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行路难


一、 说课程标准: 9.诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解 基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 10.随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的 语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效 果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 二、说课程整合: 诗词的诵读鉴赏:方法思路:诵读+句意+主旨名句鉴赏 三、说教师如何做导

演:结合课件具体说明 四、说学生活动:诵读、自学、展示 五、说学科指南: 六、说项目研究:诗词阅读有效性:诵读、诗句理解、主旨名 句鉴赏 七、说三化课堂: 生活化——结合学生已有经验,、 生命化——人生经历与内心情感抒发、 个性化——尊重学生个体的独特认识。

他少有大志,曾以管仲,晏婴等名相自 期,想辅佐帝王成就伟业。退而求其次, 也要像他的乡人司马相如、扬雄那样, 以一篇辞赋文章一鸣惊人,为天子所用。 他二十四岁离开蜀地,“仗剑去国,辞 亲远游”,漂泊大半生,直到四十二岁 才奉诏供奉翰林,两年后又不容于朝, 被迫出京。前路虽迷茫,但诗人仍对未 来充满信心。

你能否再说出其他有关他的知识, 或背诵出他的诗句?

峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧山尽,唯见长江天际流。 《月下独酌》 花间一壶酒,独酌无相亲。 举杯邀明月,对影成三人。 月既不解饮,影徒随我身。 暂伴月将影,行乐须及春。 我歌月徘徊,我舞影零乱。 醒时同交欢,醉后各分散。 永结无情游,相期邈云汉。

将进酒 君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪! 人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。
蜀道难 噫吁嚱!,危呼高哉! 蜀道之难难于上青天。 蚕丛及鱼凫,开国何茫然。 尔来四万八千岁,始与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道,可以横绝峨嵋巅。 地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。 上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。

梦游天姥吟留别 海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求,越人语天姥,云霞明灭 或可睹。天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台一万八 千丈,对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月。湖月照我影,送我 至剡溪。谢公宿外今尚在,渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐, 身登青云梯。半壁见海日,空中闻天鸡。千岩万转路不定, 迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。云 青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。列缺霹雳,丘峦崩摧,洞天 石扉,訇然中开。青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓 为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车, 仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动,怳惊起而长嗟。惟觉时 之枕席,失向来之烟霞。 世间行乐亦如此,古来万 事东流水。别君去兮何时还?且放白鹿青崖间,须行即骑 访名山。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。

李白(701-762),字太白,号青莲 居士,祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西 南),隋末其先人流寓碎叶(今吉尔 吉斯斯坦北部托克马克附近)。幼时 随父迁居绵州昌隆县(今四川江油) 青莲乡。他是继屈原之后杰出的浪漫 主义诗人,世人称他为“诗仙”。其 诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转 自然,与杜甫合称“李杜”。

李白醉酒

? 1、准确熟练诵读诗词; ? 2、了解掌握相关文学常识; ? 3、疏通诗词文意; ? 4、明确内容,体会情感,学习写法; ? 5、学会鉴赏名句。

要求: 1、读音正确,停顿准确,1分; 2、抑扬顿挫,有感情,1分。 3、形式可创新:可诵读, 可演读等,酌情加分。 3分钟准备展示

金樽(zūn)清酒斗十千, 玉盘珍羞(xiū)直万钱。 停杯投箸(zhù)不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞(sè)川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难!行路难!多歧(qí )路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济(jì )沧海。

金樽(zūn)清酒斗十千, 玉盘珍羞(xiū)直万钱。 停杯投箸(zhù)不能食,拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞(sè)川,将登太行雪满山。

行路难!行路难! qí 多歧路,今安在?

长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海。

结合课下注释和文言文直译法, 联系旧知,运用联想和想象, 用自己的话说出诗句意思。5 分钟
小组展示要求: 一组一句,其他同学补充。

金杯盛着昂贵的美酒,玉盘装满价值万 钱的佳肴,但是我停杯扔筷不想饮,拔 出宝剑环顾四周,心里一片茫然。想渡 黄河,冰却冻封了河川;要登太行,但 雪把山给封住了。当年吕尚闲居,曾在 碧溪垂钓;伊尹受聘前,梦里乘舟路过 太阳边。行路难啊,行路难!岔路何其 多,我的路在何处?总会有一天,我能 乘长风破巨浪,高高挂起云帆,在沧海 中勇往直前!

自主探究明确以下问题: 1、结合题目和诗句,说出本诗的内容和主旨; 2、本诗最主要的写法是 。理由是 。 3、我鉴赏的好词是 。理由是 。 4、我鉴赏的好句是 。理由是 。 修辞写法句: 写景句: 主旨句: 哲理句:

背 722年诗人应昭入京,供奉翰林, 景 介 绍 试图施展自己的经国济世的宏愿, 但他很快感到受到排挤,找不到 政治出路,在或去或留之时,写 下《行路难》一组诗。 “行路难”是乐府古题,多咏 叹世路艰难及贫困孤苦的处境。 李白这组《行路难》,共有三首 诗,主要抒发了怀才不遇的情怀, 这里选的是第一首,在悲愤中不 乏豪迈气概,在失意中仍怀有希 望。

主旨:
李白借乐府古题抒发自 己怀才不遇的情感和苦 闷彷徨中对理想的追求 和坚定信念。

诗人的“哀”到 金樽清酒斗十千,欢乐的宴饮 底是什么? 玉盘珍羞直万钱。 又是什么原因让 反差 他这样? 停杯投箸不能食, 拔剑四顾心茫然。 苦闷茫然

以乐景写哀情更显情之哀

欲渡黄河冰塞川, 将登太行雪满山。 行路受阻 闲来垂钓碧溪上, 不是,这里用“冰 忽复乘舟梦日边。 塞川”“雪满山” 姜太公溪边垂钓遇

是不是行路受 阻让诗人感到 苦闷茫然?

