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理想与现实


玉和月 有些书看到最后,你回顾的就已经不只是书的本身 ——题记 穆斯林的葬礼这本书对于我来说,它已经不再是一本小说这么简单的事了。 刚开始接触穆斯林的葬礼, 是在初中某节语文课上。 那是正好是我初中第 7 个语文老师 第一节课。 由于换了这么多老师, 我对新语文老师的兴趣已经几乎和路边跳广场舞的大妈一 样了,没多少注意力的,等待着老师走进来。 当时心里应该是还是有点期待的吧。 第一节课当然没什么出彩的,只不过觉得老师的眼神很是独特。 (后来问起来才知道没 习惯地形, 大腿撞桌角了) 和老师一起来的, 是他的名著阅读, 也是第一次让我知道除了 《假 如给我三天光明》 , 《钢铁是怎样炼成的》 ,叫名著的这书单上还可以有《家》 , 《春》 , 《秋》 , 《人生》和最重要的, 《穆斯林的葬礼》 。 “这段时间我想主要带领大家接受一点文学的洗礼。 。 。 。 。 。 ” 随着这句话的开始, 我最快 乐的语文时光来了。 老师会在一段时间内让我们看一本书, 然后这一段时间都用来讨论这本 书。这种方式不知道为何让我觉得很惬意。 “玉和月分别是故事中两个女主角,梁冰玉和和韩新月,一对母女。她们也确实是故事 的的关键。在玉的这一条线中,梁冰玉两次被爱情所困??” “我认为不仅是如此,玉还是……” 从此以后的每节语文课上, 我们就开始了这样的讨论。 我们认真地分析 《穆斯林的葬礼》 这种讨论让我开始有了思考,开始真正对语文是什么感到了好奇。如何遣词,如何组句,对 我来说都十分有意思。头一次,我感觉到语文在我的掌控中。 可惜, 我的第七任老师很快也走了, 只完成了他书单上的第一本。 在最后,老师说: “这 本书我最后有一个终极问题要向你们提问,玉和月究竟指的是什么。 ”可是和往常不一样, 老师直接给出他的答案:玉是指事业,而月是指爱情。然后就离开了学校,没有讨论,只有 自己的思考。 后来我一直在想老师为什么会给我们这个答案。 对他来说为何事业算是玉, 而爱情是月。 难道说前者对老师来说是可以把玩却易碎,而后者是远在天边但是永存的么。我开始回想, 老师是不是有一个想韩子奇一样的父亲, 或者是有梁冰玉一样的母亲, 或者他有像新月一样 的恋人。 。 。 。 。 。 我最后发现这个终极问题没有答案。或许对韩子奇,是一个答案,或许对我的老师又是 另一个答案。对我的同学们也全都是是不一样的答案。玉和月,对我们来说其实是一个对人 生的终极思考。无论是在天边触不可及的永远,亦或是在手边任把玩的易逝,对我们来说都 是我们所追求美好。我们的答案是什么,其实就在某种以上判定了我们是什么样的人。 霍达在书的最后对编辑说,拿着这本书,就仿佛抱着一个婴儿。 此书奥妙如此,此话必然不假。


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