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中小学教师信息技术培训目标与模式探讨


中小学教师信息技术培训目标与模式探讨 摘要:随着社会发展,教育体制的改革,以前呆板的教学模式 已经远不能适应现在教学的要求,许多有条件的地方已经把数字化 的多媒体教育工具引入了课堂,数字化的教学利用多媒体软件把往 日呆板的黑板变为生动的影像,从而提高教学的实效性。可以说数 字化已成为一种未来教学的趋势。而数字化的教学模式在广泛的推 广起来之前,我们面临的一个首要而迫切的任务,那就

是必须提高 教师的信息素质。 关键词:信息素质教育培训 所谓教师的信息素质,是指教师在基于信息传递的教学实践基础 上,根据社会信息环境的发展要求,所需要形成的对信息活动的态 度,对信息进行检索、获取、分析、处理,利用信息解决教育教学 及生活实际问题的能力。 一、教师的信息素质的培养目标: 1.信息情感意识 信息情感意识是指教师在信息活动中的感觉、知觉、情感和意志 等心理品质,具体表现为对信息是否具有特殊的、敏锐的感受能力 和持久的注意力。 2.基本的信息科学技术知识 信息科学技术知识,是指教师对信息学的基本知识的了解,以及 对信息源以及信息工具方面的知识的掌握。这些知识包括三个方面 的具体内容:一是掌握信息科学技术的基本原理,二是熟悉信息科 学技术的发展史,了解信息技术发展的趋势;三是掌握现代信息技 术基本操作技能:能够熟练使用各种信息技术硬件和常用软件的使 用方法,掌握网上资源的搜集方法。 3.信息法律道德 信息法律道德是指教师在信息的获取、使用、创造和传播过程中 应遵守一定的法律规范。比如,不得利用信息危害社会或侵害他人 的合法权益,不得向他人传递不良信息等。作为信息时代的教师, 若没有信息道德修养,不仅不能维护信息社会信息系统的安全性, 而且也不可能培养学生的信息法律道德。 4.高效地获取信息与处理信息的能力 信息能力是教师有效地利用信息设备和信息资源获取信息、加工 处理信息以及创造信息的能力。这些能力概括起来包括三个方面: 一是信息系统的基本操作能力;二是各种软件的使用能力;三是教 育信息资源的开发与利用能力;四是能够通过校园网和 internet 扩宽协作范围、充分运用信息技术工具进行学科知识的学习和研究 的能力。 5.数字化教学技能 数字化教学,是指学习者在利用多媒体计算机、网络技术、人工 智能技术等构成的数字化的教学环境中,遵循现代教育理论和规 律,既把课程内容进行数字化综合处理,又将教育教学信息资源, 网络共享的数字化教学资源,融合到课程教学过程中。教师充分驾 驭信息技术工具,采用多种现代化的数字信息检索和获取方式,以 数字化教学模式培养具有创新意识和创新能力的复合型人才的教 学活动。数字化教学要求教师必须具备良好的数字化信息技术教学 技能,具体内容包括以下几个方面: (1)教学资源的使用和开发能力 在数字化教学中,静态的书本教材转变为由声音、图像、图形、 文本及动画相结合的互动式教材。课程内容均以数字化的形式呈 现,其知识的网状结构及超文本性和多路径的随机交互性提高了教 学信息获取的效率和质量。这就要求教师必须掌握文字录入技术, 掌握教学图像、图形、视频、音频、动画等数字化处理的方法和技 巧;学会在数字信息资源中检索与选取自己写作所需要的信息材 料,并能进行信息资源的重组。 (2)课程整合和备课能力 在新世纪数字化教学中,教师需要根据自己的教学对象的特点, 选择数字化教学信息资源,充分地将信息技术与学科课程进行整 合,创建数字化的教学环境。这就要求教师必须能够根据学习者的 课程学习内容,利用多媒体集成工具,将课程教学内容以多媒体、 超文本、友好

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