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水龙吟用


1.会当凌绝顶,一览众山小。 ——《望岳》 2.独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 ——《九月九日忆山东兄弟》 3.风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客, 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯。 ——《登高》 4. 前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然 而涕下。 ——《登幽州台

歌》 请大家反复诵读印发资料中的几首诗歌,总结出 它们在题材上和写法上的共同特点,这类题材的诗歌 一般会抒发什么样的情感?

登 建 康 赏 心 亭

辛 弃 疾

题目解说
“水龙吟” 为词牌名。建康, 即今天的江苏南京市,是 东吴、东晋、宋、齐、梁、 陈六个朝代的都城。赏心 亭是南宋建康城墙上的一 座亭台。据《景定建康志》记载:“赏心亭在 (城西)下水门城上,尽观赏之胜。”

1、辛弃疾(1140-1207),南 宋词人。字 幼安 ,号 稼轩 ,历城(今山东济南) 人。抗金英雄,南宋著名词人。 艺术风格以 豪放 为主, 与苏轼并称为“ 苏辛 ”, 传世词有600多首,皆冠两宋。 其词抒发强烈的 爱国热 情 ,倾诉 壮志难酬 的悲愤,乃“ 人中之杰,词 中之龙 ”。

少有宏愿 一生求索 壮志难酬

辛 弃 疾 的 一 生

听读

《水龙吟》(辛弃疾)朗诵践离 视频蓑衣孤客_标清.flv

倾情诵读,整体感知 注意停顿、语气和情感的把握; 充满感情的朗读 ;
①韵脚字: 际、髻、子、意、未、气、泪 ,韵脚均 为入声,应读得浑重有力一些。 ②下阕中有一个个问句,一个陈述句,一个感叹句,应 读出激愤、忧愁、感慨的基调。 ③全词抒情色彩浓烈,朗读时注意把握节奏。请给这首 词划分朗读节拍。 楚天∕千里∕清秋,水随∕天去∕秋∕无际。遥岑∕远目,献愁∕供 恨,玉簪∕螺髻。落日∕楼头,断鸿∕声里,江南∕游子。把∕吴 钩∕看了,栏杆∕拍遍,无人∕会,登临∕意。 休说∕鲈鱼∕堪脍,尽∕西风,季鹰∕归未?求田∕问舍,怕应∕ 羞见,刘郎∕才气。可惜∕流年,忧愁∕风雨,树犹∕如此!倩∕ 何人唤取,红巾翠袖,揾∕英雄泪?

品味形象
如果你是一位画家,你将怎样充分运用本词 内容为辛弃疾画像。(展开讨论)

? 22岁时,辛弃疾率领 两千人马,加入了耿京 领导的农民起义军,开 始抗金救国的活动。不 久以后,耿京为叛徒张 安国所害,辛弃疾激愤 万分,以50骑人马, 直闯50000金兵把守 的金营,活捉叛徒张安 国,突破金兵包围,驰 奔南宋。

在湖南长沙创建了飞 虎军。 雄镇一方,为江上诸 军之冠。 ——《宋史· 辛弃 疾传》

为何流泪?(用本 词中的诗句回答)

无人会,登临

意。

【合作探究一】自主学习上阕 1.词的上片作者在赏心亭看到哪些景象? 2.找出这些景象中运用了比喻手法的词 句,并分析这些比喻所表达的情感。

3.江南游子”中“游子”指的是谁?表 达了词人怎样的情感? 4.“把吴钩看了,栏干拍遍,无人会、 登临意”中作者用了哪几个表动作的词, 这几个表动作的词表达作者怎样内心情 绪?

词的上片作者在赏心亭看到哪些触动自己心弦的景象?

辽阔雄浑的江天
漫无边际的秋水 清丽秀美的远山

楼头斜照的落日
失群无依的孤雁

遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。 遥远的山岭,像美女插着玉簪的螺髻。 这里移情入景,将清丽秀美的山景人格化 为一个满怀愁恨的姑娘,表达了作者满怀 愁恨的心情。

追问:人心中有愁有恨,所见之远山也似 乎在“献愁供恨”,这是移情及物的手法。 那么诗人面对如此大好河山,愁恨为何? 北望是江淮前线,效力无由;再远即中 原旧疆,收复无日。南望则山河虽好,无 奈仅存半壁;朝廷主和,壮士不得其位, 即思进取,也限于国力。以上种种,是恨 之深者,愁之大者。诗人借远山之献供, 尽情抒发内心块垒。

? 皮日休《缥缈峰》诗:“似将青 螺髻,撒在明月中。”

