当前位置:首页 >> 语文 >>

空 城 计


空 城 计
教学目标: 1.有感情地朗读课文,理清故事情节。 2.分析诸葛亮和司马懿的性格特征,感受诸葛亮的勇气和智慧。 3.简单了解《三个演义》 。 4.积累下列词汇:遁 、 蜂拥 、隐匿 、 失色 、 骇然 、 笑容可掬 、 旁 若无人 教学重点 :理清文章结构,把握文章内容。分析诸葛亮和司马懿的性格特征。 一、 导入 调 diào 寄《临江仙》
对我有帮



滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。 白发渔樵 qiáo 江渚 zhǔ 上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都 付笑谈中。 (调:曲调。在宋时,词是唱的,它的概念一如现今的歌词,只不过宋词有一个 固定的曲调, 这便是“词牌”, 一种词牌有一个曲调, 可惜这种唱法已经失传了 900 多年。寄:依靠,托付。 调寄《临江仙》:曲调依附于《临江仙》) 二、 课文字词(按其在课文中出现的顺序) (板书出字词) (1)分拨:分派。 拨:bō(拨弄);拔:bá(拔河) (2)飞马:这里指骑着快马传送紧急军情的人。 (3)司马懿(yì) : (4)蜂拥:像蜂群似的拥挤着。 (5)失色:因惊恐不安而变了脸色。 (6)旌 旗 jīng: 旌:古代用羽毛装饰的旗子。又指普通的旗子: (7)隐匿 : nì:隐瞒;隐藏。 (8)城铺:Pù 城上巡哨的岗棚。 (9)妄行出入:不遵守规定,随便进出。 (10) 擅动:任意,随意的举动。 (11) 鹤氅 chǎng:用羽毛编成的外衣。 (12) 纶 guān 巾:用青色丝带编的头巾。 伦:lún(伦理) (13) 敌楼:筑在城上,用来观察敌情的城楼。 (14) “凭栏” :原意是靠在栏杆上,课文中指靠近栏杆。 (15) 哨”:巡察,探察。 (16) 模:mú(模样)(模子 mú zǐ);mó(模型)(模糊) (17) 笑容可掬(jū ) :形容满脸笑容。掬:双手捧着。 (18) 麈 尾 zhǔ :即拂尘。 (19) 旁若无人:不把旁人放在眼里。

1

(20) 莫非:莫不是,大概。表示推测。 (21) 抚 fǔ掌:拍手表示高兴。即“拊掌而笑” (22) “骇然”:课文中指惊讶的样子。 (23) 丞 chéng 相之机”:这里指诸葛亮的神机妙算。机,能适应事物变化的, 灵活的。 (24) 遁:dùn 逃跑,逃离。 (25) 言讫(qì) :说完。讫:完结,终了。 (26) “得不为 wéi 司马懿所擒乎” : 怎能不被司马懿捉住呢?得不, 怎能不。 为?? 所,表被动,相当于“被” 。 三、 课文朗读: 四、 常识 罗贯中(1330?~1440?) : 元末明初小说家、戏曲家。名本,字贯中。杭州人,祖籍太原。他出生于元代, 死于明初,他生平不见史传,据一些片断材料说,他性格孤僻,“与人寡合”, 因“遭时多故”,东奔西走,“不知其终”。他在文学上的成就是多方面的, 据说小说创作有数十种,曾写过十七史演义,除《三国演义》外,还有《隋唐 志传》 《残唐五代史演义》 《三遂平妖传》等。他写过杂剧,有《赵太祖龙虎风 云会》 。 《三国演义》: 全名《三国志通俗演义》,故事从东汉灵帝中平元年(184)黄巾起义写起,到晋 武帝太康元年(280)止。以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索,描绘了三国时期尖 锐复杂的统治军事斗争。 书中用大量篇幅描写了几次大战役, 如袁、 曹官渡之战, 魏、蜀、吴赤壁之战,吴蜀陵彝 yí 之战。每次战役各有特色,很少雷同,是我 国古典文学中描写战争的成功之作。作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象:爱 民如子的刘备,有惊人智慧的诸葛亮,打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号,挟天 子以令诸侯的曹操等(曹操被称为“奸绝”,关羽被称为“义绝”,诸葛亮被称 为“智绝” “诸葛亮多智而近妖”——鲁迅评语)表现出鲜明的“拥刘反曹” 的正统思想和儒家的仁政思想。 同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政,寄托了人 民渴求明君仁政,社会安定的愿望。 《三国演义》 是我国章回小说的开山之作,也是我国第一部最完整的长篇历史演 义小说。有人认为它是我国艺术成就最高的一部历史演义小说。《三国演义》也 受到世界各国人民的喜爱。它被翻译成多国文字,风行世界,并被称为“一部真 正具有丰富人民性的杰作”。且“文不甚深、言不甚俗”便于阅读。 《三国演义》的社会影响十分巨大,不仅对政治、军事、思想和文学艺术有着 明显的影响,而且在经济领域也表现出不凡的魅力,近十几年,世界一些著名 企业的厂长经理都读这本书,有的还把它作为厂长经理必读书。 这篇课文选自《三国演义》第九十五回。马谡拒谏失街亭,武侯弹琴退仲达。此 前的故事背景为:魏主曹丕 pī 新亡,十五岁的曹睿 ruì 即位。诸葛亮欲借此机
2

