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诗经两首《氓》、《静女》教案


诗经两首 《氓》
一、了解《诗经》的有关知识。 《诗经》我国最早的诗歌总集,原名《诗》,共收录从西周初年到春秋中叶 的诗歌 305 篇,所以又称《诗三百》,多为四言诗。 汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术”之后,《诗》即被奉为经典, 从此称为《诗经》。被列为“五经”之一。五经《诗经》、《尚书》、《礼记》、 《周易》、《春秋》,被儒家奉为经典的还有“四书”,《论语》、

《孟子》、, 《大学》、《中庸》。 《诗经》开创了我国现实主义文学的先河。是我国现实主义文学的源头。和 屈原的浪漫主义的《离骚》并称为“风骚”。用来指两大文学流派。 二.《诗经》的六艺 风雅颂、赋比兴。 风:15 国风,大都是民间歌谣 雅:大雅——天子宫廷乐歌;小雅——诸侯乐歌 颂:宗庙祭祀的乐歌 赋:“敷陈其事而直言之。”正如现在的表现方式——叙事 比:“以此物比彼物也。”相当于现在的表现手法——比喻 兴:“先言他物以引起所咏之词。”如: 东方红太阳升,中国出了个毛泽东。 杏花村里开杏花,儿女正当好年华。注:比和兴常常连用,故称比兴手法。 三、1.读文,正音。学生齐读,进一步熟悉课文。 2.解决文言现象 3.师生逐段就字词疏通提问。尽量结合注解和以前积累的文言文知识疏通文 意。 四、共同梳理文章脉络: (一)、学生复述本文的故事情节 本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求,后来两人结为夫 妻。婚后,尽管妻子甘心贫困,日夜操劳,多年如一日。但是最终还是被 丈夫遗弃的故事。 (二)按照故事的发展,可以分为几部分?三部分 【相恋】 1、男女主人公在恋爱中有怎样的表现? 氓:求--怒--卜--娶 我:送--劝--盼--嫁 2、从中可看出他们怎样的性格? 我:温柔多情,善解人意,天真活泼, 真诚热烈,传统,痴情 氓:忠厚老实,急躁,热情,向往,任性 3、用一两个词概括这段恋爱的特点。(这一段的感情基调如何)

热情、幸福。(恋爱自由,婚姻自主) 4.第一部分采用了什么手法?——赋(直接铺陈叙述,追忆当年恋爱结婚的经过) 【婚变】 1.文中男女在婚后有什么表现? 女子婚后表现:境遇悲惨,生活艰辛,但勤劳持家。任劳任怨,专情柔弱。 男子婚后表现:朝三暮四,甚至动用暴力。专横暴躁,三心二意。 2.开头几句用了什么艺术手法?试举例说明。 [明确]比兴,“桑之未落,其叶沃若” “桑之落矣,其黄而陨”。 3.文中的比兴有何作用? 用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦, 用自然现象来对照 女主人公恋爱生活的变化,由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句,激发读 者联想,增强意蕴,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 4.第三章在全文中起什么作用? 结构上——由叙事转入抒情和议论 内容上——暗示着女主人公悲惨命运已经开始。 5. 女主人公用抒情兼议论的方法回顾了自己几年的婚姻生活及婚变,他的情 感如何?——悔恨、沉痛 【决绝】 1.女主人公最后做出怎样的选择? [明确] “反是不思,亦已焉哉!” 2.从诗中可以看出主人公什么样的性格特点? 特点:勤劳 温柔 善良 坚强 3.面对男子的变心,女主人公是什么心态 清醒 刚烈 4.第三部分采用什么手法?——比(“淇则有岸,隰则有泮” 用河水和洼地 有岸和边,反比氓在感情的歧途上越走越远,不知道回头) 五、 合作探究: 1.本文几次提到淇水,其用意是什么? 一章:送子涉淇,至于顿丘。 四章:淇水汤汤,渐车帷裳。 六章:淇则有岸,隰则有泮。 A。 为了给我们提示女主人公的思绪轨迹。 淇水是女子这段不幸婚姻的见证。 当初送子涉淇,至于顿丘,见证我对你的温柔和痴情。 淇水汤汤,渐车帷裳。见证我对你的忠贞和专一。 淇则有岸,隰则有泮。我的忍耐是有限度的,见证了这桩不幸的婚姻。 六、本文在写作上的特色 1、 四言诗。 2、 赋比兴的手法。 七、如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧。
观点一:他们的悲剧具有一定的必然性和普遍性。这是由社会因素决定。在男权社会中, 女性在经济上、政治上都处于附属地位,她们的生活天地都很狭小,生活得幸福

与否都维系在丈夫身上,如果遇上一个对家庭、对感情不负责任的丈夫,那她的 悲剧是难以避免。 观点二: 男女女主人公的爱情悲剧虽有它的社会原因, 但人物自身的性格特点也是不可忽略 的。从他们的恋爱过程看,两人虽是自由恋爱,但女主人对男主人公缺乏必要的了解,被他 忠厚的表象所蒙蔽,轻率地答应了他,种下了日后悲剧的种子

《静女》 教学目标: 1. 诵读《静女》,引导学生把握诗歌的节奏感与音乐美。 2. 积累《诗经》的有关知识及赋、比、兴的艺术手法。 3. 通过学习诗歌优美的语言及表达的情感,提高学生的诗歌鉴赏能力。 4. 引导学生认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往,建立健康的爱 情观。 教学重难点: 1.诗歌中的生僻字词,及通假字。 2.《诗经》中赋、比、兴艺术手法的运用。 3.赏析《静女》,品味语言,体会诗歌的意境美和节奏美。 教学方法: 1.反复诵读法 2.引导点拨法 3.提问讨论法 4.分析总结法 教学过程: 一、导入新课 老师提问:“风骚”一词是什么意思?学生自主回答。

老师引导:举例,如《红楼梦》中形容王熙凤“身量苗条,体格风骚”, 指女子身段婀娜多姿;举例“卖弄风骚”等,指人举止轻佻;举例,如“惜秦皇 汉武,略输文采。唐宗宋祖,稍逊风骚”。则指人的文学修养。 老师提问:那么“风骚”最初的意思是什么? 它是两个词,本用来指两大文学流派,风是指《诗经》的《国风》,骚是 指屈原的《离骚》。在中国古代文学的长河中,现实主义的《诗经》和浪漫主义 的《离骚》交相辉映,并称“风骚”。 今天我们要学习的就是《诗经·国风》中的《邶风·静女》。 二、诵读《静女》,掌握字音字义 1. 教师范读、学生听读,把握诗的节奏和语调 2. 教师总结四言诗的诵读节奏特点 3. 学生一起朗读诗歌,初步了解诗的内容 4. 老师检查学生朗读情况

纠正字音: 踟蹰 (chí chú) . 彤 (tóng)管 . . 归 (kuì)荑 (tí) . . 指出通假字: “爱”通“薆”:隐藏 “女”通“汝”:你的 “见”通“现”:出现 三、分组讨论,了解诗意: 1.老师提出一下问题,学生自主讨论并回答 (1)这首诗歌叙述了一个什么故事,可以分为几层? (2)从朗读中你发现这首诗歌的特点是什么? 2. 在此基础上师生共同整理出如下要点: (1)《静女》是一首表现青年男女爱情生活的诗歌,写的是主人公喜爱一 “说”通“悦”:喜爱 “匪”通“非”:不是 “归”通“馈”:馈赠 姝 . (shū) 炜 (wěi) . 说怿 (yì) . 俟 . (sì) 洵 (xún) . 娈 (luán) .

位温柔娴静又美丽无比的女子。 他早早地赶到了约会地点,却看不到心上人的倩 影。等待中的他急得抓耳挠腮,不住徘徊,抚弄着姑娘送给他的彤管,还有一束 荑草,它们在主人公的心里都格外得美丽,表现了男子热烈而纯朴的恋情。 全诗共分三章。每章四句,共十二句。 第一章,写男子和心上人约好在城墙的角落见面,赶到了约会地点,却没见 到美丽的女子, 等待是一种幸福, 更是一种煎熬, 急得男子抓耳挠腮, 不住徘徊。 “搔首踟蹰”让人联想到男子焦灼不安的样子,一个痴情的、热恋中的主人公形 象跃然纸上。 第二章,写男子在等待中想起女子是那么漂亮,她送给我的“彤管”那么好 看,熠熠发光,令人爱不释手,写出男子喜爱女子的美丽。 第三章,写男子又想起女子送给他的荑草,既好看又奇异,因为是女子从远 处郊野亲手采来赠送给他的,所以格外地喜爱,写出男子对女子诚挚的爱恋。 (2)这首诗的特点表现在以下两个方面。 第一.通过人、物、情的巧妙融合,表现男子纯真、热烈的爱情。诗人通过 喜爱情人的赠物之美,来体现情人的美丽,把自己的感情寄托在赠物之上,这种 写法很新颖。 第二.诗歌采用重章叠唱,用带有情节的语言,生动形象地把这对情人的恋 爱活动描写出来。

四、分析人物,总结内容: 1.提问:这首诗的主旨是什么?用自己的话说一说。 明确:这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景,极富写 实性,只言片语,却细腻、传神地描绘了人物的感情变化: “我”从“搔首踟蹰” , 焦虑异常到“说怿女美” ,爱不释手。刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和 一个憨厚、痴情的少年的形象,生动地表现了他们之间纯真健康的爱情,这是日 常生活中思想感情的自然流露, 所歌唱的是他们生活中真实感受到的,具有浓厚 的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实,全无庸俗虚伪之态, 有一种发自内心的纯真之美。 2. 《静女》中男女主人公的形象是怎样的? 首先,女主人公是娴静温婉美丽的。诗章中直接交代了这一点,即“静女其

姝”、“ 静女其娈”。其次,女主人公大胆开放。诗章之中的女主人公不仅没 有遵守当时社会制度,待字闺中,等待媒妁之言、家长包办,反而与男子私自约 会于城之角楼,由此可见,女主人公大胆开放,具有叛逆反抗性。再次,女主人 公情感细腻、委婉含蓄,但她活泼机灵,富有智慧。为什么女主人公“爱而不见” 呢?有这样的可能——第一种可能:女主人公想通过隐藏一段时间,观察一下, 在当时,有没有异常情况出现,不适合约会,有则不赴约,无则赴约;第二种可 能:女主人公想通过隐藏一段时间,看看赴约的男子有没有耐心反过来等她,值 不值得自己的付出,值得就赴约,不值得就打道回府嘛;第三种可能:女主人公 故意捉弄一下男主人公。综合上面三种可能,透露出女主人公细腻、活泼机灵、 富有智慧。 而委婉含蓄可以从诗章的下半部分——她喜爱男主人公却并不直言而 借赠送“彤管”、“荑”表现出来。(先同学总结,后老师总结。) 首先,男主人公是有爱心(爱慕之心)的。其次,男主人公是有诚心(诚信 之心)的,如约而至。再次,男主人公是有耐心(忍耐之心)的。最后,男主人 公是憨厚的。女主人公没有出现,男主人公是“爱而不见,搔首踟躇”,急得他 是挠头、抓耳又挠腮,一副憨态可掬的样子,可见其憨厚。(先同学总结,后老 师总结。)综上所述,男主人公是一位憨厚而有爱心、有诚心、有耐心的可以让 女主人公托付终身的好男儿形象。 3、《静女》运用了什么表现手法? ①“赋”的表现手法。这是一篇爱情回忆录,通过回忆,记叙了一对青年男 女,恋爱双方一次“城隅”幽会的一个片段情景。 ②“比”的表现手法。诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。 ③“兴”的表现手法。诗章中的男主人公是喜欢女主人公的,但他却没有直 接说“我喜欢静女”或“我喜欢你”,而是先说我喜欢“有炜”的“彤管”、 “洵 美且异”的“荑”草,然后才含蓄委婉地说“匪女之为美,美人之贻”,因为喜 欢静女,才喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草,爱屋及乌。这 里,男主人公先说喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草,就是为 了后来表达喜欢静女。 ④细节描写。(女子)爱而不见,(男子)搔首踟蹰。 细节描写的表达效果:刻画人物形象:女子,调皮;男子,急躁。表达思想

感情:热恋中男女真切、自然的感情 ⑤正面描写和侧面描写。体现在描写女子美丽上,对女子的喜爱等。 ⑥四言为主,采用重章叠句的形式,即重复的章节,意义和字面上都只有少 量的改变。使诗歌在音律上收到美的效果。

五、布置作业,复习巩固 1. 背诵《静女》 2. 把本首诗改写成现代诗歌


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