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《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计方案


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《水龙吟· 登建康赏心亭》教学设计方案 作者:刘永松 来源:《中学语文· 大语文论坛》2013 年第 11 期 一、教学分析 (一)教材内容分析 《水龙吟· 登建康赏心亭》是豪放派词人辛弃疾的代表作之一。这首词主要以报国无门的 悲愤和乡关之思为主题,上阙重在写景,借景抒情;下阙用了三个典故,借典抒情。属于教材 “阅读

与鉴赏”部分的“情思与意境”赏析。单元要求为“词具有很强的节奏感和音乐性,欣赏时 要反复吟咏,体会其声律之美;也要在理解作品内容的同时运用联想和想像,领悟其中情与景 浑然交融的意境。”人教版普通高中课程标准实验教材在“古典诗歌阅读”版块必修二、必修 三、必修四分别安排了先秦至南北朝的诗歌、唐诗、宋词共三个单元作为教学内容,本课内容 应为宋“豪放词”鉴赏的一个小结。要引导学生进入特定的审美意境,培养学生的鉴赏能力。 (二)教学对象分析 高一学生已经在人教版必修二、必修三学习了诗词鉴赏的相关常识,掌握了一定的鉴赏方 法,已经初步具备古典诗词的阅读鉴赏能力,但由于未接受系统的诗歌鉴赏训练,再加之阅读 面有限,对诗歌的时代背景,人物经历知之甚少,所以对诗歌的情感内容的把握仍有一定难 度,本节课就是为了给学生提供一个欣赏、感悟以及运用已学方法解决实际鉴赏问题的平台。 (三)教学环境分析 本节课教学设计为阅读鉴赏探究性教学,教学环境为多媒体教室。教学中利用多媒体影音 营造氛围,调动学生情绪、激发学生情感,利用多媒体课件以问题呈现的形式,使学生进一步 了解辛弃疾,通过多媒体听读、自由诵读、展示朗读等多重诵读,涵咏、感悟,走进文本,提 高学生的阅读理解及整合表达能力;然后通过对景物描写及典故内涵的探究整合,走进作者内 心,进而对学生形成一种大的思维穿透力及情感震憾力。在教学中我们探索出较为有效的模式 如下图: 教学中组织学生进行合作学习,有利于培养他们的协作学习、分享集体智慧的习惯,同时 也拓展了思维空间。通过交流展示自己的探究结果,分享成功的喜悦,训练学生的表达能力, 提高他们的诗歌鉴赏能力。 二、教学目标 (一)知识与技能 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.进一步了解辛弃疾的人生经历、思想内核、作品特点。 2.找出词中的意象及典故,体会景物描写所营造的意境及典故中所蓄含的深层含义,探究 作品的丰富意蕴,体会诗人的情感。 3.背诵这首词。 (二)过程与方法 1.通过多重诵读,感受诗歌的韵味,提高朗读和感悟能力。 2.通过对意象及动作的分析入情、入境,自主进行情景再创造。 3.通过合作交流、展示成果,提升思维、整合、表达能力。 (三)情感态度,价值观 1.在欣赏、感悟、探究中入情入境,获得一种独特的审美体验,培养诗歌阅读的兴趣。 2.探究文本,深入作者内心体会作者执著的爱国热忱与状志难酬的悲愤,进而激发并培养 学生志存高远、热爱祖国的情感。 三、教学重点、难点 (一)教学重点 1.多重诵读,感受诗歌的韵味。 2.通过对词中所描绘的景象及所用典故的分析,深入理解作者的情感,引起共鸣,获得自 己独特的情感体验。 (二)教学难点 1.理解典故所表达的作者的情感,学习借景、借典抒情的手法。 2.精练、规范、流畅地表达自己的见解。 四、教学方法 多媒体环境下的阅读探究式教学,其主要步骤为: 查阅资料——情感激发——多重诵读——自主生疑——合作交流——展示点评。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 五、教学过程 (一)创设情景,课程导入

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