会伐魏。参军马谡 sù 献反间计,令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大 喜,即率三十万大军伐魏,一路上斩将掠地,势不可挡。魏主曹睿闻之大惊,只 得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反,遣人密报孔明,愿里应外合,但不慎 走露风声被司马懿部下所杀。 司马懿猜透了诸葛亮的战略意图,不与蜀军正面交 锋,却去断蜀军粮道,夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡,失了街亭、柳城,形 势急转直下,变得十分被动,又失了内应,已无胜算,急忙准备退回汉中。司马 懿夺了街亭,率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城,形势 万分危急。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊,设下计谋,终于使司马懿引 兵退去。 小说: 是以塑造人物形象为中心, 通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。小 说按照情节的发展可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。 小说三要素:生动的人物形象、完整的故事情节、典型的环境(自然环境和社会 环境) 。最主要的是人物形象。 四大名著: 【三国演义】——罗贯中。【水浒传】——施耐庵。【西游记】 ——吴承恩。 【红楼梦】 ——曹雪芹 四大名著是中国乃至全人类共同拥有的宝贵文化遗产。毛主席曾说过: “生子当 如孙仲谋,交友如鲁达,信心如唐僧,读书就读四大名著。 ” 空城计: 三十六计中的第三十二计,其战略是“虚者虚之,疑中生疑。刚柔之际,奇而复 奇”。这是一种心理战术,在己方无力守成的情况下,故意向敌方暴露我城内空 虚,就是所谓“虚者虚之”。敌方产生怀疑,便会犹豫不前,即“疑中生疑”。 诸葛亮的空城计名闻天下,把诸葛亮“智绝”的形象推向巅峰。 《三十六计》 : 又名《秘本兵法》 ,是一部被称为“益智之荟萃、谋略之大成”的兵学奇书。它 总结了我国古代卓越的军事思想和丰富的斗争经验, 是中华民族悠久文化的遗产 之一。 第一套 胜战计 第一计 :瞒天过海,第二计:围魏救赵,第三计: 借刀杀人 ,第四计: 以逸 待劳,第五计: 趁火打劫,第六计: 声东击西 第二套 敌战计 第七计:无中生有,第八计: 暗渡陈仓,第九计: 隔岸观火 ,第十计:笑里 藏刀,第十一计: 李代桃僵,第十二计: 顺手牵羊 第三套 攻战计 第十三计: 打草惊蛇,第十四计:借尸还魂,第十五计: 调虎离山 ,第十六 计: 欲擒故纵,第十七计:抛砖引玉,第十八计:擒贼擒王 第四套 混战计 第十九计: 釜 fǔ 底抽薪, 第二十计: 混水摸鱼, 第二十一计: 金蝉脱壳 qiào ,
3

