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《格调高雅的生活品位》教案1


《格调高雅的生活品位》教案 活动一 感受与思考
教学目标:
1、通过赏析生活中的各种富有文化品位的用品和环境,体会认识生活格调及欣赏品位 是个体综合俗话子表征。并感受和体验各种格调的器物和环境的审美韵味。 2、确立对高压生活品位的向往,树立高雅的生活情调,学会自己美化生活和充实调节 精神世界。

教学重难点:
教学重点: 1、是否

对高雅格调的生活品位有所体会和理解。 2、是否喜欢有目的的装扮及不止生活环境和注意自身的衣着、举止的高雅。 教学难点: 室内空间组织和界面处理。

教学准备:
教师:课件、富有格调的室内设计、摆设以及生活用品的图片。 学生:课前收集的富有情调的环境设计、生活用品等图片资料。

教学过程:
一、导入: 引导学生欣赏准备的图形资料, 感觉这些环境场所特有的审美韵味。 激起学生的学习兴 趣。 启发学生思考,带着问题进行欣赏分析:这些室内环境设计或生活中的摆设、物品,与 生活中的一般用品有何不同?给人以怎样的审美感受?使人品位出什么样的情调。 学生之间可进行简短议论,以相互启发、引导,进入思考情境。 二、新授: 介绍造型作品的艺术格调知识, 分析艺术格调的取向与个体文化、 审美及精神情操修养 的关系。分析高雅格调的知识,分析艺术格调的取向与个体文化、审美及精神情操修养的关 系。分析对高雅格调和高尚生活品位的追求,是个体修养的要求。 组织全班或小组形式惊醒讨论, 评述展示图例的审美取向, 所追求的意蕴及包容的精神

内涵。每人可根据自己体会认识,可写出简练的文字提纲,再以口头形式进行评述。学生也 可赏析自己查找到的图片等进行评述,发表自己的感受和体验。 三、感受与思考: 1、收集生活中富有文化品位的各种美术作品、生活用品及环境照片等。 2、联系自己的发展需要,积极进行思考,并以全班或小组的形式讨论。 思考:如何全面提高自己的素养以适应现代社会的要求。 学生分组讨论,推荐代表发言。


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