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形的视觉印象教学设计第一课时


全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案 设计 湘教版《绘画》 湘教版《绘画》第二课

--客观物象的轮廓在平面 --客观物象的轮廓在平面 上呈现出外形

全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、教案背景 1、面向学生: 中学

□小学 2、学科:美术 3、课时:第 1 课时 4、学生课前准备: (1)图片、资料 (2)视频 二、教学课题 形的视觉印象 三、教材分析 教学内容分析:本课选自湘教版绘画教材的第 2 课,根据内容设计为三个课时。 教学内容分析: 本课为第一课时,主要让学生通过观察与分析绘画中的“形”和生活 中的“形”之间的关系,进一步探究绘画中形的产生及表现规律。 学情分析: 学情分析: 1、知识方面:绘画表现能力和审美能力较好。 2、技能方面:高二学生已具备一定的研究性学习的能力,且自我意识 较强,希望通过具有挑战性的学习任务来体现自我学习的价值。 3、情感方面:高中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解, 教师正确地加以引导。 教学目标: 教学目标: 课程标准:学生通过观察和分析绘画作品中的“形”与生活中的“形”之间的关 系,进一步探究绘画中形的产生及表现规律。 知识与技能:了解绘画的基本知识与技能。能够赏析绘画作品中的各种表现风格 及手段,学会从不同观察角度来发现“美” 客观分析、评价他 , 人作品的能力。并能够运用所学知识与技能,学习如何与小组成 员协作学习并创作出反映一定个性的作品。 情感态度与价值观:通过小组的集体合作,感受与他人协作交流的乐趣;增强集 体意识,学会整体考虑问题,对整个小组的作品有成就感、喜悦 感。 教学重难点: 教学重难点: 1、综合运用已学的构图框架剖析绘画主题的作用和意义。 2、教师根据学生的具体情况设计出简单有效的强化训练内容。 教学方法: 教学方法: 让学生按任务线索来完成任务, 达到目的。 在学法上, 让学生自主参与、 操作实践,在合作过程中体会成功的喜悦。引导学生学会欣赏别人的特 长,学会取长补短。 教学设计思路: 教学设计思路:本课的教学设计的内容主要分为六部分: 1.激情导入,揭示课题。 2.感受领悟,提高学生对画家表达深层方式的认识。 3.探究归纳,引导学生尝试寻找其他图像中类似的表现手法。

4.创作体验,培养学生之间的协作能力。 5.展评交流,提高学生的辨析及评价能力。 6.教学小结。 教学准备: 教学准备: 准备 1、在百度中搜索有关资料,并对其进行选择、整理,制作成课件用于课堂 教学。 2、在教学中根据课堂教学需要,利用百度搜索关于本课内容的视频、图片、 文字等资料,做好链接,方便课堂播放。 教学课程: 教学课程: 一、 导入新课 1. 【百度图片】

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&w ord=%C6%E6%C3%EE%B5%C4%CA%D3%BE%F5&istype=2&z=0&fm=rs3 课件演示:跟着影像去旅行,来到奇妙的视觉世界,把你观察出的物象的外形轮 廓画出来。 引导思考:怎么会得到这样的形象? 2.学生回答(略) 3.教师阐述并出示课题《形的视觉印象》 设计意图:以直观的、有趣的图片直入主题,在快乐、 [设计意图:以直观的、有趣的图片直入主题,在快乐、新奇的情境中明确本 节课的重点,从而揭开物体的外形和内部结构之间的必然关系] 节课的重点,从而揭开物体的外形和内部结构之间的必然关系] 二、感受领悟 (一)观察分析人物形象,了解简略形和完整形的不同,丰富表现能力。 1. 活动一)粗看 (活动一) 展示漫画人物不同的表情,引导学生有感而发:你印象最深的是什么? 【百度图片】 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=r esult&fr=&sf=1&fmq=1332158848359_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0 &width=&height=&face=0&istype=2&word=%BC%F2%B1%CA%BB%AD%C8% CB%CE%EF&s=0

