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刘睿老师说课稿(获重庆市职高英语教师说课比赛三等奖)


河南省职高英语第一册

第三单元课文部分说课教案
一、教材及学生情况分析
1、教材分析 三单元的教学内容是围绕“家庭”来展开教学活动的。这是本单元的 课文部分。它介绍了作者一家的家庭成员及工作,并且对人物的特点和细 节进行了着重的描写。 课文是组成英语课程资源的基本要素,把握每课课文在全局中的定位和 作用,并以此为依据分析和设计教学步骤, 是教师能够体现教学大纲意图, 驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。 三单元处于本册书较为靠前的位置,是在学生在初中的基础上刚刚开 展的职高教材学习。它属于日常生活话题,是学生较为常用到且比较感兴 趣的内容之一。通过对本单元的学习,学生能够熟悉和掌握家庭方面的基 本知识,并具备在日常生活中谈论家庭话题的能力。 2、学生情况分析 基于职业中学学生的情况,本单元的教学内容的安排呈现出有利的一 面:大部分学生对家庭生活比较熟悉。从他们熟悉的话题入手,因势利导, 能够更好地实现教学目标。然而也有不利的一面:很大一部分学生英语基 础较差,没有较好的学习方法,甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。 如何利用职高生对课文中家庭话题的熟悉,扬长避短,激发学生学习英语 的热情,是教师在教学中应该把握的问题。

二、教学目标
1、知识目标:通过课文学习,了解并掌握一些关于家庭的常用语,提高 阅读水平。 2、技能目标:让学生学习阅读方法与技能,如速读、精读、细读,总结、 归纳内容的能力等。 3、能力目标:掌握自主学习的方法,获得有关家庭方面初步交际、阅读 的能力,进而获得综合运用语言的能力。 4、德育目标:让学生通过学习课文,体会作者对这个幸福、温馨的家庭 的热爱,从而学会热爱自己的家庭,爱护自己的家庭成员。 (理论依据:教学目标制约着具体教学设计的方向,对教学活动起着指 导作用。对职高生来说,知识的实用性与社会实践接轨的直接性是其特点。 除了知识目标的设定,更要考虑其实用性及精神的陶冶。这些都必须在教 学过程中体现出来。 )

三、教学重难点
1、教学重点: 1) 速读:学生独立速读课文,对课文整体把握,并完成 Post-reading1 中

的练习 1. 2) 细读:学生仔细阅读每段课文,在教师的引导下掌握每一段课文的意思, 完成细节理解。 3)精读:加强对具体细节及重要细节的把握,以及对文章的理解,同时了 解文中的热点词汇、句型。 4)固定搭配词组的使用 1) enjoy doing? 2)make+n+adj. 3) be popular with? 4) be full of? 2、教学难点: 教学难点的确立, 首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上 , 才能达到全面的教学目标的实现。因此本课的难点在于:一是基本知识的 掌握;二是教学难点要体现职高特色的英语教学,在谈论家庭的同时,体 现技能及德育目标教学的实施。

四、教学方法
根据职高生以及职高英语教学的特点,采用逐步降低难度,由易到难, 循序渐进的方式,展开以学生为主体,教师为导向的教学双边活动。

五、教学手段
为了增加教学的直观性和趣味性,激发学生兴趣,提高教学效果,因 此采用现代化电教手段――多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。

六、教学过程
Step One Leading-in 听一首歌的片段,引出“家”的概念,然后展示“family=father and mother I love you”然后,介绍家庭成员,并逐步引入课文。设置此步 骤的目的是为了使学生在不知不觉中对家的英语表达产生好奇心,从而 产生对课文多加了解和进一步学习的兴趣。 Step Two Simple Introduction 先由学生讲述自己所知道的关于环法的知识。然后在轻松的背景音乐 下,展示与环法自行车赛有关的图片,同时屏幕下方以中英文对照的方式 给出对环法的简短介绍。包括对环法自行车赛的起源、历史、赛况等的介 绍。这是一个承上启下的环节,一方面解决上一步所提出的问题,另一方 面也是为下一步的教学作好背景知识的铺垫。 Step Three Listening Practice 针对课文在屏幕上给出判断题,将课文分三段放给学生听。每听完一 段学生判断“True or False” 。同时以抢答的方式订正答案。这个练习题 比较简单,学生容易做出来。这个环节的目的是为了降低课文难度,增强 学生信心。使学生在后面的学习中能够更加畅通无阻。

Step Four Learning the Text 将学生分为五组,每组发给课文片断及相应的图片。学生小组讨论, 将所得课文片断翻译,同时解释清楚句子中所涉及到的词组搭配并给出例 句。最后,每组推出两名学生,一名主讲,一名助手。每组到讲台上将讨 论内容讲解清楚。讲解完成后,其他组可就该组所讲内容进行提问,由该 组成员作出解答。必要时由老师进行补充。每组完成后由老师根据该组成 员表现情况给出分数。分数最高的一组可以要求分数最低的一组表演一个 节目。 这个环节的安排,目的是使学生通过自己的努力,解决对课文内容的 学习。改变以前单一由老师一灌到底的旧的教学模式。学生由被动到主动, 能够更好的调动学生的学习积极性,同时尽可能地掌握自主学习的方式。 Step Five Summary 给出图片、问题及答案选项,先在老师的引导下回答问题。将每道题 的答案连接起来就是对课文内容的复述。然后给出图片和重点词句,由学 生独立完成复述。此环节的安排,是为了训练学生对已学知识的综合运用。 同时也是对前面教学步骤是否达到了预期的教学目的的评估和检测。 Step Six Exercise in Class 1.完成书上 81 页 II 题。先让学生互相商量得出答案,再叫学生到黑 板上将答案写出。其他学生可以到黑板上对其中出现的错误进行改正。 然后由老师对学生的最后答案给出意见。安排此环节的目的是为了对学 生已学知识加以巩固,同时培养学生发现错误及纠正错误的能力。 2. 结合运动员在环法自行车赛中的艰苦努力, 结合自身或他人的社会经历, 谈谈体育运动精神在今后的学习和工作实践中的作用。

七、教学设计思考
该课是通过对环法自行车赛的学习,让学生对这一赛事有所了解。同 时掌握一些关于体育运动,特别是自行车运动的常用语。但是这堂课也 是为让学生能够掌握自主学习的方法,获得综合运用语言的能力这一最 终目的而服务的。因此根据职高学生的特点以及英语课程标准的要求, 本堂课安排以任务型的教学模式来完成。让学生在学习过程中不仅能建 构知识、提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方 式,实现任务目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以 形成积极的学习态度,促进语言实际运用的能力的提高。


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