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诵读国学经典 传承中华美德


诵读国学经典,传承中华美德
——团结三小2012年特色学校总结
构建学校特色, 提升学校品质, 促进学校内涵发展, 是我们一直坚持的目标。 为实现这一目标, 我们积极探寻, 不断挖掘学校课程资源, 把国学经典引进校园。 那源远流长的中华文化,那精辟深邃的经典诗文,犹如一面面镜子,映照心灵、 启迪心智。的确,阅读经典,让贫乏和平庸远离我们!让博学和睿智拯救我们!

让吾国之精魂永世传承! 自我校成为全国教科研十二五规划课题实验基地学校以来,我们首先以“诵 读国学经典 传承中华美德”为特色办学目标,倡导把“诵读国学经典 传承中华 美德”与课程改革相结合,与加强实践、强化体验教育相结合,与现代公民道德 建设相结合,在“中华诵·经典诵读行动”活动平台上丰富知识,健全人格,陶 冶情操,提升品味,有力地推动校风建设和教育质量的提高,让“国学之韵 美 德之魂”在团三小校园内幽香溢远。 一、优化传统美德教育内容,确立德育活动目标 中华传统美德是中国优秀传统文化的核心, 也是中国道德教育深刻内涵的精 髓。我们深入挖掘中华传统道德资源,对中华传统美德教育的内容进行筛选、概 括和提炼,形成对我校小学生进行中华传统美德教育内容序列,它具有系统性、 简约性和针对性的特点,具体内容如:公共美德:天下为公、爱国爱民、尊师重 道、见利思义。群体美德:团结友爱、诚实守信、谦虚礼貌、宽容助人。个人美 德:严以律已、孝敬父母、整洁健身、勤劳节俭。学习美德:立志求学、学而不 厌、自强不息、求索创新。上述内容进一步细化,按低、中、高三个板块,由浅 入深、由近及远地有针对性地进行教育,低年级:知美德,学榜样;中年级:铸 美德,践行动;高年级:扬美德,明责任。规划通过“五步” :学习明理—培养 意识—学会方法—养成习惯—形成品质,梯次开展美德教育,让学生体验成长的 快乐。 二、以经典诵读为先导,加强学校传统美德教育的理论渗透。 为了更好的加强学生对传统文化的理解,我校针对学生的年龄特点,分别布 置了经典诵读内容。我们开设了校本课——《国学》课,并与语文学科糅合,让 学生深层次理解国学,加深对祖国传统文化精粹的认识。每周一节“修身课” , 使经典诵读活动有了阵地。同时晨读课、兴趣课、家庭指导课也是实施校本课程 的辅助途径。我们改进“经典诵读”教学——摒弃教师照本宣科、学生生吞活剥 的做法,具体做到以下几点:1、教学目标──读中求悟,自主吸纳,自觉内化,

自我完善; 2、教学要求──耳口相传,熟读成诵,不求甚解,但求自得;3、 教学方法──以读为主,活动为辅,稍作点拨,深入浅出,联系生活,寓教于乐; 4、教学评价──重在积累,贵在坚持,创设情境,多元评价。我们追求的“经 典”课堂,是使学生在身心愉悦和耳濡目染中自然得到感化的“快乐”课堂。学 校倡导学生读经典美文, 以此来丰厚学生的人格和文化的底蕴;学校倡导以文养 文,以教师的文明修身培养学生的修身文明,不断陶冶其情操,完善其德性。每 日晨读15分钟诵读, 由语文老师或普通话标准的学生带读; 各班开辟 “古诗赏析” 小栏目,根据“学生必背古诗词” ,由老师或学生书写一首古诗,每节校本课前 利用两分钟时间诵读;结合语文课教学,进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、 接龙背、默背等学习游戏活动。从“学而知”入手,逐步达到“知而行”从而完 成“行更知”的德育教育途径。 1.每天早上7:20——7:40,中午2:10——2:30“校园红领巾电视台”播 放古诗、 《三字经》《百家姓》等经典诵读,供师生欣赏,提高师生对经典的诵 、 读能力。 2.每天的课间时间穿插播放经典诗词曲目,如《床前明月光》《赵钱孙李》 、 、 《一剪梅》《弟子规》等经典诗词歌曲,使全校师生耳熟能详,随口哼唱。 、 3.每周的“红领巾广播站” “校园电视台” ,专门设置“美文欣赏”“诵读 、 露一手”“诵读小明星”“践行国学小明星”等栏目,由学生朗诵并推荐学生必 、 、 须熟读背诵的篇目,展示诵读及践行活动。 三、以校园环境建设为导向,营造学校传统美德教育的氛围。 为了让学生更好的理解和学习中华传统的系列内容, 学校不仅在理论上给学 生提供各多更好的教材及图书, 同时,学校也更加注重校园环境的建设及传统氛 围的营造。校园内突出以“国学经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置, 突出传统文化气息,注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。在校园环境的布 置中渗透国学元素。 在校园内随处都可以看到经典的古诗词、学校经典诵读活动 剪影等,还利用校园网、广播站、学习园地、图书角、墙报等多种形式,展示经 典佳句,营造诵读氛围,使学生走进经典,耳濡目染中华优秀传统文化,陶冶情 操。创设师生员工和谐向上,校园环境美丽宜人,于无声处润童心的境界。为了 使传统美德教育更深入学生们的学习和生活,我们力图让每面墙壁说话,从教学 楼的一楼开始我们针对不同楼层年级的特色,开展了传统美德教育的联动车,从 浅显的语句,到伟人画像,从学生简短的感悟体会,到纯熟但稚嫩的简笔画无不 渗透了对美德的理解。 在每个教室门前的特色展板上,学生更是积累了自己的所 见,所思,所想。结合班级的特色,把学生的日常行为与传统美德的学习结合起