第二十二计:关门捉贼,第二十三计:远交近攻,第二十四计: 假途伐虢 guó 第五套 并战计 第二十五计: 偷梁换柱,第二十六计: 指桑骂槐 huái,第二十七计: 假痴不 颠 ,第二十八计:上屋抽梯,第二十九计:树上开花,第三十计:反客为主 第六套 败战计 第三十一计: 美人计,第三十二计: 空城计,第三十三计: 反间计 ,第三十 四计: 苦肉计,第三十五计: 连环计,第三十六计: 走为上 计。 五、 课内问题--串讲: (含语言分析) (板书出题目) 1、概括情节发展的四个阶段 小说按照情节的发展可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段 开端(第 1 段):提炼出“司马懿十五万大军兵临西城” ,再压缩成“司马懿兵临 西城;再压缩成兵临西城”—— 逼计 发展:(第 2 段)先概括为“诸葛亮巧施空城计”或“诸葛亮临危施计” ,再提炼 成“临危施计”—— 施计 高潮:(第 3、4 段),司马懿中了空城计——司马懿中计——司马中计——中计 结局:(第 5、6 段),诸葛亮为众官释计——诸葛亮释计——孔明释计——释计 2、阅读第一段,简单概括孔明采取空城计的原因。 双方兵力悬殊,且孔明身边没有武将。 3.阅读第二段,分条阐述诸葛亮为空城计做了哪些准备。 藏起战旗、隐蔽士兵、大开城门、凭栏操琴 4、小说上下两部分都写到“空城计”,有什么不同? 通过司马懿的眼睛写孔明的“空城计”的状况。这一侧面描写和上一部分写 孔明摆“空城计”的方法同中有异。基本内容相同,但在具体描写时又有变化, 具体表现在三个方面。 一是角度不同。上段写士兵洒扫是“孔明传令”,孔明在城楼上焚香操琴是 第三人称的客观叙述;这里全是司马懿眼中的客观事实。 二是叙述的详略不同。上段详写孔明的部署,突出他的大智大勇,这里详写 孔明的神态,突出他在强敌面前的镇定自若。 三是上段以叙述为主,这里则增加了一些生动的细节描写。如写孔明“笑容 可掬”;写二小童一“手捧宝剑”,一“手执麈尾”;写洒扫街道者“低头” “旁 若无人”。这些描写渲染了一种安闲、镇定的气氛,使得“空城计”的场面更加 生动、传神。从这些描写中,完全感受不到这是一座空城,正因为如此,才能使 得司马懿“大疑”。 5、孔明叙说“空城计”成功的原因和司马懿的叙说内容一致,甚至用词也多有 相同,作者这样描写的用意是什么?为什么将孔明的想法到最后才揭示出来,不 写在“传令”部署之时? 懿 yì 曰:“亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必有埋伏。我兵若进, 中其计也。汝辈岂知?宜速退。”
4

孔明曰:“此人料吾生平谨慎,必不弄险;见如此模样,疑有伏兵,所以退 去。吾非行险,盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞 二人在彼等候。” “亮平生谨慎,不曾弄险”,这是司马懿退兵的依据。司马懿对诸葛亮的认 识也并没有任何错误。但是,他只是考虑了在正常情况下诸葛亮的性格,而没有 考虑到在特殊情况下诸葛亮的胆识,所以导致了他判断的失误。 孔明叙说“空城计”成功的原委。“平生谨慎,不曾弄险”的孔明这次冒险 实为形势所迫。在打不过、守不住、跑不掉的危急形势下,诸葛亮急中生智,设 置了空城计, 使司马懿作出了错误的判断和错误的指挥,有效地转变了敌我的优 劣形势。应该看到,诸葛亮解西城之危,决不是侥幸取胜,而是有它的基础的, 这基础就是对敌我双方精确的分析。诸葛亮既了解自己,又了解司马懿对自己的 认识——“平生谨慎,不曾弄险”,可谓知己知彼。他正是利用了司马懿对自己 平时的认识,在危急的情势下,机智果断地设置了“空城计”,解了西城之危。 司马懿也是知己知彼的,但诸葛亮却利用了司马懿的“知彼”,这就比司马懿要 高明得多了。从现象上看,这一次是军事上的较量,但实际上却是一次智慧、才 能、胆识的较量。 从行文上看,诸葛亮的叙述和司马懿的叙述,内容完全一致,甚至用词也多 有相同,作者这样写说明孔明完全料定了司马懿在“空城计”面前的判断和处理 方法,突出地表现了司马懿高明,但孔明更棋高一着。 作者把孔明用计的想法写在最后,设置了悬念,增强了情节的惊险性和奇特 性,使情节带有传奇色彩。 6、 诸葛亮的笑中各有何含义? 笑容可掬→抚 fǔ 掌大笑→拍手大笑 第一次的笑是故作轻松,故作姿态的笑;他的第二次笑是侥幸的、如释重负的胜 利的笑;第三次笑是对司马懿的嘲笑,也是自豪的笑。 7、通过这三次笑,我们联系课文发生的故事,孔明应该是一个怎样的人? 足智多谋——因为他传令“将旌旗尽皆隐匿??大开四门,每一门用二十军士, 扮作百姓,洒扫街道” ,围绕“空”设了一道计谋吓退司马懿。通过“大开四门” 、 “吾自有计”等语言描写,表现他镇定自若、有勇有谋的统帅风采; 处乱不惊——因为他没有像文武百官吓得不知所措,他“于城上敌楼前,凭栏而 坐,焚香操琴” “笑容可掬”地施展他的计谋。通过“凭栏而坐” 、 “焚香操琴” 的动作描写表现他沉着果敢的指挥者素质。 神机妙算——因为他料到司马懿疑心重, “此人料吾生平谨慎,必不弄险;见如 此模样,疑有伏兵,所以退去” ,借他的疑心来使自己的计谋得以成功。 临危不惧——因为“众官尽皆失色” ,他却敢于在司马懿的敌军面前,镇定自若, 面对敌人“笑容可掬,焚香操琴”设了一道空城计,以少胜多。 有胆有识——总的来看, 这篇文章是从两个方面来表现诸葛亮的智慧的。如果说 情况紧急、处变不惊、镇定自若表现的是诸葛亮的“胆”的话,那么他对形势的
5

准确分析和判断充分表现了他的“识” 。 他的胆来自于他对问题的准确认识;他 对问题的准确认识来自他的镇定和冷静的态度。 8、那司马懿应该是一个怎么样的人呢? 联系《三国演义》整部小说的故事发展来看,在“空城计”之前,司马懿刚打了 胜仗,占了街亭,可见在街亭一仗中,司马懿是深思熟虑。在《空城计》这个文 章里,提到司马懿料孔明“平生谨慎,不曾用险。今大开城门,必有埋伏” ,可 见司马懿是老谋深算的。 司马父子对话中,可以看出,司马懿是一个谨慎、刚愎自用、多疑自负的人 9、 司马懿既然是一个老谋深算的人,那他为什么会中了孔明的计?孔明的空城计 为什么会得以成功? 司马懿输在他的生性多疑。司马懿输在孔明的出奇计、用奇招,出奇不意, 这也是诸葛亮的“空城计”得以施计成功的重要原因。 “空城计”成功的基础是什么? 诸葛亮临危不惧、镇定自若和出奇的胆量来源于对敌我双方精确的分析, “空城 计”成功的基础也是建筑在这一点上。诸葛亮既了解自己,又了解司马懿对自己 的认识——“平生谨慎,不曾弄险” ,可谓知己知彼,百战不殆。他正是利用了 司马懿对自己的认识,成功地运用了“空城计” 。从现象上看,这是军事上的较 量,实际上是智慧、才能、胆识的较量。 “假作真时真亦假,真作假时假亦真”,“空城计”正是应证了这种有趣 的现象。 《三十六计》是这么解释空城计的: “虚者虚之,疑中生疑,刚柔之际, 奇而复奇”,空城计是三十六计之败战计之一,连孔明都承认此乃“不得已而用 之”,属无奈之举,然而最终得以成功施展,除了孔明的胆量和气魄,也在于计 策本身的“奇”字之上。 10、想象司马懿知道诸葛亮使用空城计后的心理。如果上当的是周瑜,他会有何 表现呢? 介绍小说中的情节:“懿悔之不及,仰天长叹曰‘吾不如孔明也’” 既生瑜,何生亮? 11、 假如这次魏国领兵的不是司马懿, 而是他的次子司马昭, 诸葛亮还会用 “空 城计”吗? 12、 诸葛亮身为蜀国的丞相,在当时的形势下,他的生死可谓关系到蜀国的存 亡。而此时诸葛亮却把自己置身于作战的最前沿,还冒险用了空城计,如果他的 计谋不够周密, 如果他的部下表现得不够镇定,如果司马懿并不完全像他设想的 那样多疑,如果司马懿能听取他儿子的意见,如果司马懿也冒险进攻等等,后果 都将不堪设想,三国的历史恐怕也要重写!你对诸葛亮的这种冒险做法有何看 法? 能对具体问题进行具体分析,这正是其智慧过人之处。谨慎而不胆小,冒险而不 盲目,这种冒险精神对我们处理生活中的问题是有启示的。

