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从一节班会课想到的


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 从一节班会课想到的 作者:杨凯 来源:《文化研究》2014 年第 12 期 那是一节例行的班会课,根据学校政教处前一周的安排,我们班如期地举行了“我的理想” 主题班会。那虽然是一次普通的班会,但却是孩子们给我“上”的一节回味无穷的课,也是一节 值得我深刻反思的课。 一.孩子的能力是无限的 为了考验新当选的班委成员和全体同学,我决定放手一试。我只告诉他们主题,我的要求 也只有四个字:圆满、成功。至于如何策划、设计,具体进行和实施,我一概不予过问。也许 是因为我干预的很少,也许是由于我对他们的信任,同学们才放下包袱、集思广益,充分发挥 了集体力量的智慧。全体同学都体现了高度的主人翁精神,他们自觉地为这次主题班会出点 子、想办法,积极主动地完成班长分配的任务。 曾几何时,相信我和身边绝大多数人一样,都不约而同地以为:学而优者,优秀生也!还 人云亦云地给学生贴上了所谓“优、良、中、差”的标签,更为糟糕的是,我们竟然以该标准去 衡量绝大多数孩子们的行为! 我原以为在整个活动的过程中,那些平时被认为是“好学生”的,必定是八面玲珑、春风得 意、一展风采;而被我和大多数教师称作“学困生”的,必定是四面楚歌、心灰意冷、黯然伤 神。然而,情况正好相反!就是我眼中的那一个个 “学困生”,从主持节目到个人独唱,从相声 表演到集体舞蹈,从表演小品到诗歌朗诵,你看主持人小慧,俨然是一个著名节目主持的范 儿;独唱的小瑞,一点都不逊色于专业歌手;相声表演逗得同学们笑得人仰马翻……他们一个 个表演得惟妙惟肖、逼真传神,我仿佛置身于一台晚会的现场!一切的一切,都出乎了我的预 料之外。 作为教师,我们应当尽可能多地为每一位同学创设条件,提供舞台,尽可能多地让学生参 与到班级的管理工作和集体活动中去,让他们大展身手,亲自实践,即使有些失误也不要大惊 小怪,或许这样更能激发他们探索的动力和无限的创造力。 那时候,我终于理解了“刮目相看”一词的涵义。 二.榜样的力量是无穷的 俗话说“喊破嗓子,不如做出样子”,这句富有哲理的话已经被众多教师的经验所证明。例 如:走进校园里,一张废纸片躺在地上,如果老师俯身捡起,学生就会从这一动作中领悟到自 己应当怎么做,这远远胜过对学生一遍又一遍地强调如何讲卫生;升国旗时,只要全体老师站 在队列中庄严肃穆地行注目礼,不再有人交头接耳,学生就会受到暗示,也会规规矩矩、整整 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 齐齐地自觉维护会场纪律。在本次班会进行的进程中,有一位女同学唱歌时,教室里唏嘘声一 片,我一看,原来是平时上交作业总是不能及时上交的小轩。我又不好大声阻止,怕她越发地 尴尬,怎么办?我冷静下来,向几个准备起哄的同学看了一眼,然后轻轻地给小轩打起拍子 来,别的同学开始似乎有些吃惊,慢慢地教室里跟我一起打节拍的人越来越多,小轩也渐渐地 进入了状态,越唱越棒。当她唱完最后一句的时候,雷鸣般的掌声淹没了整个教室。 那一刻,我突然明白:有时候,表率的力量也是不可小觑的! 三.鼓励的效果是神奇的 古人云:士为知己者死。之所以士肝脑涂地,在所不惜,就是因为被人所认可。 我们知道,认可一个人可以表现为肯定、鼓励、信任他或她,最直接的表现就是表扬。在 我们教师身边,大量的事实也说明这样一种现象:好学生是被表扬出来的;坏学生是被批评出 来的。欣赏表扬好学生并不难,难的是欣赏表扬“学困生”。或许是我们许多人都有追求完美的 心理,往往看问题时更多地带着挑剔的眼光。我们的教育对象恰恰是青少年

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