来,有批评,有表扬,有反省,有鼓励,有悔悟,有希望。真正实现了传统美德 教育的针对性和实效性。 校园环境的建设,让学生得到了美的陶冶,中华传统美德的教育主题,更令 校园环境增色不少。 每当看到我们那充满现代气息的教学楼,修剪整齐的花木草 坪, 庄严肃穆的校训, 我们都会不由的想到: 一群炎黄子孙在勤奋的学习, 工作, 他们以中华传统美德为傲努力为建设锦绣中华而奋斗着。 学生从对传统经典的好 奇,到对内容的初步理解,到彼此间的相互传诵。从“孔融让梨” “黄香温席” 到“囊莹映雪” “悬梁刺股”再到“精忠报国” 。以“孝”为基础,以“勤”为保 证,以“仁”为根本,以“忠”为追求。确定了我校传统美德教育的指导思想。 四、以践行国学经典活动,深化传统美德教育。 我们用丰富多彩的校园活动,见证着传统美德的深入人心及震撼力量。学校 针对未成年人的特点展开了一系列的活动。全校范围内开展的美德银行系列活 动,一本通美德记录卡,发卡银行是“团三小美德银行” 。红色的封面,尺寸大 小、设计风格与银行存折一致。内页设计匠心独运:户名、账号、开户日期、储 蓄细则、周储蓄情况登记表、月结算表、学期总储蓄额度都一一列明。在美德银 行里,学生依照“礼、诚、俭、孝、勤、智”6个层面,存储自己的美德金币。 低年级的“美德就在我身边”绘画大赛,小同学们用他们稚嫩的手笔,勾画出了 自己的理想和愿望, 用夸张的美工作品,展示出了当代小学生的对传统美德的新 的诠释。中年级年级的“美德的足迹”摄影作品展,无论在内容、形式、水平, 都充分的展示了学生们的敏锐的观察力、张扬的个性,同时也给校园创造了浓郁 的文化氛围。高年级的“美德论坛”活动,坚持每月一个主题,学生从未成年人 独特的视角,关注社会进步,着眼祖国发展,谈论身边小事。此外,学校还组织 成立了学校礼仪队, 小记者行动,校园电视台早间直播室为传统美德教育提供了 宣传的窗口, 《中华传统美德动漫故事》栏目播放美德动漫故事,学生直观通过 “看—谈—写—做” 深化美德教育。本年度还组织了以传统美德为内容的征文活 动, 传统美德知识竞赛、 传统美德主题中队会观摩评比活动等一系列传统美德教 育活动,给学生们提供了更广阔的展示自我的舞台。 其次, 结合节庆进行传统美德教育中宣部《关于运用传统节日弘扬民族文化 优秀传统的实施意见》 中指出: “中国传统节日中所蕴含的民族文化的优秀传统, 是对青少年进行思想道德教育的宝贵资源。” 开展传统节日教育,让学生了解 传统节日的由来、节日的风俗习惯及其象征意义,是弘扬传统美德、培育学生民 族精神的有效载体。1、结合传统节庆了解、适应民族传统风俗习惯。春节、元 宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等是中华民族独有的民俗习惯,都寓有

