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八上第五课第一框《世界文化之旅》教学设计


八年级(上)第五课第一框《世界文化之旅》教学设计
授课教师:陈少凤 2014 年 11 月 6 日
一、教学目标 1.知识目标 ①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的; ②认识到不同民族有不同的文化,不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果; ③懂得各个国家和民族的文化,应相互融合、相互促进; 2.情感、态度、价值观目标 树立文化的多样性

比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去看 待不同的文化,同时欣赏本民族的文化。 二、教学重点与难点 1.重点:文化的丰富性和多样性;2.难点:正确对待文化差异。 三、教学过程 同学们想环游世界,了解世界文化吗?现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。 第一站:节日之旅 节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些?它们是怎么来的?在这 些节日中都有哪些传统的食品?有哪些习俗? 探究活动:中国传统节日知多少 全班分为 4 个小组,每组负责探究一种节日的来历、习俗和传统食品。 总结:节日是一种文化,是一个国家和民族在长期的历史演进中,所形成的独具一格的文化传统。 接下来,让我们一起走进外国传统节日。 [知识大比拼]外国传统节日知多少 图片展示世界各国传统节日,学生猜节日名称,并说出这些节日所表达的文化内涵。 引导学生思考:世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗。世界节日文化有什么 特点?(多样性和丰富性) 小结:文化的多样性和丰富性,往往通过各具特色的文化习俗表现出来。 接下来,让我们进入世界文化之旅第二站。 第二站:环球之旅 在这个世界上,有 196 个国家,每个国家都有其独特的文化习俗,包括饮食文化、服饰文化、建筑文 化等等。你最想去哪个国家了解它们的文化?你能联想到哪些具有这个国家代表性的东西? (幻灯片展示各国代表性文化) 不仅如此, 每个国家都有一些代表人物, 无论你是否喜欢, 只要一提到他的名字, 人们也会想到这个国家。 比如 ? 引导学生思考: 1.当我们提起某一种代表文化或代表人物,为什么我们马上就会想到这个国家呢? 2.这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响? 小结:不同国家和民族的文化,有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物,被深深地 打上本国、本民族的烙印。同时,这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总 的文化,把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。 现在,让我们继续“世界文化之旅”,前往文化之旅第三站。 第三站:特殊之旅

在特殊之旅中,老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。首先,大家先看一则小幽默,然后请大 家翻译两个句子。 “If you want to watch more,please go upstairs”(欲穷千里目,更上一层楼) Love me ,love my dog.(爱我,爱我的狗) 引导学生思考: 1.翻译上的困难说明了什么? 2.世界各国的语言有没有优劣之分? 3.如果这些差异不复存在,将会出现什么结果? 总结:语言是一种文化。语言存在差异,不分优劣。文化存在差异,各有千秋。每一种民族文化都 有其自由生存和发展的权利,不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异 不复存在,世界将变得单调而毫无生气。 [探究活动] (1)有人说:全球化就是标准化,你同意吗? 小结:全球化不意味着标准化,全球化不应导致文化的单一,世界的发展更趋向于文化多元化。在 全球化过程中,各个国家和民族的文化,相互融合、相互促进,呈现出多元和谐的发展局面。 [探究活动] 看材料,讨论得启示:文化存在差异,生活在不同文化背景中的人,待人处事的方式也不同。。 (1)面对文化差异,你会采取什么态度,排斥还是沟通?(学生:沟通!) (2)如何对待文化差异呢? 小结:①我们要加强沟通,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值; ②平等交流、互相学习;③各国文化相互借鉴,求同存异;④尊重多样性,共同繁荣进步。 板书: 世界文化之旅 一.丰富多彩的文化 1. 文化习俗表现文化的多样性和丰富性 2. 不同文化有着各自的标志或代表人物 二.和谐的文化乐章 1. 文化存在差异 2. 世界文化应走向多元和谐的发展道路 3. 如何正确对待文化差异


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