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综合实践活动主题《走进春天》东户学区赵海霞老师


综合实践主题活动

一、主题名称: 《走进春天》 二、指导教师: 三、主题产生及意义:
主题产生:萧索单调的冬季里,人们盼望着春天的来临。盼望她 的草长莺飞,丝绦拂堤;盼望她的千树琼花,碧波涟漪;盼望她的春 色满园,润物如酥。古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来 形容、赞美春天。春天,给人以生命力,给人以希望。在这春暖花开 的阳春三月,特此确定

了本次综合实践活动主题《快乐的春天》。 通过实地考察,把学生的目光从课堂引向大自然,激发学生了解 春天的兴趣。鼓励孩子们带着自己的疑惑通过查阅书籍、上网等手段 去寻找有关春天的资料来探索春天,探索神奇的大自然。并通过开展 丰富多彩的教学活动,启发学生体验、感受春天的美,培养儿童热爱 春天、热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。 意义:通过活动使学生对春天有更进一步的了解、认识,了解春 天的变化特征,启发学生体验、感受春天的美。 利用各种途径搜集有关春天的资料,培养学生有目的地搜集、整 理资料的能力。通过小组合作查阅、春游、探究交流等活动,逐步提 高学生搜集、整理、处理和分析信息的能力,促进学生的协作探究精 神和学习交流能力。 通过合作小组的集体研究, 使学生对自己的成果 有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣,提 高学生主动发现问题并独立解决问题的能力、 人际交 往的能力,学会用适当的方式表达自己的感情。

四、活动目标:

知识与技能: 通过活动使学生对春天有更进一步的了解、认识, 了解春 的变化特征,启发学生体验、感受春天的美。 过程与方法: 利用各种途径搜集有关春天的资料, 培养学生有目的地 搜集、整理资料的能力。通过小组合作查阅、春游、探 究交流等活动,逐步提高学生搜集、整理、处理和分析 信息的能力,促进学生的协作探究精神和学习交流能 力。 情感态度与价值观:通过合作小组的集体研究,使学生对自己的成果 有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣,提 高学生主动发现问题并独立解决问题的能力、人际交 往的能力,学会用适当的方式表达自己的感情。

五、主要实施步骤:
活动一:确定主题 1、确定主题: (1)老师给同学们读一篇有关春天的文章,让大家边听边想: 书中讲的是什么季节?你们喜欢这个季节吗?为什么? (2)学生回答。 (3)看来大家都十分喜欢春天,那么想不想跟老师一同走进春 天,去探索大自然的奥秘呢?好,本次我们综合实践活动的主题就是 ——《走进春天》 。 (出示活动主题: 《走进春天》) 2、讨论确定子课题 (1)春天到了,大自然发生了很多变化,同学们都有哪些了解 或者想提出什么问题? 学生提出了许多关于春天景色的问题: 春天什么树先绿?(柳树) 有那些动物开始活动?(蛇、青蛙、松鼠、狗熊) 有那些鸟?(小鸟、 燕子、喜鹊) 春天在田间播种些什么?(农民在种地的场面) 有哪些 花开?(迎春花、油菜 花、桃花、杏花) 春天的雨是什么样子的? 春天的风? (2)小组讨论准备研究的问题。 比如:春天的植物,春天的动物,春天人在生活上的变化,春天 的文学,春天的艺术。 活动二:制定方案

1、分组学生自由组合选择其中的一个问题组成活动小组。 2、制定活动计划:选小组长。 小 组 名 小组组长 记录员 称 第一组 第二组 焦瑶瑶 焦嘉嘉 焦龙涛 焦超凡 焦龙涛、焦龙雪、焦龙伟、焦荣欣 焦孟桢、闫静豪、焦亚欣、焦家栋、 焦潇行 第三组 焦志伟 焦佳宁 焦帅康、焦瑞华、焦龙广、焦凯格、 焦佳欣 第四组 焦继强 闫跃 焦煜科、闫瑞蒙、焦旭静、闫若雨、 焦天雄 第五组 焦笑笑 焦帅 焦晓倩、焦莹莹、焦文倩、焦浦 小组组员

(2)小组长进行分工,制定活动计划。教师发活动计划表。 (3)完善活动计划 ①各个小组汇报活动计划,同时接受其他同学的质疑,进而完善 计划。 第一小组:活动的课题是研究春天的植物和动物。内容:收集有 关春天植物的相关材料重点各种各样的花; 访问四年级焦昊月的爷爷 (他可以称为我们附近的园艺专家了) ,了解春天花的栽培和生长; 收集各种图片;办小报;绘制春天景色的图;请教农民伯伯,了解有 关春天种植农作物的情况;上网查资料,收集春天有那些动物出来活 动;调查他们的生活习性等;收集精美图片;制作小书签。 第二小组: 活动的课题是研究春天人的变化。 内容: 上网查资料, 收集有关资料;做一次采访;向你的爸爸妈妈了解;做一次买菜或买 水果的实验; 第三小组:活动的课题是研究春天的文学。内容:上网查资料收 集描写春天的成语,诗词,文章;到图书馆去查资料;整理资料;把 成语或诗做成书签。 第四小组:春天春耕的有关知识。内容:①询问长辈有关春耕的 知识;②走出校园,走向田野,走进田间。

