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心理辅导案例 学生逆反心理辅导案例


学生逆反心理辅导案例
一、案例介绍 孙某是我班一个个成绩中等的男生,智力较好,自尊心强,有 时又有自卑感,做事很情绪化,好表现自己,逆反心理十分严重,自 我要求不严,做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞,有很强 的抵触情绪。 经受不起老师、 家长的批评, 家长叫他干的事他偏不干。 二、案例分析 所谓逆反心理是指人们在接受教育过程中产生的一种与“原有的 理所当然的观点

或行为”发生背离的内发的反向力量,在现实中表现 为不接受教育或“反教育”的心理。通俗地说就是在一定的条件下, 你说正,却使我产生一种负的感觉,你本想叫我向东,我却偏偏产生 一种向西的要求;你不许我这样做,倒反而使我增强了想这样做的欲 望。其实逆反心理也并非中学生所特有,它往往隐藏于我们每个人的 内心深处。 上述案例中的孙某属于自主逆反心理的表现。自主逆反在一些处 于“心理断乳期”的初中生中表现得尤为突出。究其原因:其一,与 青春期青少年心理发展特点有关。一方面青春期的少年,其心理发展 处于依附与反抗的矛盾之中,随着独立性及成人意识的增强,他们需 要学校和家长给自己自由思考活动的空间来满足其日益增长的成人 感、自尊心的需要。他们认为自己是大人了,不希望别人将自己当小 孩看,他们反抗成人的约束,以表现自己已经长大,因而更容易产生 “自主冲动”以至“自主逆反”。所以处于青春期的中学生往往会让 父母感叹:“这孩子真长大了,连我们的话也不听。”另一方面他们 仍是孩子,仍离不开成人的支持与保护,这是心理发展的必然过程, 属正常现象。其二,整个社会、学校及家长给中学生所造成的压力。

现代社会竞争日益激烈,也越来越重视知识和人才,所以在社会、学 校及家长眼中好成绩成了衡量一个学生好坏的唯一标准。 这在无形中 给中学生们造成了巨大压力。 当他们遭受挫折时便产生了一种反抗情 绪,有的甚至故意有违父母的意愿不好好学习。其三,由于学校和家 长的关爱不够或教育方式不当, 使学生心理发展的需要未能得到适当 满足,致使他们表现出极强的逆反性,从而使正常的教育失效,有的 甚至会造成严重的后果。在后来与吴某的交谈中,反应出他母亲对他 过于严厉, 事事都为他安排, 不允许有任何 “不” 的现象, 一旦有 “不” 就会大发雷霆。虽然他也知道母亲是为了他好,但是他对母亲的这些 行为很不理解,结果就导致亲子冲突的发生。

三、辅导方法 1、全面评价该生,努力挖掘“闪光点”。 自尊和受人尊重是生存的一种基本需要。否则,学生的心理得不 到强化,就会丧失信心。特别是对待后进生,教师就更应该善于发现 他们身上的“闪光点”,在全面充分肯定他们优点的同时,恳切地提 出希望,使他们看到自己的潜力和前程,进步得更快。前苏联著名教 育家马卡连柯曾说:“培养人,就是要培养他对前途的希望。”当我 们教师努力挖掘出每一个学生的闪光点,点燃了学生的心灵之火时, 学生的逆反心理就会烟消云散,就会以良好的心态投入学习。所以, 一旦孙某在某些方面有些进步,我就立即表扬。 2、坚持疏导教育,保护该生自尊心。 正确对待这类学生,避免直接批评,不要与他发生正面冲突,要 注意保护他的自尊心,采取以柔克刚的教育方式。孙某这种顽固的逆 反心理不可能一、两次说服教育就可消除的,需要多次辅导。平时我

就留意观察他的情绪变化,经常与他交流、沟通,深入了解他的内心 世界,帮助他解决青春期的烦恼。与他个别交谈时,动之以情,晓之 以理,耐心帮助他分清是非,意识到自己的错误,并愿意主动地去改 正。 逐渐缓解紧张的师生关系后, 他接受了你, 这时的教育才起作用。 3、与家长取得联系,让家长在家创造良好、民主的家庭环境。 和孩子交朋友,多鼓励、表扬,少批评、责骂,合理对待孩子的 需求,不挫伤他的自尊心,尊重他,信任他。经常鼓励他为自己的目 标而努力,使他在学习上有个明确的目标。同时也让他感受到亲人的 关心,慢慢地消除他的对立情绪。 4、加强感情投入,融洽师生关系。 亲其师才能信其道。当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时, 学生就愿意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折而对生活失去信 心,并用怀疑、敌视的态度对待周围一切事物的学生,则要给予他们 更多的安慰和关怀。 所以, 在平时我对孙某关爱有加, 经常找他谈心, 问问家里的情况等等。 四、辅导效果 通过辅导,孙某的逆反心理已逐渐消除,遇事不再盲目的顶撞, 并保证以后不再犯。学习比以往更认真,上课能主动举手回答问题, 学习成绩进步很大。


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