6

教师总结: “一本好书可以使人终身受益” ,我建议大家课余挤点时间好好读一读《三国演 义》这本书,我想你的收获一定会很多。 13、联想:由诸葛亮布置空城计使战争劣势转化为优势,变被动为主动,你能联 想到相关的成语或诗句吗? “置之死地而后生”;“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。 14、关于手法 课文还运用了对比映衬的手法。 如第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西 城之险;用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惊。第三部分以司马昭的年轻气 盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去,众官“无不骇然” 而孔明“抚掌而笑”,众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比,突 出了孔明的足智多谋。 全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋:司马懿狡 诈多端,诸葛亮更是“计”高一筹。司马懿善“识人”,而诸葛不仅善“识人” 更能“治人”。司马懿也谨慎,但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。 小说为了塑造人物形象,往往会运用一些描写方法,其中主要有肖像描写、语言 描写、动作行为描写、心理描写、神态描写等。有时,为了表现主要人物,除了 正面对他进行上述的描写外,还通过描写次要人物或反面人物进行衬托。 《空城 计》在塑造主要人物诸葛亮时,描写了他的语言、神态、肖像、动作,这些都是 属于正面描写。 课文中还有一些生动的细节描写。 如文中三次写到诸葛亮的 “笑” : 一是写诸葛亮在城头“笑容可掬”,焚香操琴。此时诸葛亮故作坦然,诱司马中 计,内心不免有些紧张。二是见魏军远去,诸葛亮“抚掌大笑”,这是如释重负, 是轻松的笑,也是侥幸的笑,毕竟太危险了。最后一次是诸葛亮向部下解释完计 策后“拍手大笑”,并说“吾若为司马懿,必不便退”,这是自豪的笑,也是嘲 笑司马懿退兵过于草率,到底比自己略逊一筹。 同时也描写了次要人物——众官来从侧面衬托; 还描写了反面人物司马懿的 多疑从反面来衬托。通过以上的描写,就形象而生动地表现了诸葛亮足智多谋、 处变不惊的性格特点。 15、妙联 收二州,排八阵,七擒六出,五丈原头点四十九盏星灯,一心只望酬三顾; 取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里变金木土革爻 yáo 卦,水面偏能用火攻。 《蜀相》——唐. 杜甫 蜀相祠堂何处寻, 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色, 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计, 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟。 陆游《书愤》 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。 16、歇后语:
7

张飞扔鸡毛——有劲难使 诸葛亮借箭——有借无还 诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测 关公进曹营——单刀直入 鲁肃讨荆州——空手而去,空手而回 关公照镜子——自觉脸红 诸葛亮吊孝——装模作样 曹操吃鸡肋 lèi——食之无味,弃之可惜 诸葛亮招亲——才重于貌 关公进曹营——单刀直入 六、 中心思想:

张飞使计谋——粗中有细 诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局 诸葛亮用空城计——不得已 周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨 曹操用计——又奸又滑 关云长卖豆腐——人硬货不硬 张飞穿针——大眼瞪小眼 曹操下江南——来得凶,败得惨 曹操遇蒋干——倒了大霉

