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时评类作文常用结构


时评类作文结构

学习目标
1.初步学会辨析时评类作文。 2.明确时评类作文的写作结构,在 练习中尝试如何写时评。

(09年江西卷)阅读以下材料,按要求作文。 今年3月15日,在国人的强烈反对声中,佳士得拍卖 行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某 艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物。但事后拒绝 付款,造成流拍。对此,舆论一篇哗然。 有人称其为民族英雄,有人认为这是恶意破坏规则, 有人认为??你对蔡铭超的行为有什么看法?请据此写成 一篇文章。
(1)必须写议论文。 (2)题目自拟。 (3)立意自定。 (4)所写内容必须与给定的材料相合。 (5)不少于800字。 (6)不得抄袭,不得套作。

什么是时评?
时评,即时事评论,是指对新近发生的一 件事发表自己看法的文章。 它往往以社会生活中的种种现象作为评论 的对象,上至国家大事,小到凡人琐事,都可 以有感而发,作出评论。它可以是对先进的新 生事物赞颂、褒扬;也可以是对落后丑恶现象 批评、鞭挞;还可以就某一社会问题进行分析 ,阐发某种具有现实意义的道理。

陈光标在扶危济困、慈善捐赠方面因其慷慨大方, 被冠以“中国首善”之美誉。但他的高调慈善引发全 球式的激辩。有人称他为“裸体慈善”,也有人称他 为“暴力慈善”,还有人认为他就是借慈善“作秀”。 无论国内还是国外,哪里有灾难,哪里就有他的身影; 从国内多处灾区到台湾,尔后又转战日本,他一路走 来一路捐赠。有人戏称为“陈光标满世界撒钱是否想 征服全球?”。然而,陈光标本人却认为,他希望用高 调慈善刺激富人行善之道。时下,陈式“裸暴秀”能 否推动公益慈善的进步与发展,人们褒贬有之,正反 难辩。 (3月23日新华网、人民网)

审题立意

一、抓住核心要素
新闻主体—— 陈光标 中心事件——高调慈善引争议

二、挖掘材料内容,明确立意角度 (一)从对(赞成)、错(反对)的 角度立意 对:①应倡导高调慈善 错:②做慈善不应作秀

(二)从辨证的角度立意

时评结构模式
提出问题——分析问题——解决问题 (一)引用材料 (二)分析材料 (三)联系实际说道理 (四)得出结论

讨论并思考:此文开头有何特点?

引 简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明)

讨论并思考:此段议论有何特点?

析(就材料进行分析,可从原因角度入手)

讨论并思考:此段议论有何特点?

联 紧扣(联系现实,扩展开来)

讨论并思考:本文结尾有何特点?



点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)

时评类作文常用结构模式:

引 简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明)
析 充分(就材料进行分析) 联 紧扣(联系现实,扩展开来)

结 点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)

思考:“陈光标”一词在文中出现几次? 相关议论句有哪些?

时评类作文最大特点:就事论事 照应材料回扣法

时评类 就事论事 就事选例 就事说理

一般议论文 缘事发挥 谈古论今 并列对照

引—析—联—结

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的 文章。
陈小姐带着在BB车中熟睡的1岁大的孩子乘公交车,司 机让陈小姐将BB车折叠放好,否则就多交1元的行李费。陈 小姐表示,如果把车折叠起来会把孩子弄醒,而车上没有空 座位,把小孩抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求非 常不合理,坚决不交这1元钱,而司机则拒不开车。为了这1 元钱,陈小姐与司机“对峙”数小时,其间陈小姐多次报警, 警察两度出警,车上数十人被迫转车。最后,在警察苦口婆 心的劝导下,陈小姐搭乘警车回家。 此事引起了社会各方的反响,议论不一。

要求:选择一个角度构思作文,自主确定立意, 确定文体,确定标题;不脱离材料内容及 含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

学会包容与体谅 因为一辆BB车,司机与女乘客“对峙”数小时;因为一 辆BB车,警察两度出警;因为一辆BB车,数十乘客被迫转 车。这也许只是大千社会中的一件小事,但却充满讽刺,令 人唏嘘。(引用材料) 这件事本来不难解决,只要司机肯体谅一下那位年轻的 母亲,让她把BB车停在车内一角;只要车上的哪位乘客能体 谅一下司机的顾虑,把位子让给那位要抱婴儿的母亲,帮她 折叠一下那BB车。但是在那天的车厢里,就是没有这种忍让, 这种体谅,所以可笑可悲的一幕就此发生。(针对材料具体 分析) 每一个人都是社会中的一员,每个人的生活,都离不开 与人相处,与人打交道,而在人与人的交往中,每个人都免 不了会与别人发生磨擦,发生争执,但是如果大家都能体谅 一下他人的难处,多为他人着想,也许,这社会中的许多干 戈就能化为玉帛,也许和谐社会就不再离我们那么遥远。 (过渡到生活实际)

但是,在这个唯自己利益至上,在这个人与人 之间的情感日益淡漠的社会中,有多少人可以先放 下自己的利益去体谅他人,又有谁,肯牺牲自己的 利益去忍让别人?城管为了严格执法,强行扣留小 贩的货物,小贩为了与城管对抗,不惜把货物摔烂, 不惜以死相挟;房地产商为了尽快收地,野蛮拆掉 居民民房;住户为了争取更多的补偿,甘愿死守阵 地,做“钉子户”;农户为了摆脱薰天的臭气,不 惜火烧邻居的猪棚,学生为了一时之愤,用笔刺伤 同学,邻居间为了越墙的树恶言相向……我们都忘 了“退一步海阔天空”的道理了吗?我们都忘了 “以和为贵”的意义了吗?(联系生活现象反面论 证)

