耗11升 至19升 。 手 肥 时 要 上 龙 。 水 洗 擦 皂 , 关 水 头 2一 多 , 量 到 环 水 例 , 米 洗 的 可 浇 . 水 用 尽 做 循 用 。 如 淘 或 菜 水 以 花 3 不 让 视 长 间 于 机 态 台 电 机 态 每 时 电 要 电 机 时 处 待 状 .每 彩 待 状 下 小 耗 约1.2瓦 以 完 视 该 断 源 ,所 看 电 应 切 电 . 4. 用 水 饭 省 温 煮 ,可 电30%. 5 选 绿 食 .我 每 吃 很 蔬 、 果 喷 过 药 施 化 , 有 多 品 适 地 用 添 剂 这 的 品 危 健 。 购 色 品 们 天 的 多 菜水 都 洒 农 ,过 肥还 很 食 不 当 使 了 加 ,样 食 会 害 康 6选 洗 粉 我 购 衣 , 会 7 买 或 街 物 面 塑 袋 布 子 和 篮 , 会 择 菜 上 购 , 对 料 、 袋 、 菜 子 我 选 8少 一 性 具 外 就 时 我 用 次 餐 。 出 餐 , 会 9木 铅 和 动 笔 我 选 杆 笔 自 铅 , 会 购 10 充 利 白 , 会 分 用 纸 我 11 家 有 些 着 用 扔 可 的 西 我 里 一 留 无 、 掉 惜 东 , 会 40 因 为

12 每 卖 次 品 因 月 一 废 , 为 13 在 盖 容 中 液 加 , 节 有 的 器 把 体 热 可 约20%--30%的 源 能 。 14领 一 树 一 养 棵 。 棵50 年 龄 树 产 的 气 值 树 的 , 生 氧 价 约31200美 , 收 毒 体 防 大 污 价 约62500美 ; 加 壤 力 元 吸 有 气 、 止 气 染 值 元 增 土 肥 价 值 约31200美 ; 养 源 值 元 涵 水 价 约37500美 ; 鸟 及 他 物 供 衍 所 值 元 为 类 其 动 提 繁 场 价 约31250美 ; 生 白 价 约2500美 。 去 元 产 蛋 质 值 元 除 花 果 和 材 值 总 创 价 约196150美 。 、 实 木 价 , 计 造 值 元 中 加 了 持 发 有 法 法 体 及 理 系 建 工 。 止 国 强 可 续 展 关 律 规 系 管 体 的 设 作 截 到2001年 底 国 制 和 善 人 与 划 育 律1部 环 年 , 家 定 完 了 口 计 生 法 , 境 护 律6部 自 资 管 法 保 法 , 然 源 理 律13部 防 减 法 , 灾 灾 律3部 国 院 定 人 、 源 环 、 害 面 行 规 。 务 制 了 口 资 、 境 灾 方 的 政 章100余 , 法 部 为 律 实 提 了 实 行 制 保 。 国 大 委 专 成 了 境 资 保 委 会 在 律 草 监 实 等 的 施 供 切 可 的 度 障 全 人 常 会 门 立 环 与 源 护 员 , 法 起 、 督 施 方 发 了 要 用 面 挥 重 作 。 小 : 结 教 反 : 学 思

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