本文选自《三国演义》第九十五回“马谡拒谏失街亭,武侯弹琴退仲达”。课文 描述了在形势万分危急的关头,诸葛亮面对强敌而能处变不惊,设下计谋,终于 使司马懿引兵退去的故事。通过扣人心弦的情节,生动地刻画了人物形象。 七、 文章总结: (有考内容总结) (知识点) 小说三要素、对比映衬的手法、 八、 作业设计: 1、 抄写解释字词及摘句(造句) 2、 古人用兵的“三十六计”你都知道吗?请写出几计(除“空城计”外),并 写出其中一个故事。 3、 在《三国演义》中还有许多表现诸葛亮智慧的故事。你还能列举出其中 的一些吗? 骗曹操草船借箭,借东风火烧赤壁;火烧新野、智算华容、三气周瑜等;博望坡 军师初用兵、诸葛亮火烧新野、孔明用智激周瑜、孔明草船借箭、诸葛亮智算华 容、诸葛亮智辞鲁肃、孔明定计捉张任、诸葛亮智取汉中、孔明巧布八阵图、诸 葛亮安居平五路、征南寇丞相大兴师、孔明七擒孟获、诸葛亮智取三城、孔明乘 雪破羌 qiāng 兵、空城计、孔明大破魏兵、诸葛亮造木牛流马

8


相关文章:
空城计教案
空城计教案_语文_初中教育_教育专区。《空城计》教案教学目标: 1、了解小说有关常识和《三国演义》 。 2、理清小说故事情节,把握个性鲜明的人物形象。 3、能...
空城计阅读附答案
空城计阅读附答案_语文_初中教育_教育专区。空城计阅读附答案 《空城计》阅读(附答案) 阅读《空城计》中的几段文字,完成 7---11 题。(15 分) ①孔明分拨...
空城计练习题
⑶言讫,拍手大笑,曰: “吾若为司马懿,必不便退也。 ” 7. 诸葛亮使 “空城计” 的背景有二: 一是 ___; 二是___ 。 8.你还知道《三国演义》中哪些...
空城计阅读答案
空城计阅读答案_语文_初中教育_教育专区。空城计阅读答案 1. 小说是一种以塑造 ___ 为中心,通过 ___ 的叙述和 ___的描写反映社会生活的文学作品。 提示:...
《空城计》原文
空城计》原文_语文_初中教育_教育专区。空城计话说三国时魏国的名将司马懿占领了街亭以后,亲自带 领十五万大军向西城这个地方来了。 这一天,诸葛亮正和部下商量...
“空城计”的故事
空城计”的故事_幼儿读物_幼儿教育_教育专区。“空城计”的故事在中国,诸葛亮是一个家喻户晓的名字。如果说一个人像诸葛亮一样,那是对他的高度 赞赏。下面就...
诸葛亮的空城计
诸葛亮的空城计_幼儿读物_幼儿教育_教育专区。诸葛亮的空城计】 【 诸葛亮的空城计 】三国时期,诸葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭,魏将司马懿乘势引大军...
小品《空城计》(恶搞)
小品《空城计》(恶搞)。人物 空城计 诸葛亮 侍从(3 人) 司马懿 司马昭 魏兵(两人) 角色 A 司马懿 孩儿们,前进三声'“杀”!( 魏兵 A 扛旗) !!魏兵杀...
空城计教学设计
空城计教学设计_语文_小学教育_教育专区。《空城计》教学设计 教材分析: 这篇课文节选自我国著名古典历史小说《三国演义》 。课文描述蜀国丞相诸葛亮面对强 敌处变...
空城计阅读答案大全
空城计阅读答案大全_职业规划_求职/职场_实用文档。空城计阅读答案大全 篇一:空城计阅读答案大全 街亭失守以后,诸葛亮一面命关兴、张苞率领人马到武功山埋伏作为疑兵...
更多相关标签:
空城计是哪座城 | 坎巴拉太空计划太空城 | 空城计是哪个城 | 于魁智空城计我站在城 | 坎巴拉太空计划 | 空调水流量计shunyiyb | 坎巴拉太空计划中文版 | 空调水流量计 |