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红河谷说课课件


红 河 谷 ——人音版七年级下册

说教材
尊敬的各位老师,大家好,今天我说课的内容是人音版七年级 下册第四单元《美洲乐声》中《红河谷》的歌曲教学,利用竖笛和学 生一起探讨学习这首歌的吹奏与演唱。

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《红河谷》这首歌曲流传于北美洲红河一带,是一首加拿大民歌, 我们知道加拿大是个

移民国家。《红河谷》歌词表现了移居于北美红 河一带人民,在这里垦荒种地、建设家园,终于将野牛出没的荒原变 成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历,展望美好幸 福的生活前景。歌词富有生活气息,具有深刻的教育意义。
歌曲的节奏稳健,富有动感,旋律朴实、舒展,整首歌曲的音域 不宽,形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格

设计理念
? 1,以兴趣爱好为动力,音乐课应充分发挥音乐艺术特有 ?

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的魅力,激发和培养学生的学习兴趣,加强音乐课与社 会生活的联系。 2.以音乐审美为核心,音乐基础知识和基本技能 的学习, 应有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应 该是师生共体验、发现、表现和享受音乐美的过程。 3.重视音乐实践,音乐课的教学过程就是音乐艺术的实 践过程,因此积极引导学生参与各项音乐活动,通过音 乐艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的 合作意识和团队精神。

说重、难点
教学重点: 1、掌握歌曲的弱起节奏,并能正确演唱歌曲。 2、能用竖笛吹奏曲谱,感受音乐美。 3、进一步培养学生学习音乐的兴趣。

教学难点:
切分音的准确演唱

说学情
? 我们农村学生对音乐认知、审美感知能力 比较浅,只喜欢听听唱唱一些通俗歌曲, 像这些遥远的陌生的音乐,很难激起他们 的学习兴趣。所以要结合他们身边的感兴 趣的进行比较学习效果更好。

五、说教法
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根据中学生年龄特征,我采用了情景创设法,合 作探讨法,启发式教学法和尝试教学法等在教学 中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会,而 且让学生会学。引导学生在学习中实行四多:即多 听,多想,多讨论,多创作,发挥学生的主观能 动性,活跃学生的思维能力,加深学生对音乐作 品的理解,使学生更准确的表现和感受作品的内 容及情感。同时,又让学生意识到学习过程是自 己实践的,学习任务的完成是自己尝试的结果, 学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现"快 乐音乐"的宗旨。

六、说学法
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学生是学习的主体,要让学生能主动 积极的学习,方法是很重要的。根据课程 标准和教材内容,我在学习指导时围绕学 习目标,主要通过看、听、唱等要素,让 学生去感知音乐艺术特色的表现。让学生 尝试、讨论、表演等方法融合在一起。以 兴趣促学练,以学练求巩固,以展示树榜 样的学习方法,让学生在轻松愉快的达到 学习目标。

说教学过程

? 整堂课的教学流程主要有五个环节:

感知《红河谷》———演唱《红河 谷》———吹奏《红河谷》————— —表演《红河谷》——拓展《红河谷》

设计理念
? 1、感知《红河谷》:导入课题,出示加拿大国旗图片,听背景音乐《红河谷》。 ? 2、演唱《红河谷》:①学生有感情的朗读歌词,感受红河谷原来的样 子,进一步激发学生的兴趣。②学生一起用试唱法演唱歌曲《红河谷》,在这儿 我用了对比的方法去感受那个好,一种力度强速度快,另一种力度弱速度中慢。 最后学生自己总结:速度和力度可以影响甚至改变音乐的情绪。在这儿拓展一下, 选择熟悉的《婚礼进行曲》让同学们分别用两种方法演唱,同学们判别哪种方式 好,对接下来唱《红河谷》很有帮助。 ? 3、吹奏《红河谷》:①学生试唱《红河谷》乐谱,并弱起小节,学生 拍节拍 唱乐谱。②音乐实践,教学生怎样把曲子吹奏的更加动听的方法,如尽量在换气 记号的地方换气、就像唱的时候一样速度要慢,力度要弱,这样吹奏的更加柔和 抒情。 ? 4、表演《红河谷》:①学生体验,感受学习情况。鼓励学生用甜美的 声音唱 出《红河谷》。②在吹奏的基础上,全班同学用竖笛表演。 ? 5、拓展《红河谷》:①欣赏轻音乐版的《红河谷》,并与学生吹奏的《红河谷》 进行比较。《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了,有很多人都 非常喜欢,因此,出现了很多种不同的版本,这节课我们学习的是最原始的版本, 现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》,看看它与我们刚才吹奏的有什么不同? ②欣赏改编成爵士乐的《红河谷》。


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