当前位置:首页 >> 英语 >>

参评论文:中国学生英语的教与学


中国学生英语的教与学探究
关键词: 探究 现状 问题 提议 根源 策略

制约性因素

内容摘要: 中国学生英语的教与学,是一个传统的课题,也是一个 发展的课题。中国学生学英语,中国教师教英语更是一个不 变的课题。研究中国学生英语学习现状,发现传授、学习英 语过程中存在的问题。探究其根源,寻求解决的策略,提出 发展性提议,以推进英

语教学的发展。 正文: 亲身经历着十几载高中英语教学,发现并深深体会到了高中学 生学习英语过程中存在的问题。 同时反映出学生在小学英语学习、 中 学英语学习中存在的问题, 也映射出小学、 中学英语教与学中存在的 问题,进而反思中国学生英语的教与学的对策。 一.中国学生如何学习语英的回顾及其引发的思考 首先,让我们闭上眼睛,一起来回忆一下我们是怎样学好汉语 的。 1.启蒙教育:汉语语境下的家庭教育。从婴儿“哇”的一声啼 哭落地,到呀呀学语,到聆听模仿家庭成员的简单口语,从“奶”的 食物生理需求,到“妈妈”的亲情心理需要。就连“爸爸”都暂不在 它的“口”边。婴儿用声音打破了属于自己的沉默世界。用自己的本 能---生存需求, 喊出了证明自己存在的最简单的语言---儿语。 它最基

本的音素是: a ,n, m . 后来,它知道了这个世界不只它和妈妈,还有 爸爸、奶奶、爷爷。不过,这是妈妈教给它的发音,于是它的字典里 就有了 b, n ,y 这几个音素。随后,在家庭里,它慢慢习得独词句、 三字句、短句。尽管有时还不那么合乎母语的语法,却不影响语意, 能和家人做最简单的交流了。然后在属于它的语言世界里,聆听、模 仿、 简单的交流在不断地重复进行着。 听和尝试着说成了他语言的全 部。 2.学前教育:三岁到五岁是幼儿习得母语的关键时期。这时的 它已经慢慢有了性别的意识(当然是在父母亲的多次渗透下)。他或 是她被家长送到幼儿园里,在这里,他们在一起,在老师的爱护下, 与幼儿们一起做游戏、听故事、唱儿歌、看动画、玩玩具、做手工、 与幼儿们交流相伴。 他们终于找到了属于他们的又一片天地。 让他们 知道了这个世界除了家人外, 还有同学, 还有其他的大人。 这一时期, 幼儿除了儿园,除了家,还会强烈要求爸爸、妈妈把他(她)带到其 他的场所, 去探求更多的外部世界,成为习得母语、求知未知的大好 时机。他(她)们会在问很多的“是什么?”、“为什么?”中,不 断地交流。不断地学习、被校正、熟练运用并逐步掌握母语。与此同 时情感也不断丰富起来, 如: (她) 他 幼儿园的同学张某在广场相遇, 当玩到天黑大人要求回家时, (她) 他 会哭着要去张某家里。 喊着, “这 是我同学,我要和他一起”。可以这么说,情感使得语言得以升华, 而语言又使得情感得以宣泄。 3.小学、初中教育:五、六岁孩子步入小学。在小学里,孩子

正规地学习各种知识,它们都以母语的形式被传授。尤其是语文课, 孩子们先是从 a ,o ,e ,i ,u, ü,b ,p, m,f ,d ,t ,n ,l ,k , g , h, j ,q ,x ,z ,c , s ,zh ,ch ,sh ,ir , ai, ei, ui, ao ,ou, iu, ie, ue, er, an, en, in, un ,vn, ang,eng,ing,ong, 这些汉语拼音学起, 同时学习了 “山、 石、土、田 、上、下、前、后、左、右”等等。在教师的反复领读, 手把手地教写下, 习得了汉语拼音及拼读规则和常用的基本汉字。 接 下来在不断地跟读、朗读并背诵带有汉语拼音的汉语小诗、顺口溜、 小短文的过程中, 进一步巩固和掌握了汉语拼音的发音规律, 并能借 助新华字典、 成语词典去阅读简短的文章。 在阅读中不断地积累更多 的汉语词汇, 再借助更多的词汇去阅读更多更难得文章, 阅读的速度 也不断地提高。同时能把阅读到的东西内化、吸收,并转化为新的东 西,完成一定的写作内容。 母语阅读量之大,是难以想象的,书本上、报纸上、电视里、生 活的各个领域里, 从早上起床到晚上睡觉, 我们无时无处不在学习汉 语。汉语成为了中国文化的载体。我们掌握了中国文化,进一步丰富 了自己的汉语语言。 回想一下我们这代人是怎样学习英语的?我们在初一时开始学 语,先学 A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z 这 26 个英文字母,通过唱字母歌曲掌握了发音然后学会了写。接着 pen ,red ,black,ruller,pen,knife,teacher,studet,father,mother 等 这些最基本的英文单词被学习。再后来在教师指导下,学会了 48 个 英语国际音标。 跟教师、 跟录音机跟读单词, 借助音标拼读拼写单词,

朗读对话,短文。背诵段落、短文。接受语法知识,做句型转换、英 汉互译。做阅读写作训练。 那么,我们来思考一下:我们怎样才能教好、学好英语呢?在这 里我想阐明一个观点: 中国学生如何学好汉语的, 我认为就应用同样 的方法去学习英语。同样,我们的汉语教师怎样教汉语,我们的英语 教师就应怎样教英语。我们再来反思一下:我们学习汉语时,先学会 了汉语拼音,掌握了基本的汉字,背诵了那么多的诗词、散文、文言 文。做了那么多的阅读。我们学会了汉语。而我们如今的学生,对 48 个国际音标一无所知,未曾背诵过哪怕是一两篇的英文文章或者 只言片语。 这怎么能学好英语, 这难道不令我们所有英语教育者深思 吗? 二.高中学生学习英语过程中存在的问题及根源 1.不懂英语音标, 甚至于二十六个英文字母的发音都搞不清楚。 不会拼读单词,教一个很不容易才会读一个,不教就不会读了。甚至 于会读了的单词,过一段时间再来读,就早已经读得跑了调。 2, 记忆单词死记硬背, 前记后忘。 不会拼读就导致了不会拼写。 以上两点,使学生在记忆单词上形成了恶性循环,其根源在于: (1) 客观上讲, 个英文字母及 48 个国际音标的发音, 26 被列在小学或初 中教材后面的附录上。不被教师作为重点处理,或者根本就没处理。 (2)主观上讲,小学乃至于初中,学生还没在教师的指导下学会 26 个英文字母及 48 个国际音标的发音, 还没形成良好的拼读拼写习惯。 致使学生大脑储存的词汇量不够,阅读难以有效完成。

3. 词与句子成分之间的关系很陌生, 更不用说分析英语句子成 分。 4.英语语法严重缺乏,破解长、难、繁句能力差。难以应对句 式结构较为复杂的文章阅读。书面表达句子语法错误严重。 以上两点,使学生在单词拼写题、短文改错题、书面表达题三个写作 层面上形成了恶性循环,其根源在于:(1)。客观上讲,各级语英 教材的编排,淡化了语法,给一些教师形成了一定的错误导向,许多 教师根本就不讲语法。 假如我们汉语课堂上都不分析语法了, 而英语 课堂分析语法,那简直就是蜀道制难,难于上青天。(2)。主观上 讲,许多教师基于完成基本教学任务,按照教材淡化语法的导向,结 合考试试题显性考察语法的题很少的情况, 对语法处理不当, 严重忽 略了语法在阅读中的隐性考察。 学生本应该在教师指导下, 在初中形 成一定的语言语法基础,在高中熟练运用这些知识来阅读、写作。而 许多学生上了高中还对词与句子成分之间的关系很陌生, 不用说分析 英语句子成分。更不用说正确书写英语句子,进行书面表达了。下面 举一些学生书面表达中常见的语法错误, A : He like reading very much . B: She is like sports . C: Tom likes the colour is red . D: Mary found her lying in bed when she woke up. E: Lisen to music with MP3 is good . F: It makes us relaxing .

