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小学班主任德育教育案例分析


小学班主任德育教育案例分析
作者: 秦超琼 (小学语文 广安市小学语文 543 班 ) 评论数/浏览数: 2 / 818 发表日期: | 合格 2012-11-30 20:56:24

案例:
一、学生的自然情况。 姓名:杨文权 性别:男 年龄:13 岁五年级学生

二、问题及行为表现 1、学习缺乏主动性。能完成作业,但

不刻苦,缺乏毅力,没有钻研 精神。 2、性格倔强、固执。与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任 感淡薄 3、处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。 4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理,聪明但不爱多动 脑。 三、有关资料的调查 杨文权同学在家里从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大, 由于是几代单传,更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱,谁也不能碰他一 下,谁也不能骂一句,父母爱于面子,多数时间在外打工也放松了对他的 教育,再加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,

办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆 反心理。学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做, 没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。做了 错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。 四、案例分析 针对杨文权同学的个性心理特点,我进行了家访,走访了她的邻居, 找他的伙伴了解。经调查了解,我认为他的个性问题来源于家庭环境的影 响和学校教育的影响两个方面: 1、鉴于他从小娇生惯养,被捧为小皇帝,凡事随心所欲,被家庭主 要成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活。缺乏自 理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。 2、在班级里,一则年龄大,二则学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦 的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长 期发展下去,知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了, 甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不 清,出现情绪不稳定现象。 五、采取的方法和实施过程

1.根据杨文权的实际情况,他对事情的好坏还是分得清的。我认为他 的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他 是会有改变的。 2.我经常找他谈心,委任他做班上纪律委员,对他经常犯错误,出问 题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误 所在。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要 求,使他真正理解教师对他的关爱,认识到老师非常爱他,没有放弃他, 慢慢使他利于形成良好的行为习惯。 3.针对杨文权惰性强的缺点,激发他热爱生活,热爱劳动的热情,值 日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定,经 与家长沟通得知,他在家中能帮助爷爷奶奶干力所能及的家务,我则在班 上表扬他,耐心帮助他建立起热爱生活的信心。 六、教育效果 经过近一年的了解及教育,杨文权有了很大的进步,正如人的性格不 是一朝一夕就能改变的一样,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在, 他对教师尊重,学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成 绩逐步提高。他把班上的纪律管理的很好。他对生活也满怀信心,情绪较 稳定,冲动事件逐渐减少,对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干, 犯了错误能认识到错误在哪儿。还会主动到老师那儿认错,任性、固执得 以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱。但是他现在仍缺乏刻苦学习

的精神,对较难的问题易放弃,缺乏坚强的毅力,抗挫折能力较弱,对于 他今后的教育仍是长期的,我有信心把它转变成为坚强、有知识的身心健 康的人才


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