[设计意图:通过粗略的欣赏与观察,使学生自主的感受什么是简略的形,从而 设计意图:通过粗略的欣赏与观察,使学生自主的感受什么是简略的形,

激发他们深入了解外形与外在结构之间关系的兴趣] 激发他们深入了解外形与外在结构之间关系的兴趣] 2. 活动二)细看 (活动二) (1) 【百度图片】 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=r esult&fr=&sf=1&fmq=1332158736312_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0 &width=&height=&face=0&istype=2&word=%C2%FE%BB%AD%C3%F7%D0%C 7&s=0 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=r esult&fr=&sf=1&fmq=1332159018515_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0 &width=&height=&face=0&istype=2&word=%B4%EF%B7%D2%C6%E6%D7%D 4%BB%AD%CF%F1&s=0 观察: A.比较这些人物的共性和特性,并作出判断。

B.学生回答 设计意图:视觉比较冲击的的人物形象的展示, [设计意图:视觉比较冲击的的人物形象的展示,学生比较人物在结构和外型上 的相同与不同,为学生在后面的养成细致观察物象形态特征的习惯。 的相同与不同,为学生在后面的养成细致观察物象形态特征的习惯。] (2)更近距离观察: A.人物有什么样的特色,你发现了怎样的线条,它们是如何构成视觉印象的? B.学生回答(略) 设计意图: 注重观察方法的引导——从远至近、 ——从远至近 从整体到局部, 从整体到局部, [设计意图: 注重观察方法的引导——从远至近、 引导生聚焦 特 “ 的构成是典型的“视觉印象” 征”的构成是典型的“视觉印象”] 1. 人物的不同表现: 【百度图片】 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word= 马 三 立

A.仔细观察, 马三立老先生的形象特征是怎样被表现的吧?这样的美感外形 和内在结构式怎样结合而产生的? B.学生回答 C.教师归纳:归纳出线条的方向变化,粗细、疏密的对比以及色彩渐变、对 比产生了富于节奏的美感。 设计意图:让学生用发现的眼睛去提炼人物基本形象,理解内在的结构, [设计意图:让学生用发现的眼睛去提炼人物基本形象,理解内在的结构,为学 生创意性的绘画表现奠定扎实的基础] 生创意性的绘画表现奠定扎实的基础]

(二)表现 A. 视频欣赏人物表现技法。 【百度视频】 : http://v.youku.com/v_show/id_XMzMzNTQxMzQ4.html 【百度文库】 : http://wenku.baidu.com/view/10a0ab116c175f0e7cd13728.html 注意: 注意:大胆运笔,勇于表现,就能形成准确的人物形象。 强调两个细节:其一改变画笔的方向就能表现出粗细不一的线条;其二产生 了瑕疵,可巧妙利用,让它融入画面。 设计意图:让学生直观感知如何用笔,为学生独立的绘画解决技能上的难点] [设计意图:让学生直观感知如何用笔,为学生独立的绘画解决技能上的难点] B. (活动三)学生细致勾画出一张人物的轮廓图。 活动三) 设计意图:操作实践能让学生身临其境的感知人物外轮廓的表达, [设计意图:操作实践能让学生身临其境的感知人物外轮廓的表达,增强学 生的表现技法] 生的表现技法] C.学生相互比较彼此的作业,评价出对人物形象表现最准确的一张作业并展 示出来。 设计意图:通过学生互评,提高学生的辨析及评价能力, [设计意图:通过学生互评,提高学生的辨析及评价能力,增强对美术课的 兴趣同时要让学生真正认识自己的优点和不足] 兴趣同时要让学生真正认识自己的优点和不足] 三、 探究归纳 (一) 活动四)小组讨论: (活动四) 【百度图片】 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0 &word=%B7%E7%BE%B0%CB%D9%D0%B4 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word= %B7%E7%BE%B0%D3%CD%BB%AD&istype=2&fm=se0 1.欣赏《风景速写》和《风景》两类作品,结合上面的体验,谈谈物象“形” 与画面中“形”的关系。 2.分析画家在《永恒的记忆》中所表现的“形”与生活中的“形”之间的关 系,思考画家为什么要做这样的改变? 设计意图:以学生活动为中心,探究绘画中对“ [设计意图:以学生活动为中心,探究绘画中对“形”的不同表达方式和意 加强理解绘画中对物象“ 义。加强理解绘画中对物象“形”的强化与改变是表现绘画主题的只要手段之 一] (二) 活动五)启发思考: (活动五) 1.启发学生赏析第 8 页的“思考和交流”中都是女性的手(细心观察描绘的手 和画家脑海中经过强化处理的手) ,比较一下二者的区别。 【百度图片】 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=r esult&fr=&sf=1&fmq=1332160300453_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0 &width=&height=&face=0&istype=2&word=%CA%D6&s=0 (三)回顾物象“形”的学习,思考创意 1.你吸收了哪些基本的方法? 2.你又生成出哪些变化的灵感? 设计意图:回顾、思考既是对整节课的梳理, [设计意图:回顾、思考既是对整节课的梳理,也为学生们共享绘画思路提供了 一块灵性的空间] 一块灵性的空间] 散发创意灵感 灵感, 四、散发创意灵感,创作实践

尝试用细致的描绘或概括强化的理念这两种方式来表现你身边你所熟 (活动六) 活动六) 悉的物象。 教师要引导学生思考: 怎样做才能既快又好?学生说出方法后教师配合必要的演 示,以加深学生的理解。 提醒学生注意:(1)作品规范,需借助必要的工具 (2)选材与精神寓意的贴切性 (3)保持作品的整洁 2.学生开始分组合作,设计作品一件,类型不限。 教师巡回辅导,鼓励学生进行大胆下笔,对绘画有困难的学生予以及时的辅导和 帮助。 设计意图:让学生通过动脑思考动手养成关注生活的绘画意识。 [设计意图:让学生通过动脑思考动手养成关注生活的绘画意识。分组合作是通 过合理分工培养学生之间的协作能力 协作能力] 过合理分工培养学生之间的协作能力] 五、展评交流

(学生作业展示) 学生作业展示) 1.学生自评:每组代表介绍自己作品的类型和表现手法。 2.以学生为主体进行互评,提出互评标准: (1)寓意表达是否合理,表现是否巧妙 (2) 你的表现手法是简略的形还是细致的形,外形和内在结构是否统一? 3.教师适当点评、归纳,并从作品创意、色彩搭配、制作工艺、精神蕴涵等方面 给予奖励。 设计意图:通过学生互评,提高学生的辨析及评价能力,教师适当点评, [设计意图:通过学生互评,提高学生的辨析及评价能力,教师适当点评,是要 让学生体会成功的喜悦,增强对美术课的兴趣同时要让学生真正认识自己的优 让学生体会成功的喜悦,增强对美术课的兴趣同时要让学生真正认识自己的优 点和不足] 点和不足] 六、延伸拓展 1. 收集你最喜欢形象突出的美术作品,谈谈从中有什么体会并与同学交流。 设计意图:课堂的知识和生活紧密联系起来,使课堂有效地延伸到生活中, [设计意图:课堂的知识和生活紧密联系起来,使课堂有效地延伸到生活中,真 正发挥美育的积极作用] 正发挥美育的积极作用] 七、小结 ……关于“形”的表现有很多(方法) ,有的是简略的形,有的是细致的形,今 天我们可以尝试任何一种新的形式……

五、教学反思: 教学反思: 通过教学,学生能综合运用塑造形的方法,课堂上充分发挥学生自主学习的特 点,在老师的指导下,开动思维,展开丰富的想象,最终将重点、难点攻破。 本课通过活动过程,全班参与性强,通过观看感悟——参与体验——掌握方法 ——内化技巧,并且化知识为能力,掌握学习过程中要取长补短,更好地调整 自己。 教师个人介绍 省份:江苏省 学校:连云港市东海县白塔高级中学 职称:中学一级教师 电话:0518-87482532 电子邮件:1261959902@qq.com 通讯地址:江苏省连云港市东海县白塔高级中学美术组

姓名:孙琴

邮编:222345


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