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“荒岛遇雨”审题立意


把握材料有机构成 确保准确审题立意 ——例谈材料作文“荒岛遇雨” 审题立意
一、文题 有三个人流落到一个荒岛上,突然天降大雨。 甲说:“荒岛之上,没有地方可以躲雨,何必奔逃,徒劳无功。”便泰然处之,静静地 待在原地。 乙说:“荒岛这么大,也许其他地方并没有下雨,依我看,不如四处找找。”于是不辞 辛劳,到处寻找没有下雨的地方。 丙说:“静坐无聊,奔走无益,何不雨中漫步,享

受自然妙趣。”便慢悠悠地在雨中行 走。 在生活中,我们常常会遇到一些类似的情况。这三个人的言行,引发了你怎样的思考? 请写一篇议论文,谈谈你的观点。 要求:①自选角度;②自拟题目;③不少于 700 字。 二、解析 这是一道训练思维的好题。 一是材料的丰富性生动性可刺激学生的写作细胞, 激发写作 欲望,在思维亢奋中发表见解,完成命意;二是材料的丰富性生动性又可考量学生写作思维 的高下, 达到命题人考查学生思维的目的意图; 三是考查学生对材料作文审题立意的成熟与 否。 首先,这是一则典型的材料作文。完整的材料作文试题,一般由题干、题料、题引、题 限等四部分构成。其中“题引”是命题指向、命题意图所在,要特别引起关注。“题料”很 丰富,却是为“题引”服务,作铺垫的。“题限”是对命题的限制。审题宜以“题引”统摄 “题料”,从“题料”中去丰富“题引”。 其次,审读题料。这则题料是一则感性的、有情节内容的三人对话,高度概括一下关键 词就是“人”“雨”二字。 “人”是荒岛之人, “雨”是意外之雨。 遭遇“意外之雨”, “荒 岛之人”怎么办?接着题料描述了甲、乙、丙三人三种不同的心理、情态、行为,梳理出来 就是: 心理 甲 乙 丙 荒岛无处躲雨 也许他处无雨 坐无聊奔无益 情态 泰然处之 不辞辛苦 慢悠悠 行为 静待原地 到处寻找 雨中行走 态度与观点 荒岛遇雨,泰然处之 与其坐守,不如找寻 漫步雨中,享受雨趣

再次,审读题引。“生活中,我们常常会遇到一些类似的情况。这三个人的言行,引发 了你怎样的思考?请写一篇议论文,谈谈你的观点。”解析之,“一些类似的情况”,就是 题料中荒岛遇雨的情形, 引申开来就是, 生活中我们都会或多或少或远或近遭遇如雨一般的 逆境或困境;“这三个人的言行,引发你怎样的思考?”如果真遇到雨,是学甲,学乙,还 是学丙?还是你另有他途?就“怎么想、 怎么做”这个问题, 你可以从上述的三种观点态度 中选取一种、两种,或三种,进行立意。但在字数 700 字的限定下,考场作文宜就一种说深 说透,不宜四面出击,面面俱到,看似全面,实则一个不全,劳而无功。从这个层面上说, 这则材料作文看似很丰富多样,实是一则三选一的文章,而且还具有相当的开放性,你不认 同题料中的三种观点态度,可以就你的第四种、第五种观点去发表见解,而这正是《语文课 程标准》 倡导的“力求有个性、 有创意的表达, 根据个人特长和兴趣自主写作”的写作理念。

从实战而言,更多人会选丙的观点,从享受自然妙趣中去立意写作,如《改变无益,何 不享受?》《何妨吟啸且徐行?》《痛并快乐着》《与其静坐奔走,不如雨中散步》《在风 雨中享受》等。选甲、选乙,也可,只要自圆其说,说得有理,同样得高分。如选评甲,就 其“静守其处,不惧风雨,泰然处之”作文,生发开来,命题可写《静待人生的风雨》《等 待也是一种智慧》;就后一题,有同学演绎道:如忽遇他船来岛泊船,或许就能被船中人发 现,带你上船避雨;如你找寻避雨之处走了,反失机会。如此自圆其说,无懈可击。选评乙, 就是与其坐等,不如找寻避雨之处,写《毫不放弃点滴希望》 《荒岛之大,岂无无雨之处?》 《积极寻找生命的出口》等。 三、问题 前面说过,完整的材料作文试题,由题干、题料、题引、题限等四部分构成。题中“题 料”远比“题引”丰富多彩,但却是为“题引”服务、作铺垫的,“题引”才是命题意图所 在。不料,不少学生在审题立意中,偏于“题料”,忽视“题引”,被“题料”的丰富性、 多样性所迷惑住,沉于其中,就“题料”中的三人对话侧射出的方方面面,单方面去审题立 意。如: 《思想的不同》《心态决定高度》《性格造就思想》,这些题目,着眼于对话主体的思 想、心态,从材料看,三人心态、思想是不同,但不是这则材料作文的命意所在。“题引” 说“生活中,我们常常会遇到一些类似的情况。这三个人的言行,引发了你怎样的思考?” 如果遇到如雨般的困境, 你会怎么办?侧重点应就处世态度方面去立意, 不是叫你去写思想、 心态、性格的不同。 《让思维之花绽放》《何妨让思维转个弯》《换位思考换位人生》,这些题目,显示了 学生良好的思维品质,单就三人对话来立意,这样写也未尝不可。可惜,三则题目,剔开题 引,只关注了对话主体显现出来的思维差异性,忽视了命意指向。 《角度决定高度》 《不同视角不同风景》 《远近高低各不同》 《不同的角度不同的观点》 , 几个题目仍然着眼于三人不同的对话, 忽视前提及话引, 作了发散思维, 但就是见木不见林, 只见“题料”,不见“题引”命意。 因而,材料作文审题,“题干”可以秒杀或不看,但“题引”不可不细看,“题料”再 丰富,再有趣,再感性,最终还是为“题引”服务的,以“题引”统摄“题料”,应是材料 作文审题立意的法宝。被题料迷住,沉于其中不关身外,就中了命题者的圈套,用苏轼的诗 就是“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。 第二种情况,就是审读材料不细,随意偷梁换柱。 有些同学审题立意是注意了“题料”与“题引”,但审读相当马虎、随意,往往从中找 到一两个词,就头脑发热随意去生发,用自己喜欢的词去替换材料中的关键内容,或远或近 或浅或深地驾空材料。如: 《享受梦想》 《享受现在》,抽掉材料中的“自然妙趣”、抽掉“雨”、抽掉“逆境”, 换自己钟意的“梦想、现在”。 《生命在于追求》 《光明需要寻找》,乙是在追求,在寻找,而生命的价值也确要追求, 光明也确要寻找,但一联系材料,乙是寻找避雨之处,对象是人,客体是避雨之处,寻求避 雨之处,当是寻找走出困境的出路,写寻求光明、追求生命,不是很切题。 《放下顾虑,享受生活》 《尊重他人,创造和谐》,这两个题很好,但前一则套用 2012 年全国大纲卷高考作文, 用高倍显微镜从材料中看出了几乎没有的“顾虑”一词, 是学生自 己放大了,刻意为之;后一则可惜了文墨,题目不错,文也不错,但题料中有“尊重”吗? 是讲“和谐”吗? 《以苦为乐》 《苦尽乐来》,放大“不辞辛苦”,丢掉人遇雨这个前提,去写享受挫折, 享受痛苦,也不是写乐,“题引”是遇雨怎么办,遇雨是讲所处环境,讲不以人的意志为转

移的客观外在条件, 挫折是自己做事不顺, 侧重于主观努力, 不宜把享受雨趣代以享受挫折, 要说也是与雨相近的处境、困境、逆境。 以上,都是学生作文反映出来的问题。解决之,很简单:一明白材料作文的构成,二明 确以“题引”统摄“题料”,三基于材料,不随意替换材料关键词。 四、习作点击 雨中起舞 高三(8)陈婳婳 荒岛落雨,三个人三重境界。第一种消极应对,等待雨过;第二种如似无头苍蝇,寻找 无雨之地;第三种则是至高境界,雨中漫步,妙趣横生。 道家有云: “强大处下,柔弱处上。”降雨躲避不能, 又不愿“吃闷亏”, 那就品味它, 享受它吧。这未尝不是以柔克刚,至胜之法。这又使人想起,失去双臂的刘伟以双脚代替双 手,弹奏出曲曲天籁;海伦·凯勒双目失明,却以《假如给我三天光明》激励万千学子;著 名女作家琼瑶在南京大屠杀逃亡时期创作了大量文学作品; 古代先贤奔走诸国, 于逆旅中品 味和践行真理,受人钦敬。儒家有言:“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨, 饿其体肤,空乏其身。”此之谓也。 “生活,不是等待海阔天空,而是学着在雨中起舞。”青藏高原河谷地带的野花,花期 不到一周,却依旧傲然绽放;伊犁广阔的薰衣草,忍受着干旱与酷暑,却依旧肆放着芬芳。 自然界无声的生命,都在生活的荒原里,感受自然恩典,潇洒走过。由是观之,生命的奇迹 因风雨而更加醇厚,更具韵味。雨中起舞的生灵之所以令人惊艳,如此而已。 泰然处之者,其境界如同“昨夜西风凋碧树”,貌似淡然自若、无拘无束,却是坐以待 毙,淋得一身却无半点欣赏之意;不辞辛劳者,其境界如同“为伊消得人憔悴”,一番努力 过后极可能无功而返; 这雨中漫步者则不同, 其境界是“蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处”。 经历一番不顺,不如逆而行之,躲雨不如赏雨,一场漫步,别有收获。最终就在灯火阑珊处 寻得生命的真谛,这早已超脱于自然的妙趣。 “天有不测风云,人有旦夕祸福”,人们在获得恩赐时会怀有感恩,但真正的幸福属于 那些对苦难也充满感激的人。恰恰是这些人,教会了我们如何在雨中起舞。 点评:这篇文章用语非常精练,在论述中又透露出诗意与哲理,可见小作者驾驭语言的 能力相当强。首先文章标题就很富有诗意,使人眼前一亮;然后文章开头段的评析材料非常 简练,三言两语直击关键内容,在评析中自己的态度也一目了然。接着以道家、儒家的名句 引入,更是彰显作者文化底蕴,并举刘伟、海伦·凯勒、琼瑶的事例来佐证更是相得益彰; 后面又由人类社会拓展到自然界及所有生命, 又以王国维“人生三境”再次分析材料, 更显 深刻与诗意。而文章最可贵的是末尾的点睛之笔,感激苦难,雨中起舞,扣题点题,升华主 旨,引人深思,启人智慧。 积极寻找生命的出口 高三(6)杨小华 材料中乙在荒岛之上不辞劳苦地寻找没有下雨的地方。 在我看来, 这就好比在困境中积 极寻找生命的出口,是一种不屈服、积极的态度。 记得有一位哲人说过:“我总是在最深的绝望里看见最美的风景。”多么乐观、积极向 上的人生态度!于是,他在困境中迸发出了力量,并最终成就了自己,他就是吉米。可见, 在困境中积极寻找生命出口的人往往都能见到生命的光芒, 而安于现状, 如材料中的甲认为 奔逃徒劳无功,则永远也找不到避雨的地方,因为他连开始寻找的念想都没有。 现实生活中又何尝不需要积极寻找生命的出口?众所周知, 中国的“蛟龙”号现已能下 潜到 7000 米,成为海洋探寻的佼佼者,中国对海洋的探索也迈入了先进国家行列。可是, 在十年前,中国最深也只能下潜到 600 米,但只用了十年的时间,中国就走完了发达国家三

十年的攻关之路, 这靠的是什么?是积极的探索与不断的实验。 当时的中国技术还远远落后 于西方国家, 如果我们认为努力无益或静静待在原点, 能有今天的成就吗?正是那种想要突 破、敢于突破、勇于寻找出口的决心让中国发展如此之快。 人类社会如此,大自然中也不例外。生活在荒漠上的野草虽然矮小得可怜,只有 10 厘 米左右,可你知道它们的根系多长吗?20 米。为什么要扎根 20 米深的地方?沙漠没有水, 如果不努力往下扎根,它们就不能生存下去。如果它们不寻找生命中的那个出口,它们的生 命便会烟消云散,不复存在。寻找生命的出口是它们生存下去的灵魂。 俗话说:“努力改变能改变的,用胸襟接受不可改变的。”当我们遇到生命中不可改变 的事物,当如丙静静地体会与享受。当遇到能改变的,便如乙一样努力地寻找生命的出口, 沐浴成功后灿烂的阳光。 点评: 这篇文章最大的亮点就是第二段与末尾这段的引言。 “我总是在最深的绝望里看 见最美的风景。”这句话就足以诠释作者选择乙的观点,那种积极乐观、坚韧执著,非常动 人!而末段那句“努力改变能改变的,用胸襟接受不可改变的”,更是为末段的回扣材料提 供了一个非常好的契机,也是为全文作了一个完美的总结。文章列举了三个事例:吉米、中 国的“蛟龙”号潜艇、荒漠中的野草。从人类社会到自然界的植物,既有深度亦有广度,而 且所举事例较“冷门”,就有了一种新鲜感,不会流于熟烂。此外,文章另一个较好的方面 是衔接非常自然, 如“现实生活中又何尝不需要积极寻找生命的出口”过渡到“人类社会如 此,大自然中也不例外”。因而使文章结构严谨,逻辑严密。 泰然与奋然之间 高三(15)班 吴夏娟 人生在世有许多我们需要选择的事情,在泰然与奋然之间,我选择奋然与泰然并存。 有三个人流落在荒岛中, 突然下起大雨, 甲认为荒岛上无处避雨, 不必奔跑, 徒然无功。 乙认为也许有地方并没有下雨便四处寻找。丙认为静坐无聊,奔走无益,便雨中漫步寻乐。 不同的人有不同的抉择,同样的境遇,甲丙选择泰然处之,而乙却奋然处之,寻找避雨 的地方。 NBA 华裔球员林书豪,多次被团队赶走,他却没有沉沦而是不断地训练自己的球技,以 至达到完美, 他不断地要求自己。 在不受赏识时, 他没有放弃并泰然处之, 之后便奋然崛起, 成了大家心中的追崇者。 试想, 若林书豪在不受赏识时自甘堕落, 那现在他将可能只是一名名不见经传的小球员。 正是由于他不受赏识时的泰然和训练时的奋然铸就了他的辉煌。 像林书豪这样的人有很多。 路易威登为后人留下了风靡全球的“LV”, 为无数女性所追 求、喜爱。“脸谱网”的创始人拉克伯克在无数网站中脱颖而出。iphone 的创始人乔布斯 也是这样一个有智慧和才能的人。 他所创造的产品受到世人的青睐。 究其原因是因为他们能 够在众多企业中奋然而起,打造属于自己的知名品牌来主导市场,引领未来,创造佳绩。 与他们不同的人数不胜数,他们同样也在泰然中取得成功。“不见武陵豪杰墓,无花无 酒闲作田”,这是唐伯虎的千古佳作,他面对仕途不顺却能泰然处之,傲岸不羁,不迷恋于 仕途,却向往田园生活,后来成就了不朽的佳作。纳兰容若的闲适生活令我们向往。柳三变 遭遇罢黜却依旧泰然处之,屡作佳篇,才得以照亮宋词的路途与辉煌。所以我们也要泰然面 对一切。 可见,我认为只有泰然与奋然兼并才能引领未来,创造辉煌。 点评:这篇文章立意不同他文,是把甲和丙的观点结合起来,既要泰然也要奋然,人生 处于低谷时泰然面对, 但这不是沉沦, 而是韬光养晦、 蓄积力量, 在机遇来临之时奋然崛起、 一鸣惊人。 这种立意既新颖又合乎常情。 此文另一亮点是素材运用非常好, 论证方法多样化。

既有单例,也有排例,而且古今中外都有,很有说服力;论证方法有假设论证、因果论证、 总结归纳等,所以这篇文章在议论方面是很到位的。


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