第五小组:了解春天有哪些节日,有什么习俗。 (4)过程实施阶段: 第一阶段:了解春天 利用综合实践课,教师和学生一起了解春天的一些最基本的常 识。 1.你们知道春天还有哪些名称?(春令、春季、阳春三月、早春 二月); 2.给出“初春”、“仲春”、“暮春”三张卡片,请同学们按时 间顺序排列; 3.一年有二十四个节气,春天有六个节气,看《新华字典》节气 表 4.学生交流查阅的资料,教师作适当解释 立春:我国以立春为春季的开始,立春气温回升,农业生产应抓 紧春耕准备。 雨水:我国大部分地区雨量逐渐增加。 惊蛰:这时天气转暖,渐有春雷,冬眠动物将出土活动。 春分:春天的一半过去了,白天、黑夜几乎一样长。 清明:我国大部分地区气温温暖,草木开始茂盛。这个节气开始 的第一天叫“清明节”,民间习惯在这天扫墓。 5.填空 春天的雨叫(春雨),春天的风叫(春风),春天的太阳叫 (春 晖),春天的景色叫(春光)。 6.选择练习 ⑴下面哪些花是春天开放的?(梅花、牡丹、菊花、玫瑰、杜鹃) ⑵你们还知道哪些春花?能说出一些描写花的词儿吗? (小组竞 赛) ⑶春天哪些树最先向人们报告春天的消息?(柳树) ⑷春天,哪些小动物开始活动了?哪种鸟被称为“春天使者”? (燕子) 7.感受春雨 ⑴春雨很细很细,像什么?(牛毛、细丝、花针) ⑵春雨与夏天下暴雨有什么不同之处? (掉、 落、 倾盆大雨、 飘、 洒、织成又细又密的网) ⑶春雨飘洒下来的声音怎样的? (沙沙、 淅淅沥沥、 像蚕吃桑叶) ⑷你能连起来说说春雨是怎样的? 第二阶段:寻找春天 组织学生开展寻找春天的活动,在校园里寻找春天的足迹。利用 假期让家长陪同到野外感受春天的气息。去附近的田野、地间体验、

感受春天的美丽,请农民伯伯讲解有关春耕的知识,从植物生长、动 物活动来找春天。让孩子们通过观察、体验和感受来发现许多动植物 在春天时发生的细微变化。孩子们一边观察,一边收集能代表春天特 征的花、草、已发芽的枝条,收集动植物的图片、资料,拍照片,同 时还根据个人兴趣、 喜好开展和春天有关的各种活动, 种植活动、 如: 饲养活动、制作活动(制作柳条、风筝、等小玩具)等活动感受春天 的变化。 第三阶段:描绘春天 在学生获取大量信息的基础上,选择适当时机,让孩子们展示自 己的发现,讲一讲发生在春天的事,议一议春天里暖暖的情。 1.把在开展种植活动时的故事、点滴体会用文字描述出来,并做 好观察记录(或写观察日记)。 2.把大家看到的、感受到的、想象的春天用各种方式(绘画、手 工制作、照片等)展示出来。布置以“春天”为主题的园地,美化环 境。 第四阶段:歌颂春天 让同学们通过画一画春色,写一写美文,编一编小报,诵一诵诗 词,唱一唱歌曲、歌谣等来赞颂和共享春天的美好。 (安排 1-2 节 课进行集中安排展示) 1.开展一次汇报展示活动。活动中让孩子诵一诵自己创作的小 诗,诵一诵前人留下的赞美春天的诗词;唱一唱春天的歌曲,唱一唱 学生自创的童谣和前人留传的歌谣来赞美春天的美好。 2.班里利用黑板报,把学生跟随春天的足迹所发现、创造的最美 好的作品展现出来,真切感受春天的美好。

六、取得成果:
综合实践活动的研究活动是教师指导下的学生自主实践学习过 程。本次实践活动,让我真切地体会到:通过学生查找资料,锻炼他 们对历史进行了解,和团队合作的配合;通过学生自主讨论,锻炼他 们的语言能力和思维能力;通过学生自己动手,锻炼他们的创造能力 和展现自我的能力。 (1)此次综合实践得到了校领导和班主任的全力支持,校领导和 班主任认为对于走进春天的了解与认识可以增强学生对大自然的热 爱,提高学生的综合素养,培养学生爱劳动的情操。 (2)活动中,为了不让学生觉得无处下手的情况发生,我会在旁 边通过引导的形式,协助他们进行隐蔽性的知道。为了不让学生感觉 自己知识量太少,而有所放弃,我会提示他们如果从哪几方面分析, 探讨, 查找会得到更多的资料。 学生们不断创造奇迹、 不断努力进取,

让各位老师都很感动,班主任更对他们的那份认真、执着劲头,所感 染,会在平时给予他们很多帮助。 (3)在动手制作这项活动中,学生都能够投入其中,从准备材料 到结束都很够坚持到底,并且目的很明确,对于之间出现的困难都不 会放弃,而是寻找解决办法,充分发挥学生的创造能力,处理事件的 能力。 我非常高兴的看到:同学们从他们的眼中看世界,从他们行动 中发现世界,从自己做起,从身边小事做起。


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