用两则典故借着历史人物忽受重用的事 实,表达了自己也能重新得到任用的愿望。 在想象中拥有了一线希望。

作比喻,说明自己 周文王后一展宏图 伊尹梦见自己乘船 的仕途受到阻塞, 在日月旁经过后被 济世安民的理想无 法实现。 商汤重用。

用典亦称用事,凡诗文 中引用过去之有关人、地、 事、物之史实,或语言文 字,以为比喻,而增加词 句之含蓄与典雅者,即称 “用典”

刘勰在《文心雕龙》里诠释 “用典”,说是“据事以类义, 援古以证今”。即是用来以古 比今,以古证今,借古抒怀。 用典既要师其意,尚须能于故 中求新,更须能令如己出,而 不露痕迹,所谓“水中着盐, 饮水乃知盐味”,方为佳作。

行路难!行路难! 多歧路,今安在?
回到现实
四个三字句,反复咏叹, 节奏短促,声调低抑, 唱出无穷忧虑和焦灼 不安的心声。

长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海。

信心不失 追求不断: 终有一天能实现 自己宏大的理想。

1、“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”:

运用比喻,以形象化的 语言,写出了世途的艰难 表达无所适从的迷惘,蕴 含着无限的悲慨。

2“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”:

借用吕尚垂钓的碧溪,伊尹梦舟 日边的典故,梦想着自己有朝一 日能像古人一样,为统治者信任 重用,建立一番伟大的功业,表 达自己能重新得到任用的愿望.

3“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”:

尽管前路阻碍重重,但总有一 天,可以乘风破浪,到达理想 的彼岸。卒章显志,在沉郁中 奋起,坚定了长风破浪的信心, 重新鼓起沧海扬帆的勇气,表 现诗人积极的追求和乐观的自 信.

1、表现作者内心的极度抑 郁苦闷和感情的激荡起伏 的句子是 , 。 2、用隆重丰盛的宴会场面 反衬作者失望悲愤情绪的 是 , 。

3、运用典故,表达诗人希 望重新得到任用的愿望的 诗句是 , 。 4、运用比喻,写出世途的 艰难,表达诗人无所适从 的迷惘的诗句 是 , 。

5、表达对未来充满信心 和展望的是 , 。

拓展
酬乐天扬州初逢席上见赠 【唐】刘禹锡 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。

晋朝有个向秀,写了个《思旧赋》,怀 念亡友嵇康。这里作者写了《闻笛赋》, 表达怀念故友之情。还为自己鸣不平。 据《述异记》载,晋代的王质上山砍柴, 观看两童子对弈,观棋至终局,他发觉 手中斧柄已经烂了。回到家里,才知已 过了百年,同辈的人都死了。这里诗人 以王质自比,说自己在外二十多年,再 回旧地,恍如隔世。 对现在很不适应。

用典之功用有四,略述于下: 1、使立论有根据。引前人之言或 事,以验证作者之理论。即【文 心雕龙】所谓“援古证今”也。 2、方便于比况和寄意。诗中有不 便直述者,可借典故之暗示,婉 转道出作者之心声,即所谓“据 事以类义”也。

3、减少语辞之繁累。诗句之组成, 应力求经济,尤其近体诗有其一 定之字数限制,用典可减少语辞 之繁累 。 4、充实内容、美化词句--用典 可使文辞妍丽,声调和谐,对仗 工整,结构谨严,而增加外形之 美,与丰富之内涵。

背诵拓展
? 陶渊明的《饮酒》诗序中说:“偶

有名酒,无夕不饮。顾影独尽,忽 然复醉。既醉之后,辄题数句自 娱。”而李白这首《行路难》却写 了对酒停杯的情境。一个是“既饮” 之作,一个是“未饮”之歌,试比 较这两首诗抒发的情感有什么不同。

? 《饮酒》是陶渊明归隐田园后写的抒情小

诗,是他的 “ 酒后真言”。他对自己的 隐居生活表示满意,也能从心灵安逸,远 离世俗烦恼的高度来认识。唯其有宁静安 详的心态,才能有这样的闲适心情。 ? 《行路难》是李白借乐府古题抒发自己怀 才不遇的诗篇。面对美酒佳肴,他与陶渊 明正好相反,高呼行路难,因为他辅佐明 君,建功立业的政治理想无从实现,忿忿 不平之气溢于言表。

? 这两位诗人抒发的情感不同,除了

他们的身世,追求不同的原因外, 还有一个大的社会背景问题。陶渊 明身处晋宋易代之际,社会动荡, 民不聊生,虽有济世情怀不能施展; 李白身处大唐盛世,社会相对稳定, 士人学子人人自奋,期望为国为民 有所作为,故仍存积极进取之心。


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