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奥斯维辛没有什么新闻教案


人教版必修一语文 《奥斯威辛没有什么新闻》教案
[教学目标] 知识能力目标:使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。 过程与方法目标: 1.通过深入细微的场景描写和细节刻画让人们感受到事实的倾诉, 达到无声胜有 声的效果。品味新闻中富有意蕴的句子的含义。 2.搜集奥斯威辛的相关资料,学会分析新闻中的记者的感情倾向。 情感态度与价值观目标: 使学生深切地感受到了纳粹

对人的惨绝人寰的摧残和迫害, 控诉了纳粹滔天暴行 的罄竹难书,学生能记住历史惨痛的教训,珍惜和平,抵制暴力与罪恶。 [教学重点] 罗森塔尔通过参观者的行动、 神态来传达他们的内心的感受,表达自己的鲜明感 情。 [教学难点]品味新闻中富有意蕴的句子的含义。 [教学准备]多媒体 [教学安排]一课时。 [教学过程] 一、快速导入新课: 之前大家预习了《奥斯威辛没有什么新闻》,今天我们就一起学习美国记者 罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的的这篇消息。 二、解析标题 1、生读题目,问:读完题目后你有什么想法?你想知道些什么?2 消息的特点: 否定句式,既然没有什么新闻,干嘛还要写呢?标题这样写有何作用?(设置 悬念) 2、奥斯维辛是什么样的地方?有何特点?生齐读第四节背景材料,用原文概括 (杀人工厂,人间地狱) 3、齐读课文最后一段,有一句照应标题,解释题目,“没有什么新鲜东西可供 报道”既然没有什么可供报道,但还是写了这则消息,写了奥斯维辛。到底写了 奥斯维辛什么呢?让我们随者参观者一起走入奥斯维辛, 看他们依次参观了哪些 地方。 三、感知课文 1、标题说“没有什么新闻”,那么作者又写了些什么呢?生速读课文,回答。 (板书):毒气室——焚尸室——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室 2、作者为什么要写这些地方,写奥斯维辛,写这篇文章?课文找原句回答 {使命感 不安的心情} 3、作者是如何写这些场景的呢?是重点写毒气室、焚尸室、女监房、试验室、 纪念墙、绞刑室,还是重点写参观者表现与感受呢?(板书:侧面描写) 四、突破教学重点:品味细微的场景描写和细节刻画

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1、我们会发现,作为一名新闻记者,罗森塔尔的眼光敏锐地追寻着参观者的行 动与神态,①、学生找一找写参观者动作和神情的语句?②、写参观者如此的动 作和神情,说明了什么? {学生自由回答:“参观者默默地迈着步子”“他们的步履不由得满了下 来”“他们就不由自主地停下脚步,浑身发抖”“一个参观者惊惧万分,张大了 嘴巴,他想叫,但是叫不出来”“他们感到自己也在被窒息”。} 学生说一说,然后总结:{控诉纳粹的残暴:今天作为一个参观者,看到这景象 都万分恐惧,都无法忍受,那么当年的纳粹又残暴到何种程度?} 请从文中第五段找一个句子加以概括:{是任何心智健全的人所无法想象 的!} ③、 作者报道集中营用更多的笔墨写参观者的表现,这样写所特有的表现力在哪 里(这样写有什么好处)? 写参观者的表现是侧面描写, 侧面烘托了奥斯威辛集中营的恐怖和法西斯的 残暴“是任何心智健全的人所无法想象”的。可是课文中又写了集中营里边与这 令人恐怖的场景极其不协调的景象,请学生把这样印象深刻的细节找出来 3、分析本文的细节描写。突破疑难句子。○ 1 请同学们找出几处细节描写,并进 行分析。(学生分组讨论,教师提示思考问题) a. “在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸废墟上,雏菊花在怒放”, 怎么理解这个细节?预设:两种事物形成强烈反差,是讽刺,纳粹的残暴,终不 可绝灭生命;是控诉,美好的生命被活生生地毁灭。 b.“他们目光呆滞??一个年轻姑娘,大约只有 22 岁,丰满可爱,满头金发。 她温柔地微笑着,好像想起了什么甜蜜美妙的事情。” 预设:看似不和谐的照片更引发人深思,可爱、温柔、微笑的姑娘,也在死难者 中,并且与他人形成强烈反差,更让人痛彻心肺,让人反省历史。 2 教师简介“细节描写”的含义及作用。 ○ 所谓细节,就是对人物、环境的某一局部、某一特征的具体描摹,或对事件 发展过程中某一细微事实的形象描写。高尔基称细节是“隐藏在字里行间的魔 术”。人们读作品,常常会有一些细节打动着你,特别是那些思想光芒彻照肺腑 的细节,那些艺术醉迷魂灵的细节,给人留下深刻的印象。久而久之,故事情节 淡忘了, 甚至书名都忘却了, 可那些精彩的细节描写仍然鲜明灿烂地镶嵌在记忆 中。 作用:好的细节描写,能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖,增强文章的 形象性、生动性和真实性,使文章的充实不空洞。细节描写是记叙文的血肉。没 有细节描写,就没有形象的鲜明性,事件的生动性。 c.怎么理解第 14 段“在奥斯维辛,没有可以作祷告的地方”? 预设:纳粹党的残暴,所犯下的罪行罄竹难书,连上帝都不会原谅。 d. “从某种意义上说,在布热金卡,最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖, 一行行白杨树波娑起舞。” 预设:学生体味:“最可怕”等词,作者用反语,景象固然美好,但布热金 卡因为曾经是人间地狱,只有灰暗的天空、沉闷的色调才能与之相称。作者表达 出自己内心无比的愤懑,让读者感到沉重的压抑。 e. 纳粹的集中营令人恐怖, 作者为什么在开头偏偏要描述布热津卡“太阳和煦、 明亮,一排排高大的白杨树长势喜人,在门前不远的草地上,还有儿童在嬉笑、
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打闹”这样祥和的景象?作者又为什么说这种景象“最令人毛骨惊然”?结尾 处也出现同样的句子,却没有这个词为什么? 在记者、 在亲历过纳粹在这里暴虐地屠戮妇婴和无辜人民的恶行的人那里,文章 开头描写的令人惬意的景象仍然是“最令人毛骨惊然”的。在奥斯威辛,在这块 曾经血流成河的地方,尽管“太阳和煦、明亮”,但蒙在人们心头的阴霆,依旧 难以清除! 开头这样形容是为了警醒人们不要忘却历史;结尾这段生活场景表现 和平的生活来之不易,要好好珍惜维护。 1 比如“恐怖”、“可怕”、 教师总结:学生可能会用不同的词语来概括,○ “阴森”“讽刺”等等词语来概括, 相应的语段有“都有某些他认为永远也不会 忘记的特别恐怖之处。 有的人在奥斯威辛感受最深的是重新修复的毒气室,据说 这还是‘小的’。而对另一些人留下深刻印象的是:在布热津卡,德国人撤退时 破坏了的毒气室和焚尸炉的废墟上已长满了雏菊。 ”“当他们看到玻璃窗后堆积 得像小山似的头发, 看到一堆堆婴孩的小鞋,看到一排排堆放着被窒息而死的人 2 比如,“在德国人撤退时炸 的尸体的砖房时,不禁毛骨悚然、不寒而栗。”○ 毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放”。一边是戕害生命的毒气 室和焚尸炉,一边是生机勃勃的生命,两种反差极大的事物摆在一起,这样的景 象的确让人难忘。 也许是讽刺, 任纳粹刑罚多么残暴, 终归阻止不了生命的进程; 也许是控诉, 生命的绽放是人世间最美好的事情, 对生命的戕害是最恶劣的罪行。 在这个过去的人间地狱,现在居然阳光明媚,鸟语花香──这样写,对照鲜明, 使读者回味无穷。 五、总结写作特色:本文与一般的消息报道不同,试分析本文与一般的消息报道 有什么不同? a 一种是记者作 ①.新闻报道中,记者对于所报道的事件有三种参与的情况:○ 为旁观者身份出现,只是纯客观记叙,不掺杂自己的感情和判断,只是由事实本 b 一种是记者作为旁观者出现,但会在叙述事实的同时表达自己的看法 身说话: ○ c 还有一种,记者作为事件物参与者,文章直接描写他的 或者渗透自己的感情;○ 所闻所感。 ②而本文有所不同, 把作者自己参观集中营的感受当成了主要的内容 来写,是一种纯主观性的报道。有人称之为印象性报道。 六、作业:给本文写一段颁奖词 附:板书设计: 奥斯威辛没有什么新闻 铭记历史 珍爱和平 毒气室 焚尸室 女监房 试验室 纪念墙 绞刑室 侧面描写 前后照应 先抑后扬 细节刻画 儿童在追逐游戏————————————————孩子们在追逐游戏 参观者感受

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