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说明文阅读要点归纳


说明文阅读知识点与技巧
一、明确说明对象及主要内容:事物(说明对象)或事理(现象的起因、性质、 解决措施等) 二、怎样抓住说明文的特征呢? 从说明事物的内容入手, 从中理解、 概括说明对象的特征; 抓住中心句及关键词。 三、分类 1、从说明对象的角度:事物性说明文、事理性说明文。 2、从说明文语言特征:平实的说明文、生动的说明文。 四、说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻

辑顺序 逻辑顺序的具体分析:主--次、原因--结果、现象--本质、特征--用途、 一般--个别、概括--具体、整体--局部。 典型考题:本文使用了什么说明顺序?有何作用? 答题格式:本文使用了的说明顺序对加以说明,使说明更有条理性。 (第一空应 该填具体的说明顺序, 第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事 理性说明文,但又不能准确表述,可用”事理“、 ”科学事理“等模糊性的语言 表述。 ) 五、说明文的结构:A、总—分;B、总—分—总;C、分—总 六、说明的方法 1、常见的说明方法有:举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、 列数字、列图表、引用说明。 2、常见说明方法的作用: ①、举例子:通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明,从而使说明更具 体,更有说服力。 ②、分类别:对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。 ③、作比较:把和加以比较,突出强调了事物的特征/事理。 ④、作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。 ⑤、打比方:将比作,从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 ⑥、摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。 ⑦、下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、 更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑧、列数字:用具体的数据对事物的特征/事理加以说明,使说明更准确更有说 服力。 ⑨、列图表:用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明,使说明更简明更直 观。 ⑩、引用说明:引用说明有以下几种形式-A、引用具体的事例; (作用同举例子) B、引用具体的数据; (作用同列数字)
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C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 (引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。 ) 掌握说明方法。使用了哪些说明方法?有什么作用? 模式:方法+效果+特征 “运用了??的说明方法,??说明了(说明对象)的??(特点)” 1 分类别:把?? 。 分别加以说明,显得条理清楚 2 引用:引用??,突出了??既增强了说服力,也 增强了趣味性 3 打比方: 生动形象说明了?? 增强了文章的趣味性。 4 作诠释: 对??进一步解释说明,让读者对??有进一步的认识. 5 举例子: 具体说明??的特点, 从而使说明更具体,更有说服力。 6 下定义:准确而简明地揭示了??的本质特 点,使说明更加严密。 7 作比较:把??和??相互比较, 突出强调了??的特点. 8 列数字: 用具体的数据??加以说明,使说明更准确更有说服力。 9.列图表:具体 说明了??特点, 使说明更简明更直观. 10.摹状貌:具体生动形象地说明了??显得 生动活泼。 七、 说明文的开头作用有: ①引出说明对象②引出说明的内容③提出说明的问题。 结尾作用有:①总结全文②提出一些希望、展望、预测等。 八、感悟说明语言。修饰性、限制性词语(如:基本上、大约、比较、一般、极 个别、 、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎??)能否删 除或替换,为什么? 语言准确类答题方法: 1. “××”词好在哪里? 答题方 式:用了“××”词,生动地(准确地)说明了??事物的??特征,能够激发读者 的兴趣(符合实际情况,具有科学性) 2.文中加点的词语能否删去:这样的题目 。 分四步: A:判断,一般是不能删 B:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态. 性质.范围等方面加以限制. C.比较:即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区 别,一定要结合具体的句子进行分析,意思变为“?“,与实际不符,不符合原 意等 D 结尾一定要有这样的句子:这体现了说明文语言的严密性、准确性与科 学性。 答题模式:不能删。因为“××”词表示??,删掉后句子的意思就变成 了?,这与文意不符。体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。 九、说明文语段的作用 这种题目答题的角度有三: (1) 、结构、内容作用:引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在 开头,还起着引出说明对象/说明事理的作用。 (2) 、结合说明方法谈。 通过??的说明方法,说明了??(事物特征或事理) ,使说明??(作用) 。

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