当前位置:首页 >> 高中教育 >>

【三维设计】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(36)细胞工程


课时跟踪检测(三十六) 细胞工程 一、选择题 1.(2015· 西城区调研)下列技术或方法与原理不相符的是( A.紫草细胞培养和杂交瘤细胞的培养——细胞增殖 B.植物组织培养和制备单克隆抗体——细胞的全能性 C.原生质体融合和动物细胞融合——细胞膜的流动性 D.纤维素酶、果胶酶处理植物细胞壁——酶的专一性 2.下列叙述中,肯定没有采用植物组织培养技术的一项是( A.花药离体培养得

到单倍体植株 B.细胞工程培育“番茄—马铃薯”杂种植株 C.棉花根尖细胞经诱导形成幼苗 D.秋水仙素处理幼苗得到多倍体植株 3.细胞工程中,选择合适的生物材料是成功的关键。下列选择合理的是( A.选择高度分化的动物体细胞进行培养有利于获得大量细胞 B.选择早期胚胎细胞作为核供体进行核移植可提高克隆动物的成功率 C.选择植物的愈伤组织进行诱变处理一定能获得优质的突变体 D.选择一定大小的植物茎尖进行组织培养可获得抗毒苗 4.(2015· 东城区诊断)下列有关细胞工程的说法正确的是( ) ) ) ) A.在愈伤组织形成的过程中,除适宜的温度、pH 和无菌条件外,还需要有植物激素 进行调节 B.植物体细胞杂交前需要用酶去除细胞壁获得原生质体,然后再用灭活的病毒促进融 合 C.利用动物体细胞核移植的方法得到克隆动物是培育新物种的一种方式 D.动物细胞应在含 5%CO2 的恒温箱中培养,CO2 的作用是为细胞提供碳源 5.下面的简式表示植物组织培养的大致过程,据此判断不 正确的是( . ①― ― →②― ― →③― →④ A.若①是来自不同植物体细胞融合的杂种细胞,则④可能出现不同植物的遗传特性 B.若①是二倍体植株的花粉,则④是单倍体植株,经染色体加倍后可得到稳定遗传的 品种 C.若①是人参细胞,对②进行扩大培养可提高细胞产物人参皂甙的产量 D.若①是具有杂种优势的农作物细胞,则用③进行繁育会发生性状分离 6.下图表示抗人体胃癌的单克隆抗体的制备过程,有关叙述不 正确的是( . ) 脱分化 再分化 ) A.图中给实验小鼠注射的甲是能与抗人体胃癌抗体特异性结合的抗原 B.利用聚乙二醇、灭活的病毒和电激等方法均可诱导细胞融合获得乙 C.用特定的选择培养基对乙进行筛选,融合细胞均能生长,未融合细胞均不能生长 D.对丙需进行克隆化培养和抗体检测,经多次筛选后可获得大量能分泌所需抗体的丁 7.右图示哺乳动物生殖过程。其中 b 为卵细胞,c 为体细胞。下列叙述 不 正确的是( . ) A.形成动物①、②的过程分别属于有性生殖和无性生殖 B.产生动物②的过程中可发生基因突变、基因重组等 C.动物②的产生表明动物细胞的细胞核具有全能性 D.a、b、c 细胞的形成过程,仅 c 细胞为有丝分裂 8. 右图是科学家研发的制备单克隆抗体的过程,相关叙述错误的是 ( ) A.该过程涉及基因工程和动物细胞融合技术 B.经酶 A 处理后的Ⅰ与质粒具有相同的黏性末端 C. 若供体 DNA 提供了 prG 基因(无限增殖调控基因), 则该过程中的 Ⅱ是已免疫的 B 淋巴细胞 D.通过检测和筛选得到的Ⅲ细胞既能无限增殖又能分泌特异性抗体 二、非选择题 9.(2015· 南京模拟)下图所示为科学家利用番茄叶细胞和马铃薯叶细胞杂交培育“番茄 —马铃薯”植株的过程,请回答下列问题: (1)①②过程使用了________________酶,以使植物原生质体相互分离,此处使用的溶 液浓度较大,以保证植物细胞会发生________,以保护原生质体不被破坏;在动物细胞培养 技术中,使细胞分离开来的酶是________

相关文章:
【三维设计】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(35)基因工程
【三维设计】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(35)基因工程_高中教育_教育专区。课时跟踪检测(三十五) 基因工程 一、选择题 1.(2014· 重庆高考)下面为利用...
【名校名师备考】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(三十八) 生态工程 (精校完美版)
【名校名师备考】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(三十八) 生态工程 (精校完美版)_高中教育_教育专区。课时跟踪检测(三十八) 一、选择题 生态工程 1.(2015...
【三维设计】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(31)群落的结构和演替
【三维设计】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(31)群落的结构和演替_高中教育_教育专区。课时跟踪检测(三十一) 群落的结构和演替 一、选择题 1.(2015· 东城...
【三维设计】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(39)传统发酵技术的应用
【三维设计】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(39)传统发酵技术的应用_高中教育_教育专区。课时跟踪检测(三十九) 传统发酵技术的应用 一、选择题 1.(2014· ...
【三维设计】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(32)生态系统的结构和能量流动
【三维设计】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(32)生态系统的结构和能量流动_高中教育_教育专区。课时跟踪检测(三十二) 一、选择题 生态系统的结构和能量流动 1...
【三维设计】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(28)免 疫 调 节
【三维设计】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(28)免疫调节_高中教育_教育...正确的是( A.T 细胞受到抗原刺激后可直接转变为效应 T 细胞 B.B 细胞受到...
【三维设计】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(20)基因的表达
【三维设计】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(20)基因的表达_高中教育_教育专区。课时跟踪检测(二十) 基因的表达 一、选择题 1.(2014· 海南高考)下列是某...
【三维设计】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(24)生物的进化
【三维设计】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(24)生物的进化_高中教育_教育专区。课时跟踪检测(二十四) 生物的进化 一、选择题 1.(2015· 合肥二模)下列有...
【三维设计】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(30)种群的特征和数量变化
【三维设计】2016届高三生物一轮复习课时跟踪检测(30)种群的特征和数量变化_高中教育_教育专区。课时踪检测(三十) 种群的特征和数量变化 一、选择题 1.(2015· ...
更多相关标签: