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初中政治课堂教学论文


初中政治课堂教学论文 摘要:教学实践告诉我们,以学生为主体是教学的基本出发点, 是进行素质教育,提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主 体性,是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面 的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生, 使学生成为学习的主人。 新课程改革带来了新的教育教学理念, 我和所有的教育工作者一 样,以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求 我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的 倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊 重学生,凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索, 本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法,与同仁探讨。 一、转变思想,真正树立“以学生发展为本”的意识 学生主体思想已被大多数教师所接受, 但在具体的思想政治课教 学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习 惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观 能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主 体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师 在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过 程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。 二、追求和谐的课堂活动,在师生交流中发挥学生的主体性 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用, 离不开平等和谐的课堂 教学。因此,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。美国课 程学家多尔认为, 在现代课程中, 教师是“平等中的首席”。 作为“平 等中的首席”,教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任, 创造平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性。 1.在形式多样的活动中,体现学生的主体作用。学生主体性的发 挥,要在民主、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中 进行。目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌 输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,一派教师主体 性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这 种沉寂的气氛,可以将活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学 生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。 例如:在初三政治课中,依法治国和思想道德建设是两个重要的 内容,在课堂上我采用辩论的方式,辩题为“依法治国和以德治国哪 个更重要”。把学生分为两组,正方观点是依法治国更重要,反方则 认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛,都要 搜集材料, 由于事先准备充分, 许多同学能拿出让人耳目一新的观点, 还有些同学能很好的联系初二学习的法律与道德的关系, 通过交流与 讨论,同学们不仅获得了知识,而且还真正体味到了主人翁的乐趣。 2.通过小组协作,激发学生的主体作用。“独学而无友,则孤陋 而寡闻也”。新课程要求学生学会学习,学会合作,在课堂教学中我 尽量为学生提供合作研究的机会, 培养学生的团队精神和自主学习的 能力。例如:讲到《可持续发展战略》时,先组织学生学习我国水资 源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组,确 立一名负责人,引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查, 各组同学从不同角度搜集资料,确定主题,如:“河流的变迁”“饮 用水状况调查”等,并进行讨论,交流,每个小组都要完成一份调查 报告,全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题,教师可 以及时帮助学生解决。 三、培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的

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