以上这些英语语法错误, 在学生的书面表达中是枚不胜举。 而且 已经思维定势,很难改正。当教师指出时,学生知道是错的,但用时 又写错了。真是头疼。究其因,是语法问题,再究其因,就是口语的 问题了。 5.学生口语和听力几乎是一片空白。违背了语言学习的真谛 -----语言是发声的文字符号,用于人际交流。在乡村呈现出哑巴英语 和聋子英语态势。 6.学生阅读很难形成习惯,基本上是强迫式阅读。 以上两点,使学生在英语语言现象上,缺乏足量的积累。在单词、语 法层面上缺乏感性的感知基础,不易形成理性认识。对于阅读,成为 致命的包袱。其根源在于:(1)。客观上讲,考试是一个指挥棒, 现行英语教材,在小学、初中、高中一般都不作英语口语考察要求。 现行高考,我省也不考听力。( 2) 主观上讲,许多学校英语教研组、 备课组处于高考质量压力,想走所谓的捷径----短、平、快。对这方 面也不做要求, 严重违背了英语教学的规律。 忽略了听、 说两个环节, 直接去追求读和写两大环节。形成了严重的恶性循环。 三.高中学生英语学习目前现状及对策 (一)目前现状: 1.英语词汇量自感不足,把英语学习全然当做机械式单词记忆。 2.英语语法淡漠,缺乏词法、句法知识。 3.完形、阅读能力差,表现在阅读词汇量小、阅读习惯差。 4.书面表达能力欠缺。正确书写句子、文章能力差。

(二)对策: 1.词汇的经营,旨在不断扩大拓宽词汇量。前提是学会 48 个音 标,掌握拼读规律。通过教唱一两首英文歌曲,让学生掌握 48 个国 际音标。将模块词汇编号,按照先朗读再听写的程序逐日逐节落实。 加大朗读的次数与听写的次数,使其反复呈现。积累阅读词汇,要求 学生在限时阅读后,整理有用词汇(指导学生进行) 2. 完形与阅读的经营与管理。 大力强调阅读在考试中的比例,让学生树立阅读取胜理念。制定 阅读广告词,成为阅读限时学生的座右铭。 (1) I’m reading ,don’t forget me . Every evening from

10:30—10:50 , no meeting , no leaving . (2) I’m reading ,don’t forget me .Although now I’m only a little

grass ,I’ll grow up a big tree one day . Stick ,stick , stick . Always stick , I’ll improve my reading .坚持布置、监督、管理学生做限时阅读,讲述阅读的策略 与技巧,不断提升学生的阅读能力。坚信能力是练出来的。 3.书面表达的经营与管理。 经营方法:背诵李阳有英语的书面表达范文,同时联系英文 书法字帖。更重要的是,在平时做作业、练习时要求学生要有书 法意识,力争练出属于自己的英语书法。 经营理念:只有背诵正确的东西,才能写出正确的东西。 实施步骤: 领读—朗读—听写—试背—再反复朗读—熟背成诵—

默写 。 管理:每节早读、正课、辅导抽 3-5 分钟背诵,每 10 天背 1 篇 高考英语范文。每周查阅一次书法字帖。 4. 语法的经营与管理。 语法的夯实以教材语法为基础,逐期逐批落实,不贪多求 全。将其讲深讲透。并讲得 通俗易懂。同时扎实练习,逐点过 关。 四.中国学生英语教与学的侧重点及其他制约性因素与提议 (一)明晰各个时段英语教与学的侧重点 1. 小学英语教与学的侧重点:小学阶段是孩子学习英语发音、 英语口语的黄金时段。 英语教师帮助学生形成正确的英语发音及较好 的口语表达能力。 应以听说作为教学的重点。 绝不能让孩子刚一接触 到英语,就背上沉重的做题包袱、让考试淹没了学生的兴趣。要改革 小学英语考试评价体系 2. 中学英语教与学的侧重点: 英语教师帮助学生初步掌握一定 的词汇、语法知识,能读懂并会写简单的英文文章。使学生在听说读 写四个方面都有一定的发展。 值得一提的是: 必须切实把听说纳入考 试内容。 3.高中英语教与学的侧重点:帮助学生在听说读写四个方面有 长足的发展。但侧重点应放在读写上。同时绝不忽视语法的重要性。 (二)中国学生英语教与学的其他制约性因素及提议

