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教学生做诗歌鉴赏题


浅谈教学生做诗歌鉴赏题 摘要:高考中的诗歌鉴赏题,一般是从意象、思想、表现手法、 语言几个角度去考察。学生可以从诗歌的题目、作者、注释中得到 一些信息,通过熟记表现手法来做到有备无患,做语言题要遵循规 范的答题步骤。 关键词:诗歌鉴赏;考察;信息;手法;规范 诗歌鉴赏题在高一、高二的时候见得比较少,而诗歌鉴赏题的主 观性又很强, 做大量练习又浪费时间, 所以要学生掌握有效的方法,

才能既节省时间,又能得高分。 历年来高考诗歌鉴赏题的类型大体上是从意象、思想感情、表现 手法、语言上来考察的。 如 2009 年的高考全国卷:阅读下面这首诗,然后回答问题。 次石湖书扇韵 姜 夔 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到,藕花多处别开门。 这首诗描绘了怎样的画面?是由哪些景物构成的? 2007 年的高考湖北卷的诗歌鉴赏题:阅读下面两首诗,然后回答 问题。 华清宫 吴 融 四郊飞雪暗云端,惟此宫中落旋干。 绿树碧帘相掩映,无人知道外边寒。 过华清宫 李 约 君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。 两首诗描写了不同时期的华清宫,请指出二者主要运用了哪种相 同的表现手法,并作简要说明。 2009 年高考广东卷:阅读下面诗歌,然后回答问题。 月 杜 甫 万里瞿唐月,春来六上弦。时时开暗室,故故满青天。 爽合风襟静,高当泪满悬。南飞有鸟鹊,夜久落江边。 作者通过咏月主要抒发了怎样的情感? 对诗歌语言的考察题大体上有两类,一是这首诗在语言上有何特 色;二是分析诗中的某一、两个字。如阅读下面这首诗,然后回答 问题。 暮江吟 白居易 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。 残阳照射在江面上, 诗人不说 “照” 却说 “铺” 有什么表达效果? , 针对这几种提问方式,我们应该如何做呢? 一、看题目 有的题目概括文章的内容,不看诗歌就知道大体上写什么,下面 要围绕什么来写,答案也不至于太离题。如 2002 年高考题《春夜 洛城闻笛》 ,我们可以发现标题给出了时间、地点、事件等信息。 二、看作者和注释 不同的社会背景、生活环境、人生境遇的不同,形成了不同的诗 歌创作风格, 每一个诗人的诗风是固定的, 如陶渊明的诗恬淡平和, 王维的诗诗中有画,李白的诗雄奇奔放,杜甫的诗沉郁顿挫等,看 清作者对做思想内容和语言风格题都有一定的帮助。注释一般是对 题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容有关的解释或提示,很 多时候对我们做思想内容题有很大的作用。如 2007 年江西卷,是 比较鉴赏高蟾的《金陵晚望》 ,韦庄的《金陵图》 ,其中对作者进行 了注释:高蟾、韦庄,均为晚唐诗人。在回答“这两首诗都写到了 ‘伤心’ ,诗人为什么伤心?”这个问题时,我们如果仔细看注释 就会知道因为他们都是晚唐诗人,他们都在为“晚唐国事的衰败” 而“伤心” 。 三、看意象 意象,简单地说就是诗中所描写的物或人,是作者寄托感情的载 体。在古代诗歌中,一些意象有特定的含义。如松,往往喻含坚贞; 杜鹃,往往表示凄凉、哀伤;梧桐是凄凉悲伤的象征,也象征着离 别、孤单,多与秋天连用;杨柳多惜别,春景有柳树,柳与留谐音, 多用来表达惜别之情;古代交通通信不便,于是浪漫的文人们就创 造了鸿雁传书的意象。苏东坡有词“缥缈孤鸿影” ,也就是写相思 之情在盼望远方的消息。此外,还要看意象的色彩,如果写的是春 天生机勃勃的绿色,烂漫的红色等暖色调,那么作者的思想感情就 是积极向上的,如果意象的色彩是黄色、灰色、白色等冷色调,那 么作者的感情就是消极低沉的,通过

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