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祭十二郎文


东方红中学高中部
祭十二郎文
课题

_高一语文____________ 学科教案
授课日期 2016年 3 月 3 日

备课人:于洋

新授
课型

朗读全文,理解文章含义,疏通文章,了解文体特征。
知识与能力

三 维 目 标

课件展示,课前预习,提问回答,填空展示预习情况,音频展示。
过程与方法

体会它感情真挚,催人泪下的写作手法。
情感态度 与价值观

疏通文章,了解文体特征。
重点

了解文体特征,初步了解写作手法。
难点

教 学 思 路 整 体 设 计

一、 导入 二、 作者简介 三、 背景介绍 四、 解题——文体特征 五、 诵读、正音 六、 学生自读

1 教程设计

复习提问

提问预习情况:1.作者韩愈概况 2.写作背景 3.韩愈与十二郎的关系 一、 导入

新课导入 与 情境创设

我们以前学过了《出师表》《陈情表》,都是极优秀的的古典散文。苏轼在读后 不禁说:读《出师》不辍泪者,其人必不忠;读《陈情表》不辍泪者,其人必不

孝;读《祭十二郎文》不辍泪者,其人必不友。 《古文观止》在评论《祭十二郎文》时也说:“情之至者,自然流为至文。读此等文,须想 其一面哭,一写,字字是血,字字是泪。未有意为文,而文无不工。” 那么,这《祭十二郎文》是什么文章呢? 就让我们一起来学习一下吧。(板书课题)

二、 作者简介 韩愈(768—824),唐代 文学家 , 哲学家 。字 退之 。河南河阳 人,郡望(郡里的显贵家族)昌黎,世称 韩昌黎 。因官吏部侍郎。又称 韩吏 部。谥号“ 文”,又称韩文公。历任国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等职。 政治上较有作为。 后人对韩愈评价颇高, 尊他为唐宋八大家之首。 杜牧把韩愈的散文与杜甫的诗并列, 称为“杜诗韩笔”;苏轼称他“文起八代之衰”。韩柳倡导的古文运动,开辟了唐以来 古文的发展道路。 以填空形式检查学生预习情况 三、 背景介绍 十二郎,名老成,韩愈之侄。是韩愈二哥韩介的次子。韩愈的大哥韩会没有儿子, 十二郎过继给韩会。 韩愈三岁丧父,依靠兄嫂为生,从小就和侄儿十二郎一起生活,彼此感情特 别深厚。唐德宗贞元十九年,韩愈在长安任职,突闻十二郎死的消息,心情极其悲 痛,于是写下了这篇哀恸欲绝的祭文。 先找了解的同学简单谈谈自己所知道的韩愈与十二郎的关系,然后放出 ppt补充说 明。 四、 解题:文体特征 祭文是古代的一种文体,在告祭死者或天地山川等神时所诵读的文章。体裁有韵文 和散文两种。内容是追念死者生前的主要经历,颂扬他的主要品德和业绩,寄托哀 思,激励生者。汉、魏以来,祭文多依照《诗经》中雅、颂的韵语,也有用骈文的。 本文则不拘常格,以无韵散体来写。 督促学生整理笔记 五、诵读、正音。 听录音,学生跟读,正音; 六、 学生自读

2

3

完成练习册
巩固作业 作业 设计 问题: 1.结合注释,理解文意,将文章划分为三部分。 2.体会文章流露出的各种情感。 3.体会文章写法上的特点。

预习作业

要让学生参与进课堂,充分体现预习效果。
教学 反思 教师 (教法得失)

学生能够用积极参与课堂,做好课前预习,课堂气氛较 学生 好。 (态度、 方法及效果)
祭十二郎文 韩愈 《出师表》——不泪不忠 《陈情表》——不泪不孝 《祭十二郎文》——不泪不友

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