1. 教材因素:教材一刀切,区域适应性差。外研版教材要求使用 学校根据自身实际合理取舍,事实上就乱套了。取舍很难,也会打破 教材的完整性、科学性。教材编排为了整端,将课文注释和重点语法 项目,列在了书后面的附录上。应设置在教材中间。 2.教与学的侧重点因素:教学的主体指导者教师对教学的侧重点 把握不一,缺乏整体要求与规划。 3.考试评价体系的调整:侧重点调整了,考试也要调整,各个学段 的考试形式、考试内容都应有明确的规定。 4.能否小学、初中、高中英语教与学协调一体化。 总之,中国学生英语的教与学,是一个小学、中学、高中乃至大 学英语教与学的历史传承过程。 我们每个学段的英语教师, 一定要明 确我们英语教学的侧重点, 将中国学生英语学习的接力赛指导好。 同 时也强烈建议国家各级英语教育部门一定要强化各个学段的英语教 师队伍, 尤其是幼儿英语与少儿英语教育的师资力量。 一定要给小学 配备专业的英语教师。 参考文献:

《现代语言学》《教育心理学》《英语教学法》


相关文章:
参评论文:中国学生英语的教与学
参评论文:中国学生英语的教与学 中国学生英语的教与学,是一个传统的课题,也是一个发展的课题。中国学生学英语,中国教师教英语更是一个不变的课题。研究中国学生英...
中等职业学校英语教与学思考论文
该付费资源由中国学术期刊网提供 中国规模最大的中文...中等职业学校英语教与学思考论文 隐藏>> 中等职业学校...采用学生问卷和英语测试相结合的方法。 新生入学一...
高职高专大学英语教与学现状问卷调查分析论文
高职高专大学英语教与学现状问卷调查分析论文_英语学习...本文以问卷调查的形式,从学生的英语学习情感、英语学...中国学术期刊网 中国规模最大的中文学术期刊荐稿网络...
七年级教学论文:谈七年级新生英语的教与学
谈七年级新生英语的教与学团结初中 成龙 2012 年 2 月 22 日 初中一年级英语的学习就好比高楼大厦的奠基石。农村中学初一学生仍 会对英语这门学科产生极大的...
英语课堂教学论文
英语课堂教学论文 摘要:我们知道“教学”是教与学的双边活动,而课堂教学作 为...全班学生都 惊讶地看着老师,“你能说说不抄的原 +申请认证 文档贡献者 中国...
英语教学论文
英语教学论文 5页 免费 英语教学论文格式 8页 10...关键词: 英语教学 学生 主体作用 英语是实践性很强...[3]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社,...
学生学习英语方法论文
学生学习英语方法论文_教学案例/设计_教学研究_教育专区。浅谈学生学习英语的方法 在教与学的过程中,我们会发现“老师教起来费力,学生学起 来费力” 。往往教师教...
新课标英语教学论文
新课标英语教学论文 新课标指出:教学教与学的交往...交往昭示着 教学不是教师教、学生学的机械相加,而是...中国学术期刊网 中国规模最大的中文学术期刊荐稿网络...
用活动成就英语教学中师生精彩论文
用活动成就英语教学中师生精彩论文_教学案例/设计_教学研究_教育专区。用活动成就英语教学中师生的精彩 摘要:科学的设计英语教与学活动,让学生成为英语学习的中心, ...
更多相关标签: