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议论文说理分析


议论文如何结合事例分析说理
这几次的议论文写作训练,同学们在提出论点之后,紧接着就是举例子,举了一个又一个, 这几次的议论文写作训练,同学们在提出论点之后,紧接着就是举例子,举了一个又一个, 也不对事例加以分析.结果议论文形成了"论点+论据 格局.这是一种"不讲道理"的议论文. 论据" 也不对事例加以分析.结果议论文形成了&quo

t;论点 论据"格局.这是一种"不讲道理"的议论文. 一,自主学习 结合思考题, (一)结合思考题,阅读例 1: 例1 [议论文原文片断 议论文原文片断] 议论文原文片断 瞬间铸就永恒 一位母亲带儿子乘缆车观光,突然缆车从高空坠落,在落地的一刹那,母亲用双手高高举 一位母亲带儿子乘缆车观光,突然缆车从高空坠落,在落地的一刹那,母亲用双手高高举 举起儿子.独生子活了下来,而母亲离开了人世.在一次大地震之后, 举起儿子.独生子活了下来,而母亲离开了人世.在一次大地震之后,救援人员救出了一个小 女孩儿,孩子已不能讲话,只知道哭,并且不住地比划着地下,救援人员意识到下面有人 面有人, 女孩儿,孩子已不能讲话,只知道哭,并且不住地比划着地下,救援人员意识到下面有人,几 个小时后,一个双手上举的盲人女子出现在眼前,心跳早已停止,而女孩儿仍比划着, 个小时后,一个双手上举的盲人女子出现在眼前,心跳早已停止,而女孩儿仍比划着,救援人 员急忙继续下挖,不久,一名盲人男子以同样的姿势被人们拉上来.周围人群顿时五片寂静. 员急忙继续下挖,不久,一名盲人男子以同样的姿势被人们拉上来.周围人群顿时五片寂静. 这一对盲人夫妇,以叠罗汉的方式救出了健康的女儿.可见,瞬间能铸就永恒. 这一对盲人夫妇,以叠罗汉的方式救出了健康的女儿.可见,瞬间能铸就永恒. [修改后片段 修改后片段] 修改后片段 瞬间铸就永恒 一位母亲带儿子乘缆车观光,突然缆车从高空坠落,在落地的一刹那,母亲用双手高高举 一位母亲带儿子乘缆车观光,突然缆车从高空坠落,在落地的一刹那,母亲用双手高高举 举起儿子.儿子活了下来,而母亲离开了人世.在一次大地震之后, 举起儿子.儿子活了下来,而母亲离开了人世.在一次大地震之后,救援人员从倒塌房屋的废 墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的躯体,她双手上举,手中托着的是她一息尚存的女儿…… ……这 墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的躯体,她双手上举,手中托着的是她一息尚存的女儿……这 两个感人的情节在当时只是一瞬,而它却永远留在人们记忆深处,这是为什么? 两个感人的情节在当时只是一瞬,而它却永远留在人们记忆深处,这是为什么?这是因为这短 暂的一瞬震撼着我们每个人的心灵,这就是伟大而崇高的母爱! 暂的一瞬震撼着我们每个人的心灵,这就是伟大而崇高的母爱!母爱在这一瞬间体现得如此动 人心魄!母爱平凡而高尚,它可以让一个柔弱的母亲用自己的死去换取儿女的生. 人心魄!母爱平凡而高尚,它可以让一个柔弱的母亲用自己的死去换取儿女的生.正是母爱的 伟大力量使得原本转瞬即逝的刹那保存到永远.世界上所有的母亲都是爱的天使, 伟大力量使得原本转瞬即逝的刹那保存到永远.世界上所有的母亲都是爱的天使,她们用无数 爱的瞬间铸就了一个个不朽的永恒. 爱的瞬间铸就了一个个不朽的永恒. 思考: 思考: 1.讨论:原文段存在什么问题?修改后的文段是根据什么修改的? .讨论:原文段存在什么问题?修改后的文段是根据什么修改的? 2.画出两个片断分析说理的句子.讨论作者是如何结合事例分析说理的? .画出两个片断分析说理的句子.讨论作者是如何结合事例分析说理的? 3.归纳方法: . 纳方法: 结合思考题, (二)结合思考题,朗读例 2,例 3: 例2 科学事业上的伟大成就,无不是经过艰苦努力,目标专一而取得的. 科学事业上的伟大成就,无不是经过艰苦努力,目标专一而取得的.居里夫人在研究镭的 过程中,要在上百吨的废铀沥青矿石中提炼一点点镭.这是一项极其艰苦的劳动.中途, 过程中,要在上百吨的废铀沥青矿石中提炼一点点镭.这是一项极其艰苦的劳动.中途,居里 曾动摇过,然而,居里夫人却坚定地鼓励他干下去,终于取得了成功.试想, 曾动摇过,然而,居里夫人却坚定地鼓励他干下去,终于取得了成功.试想,如果他们没有持 之以恒的决心,没有目标专一的毅力,镭的发现不知要推迟到什么时候. 之以恒的决心,没有目标专一的毅力,镭的发现不知要推迟到什么时候. 例3 人要有自知之明.三国时蜀汉的马谡,自以为熟读兵书战策,天下无敌,不听别人劝告, 人要有自知之明.三国时蜀汉的马谡,自以为熟读兵书战策,天下无敌,不听别人劝告, 马谡 死搬书本知识,将军队驻扎在山上.结果被敌军切断水源,蜀军大败,街亭失守, 死搬书本知识,将军队驻扎在山上.结果被敌军切断水源,蜀军大败,街亭失守,马谡本人也 因此而犯罪被杀.假如他能有一点自知之明,知道自己没有什么实战经验, 因此而犯罪被杀.假如他能有一点自知之明,知道自己没有什么实战经验,听听别人的正确意 见,何至于落得如此下场呢? 何至于落得如此下场呢?
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思考: 思考: 1.画出分析说理的句子.讨论作者是如何结合事例分析说理的? .画出分析说理的句子.讨论作者是如何结合事例分析说理的? 2.归纳方法: .归纳方法: (三)结合思考题,阅读例 4,例 5: 结合思考题, 例4 盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《 盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥 》;仲尼厄而作 》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明, 屈原放逐 》;左丘失明 有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤 国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤 》;孙子膑脚,《兵法 》;韩非囚秦,《说难》《 》;《诗 三百篇,大底圣贤发愤这之所为作也. 愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤这之所为作也. 例5 淡泊者流芳百世 古有"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜"的李白,面对官场的黑暗, 古有"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜"的李白,面对官场的黑暗,他毅然放弃名 利也不扭曲自己的个性;也有"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的范仲淹,心念天下, 利也不扭曲自己的个性;也有"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的范仲淹,心念天下,兼 济苍生,赢得生前身后名;还有"人生自古谁无死,留取丹心照汗青"的文天祥, 济苍生,赢得生前身后名;还有"人生自古谁无死,留取丹心照汗青"的文天祥,身系国耻家 不为名利所动,最终为国献身.他们都是智者,都是贤人,都能坚守自己的志向, 仇,不为名利所动,最终为国献身.他们都是智者,都是贤人,都能坚守自己的志向,把握信 人生的航向,未被名利的涡流吞没, 穷则独善其身,达则兼济天下" 人生的航向,未被名利的涡流吞没,"穷则独善其身,达则兼济天下",是他们在名利面前作 出的取舍,正因如此,他们才流芳百世,光耀千古! 出的取舍,正因如此,他们才流芳百世,光耀千古! 思考: 思考: 1.画出分析说理的句子.讨论作者是如何结合事例分析说理的? .画出分析说理的句子.讨论作者是如何结合事例分析说理的? 2.归纳方法: .归纳方法: (四)结合思考题,朗读例 6 结合思考题,朗读例 英国数学家多番维尔倾注了三十多年的精力,把圆周率值推算到小数点后八百多位. 英国数学家多番维尔倾注了三十多年的精力,把圆周率值推算到小数点后八百多位.可是 后人发现,他在第三百多位时就出现了错误,也就是说,他后面二十来年的努力都是白费. 后人发现,他在第三百多位时就出现了错误,也就是说,他后面二十来年的努力都是白费.科 是白费 学是容不得半点马虎的,多番维尔如果能在推算过程中经常客观地审查自己的步骤和数据, 学是容不得半点马虎的,多番维尔如果能在推算过程中经常客观地审查自己的步骤和数据,就 可能不会留下这个遗憾了.科学如此,人生又何尝不是?常常听人后悔自己什么做得不好, 可能不会留下这个遗憾了.科学如此,人生又何尝不是?常常听人后悔自己什么做得不好,什 么不该做,事后再多的悔恨也于事无补,我们应该从中吸取教训, 么不该做,事后再多的悔恨也于事无补,我们应该从中吸取教训,对"出"的意义有一个更好 的认识.(高考优秀作文《人生的" 的认识.(高考优秀作文《人生的"出"与"入"》) .(高考优秀作文 思考: 思考: 1.画出分析说理的句子.讨论作者是如何结合事例分析说理的? .画出分析说理的句子.讨论作者是如何结合事例分析说理的? 2.归纳方法: .归纳方法: (五)结合思考题,朗读例 7: 结合思考题, 例7 轻松起跑 贝多芬甩开了尘世的喧嚣,在音乐的国度里尽情跳跃;居里夫人抛弃了名利的纷扰, 贝多芬甩开了尘世的喧嚣,在音乐的国度里尽情跳跃;居里夫人抛弃了名利的纷扰,在科 学的世界中迈出了更深远的步伐;陶渊明忘却了世俗的黑暗,在自由的南山中悠然采菊……他 学的世界中迈出了更深远的步伐;陶渊明忘却了世俗的黑暗,在自由的南山中悠然采菊……他 …… 们在人生路上轻松徜徉,嗅着人间的芬芳.而别里科夫被世俗束缚在了袋里, 们在人生路上轻松徜徉,嗅着人间的芬芳.而别里科夫被世俗束缚在了袋里,葛朗台被金钱拖 至了死神的身边,他们没有全力轻松地奔跑,最终被卷入世俗的浊流之中…… 至了死神的身边,他们没有全力轻松地奔跑,最终被卷入世俗的浊流之中…… 思考: 思考: 1.第一个省略号前后所举事例有什么不同? .第一个省略号前后所举事例有什么不同? 2.画出分析说理的句子.讨论作者是如何结合事例分析说理的? .画出分析说理的句子.讨论作者是如何结合事例分析说理的? 3.归纳方法: .归纳方法:
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二,小结 这些说理方式决不是相互排斥的,在写作中可综合运用,在因果说理中可以综合假设, 这些说理方式决不是相互排斥的,在写作中可综合运用,在因果说理中可以综合假设,正 反等多种说理方法. 反等多种说理方法. 例8 司马迁周游各地,深入乡野,探访古迹,积累史料, 多年,才创作出堪称" 司马迁周游各地,深入乡野,探访古迹,积累史料,持之以恒 30 多年,才创作出堪称"史 家之绝唱,无韵之《离骚》 家之绝唱,无韵之《离骚》"的《史记》.齐白石在长达 90 余年的时间里,坚持"不教一日闲 史记》.齐白石在长达 余年的时间里,坚持" 》. 个年头, 多次, 过"的人生准则,才成为万众景仰的国画大师.爱迪生花了整整 10 个年头,试验了 50000 多次, 的人生准则,才成为万众景仰的国画大师. 才发明了蓄电池 反之,如果居里夫人不能在简陋的实验室里夜以继日地坚持之久, 电池. 才发明了蓄电池.反之,如果居里夫人不能在简陋的实验室里夜以继日地坚持之久,她又怎能 吨沥青, 吨水和上千吨化学药物中提炼出一克镭?可见, 从 400 吨沥青,800 吨水和上千吨化学药物中提炼出一克镭?可见,大凡在事业上取得辉煌成就 的杰出人物,无不具有持之以恒的精神. 的杰出人物,无不具有持之以恒的精神. 思考:材料运用了什么说理方法? 思考:材料运用了什么说理方法?

三,当堂训练 训练 1 根据观点,结合事例,运用本节课所学的方法进行分析说理. 根据观点,结合事例,运用本节课所学的方法进行分析说理. 观点: 观点:心态左右成功 年都灵冬奥会,赛前夺标呼声最高的世锦赛和世界杯双料冠军中国的王曼丽, 2006 年都灵冬奥会,赛前夺标呼声最高的世锦赛和世界杯双料冠军中国的王曼丽,赛前心 事重重,患得患失,压力较大, 事重重,患得患失,压力较大,在女子 500 米速滑比赛中输给了已当上了妈妈的俄罗斯选手米 洛娃.赛后王曼丽承认是自己输给了自己. 洛娃.赛后王曼丽承认是自己输给了自己. 丽承认是自己输给了自己

四,1,根据下面的材料,按照要求写一篇文章. 根据下面的材料,按照要求写一篇文章. 材料:在美国阿拉斯加涅利英自然保护区,老百姓为了保护鹿而把狼消灭了鹿没有了天敌, 材料:在美国阿拉斯加涅利英自然保护区,老百姓为了保护鹿而把狼消灭了鹿没有了天敌, 终日无忧无虑地饱食于林中.十几年后,鹿群由四千只发展到四万只,但鹿的体态蠢笨, 终日无忧无虑地饱食于林中.十几年后,鹿群由四千只发展到四万只,但鹿的体态蠢笨,没有 了昔日的灵秀,植物也因鹿群迅速繁殖而被啃食,践踏得凋零了. 了昔日的灵秀,植物也因鹿群迅速繁殖而被啃食,践踏得凋零了.鹿由于缺乏充足的食物以及 安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡.人们只好把狼再请进去.鹿又四散奔逃了, 安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡.人们只好把狼再请进去.鹿又四散奔逃了,但却恢复 狼再请进去 了蓬勃生机. 了蓬勃生机. 要求:这里说的是一种自然界的现象,社会生活中的某些现象也有类似之处, 要求:这里说的是一种自然界的现象,社会生活中的某些现象也有类似之处,请从中选择 一个有意义的话题,写一篇作文. 文体不限,标题自拟. 一个有意义的话题,写一篇作文.全文不少于 800 字,文体不限,标题自拟.

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(一)(1)叙述太长,不讲道理. 一 ( )叙述太长,不讲道理. (2)揭示原因 ) 2.因果分析法:概括事例后,通过分析事例与论点之间的因果关系,指出事例取得结果的 .因果分析法:概括事例后,通过分析事例与论点之间的因果关系, 原因,正是自己要证明的观点 原因,正是自己要证明的观点 3.语言标志:"为什么?是因为" .语言标志: 为什么?是因为" (二)1,运用相反的假设. ,运用相反的假设. 2,假设分析法:举出典型事例后,故意假设出一种与事例相反表现的情况,从相反方向 ,假设分析法:举出典型事例后,故意假设出一种与事例相反表现的情况,从相反方向 进行议论.正面事例从反面假设,反面事例则从正面假设,得出的结论都可体现论点的正确. 进行议论.正面事例从反面假设,反面事例则从正面假设,得出的结论都可体现论点的正确. 3,语言标志:"如果,那么","假如,怎会" ,语言标志: 如果,那么" 假如,怎会" (三)1.罗列事例,归纳共性 .罗列事例, 2.归纳总结法:列举几个事例,用简洁的语言归纳出这些事例所体现的共性(即论点). .归纳总结法:列举几个事例,用简洁的语言归纳出这些事例所体现的共性(即论点). 3.语言标志:"由此可见","可见" .语言标志: 由此可见" 可见" 4.好处:使文章更简洁,使论证显得更全面. .好处:使文章更简洁,使论证显得更全面. (四)1,把列举的事例加以引申或类比,联系实际. ,把列举的事例加以引申或类比,联系实际. 2,引申类比法.由对事例的分析,拓展到现实生活. ,引申类比法.由对事例的分析,拓展到现实生活. 现实生活 3,语言标志:……如此,……又何尝不是如此? 如此, 又何尝不是如此? ,语言标志:……如此 ……又何尝不是如此 4,好处:突出观点的现实意义. 观点的现实意义. ,好处:突出观点的现实意义 (五)1.前为正面事例,后为反面事例 .前为正面事例, 2.正反分析 . 3.正反分析法:摆出正反两个事例后,从正反两个方面对比论述,突出正确与错误,从 .正反分析法:摆出正反两个事例后,从正反两个方面对比论述,突出正确与错误, 而证明观点的正确. 而证明观点的正确. 4.形式:从正反两方面对照说理. .形式:从正反两方面对照说理. 5.好处:通过对照,使观点更鲜明. .好处:通过对照,使观点更鲜明. 小结答案: 小结答案: 答案 假设分析法, 假设分析法,归纳总结法

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