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《线条的表现力》教学设计


课题名称 教师姓名 学校 一【教学背景分析】

《线条的表现力》 学科 中学 美 术

(一)教学内容的功能和地位 本课是人美版教材,初二年级第一册第四课的内容,这是初中阶段重要的 造型表现课,线条是我们司空见惯的事物,同时线条更是美术活动中最基本的 造型手段之一,也是应用最为广泛和普遍的艺术语言。 本节课主要是通过对生活、自然中线条的发现

和感知,以及对艺术作品中 线条的感知,使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感,增强学生们 的感受力。同时拓宽艺术视野,感知、体验艺术与生活、与情感的关联,从而 打开学生认识和理解线条的一扇门。 (二)学生情况分析 初二的学生,对造型和线条都有一定的把握能力很认知能力,但在教学中 发现,学生对线条视而不见,不过心,不思考。所以如何激发学生们的热情去 发现,感受,理解就尤为重要,这样才能更好的去造型和表现。 (三)教学准备 教具:教材、收集相关素材、范例等;学具:教科书、图画本、铅笔、橡皮 等相关学习材料;课件多媒体教学。 二【教学目标】 (一)情感态度与价值观目标:通过对自然、生活中的线和艺术中的线的联系 观察和审美欣赏,培养学生对各种艺术形式的学习兴趣和情感。并感知线条的 表现力及其美感,培养学生的感受能力,提高审美能力;培养学生热爱自然、 热爱生活的情感。 (二)能力目标:通过对各种艺术中线条的审美欣赏学习,促进综合艺术能力的 形成,使学生在多种艺术形式的比较欣赏中,发现美、探究美,体会探索与创新 对各种艺术表现的重要意义。培养学生的观察能力、想象能力和感知能力, 培 养学生的线条想象能力与表达能力 (三)知识目标:初步感知线条,了解线条的表现力和生命力及其作用, 线条

是重要的美术语言之一; 如何应用线条表达。 使学生初步感受线在各种艺术形式 中的地位、作用和形式美特点, 三 【教学重点和难点分析】 (一)教学重点:发现、感知生活中和艺术作品中的线条及其美感,体会线条 表现出的情感和性格,感受线条具有的表现力。 (二)教学难点:如何能够感知到线条的表现力。 四【教学方式与手段】在课堂上,根据不同的教学设计创设课堂情境,运用多媒 体课件来完成,比较欣赏、直观演示、艺术体验与创意表现。使学生从生活中 走到艺术作品中,在从艺术作品中回到生活中,让学生感受到艺术来源于生活, 并高于生活。 五【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 以大师的一句话来引导学生。 加强学生对事物的观察和思 考

1、 导入进 法 国 的 艺 术 大 师 入课堂情 罗丹说过:世界上 境,引题 不是缺少美,而是 发现线条 缺少发现。

2、发现线 ( 1 )生活中、自 (看)学生找出线 培养学生观察、动手提炼能 条 然中发现线条(图 条并画出来 片展示) 力,为下一步做准备。 加强学生对事物的感受能力, (视觉)

(听)

( 2 )声音中发现 认真听音乐,体会 通过听音乐来感受音乐中传 线条(播放音乐) 乐曲, (强劲有力, 达出来的线条引起学生兴趣, 《命运交响曲》 , 轻柔舒缓)动手用 感受旋律美、韵律美,初步了 《梁祝》 线 条 表 现 出 来 乐 解 线的表现 力 和存在 形式 。 曲的旋律。有两名 (听觉) 同学到黑板前面

( 肢 体 动 ( 3 )舞蹈动作发 来画。 作感觉) 现线条(播放视频 身体动起来,感受

体会舞蹈的形体美、韵律美、 情感美加深对线条表现的理

感知线条

《雀之灵》 , 《蒙古 线条的存在 舞》 , 《天鹅湖》 感觉这些线条,说 说给你的不同感 觉。

解和感受。 (肢体语言)体会 绘画与舞蹈、音乐的必然的 联系,艺术的广博性和艺术 来源于生活,高于生活的道 理。

3 归纳线 条的表现 力

学生们讨论,思 考,回答 我们把发现的这 然后你再把线条 些 线 条 总 结 一 下 整理一下,看看是 它们的特点、性格 不 是 像 一 幅 充 满 这 就 是 线 条 的 表 生活,充满感受的 现力 抽象画 观察生活中的线,加强理解 线条的表现力,感受生活的 美好,热爱生活。 (视觉)

4 理解线 条

学生们组织讨论, 通过欣赏思考, 明白艺术来源 思 考 回 答 艺 术 作 于生活而高于生活, 请同学们 在艺术 品 中 线 条 传 达 的 感受线条的表现力, 理解线条 作品中寻找线条 感受 的形式美感和生 活 的形式美感。 从生活到艺术, 从现实世界到 精神世界, 体会线条的表现力 和优美

A、在绘画艺术中
造型手段、 情感抒 发

B、在书法艺术中
抒发心中意气

C、在雕塑艺术中
凝固的旋律线

D、在音乐艺术中
旋律美、韵律美

E、在舞蹈艺术中

形体美、韵律美、 情感美

F、在摄影作品中
瞬间捕捉形式美 感 在自然、生活中 5 小结, 作业 装扮自然,无处不 思考下一课作业, 激发学生的学习兴趣, 鼓励学 在 课余时间多观察, 生自主学习,引导学生思考,

( 1 )用线条表现 多想象,给线条以 鼓励学生多观察,多动脑,多 客观存在事物 ( 2 )用线条高度 概括客观事物 ( 3 )用线条画出 内心感受,不追求 客观具象的事物 【板书设计】线条的表现力 线的表达 (画出来) 线的性格(画出来) 【教学反思】 线条生活中无处不在, 但线条的表现力在那里?我们用眼睛能看到, 用耳朵能听到,用身体来感觉到,还能否动脑去思考,用心去体会它呢?我们通 过本课的学习主要是为了激发学生的去发现,去感受的能力。理解艺术相通的道 理,深刻感受到艺术来源生活而高于生活的道理。每个学生不同,感受到的事物 也会不同,这节课我选择了看,听,感官;生活到艺术,艺术到生活的方式,希 望把生活与艺术紧密相连,把我和生活和艺术紧密相连。不足之处是有的,但只 要同学们在这节课了解到线条有各种各样的表现形式,感受到生活中的美,也就 足够了! 最大的表现空间 想象


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