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生物的特征学习方案设计.(八开)doc


舍伯吐中学“5531”问题导学型学习型学习模式学习方案设计 学习方案设计 课 题 设计者 课 型 陈桂春 15 分 钟 二、自主读 课文 创设读课文的 情境 逐组巡回进行学法 指导 1、针对学习目标读课文。 (自学) 2、根据评价单划重点。 (自学) 3、自主完成评价单。 4、组内交流,班内展示。

1.1.1 生物的特征
审核人 问题综合解决课 李海泉

时 间 使用人 课 时

2013.09.22 陈桂春 2 课时

学 习 目 标

1.知识目标:识别生物和非生物,举例说明生物的共同特征。 2.能力目标:培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题能力。 3.情感目标:增强热爱大自然,保护大自然的情感,更加热爱生活, 珍爱生命

三、问题解 决,展示交 流

15 分 钟 创设合作学习 的情境。

巡视指导、有效评 价。 1、学生独立思考完成。 2、 组内交流, 问题解决, 准备展讲。 3、班内展示交流。

重 点

难 点 学 习 方 法 教 学 准 备

1、能举例说明生物具有的共同特征; 2、培养观察能力、发散思 维能力和分析问题能力。 能运用所学知识,区别生物与非生物,学会科学观察的一般方法。

四问题训 练,有效指 导。

10 分 钟 创设独立思 考、合作交流 的情境。

参与讨论,有效指 导,给予恰当的评 价。

1、独立完成问题训练。 2、组内交流,形成一致的观点。 3、进行展讲,解决问题。

预习.小组合作探究

.展示交流
五、归纳总 结,规范评 价 2分 创设总结学习 情境 教师引导学生归纳 本课知识点。 学生积极思考回答问题。

《生物的特征》问题综合解决评价单 学习过程设计

程 序

时间 3 分钟

创设情景 举例说说自己 人的生物

教师行为

期望的学生行为 学生明确目标,明确学习方向,产 生学习兴趣

1.1.1 生物的特征
板书设计 1.观察: 2.生物的特征:

一、创设情 境呈现目标

教师引入新课,呈 现目标 教学反思


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