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中职物理课实施低坡度教学的探索


中职物理课实施低坡度教学的探索
【摘要】分析中职物理课的特征,阐述中职学校物理课实施低坡 度教学的有效措施,以全面提高中职物理课的教学质量。 【关键词】中职 物理 一、低坡度教学的定义 低坡度教学,即在教学中,教师从学生的实际出发,采取“低起 点、小梯度、多训练、分层次”的方法,将教学目标分解成若干递 进层次逐层落实。在教学的速度上,放慢起始进度,逐步加快教学 节奏。在

知识导人上,多由实例和学生的已知经验引入。在难点知 识讲解上,从学生理解和掌握的实际出发,对教材作精简处理和知 识铺垫,并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说 明。 近年来,有不少学者已经注意到低坡度教学在中职校的应用,并 对此作出对策分析。但目前的学术成果中针对“大教学”比较多, 针对具体课程的研究还比较少,本文特此对中职物理课实施低坡度 教学进行探索。 二、中职物理课程的特征 (一)环境与心理的变化 对职业学校新生来讲,中考落榜,必然产生“松口气”想法,入 学后无紧迫感。另外,学生对新环境、新教材、新教师必然有一个 逐渐适应的过程。也有学生对物理存在畏惧心理,他们在入学前, 低坡度教学探索

就耳闻高中物理很难学,而职业学校物理毕竟是高中物理的缩编, 也的确存在许多难理解的抽象概念,因而他们从开始就处于憷头无 趣的被动局面。以上这些因素对职业学校物理课的教学质量和教学 效果都会产一定的影响。 (二)教材的变化 首先,初中物理教材内容通俗具体,多为常量,题型少而简单; 而职业学校物理课内容抽象,多研究变量、字母。不仅注重计算, 而且还注重理论分析,这与初中相比增加了难度。 其次,由于近几年教材内容的调整,虽然表面上看职业学校物理 课教材内容都降低了难度,但相比之下,职业学校物理课还是比较 抽象,而且涉及面还比较广。因此,从一定意义上讲,调整后的职 业学校物理课教材内容还是没有降低难度,反而更抽象了。 (三)课时的变化 在初中,由于内容少,题型简单,课时较充足。因此,课容量小, 进度慢, 对重难点内容均有充足时间反复强调, 对各类习题的解法, 教师有时间进行举例示范,学生也有足够时间进行巩固。而到职业 学校,由于知识点增多,灵活性加大和职业学校注重实践课等,使 课时减少,课容量增大,进度加快,对重难点内容没有更多的时间 强调,对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这也使职业学校 学生不适应职业学校物理课的学习而影响成绩的提高。 (四)学法的变化

在初中,教师讲得细,类型归纳得全,练得熟,考试时,学生只 要记准概念、公式及教师所讲例题类型,一般均可对号入座取得好 成绩。因此,学生习惯于围着教师转,不注重独立思考和对规律的 归纳总结。到职业学校,由于内容多时间少,教师不可能把知识应 用形式和题型讲全讲细。因此,职业学校物理课学习要求学生要勤 于思考,善于归纳总结规律,掌握科学思想方法,做到举一反三, 触类旁通。然而,职业学校的新生,往往继续沿用初中学法,等待 老师讲解和辅导,致使学习困难教多,完成当天作业都很困难,更 没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的习惯。这显然不利于 良好学法的形成和学习质量的提高。 三、中职物理课实施低坡度教学的措施 (一)做好准备工作,为搞好衔接打好基础 1.搞好入学教育。这是搞好衔接的基础工作,也是首要工作。通 过入学教育提高学生对初中和职教衔接重要性的认识,增强紧迫 感,消除松懈情绪,初步了解职业学校物理课学习的特点,为其他 措施的落实奠定基础。主要应做好以下四项工作:一是给学生讲清 职业学校物理课在整个职业教育中所占的位置和作用。二是结合实 例,采取与初中对比的方法,给学生讲清职业学校物理内容体系特 点和课堂教学特点。三是结合实例给学生讲明初中和职业学校物理 在学法上存在的本质区别,并向学生介绍一些优秀学法,指出注意 事项。四是请高年级学生谈体会、讲感受,引导学生少走弯路,尽

快适应高中学习。 2.摸清底数,规划教学。为了搞好初中和职业学校衔接,教师首 先应摸清学生的学习基础,然后以此来规划自己的教学和落实教学 要求,以提高教学的针对性。在教学实际中,一方面,可通过进行 摸底测试和对入学成绩的分析,了解学生的基础;另一方面,认真 学习和比较初中和职业学校物理教学大纲和教材,以全面了解初中 和职业学校物理知识体系,找出初中和职业学校知识的衔接点、区 别点和需要铺路搭桥的知识点,以使备课和讲课更符合学生实际, 更具有针对性。 (二)优化课堂教学环节,搞好初中和职业学校衔接 1.立足于大纲和教材,尊重学生实际,实行低坡度教学。在教学 中,应从学生实际出发,采取“低起点、小梯度、多训练、分层次” 的方法,将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上,放 慢起始进度,逐步加快教学节奏。在知识导入上,多由实例和已知 引入。在知识落实上,先落实“死”课本,后变通延伸用活课本。 在难点知识讲解上,从学生理解和掌握的实际出发,对教材作必要 层次处理和知识铺垫,并对知识的理解要点和应用注意点作必要总 结及举例说明。 2.重视新旧知识的联系与区别,建立知识网络。初中和职业学校 物理有很多衔接知识点,如力学概念、热学知识与电学知识等,到 职业学校,它们有的加深了,有的研究范围扩大了,有些在初中物

