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第20课


第二十课

西学东渐

一、课程标准:了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程,理解维新变法思想 在近代中国社会发展进程中所起的作用。 二、教材分析 (一)教材地位:本课是第五单元的第一课,在本单元起到承上启下的作用,有助于学生了 解转型期中国文明的初步走向,对下一课“新文化运动”中“思想文化层面”的思想解放运 动有更好的把握。教学

内容包括“开眼看世界”、“体用之争”和“维新思潮”三个部分。三者之 间依次递进,不断深入,“西学东渐”贯穿始终。 (二)教学目标: 1、知识与能力:知道“开眼看世界”的代表人物及其主要思想观点; 认识洋务派及其思想主张;掌握维新思想代表人物的基本主张; 2、过程与方法:通过分组合作探究的学习过程,培养学生合作探究的意识,掌握比较学习 的方法、解读材料的方法,分析问题的方法。 3、情感态度和价值观:通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、放眼世界、探索救国之 路的爱国精神与创新精神,培养学生对国家、民族的历史责任感和爱国主义情感。 (三) 教学重点、难点 1、教学重点:从开眼看世界到维新思想的思想变化历程。 2、教学难点:认识维新思想对近代中国社会发展所起的作用。 三、学情分析 经过高一政治史和经济史的学习, 学生对鸦片战争后至 19 世纪九十年代末的相关政治、 经济状况有了印象,并且在平时的生活中,通过影视、杂志等媒介对课文中的历史人物、历 史事件较为熟悉,具有一定知识储备,因此,在此基础上,重点培养学生阅读分析课本、归 纳概括和综合解题的能力,引导学生理解向西方学习是一个不断渐进的艰难过程。 四、 、教学过程 导入新课:以“林则徐星”引入新课,激发学生兴趣。 1996 年 6 月 7 日,中科院北京天文台陈建生院士发现了一颗在火星与木星之间存在 的小行星,后来就为了纪念林则徐在禁烟与治水上的贡献,将其命名为“林则徐星” 。林则 徐为什么会禁烟,而禁烟带来的战争对中国产生了什么影响,让我们来看第 20 课:西学东 渐。 知识链接 所谓西学,泛指西方文化,特指近代以来传入中国的西方资本主义物质文化和精神文化 (政治、经济、思想、科技等)。 西学东渐,是指近代西方的资本主义文化逐渐向中国渗透 的过程。 历史上三次较大规模的西学东渐 明末清初: 明万历--清雍正; 代表人物:利玛窦和徐光启(意大利传教士,来中国学习中国的语言、文字和古代文 化,并且换上中国的服装,按照中国的礼节和风俗成惯生进行活动,还为自己取到了利玛窦

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这样的中国名字。而徐光启礼部尚书,向利玛窦学习西方的自然科学,而徐光启也是天主教 徒,随后也写了许多的科学著作,和利玛窦合作完成了《欧几里得》) 。 晚清民初:在这段时期中,中国人对西方事物的态度由最初的排拒,到逐渐接受西学 甚至要求“全盘西化”。它对中国的学术、思想、政治和社会经济都产生过重大影响。

鸦片战争--五四运动前后; 代表派别:地主阶级抵抗派、洋务派、 社会主义建设新时期: 1978 年--今天 (过渡)说到“西学东渐”学习西方,其实早在明朝就开始了。结合第一单元内容, 请同学们回想一下。 答:徐光启、利玛窦 随后到了清朝对外奉行闭关锁国政策,阻碍了中西文化交流,中国沉迷于‘天朝上国’ 的迷梦中。直到 1840 年,鸦战一声炮响,西学再次传入中国,揭开了‘西学东渐’的第一 篇章。 讲授新课 一、开眼看世界 1、历史背景和目的 探究 1: “开眼看世界”的历史背景是什么?目的又是什么? (引导学生阅读课本 P83 页第一、二段,简要概括) 背景: (1)鸦片战争前,清政府长期实行闭关锁国 政策,妄自尊大,愚昧无知; 材料:英国正在进行工业革命,希望与中国发 展贸易,派马嘎尔尼率领使团访华。中国官员认为 英国人来“朝贡” 要求必须在使船上插上“英吉利贡 , 使”的旗号。乾隆要求马戛尔尼行三跪九叩之礼,马戛尔尼不同意。经过反复交涉,马戛尔 尼行了单膝下跪礼。乾隆对通商要求以“天朝物产丰盈,不藉(借)外夷货物以通有无”为理由 而拒绝。 “朝贡”“行跪拜礼”反映了当时中国人的什么观念? 、 资产阶级维新派、革命派、激进派

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“愚昧无知”“盲目排外”;自以为是“天朝上国”;“贵华夏、贱夷狄”的观念 (2)鸦片战争后,中国与西方世界的联系扩大; ①鸦片战争失败认识到西方的船坚炮利(政治) ②外国资本主义的冲击日益加剧 (经济) ③闭关锁国打破,中西联系扩大(对外) ④开始冲破传统思想,以新眼光审视世界(思想) 目的:了解西方,抵御外来侵略,维护清朝的封建统治 。 2、代表人物及成就 人 项 实 目 践 林 物 则 徐 魏 源

设译馆、译报、译书

编写书籍





译出了瑞士人滑达尔著的《各国律 《海国图志》 例》 ,编译《四洲志》系统地介绍了世 界五大洲 30 多个国家的地理分布及历 史变迁概况。 了解,研究世界情况,向西方学习 第一人,先河 蔚然成风,社会思潮,思想主流 “师夷长技以制夷” 先行者

主要思想 地 影 位 响

“是书何以作?曰为以夷攻夷而作, 为以夷款夷而作, 为师夷长技以制夷而作。 ”“夷之长技三: 一战舰,二火器,三养兵练兵之法” ——《海国图志》

①材料中所说的长技指的是什么?主要是关于什么方面? 西方的科学技术,主要是军事技术 ②学习西方“长技”的目的是什么?抵御外来侵略 ③根据材料并结合所学,想一想,我们该如何评价他们的活动? 进步性:开启近代向西方学习的思想潮流! 局限性:①在理论宣传方面,没有大规模实践 ②仅学习西方先进科技,未涉及政治制度,学习层次浅。 ③最终目的在于维护清朝统治 (过渡)将“师夷之长技以制夷”付诸实践的是——地主阶级另一派别——洋务派,他们提出 了“中体西用” 揭开了西学东渐的第二篇章。 , 二、体用之争( 19 世纪 60――90 年代) 洋务派:“中学为体,西学为用” 顽固派:反对“西学为用”,主张“中体中用”,原 两者之争 封不动地维持既有的政治文化格局。 “中学”指以孔孟之道为代表的中国传统文化,即儒家的纲常名教和君主专制制度。 “体”即治国之“本”,
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“西学”指近代以来传入中国的西方资本主义物质文化和精神文化。 “用”即治国的手段。 实质: 用西方先进的技术来维护中国的腐朽的封建统治。 1、 历史背景 ①清政府内忧外患:第二次鸦片战争后,列强对华侵略加剧,国内爆发了太平天国运动; ②西学进一步在中国传播;受到了师夷长技以制夷的思想影响 2、 代表人物及各自观点 洋务派代表人物:恭庆王奕忻;两江总督曾国藩;直隶总督李鸿章;湖广总督张之洞 洋务派(中体西用) 顽固派(体用不变)

师夷之长技以制夷

坚守“夷夏”精神,原封不动保持文化格局

中学为体,西学为用 “力师西法”求强求富 成就:军事工业(安庆内军械所) 民用工业 (开平矿务局, 江南制造总局, 福州船政局)近代海军(北洋海军,福 建海军,南洋海军)近代教育(京师同 文馆,天津水师学堂等)

反对“西学为用” “师事夷人”

“异端邪说” “败坏人心”

① 根据上附图片及材料一概括洋务派向西方学习的主要内容是什么? 内容:西方先进的技术和教育。 ② 根据材料二归纳洋务派这些主张的根本目的是什么? 根本目的:维护清政府的封建统治。 ③ 清政府内部关于“西学”观点是否一致?有何异同?体用之争的焦点是什么? 不一致。洋务派主张“中学为体,西学为用”; 顽固派反对“西学为用”,主张“中体中用”。 比较:同:根本上都是为了维护清政府的封建统治。 异:洋务派主张通过学习西方实用科技,实现国家富强;顽固派主张原封不动 地维持既有的政治文化格局,反对任何变革。 体用之争焦点是维护清王朝统治秩序的手段之争。 ④我们该如何评价洋务派中体西用的主张呢? 进步:1、有实践。 继承师夷的思想,由技术层面提高到学习运用阶段上。 2、冲击了传统“夷夏之辨”的保守观念,为西学在中国的传播创造了良好的舆论环 境。 局限:只学习西方物质文化的层面。不改变中国传统的政治制度、纲常伦理等, 即把西方 先进的科学技术嫁接到中国落后的社会制度上。 (过渡)由于中法战争失败暴露出洋务运动的弊端,一批先进的中国人对“体用关系”进行深 刻反思,认识到西方的富强之本在于“政治制度” 面对着民族危机,为了救亡图存,新兴资 。 产阶级维新派登上历史舞台,即我们将要学习的第三个篇章“维新思潮” 我们一起来探究这 。

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股维新思潮产生的背景。 三、维新思潮(19 世纪 90 年代) (一)早期资产阶级维新派 1、代表人物:王韬、郑观应 第一阶段:支持洋务派 过渡:中法战争和甲午中日战争中国的战败,宣告了洋务运动的破产,也证明了地主阶级的 救国道路行不通,早期维新派开始进行反思(不是技术不如别人) 。 探究一:早期资产阶级维新派反思的结果是什么? 第二阶段:改良政治,实行君主立宪制 2、影响 (引导学生看课本 P84 页倒数第二段) 进步性:转移了知识分子的思想注意力: 工商科技 —→ 政治制度(启蒙作用) ; 局限性:只是提出一些改革主张,没有形成完整的理论体系,也没有付诸实践; (二)维新派(19 世纪 90 年代) 1、历史背景 政治上:甲午战败,民族危机加深,“救亡图存”成为时代主题。 经济上:19 末民族资本主义经济发展,民族资产阶级壮大并登上历史舞台 阶级上:民族资产阶级的壮大; 思想上:西学进一步在中国传播;早期维新思想打下基础; 目的:挽救民族危亡,发展资本主义经济 2、代表人物 (引导学生分组讨论,最后派代表得出结论) 代表人物 康有为 论著 特色主张 评价 《新学伪经考》 ① 设万木草堂,聚徒讲学; 为维新变法提供合乎传统文 《孔子改制考》 ② 将西方政治学说和儒家学 化价值的理论依据; 说相结合,宣传变法思想; 《变法通议》 ① 宣传民权思想; ② 用进化论阐述君主立宪制 代替君主专制的必然性; ③ 强调变革教育; ① 批判专制君权、 宗法等级制 度和纲常礼教; ② 倡导男女平等 借用进化论原理阐明中国实行 变法能由弱变强 在社会上产生广泛影响;

梁启超

谭嗣同 严复

《仁学》 《天演论》

冲决纲常礼教网罗的维新勇 士,发出时代最强音; 系统介绍近代西方文化的第 一人;

探究三:如何评价康有为的这种“移花接木”的手法? ① 策略的考虑:借孔子权威来论证维新变法理论的合理性,减少阻力。 ② 思想根源:康有为出生于封建官僚家庭,自幼受过严格的封建教育,奉孔子为圣贤。 因此康有为不敢也不可能与封建思想彻底绝裂。 ③ 阶级局限性:资本主义发展不充分导致资产阶级的软弱性和妥协性。 探究四:维新变法思想在近代中国社会发展进程中起到了哪些作用?
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(引导学生回顾从政治、经济、思想上分析) 3、影响 政治上:维新变法思想有力推动了维新变法运动的开展; (1898 年百日维新或戊戌变法) 经济上:使资产阶级大受鼓舞,推动了民族资本主义经济的发展; 思想上:形成深远的思想解放运动,使一部分知识分子摆脱封建思想的束缚,尤其是进化 论和资产阶级民权平等的思想进一步在中国传播开来,起到巨大启蒙作用; (三)维新派与顽固派(包括洋务派)的论战 (引导学生看课本 P85 页最后一段) ①、内容: (三要三不要) 要不要—a、维新变法;b、兴民权,实行君主立宪;c、废八股,提倡西学,改革教育制度。 ②、影响: 维新思想传播开来,形成深远的思想解放运动,为中国文化开辟了一条新的道路。 (四)课堂小结 (引导学生一起简要总结西学东渐的历程及各阶段的主要观点) (三步曲) 代表人物 林、魏 洋务派 维新派 思想主张 “师夷长技以制夷 中学为体,西学为用 维新变法,实行君主立宪制 实践活动 无 洋务运动 戊戌变法 特点 学习西方军事技术 学习西方器物、技术 学习西方政治制度

总结:西学东渐经历了技术(器物)——制度——思想三个层次的变化 强调:西学东渐是一个不断探索、艰难渐进的过程,就各阶段而言,这些主要观点都有一定 进步性,对当时的西学传播起到了积极作用,同时,也有时代的局限性,因而,我们应科学 地对待。 新思想的代表人物们敢于面对现实、放眼世界、探索救国之路的爱国精神与创新精神,值得 我们学习。 (五)布置习题课作业 1、下列关于林则徐、魏源,姚莹等倡导新思想的代表人物的评述,正确的是: ) (B a 都是地主阶级开明的知识分子 b 其思想都带有鲜明的时代特色 c 都主张放眼看世界、探索救国之路 d 都未能完全冲破封建思想的牢笼 A、ac B、abcd C、abc D、bd 2、兴办洋务运动的目的是: (D) A、师夷之长技以制夷 B、走发展资本主义的道路 C、建立君主立宪的国家 D、利用西方先进技术维护清朝统治 3、洋务运动失败的根本原因: (C) A、得不到西方列强的支持 B、顽固派的阻挠 C、没有彻底变革封建制度 D、利用西方先进技术维护清朝统治 4、下列对“师夷长技以制夷”这一主张理解正确的是(B) ①向西方寻求强国御辱之道 ②仍然以天朝上国自居

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③其中的“技”重点是指军事技术 ④已经对中国的落后有了充分认识 A ①②④ B ①③④ C ①②③ D①②③④ 5、“外夷奇技,其始皆出中华,久之中华失其传,而外夷袭之”,有诗云:“西夷制器呈 奇巧,半是中华旧制来”。这种“西学中源”说的解释目的在于(A) A 反对学习西方 B 为变法作解释 C 宣传中体西用 D 维护中华文化 6、体用之争的分歧在于 (C) A 是否要用西方文化改造中国儒家思想 B 是否要维护清王朝的封建统治 C 是否要学习西方先进科学技术 D 是否要改良中国传统政治制度 7、洋务派和早期维新派思想主张的相同之处是 (B) A、都想实现君主立宪制 B、都主张学习西方科技 C、都想建立资产阶级共和国 D、都想强调给人民以民主自由

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