? 韩愈《送桂州严大夫》诗有“江
作青罗带,山如碧玉簪”之句。

落日楼头

落日比喻南宋国势衰颓的意思,也表
达了作者的愁苦悲凉心情。

断鸿声里

断鸿指失群 的孤雁,比 喻自己因飘 零的身世而 悲苦和孤寂 的心情。

作者用了哪几个动作来表达自 思考 己内心的情绪?
仔细端详抽出鞘来的宝剑; 用手使劲拍打亭上的栏杆。
看、拍、会、登

“吴钩”本是战场杀敌之锐器,现在却闲置身旁,烘托
词人空有满腔雄心壮志,却是英雄无用武之地的苦闷无奈。 “栏杆拍遍”是胸中说不出的抑郁苦闷之气,借拍打栏 杆来发泄,雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。 “无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负,而

南宋统治集团中却无人是知己。

把吴钩看了,栏干拍遍,无人会,登临意。 吴钩:“男儿何不带吴钩, 收取关山五十州。” —— 李贺《南园》 “醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。” ——辛弃疾《破阵子》 拍栏干 :“读书误我四十年,几回醉把栏干拍。” ——北宋刘概 “休去依危栏,斜阳正在,烟柳断肠处。” ——辛弃疾《摸鱼儿》

(登高凭栏)

概括总结上阕: 上阕由江景到山景到落日、断鸿,最后 到人的动作描写,写景抒情,寓情于景, 点明了山河沦陷的苦恨,抒发了作者壮志 难酬的感慨。

报国欲死无战场 栏杆拍遍悲断肠

【合作探究二】

1.词人借这些历史人物表达了自己什么样的感情?

2.“倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪?”表达了
作者怎样的心情?

3.下阕结句在结构上、情感的抒发上有何作用?

词人借这些历史人物表达了自己什 么样的感情? 自己既不愿弃官归隐,又不肯去追求享受,他 决定要为实现自己抗金复国的理想而奋斗到底。

借古人来表达自己情感

思考 “倩何人唤取,红巾翠袖,揾英 雄泪?”表达了作者怎样的心情?
写辛弃疾自伤不能实现理想,又叹 世无知己,得不到同情与慰藉的孤寂。

抒发作者内心的孤独与痛苦。

3.下阕结句在结构上、情感的 抒发上有何作用?

诗人的苦恼没有人能够理解,不禁掉下 了英雄之泪!呼应上片末“无人会、登临 意”的感叹,更深一层地点出自己的抱负 不能实现的苦闷心情。

概括总结下阕

借用典故,直接言志,表达自己对国 事飘摇的忧愁,时光流逝却北伐无期、恢 复中原的愿望不能实现的无奈与遗憾。



对江山沦陷的愁恨 对北方故乡的思念 对壮志难酬的悲愤 对缺少知音的感慨 对乐于归隐的不屑 对谋取私利的羞耻 对时光流逝的可惜 对国家前途的忧愁……

辛词比其他文人更深一层的不同,是他 的词不是用墨来写,而是蘸着血和泪涂抹而 成。我们今天读其词,总是清清楚楚地听到 一个爱国臣子,一遍遍地哭诉,一次一次地 表白。总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺,望 眼欲穿的形象。 ——梁衡

五、拓展:
1、请判断诗歌中所写花是什么花? 《如梦令》 【宋】严蕊

道是梨花不是,道是杏花不是。
白白与红红,别是东风情味。 曾记,曾记,人在武陵微醉。

2、 比读——对比阅读,感受词风 品味着句句言近意远的诗句,一位雄才大略, 襟怀磊落,忧国伤时的诗人,仿佛就浮现在 我们的眼前。是啊,锦绣河山必然哺育无数 英雄,又何止辛弃疾一人呢?《念奴娇?赤壁 怀古》就为我们塑造了一个抱负远大,识度 明达的苏轼。请同学们就两首词在词风上有 何不同点做一个简单概括。 【明确】苏词的豪放风格,主要体现 为乐观旷达。辛词的豪放风格,主要 体现为苍凉沉郁。

六、课堂小结
(一)概括写作特点。 艺术特点:借景抒情 、比喻、借典故抒情 (二)诗歌鉴赏的五个切入点 我们从“登建康赏心亭”这样的字眼中明 白本词是登高题材的诗歌,说明诗歌鉴赏要 -描写的景物 从 题目 作者 -------入手;诗歌上阕我们通过 --------------来 典故 体会作者的情感,还结合了---------的身世经 历,;在下阕中,大家又通过了解-------明确 直接抒情 了作者的态度。同时,从“献愁供恨”“忧 愁风雨”“英雄泪”这些-----------类的词语中 品味作者情感。

课后作业
法国著名学者帕斯卡说过:“人类所有的 才能之中与神最相近的就是想象力”,老 师希望同学们也与神靠得更近一点。请大 家完成下列作业: 结合自己的领悟,展开想象,把这首词改 为一篇小散文。要求想象丰富、合理,内 容与诗歌一致,语言流畅,三百字左右。

七、 学生集体朗诵艾青的《我爱这土地》 结束本课时学习。
《我爱这土地》 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……

钢琴独奏《tears 》(眼泪)_标清.flv


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