理成立的结论到职业学校物理不成立。因此,在讲授新知识时,可 有意引导学生联系旧知识,复习和区别旧知识,特别注重对那些易 错易混的知识加以分析、比较和区别,以达到温故知新、温故而探 新的效果。 3.重视展示知识的形成过程和方法探索过程,培养学生创造能力。 职业学校物理较初中抽象性强,应用灵活,这就要求学生对知识理 解要透,应用要活,不能只停留在对知识结论的死记硬套上;要求 教师向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程,不 仅使学生掌握知识和方法的本质,提高应用的灵活性,而且使学生 学会如何质疑和解疑的思想方法,促进创造性思维能力的提高。 4.重视培养学生自我反思、自我总结的良好习惯,提高学习的自 觉性。职业学校物理概括性强,题目灵活多变,只靠课上听懂是不 够的,需要课后进行认真消化,认真总结归纳。这就要求学生善于 自我反思和自我总结。为此,在教学中,应抓住时机积极培养。在 单元结束时,帮助学生进行自我章节小结,在解题后,积极引导学 生对以下方面进行反思:解题思路和步骤;一题多解和一题多变; 解题方法和解题规律。由此培养学生自我反思的习惯,扩大知识和 方法的应用范围,提高学习效率。 5.重视专题教学。利用专题教学, 集中精力攻克难点,强化重点和弥补弱点,系统归纳总结某一类 问题的前后知识、应用形式、解决方法和解题规律。并借此机会对

学生进行学法的指点,有意渗透物理思想方法。 (三)优化教育管理环节,促进初中和职业学校良好衔接 1.重视运用情感和成功原理。唤起学生学好物理的热情。搞好初 中和职业学校物理衔接,除优化教学环节外,还应充分发挥情感和 心理的积极作用。在教学中应注意运用情感和成功原理,调动学生 学习热情,培养学习物理兴趣。应深入学生当中,从各方面了解关 心他们,特别是差生,帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问 题,同时,给他们多讲物理知识在各行各业的广泛应用,讲祖国四 化建设需要大批懂技术的劳动者,使他们提高认识,增强学好物理 的信心。在提问和布置作业时,应从学生实际出发,多给学生创设 成功的机会,以体会成功的喜悦,激发学习热情。 2.重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质。由于职业 学校物理的特点,决定了学生在学习中的困难大挫折多。为此,在 教学中应注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质,使他 们善于在失败面前,冷静地总结教训,振作精神,主动调整自己的 学习。并努力争取今后的胜利。平时多注意观察学生情绪变化,开 展心理咨询,做好个别学生思想工作。 3.培养学生良好的心理素质。发挥非智力因素的作用。学习质量 的优良程度与学生心理素质有着密切的关系。心理素质及非智力因 素涉及面很广,对职业学校物理教学影响较大的有:学习目的、学 习兴趣和愿望、学习习惯和方法、个人意志和毅力等。所以,在教

学中。教师应热情地鼓励学生上进, 端正学习动机,增强学习信心, 激发求知欲望。同时,应鼓励学生克服学习困难,刻苦努力,发奋 图强,始终处于学习的最佳状态。 4.知识的反馈和落实。通过建立多渠道的反馈途径,及时收集学 生对知识的掌握情况和对教学的意见,为及时纠正学生的错误,调 整教学,提高教学针对性提供依据。知识落实的思路为:以落实低 坡度教学为中心,实行分层落实,做到提优补差。主要措施是:平 时练习层次化,单元结束考查制度化,做到章节会,单元清。 (四)加强学法的指导 职业学校物理教学要把对学生加强学法指导作为教学的重要任务 之一。指导以培养学习能力为重点,狠抓学习基本环节,如“怎样 预习”“怎样听课”等。 、 具体措施有三:一是寓学法指导于知识讲解、作业讲评、试卷分 析等教学活动之中。这种形式贴近学生学习实际,易被学生接受。 二是举办系列讲座,介绍学习方法。三是定期进行学法交流,同学 间互相取长补短,共同提高。 总之。在职业学校物理的起步教学阶段,分析清楚学生学习物理 困难的原因, 抓好初中和职业学校物理教学衔接, 采用低坡度教学, 能使学生尽快适应新的学习模式,从而更高效、更顺利地接受新知 和发展能力。


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