但我们必定还记得蔺相如谅解廉颇对自己的 不满,对对方处处迁就,最后他以国事为重,忍 让同僚的品质使廉颇羞悔自疚,负荆请罪,我们 必定还记得张英在建屋子的时候叮嘱家人为邻居 留下几尺小巷,结果邻居也为他们留下小巷子的 故事。这其实就是我们大家想要的结局,少一些 争吵,多一点忍让,少一点冲突,多一点和谐。 这个结局,是需要大家一起努力的。(联系生活 现象正面论证) 放下自己烦燥,功利、自私的心吧,多去体 谅一下他人,多为旁人着想,也许人家也在体谅 着你的难处,也在包容着你的错误。用包容的心, 照亮社会的每一个角落,用体谅去化解每一场干 戈。(点题、扣题)

引:忌机械照抄,应针对概括 开头:适度描述事件主体,但切忌花大篇幅 回顾。应找出事件的主题,针对主题,提出 自己的观点。(在引的结尾马上点观点。)

析:忌蜻蜓点水,应深入挖掘 ①体现一定的思辨性,呈现一定的论述力度 (多用:因果句、条件句、假设句、 对比句) ②体现激情,形象评析(如:以渲情造势、呼 告,促进读者共鸣,善用反问、设问、反复、排比、 对偶增强气势,加强节奏;以感叹句等将自己代入其 中)

联系扩展,例析议论:(联——例——议) (1)联:有过渡句,自然延展 ①以对材料的生发议论水到渠成联系。 ②以巧妙的过渡句自然联系。

例、议:类似举例,分析扣题 ①相似联想,类似举例(事例要典型、精当)。 ②有分论点,体现层次(并列、对照、层进)。 ③例后有议,议要扣题(回扣论点)。

回扣材料,升华总结:(回——升——收) (1)回:回扣材料 可以在每个例子后均回扣材料,也可以全部例子 举完后再回扣

(2)升:总结升华 ①上升到一定高度总结。 ②联系现实(社会、个人)升华。 ③辩证分析补充。 ④排比概括总结。 ⑤意蕴分析总结。

结:形象意蕴 ①形象收尾(比喻、意蕴句、排比段等)。 ②情感收尾(感叹句、祈使句、展望)。

时评类作文

首段:析材料+提观点

联现实 (摆反面论据)

论危害

联现实+做结论(作呼告)

有理,也得守规
俗话说:有理走到哪里都说得通。 ? 但有理有据也得守规。蔡铭超高价拍下佳士得 拍卖行拍卖的圆明园“非法”流失的兔首、鼠首(注 意是非法流失的),这一方面我们可以说他是爱国 的,有理的,但他不应该拒绝付款。 ? 也许很多人说凭什么我们要付款,本来就是我 们的东西还要钱,抢钱啊!但那已经是过去的事情 了。换个方面,现在是文明时代了,无规不成方圆 ,什么都应该按照规则来,不像英法联军那是什么 时代,野蛮时代,规则早破坏了,所以我们要学一 学阿Q精神胜利法,我们应该付款,因为我们是文 明人嘛。
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有理也得守规,这一点古人就做的好。 屈原被贬,他有罪嘛?可以肯定的说没有,虽然君主 把他流放了,但他却守规了,遵守了君主的指令,他去了 贬谪之地,如果他不守规,而是奋起反抗,他人头早就落 地了,成了历史长河的一滴水,淹没在历史之中,而屈原 也就不是那为国而自沉于汨罗屈原了,他也就无法表忠贞 之心,流芳百世了。 ? 日益繁华的世界,更需要规则来进行束缚,无规不成 方圆,法不容情,也许你没有罪,但你不守规也没有用。 ? 《亮剑》也许不少人看过,大家都喜爱李云龙这个角 色,骁勇善战,鬼点子多,总能在危难时刻有神来之笔, 但他总是犯错误,不守规则,不守首长的命令,于是从团 长降为排长,又从排长将为小队长。这“降”的过程中耽误 了多少作战良机啊,浪费了多少个人成长的机会啊。

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虽然那只是在电视剧中,李云龙处在的是重建秩序的动 乱年代尚且如此,在如今和平现实生活中,规则已经是绝 大多数人权利的保障的年代,我们就更没有权利去违反规 则了,我们需要这些规则,去规范自己,规范别人,以保 障人民的权利。 有理不守规则,也可能闹个不好结果。社会上不乏有理 而变为无理之人,某某欠甲的钱不还,而甲把人家打成重 伤住院,本来很有理的事情,最后反闹得自己身困牢房。 所以有理,也得守规。蔡铭超的做法让国际上的人更加 不信任我们中国,同时也让中国的名誉受损。 中国一直以诚实守信为传统美德,如此做法,有违于这 一美德,所以我们应该付款,买一次教训,记住这一耻辱 ,成为我们前进的动力。 有理也得守规,才能走遍天下。

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这是一篇观点鲜明的考场作文,作者面对 蔡铭超拒付流拍的行为,采取反对辨证的方式 进行解说。 ? 文章开头将“有理有据也得守规”的观点摆 出场面,接着将“流失”年代与当今文明社会时 局不同的现象加以分析。随后作者陡转笔锋, 举出案例,由古至今,巧妙地说解了“无规矩不 成方圆”的言论。末后,作者又以打比方的形式 ,从观点的反向层面加以阐述——“有理不守规 则,也可能闹个不好结果”。如此古往今来,正 反夹议,使得文章论据充分,结构严密,语句 丰盈而错落有致,条理清晰、水到渠成。


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