积极的传统美德意义,都是对学生进行美德教育的好时机。2、结合革命传统节 庆进行革命传统教育。例如,“五四”、“七一”、“八一” “十一”等节日, 应充分利用,在一次一次的活动中增强学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社 会主义的思想感情。3、结合校“活动月”进行传统美德教育。例如,学校规定: 三月为“学雷锋 践行动活动月” 、四月“诚信伴我行活动月”、五月“勤劳的 双手 创造美好的生活”、 九月“弘扬民族精神月”、十月“红领巾心向党 我 与祖国同成长”等。在这些活动月里贯穿传统美德教育内容,赋予弘扬民族精神 的内涵,有利于提高活动质量。 再次,为了更好的实现“古为今用”的教育理念,我校还尤为注重传统教育 与现代教育的有机结合, 让学生把传统美德的理论结合自己的实际生活并运用到 实践中去。经验表明,高尚的情感、正确的信念、良好的修养,是在实践中逐步 培养起来的。 我们学校把学生行为规范的教育与传统美德教育相结合, 开展了 “与 文明签约,做合格小学生”的系列活动,从文明语言,文明行为做起,使学生逐 步改进自身的不良习惯,习惯成自然。如今,校园内外文明用语此起彼伏,文明 行为屡见不鲜。此外,我们又把《公民道德实施纲要》和《中华传统美德读本》 相结合,在学校开展“五小行动”即在家庭做孝顺父母,关心亲人,勤俭节约, 热爱劳动的"小帮手";在社会做热爱祖国,文明礼貌,诚实守信,遵纪守法的" 小标兵"; 在学校做团结友爱,互相帮助,尊重他人,善于合作的"小伙伴";在 公共场所做爱护公物,讲究卫生,保护环境,遵守秩序的"小卫士"; 在独处时 做胸怀开阔,心理健康,勤奋自立,勇于创新的"小主人"。即“孝、礼、诚、忠、 勤”的传统美德教育。 “五小行动”的实施与开展,使学生们为自己进行了合理 的定位,提升了学生们对传统美德的感悟,也促进了学生们自身的发展。在抓好 养成教育的同时,我们更注重学生的体验教育,从家里的小皇帝、小公主,到学 校、班级的管理员。在体验中感悟,在体验中明理。实践出真知,在体验教育的 基础上,我们学校又为学生提供了实践的舞台。在以“我是团三的主人”为主题 的金点子大赛中,同学们发挥奇思妙想,针对各种现象,提出了很多合理化的建 议,并被学校和班级采纳。同时,我们还设立了校长信箱。这样,在学生们心目 中形成了我是自己的主人,我是班级的主人,我是学校的主人的主人翁意识。一 系列活动的开展,把知和行统一起来,用知指导行,用行深化知,升华知,巩固 知,发展知。 五、构建学校、家庭合作互动的教育方式 学生道德观念和行为习惯的形成,受成长环境的影响与制约。中小学进行传 统美德教育,应按中宣部长刘云山同志讲的:“以学校为龙头、社区为平台、家

庭为基础,把学校、社区、家庭三个方面力量有机组合起来,形成‘三位一体’ 的思想德育网络,共同创造有利于未成年人健康成长和全面发展的良好环境。” 加强学校与家庭的沟通与联系。在中华美德教育过程中,学校以召开家长会、致 家长信等多种方式与学生家长建立密切的联系,把进行美德教育的计划、活动方 式、活动内容、活动应达到的目标、家长应做的配合等细节,事先通知家长,征 求家长的意见,取得家长的认同与配合。请家长共同参与美德教育活动,促进学 生、家长、教师之间的沟通和交流,与学生共同感悟、实践传统美德。 在搞好校、家合作的同时,不失时机地把传统美德教育向社区渗透、扩展, 逐渐融入并促进社区精神文明建设和公民道德建设,逐步构建家庭、学校、社区 三为一体的传统美德教育机制。 六、用课题铺设特色发展之路 为了提升创特色的层次,我们坚持“特色引领,总结提升”之路。 “国学进 校园”的实践,使我们深刻地感受到,将特色建设课题化,有助于合全校之力发 展特色。上学期,我们开始从初步的实践走向科学的实践探究,申请全国教育科 学“十二五”教育部规划课题并制定了“国学经典引领小学生健康成长的途径与 方法”的课题及“运用现代教育手段 优化学校的与环境”课题集全体教师之力 在实践中研究。 我们以课题引领学校的特色发展,让学校的特色发展建立在科学 的、与时俱进的、具有生命力的举措上,促使学校特色不断超越自我,不断创新 发展。 在“诵读国学经典 传承中华美德”的目标引领下,我们将继续寻找一条更 加宽广的道路。我们将以真抓实干、开拓创新的精神,科学规划未来,悉心打造 传统美德教育的品牌。

团结三小 2012年12月


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