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广州市高等学校实验教学示范中心


广州市高等学校实验教学示范中心 申请书

推 荐 单 位 : 学 校 名 称 : 中 心 名 称 : 中 心 网 址 : 中心联系电话: 中心通讯地址:

广州大学 广州大学 计算机实验教学中心 http://ComputerLab.gzhu.edu.cn (020)39366402, 39366396 广 州 市 大 学 城 外 环 西

路 230 号 计算机实验教学中心

申 报 日 期 :

2009-11-28

广州市教育局
二○○九年十月

填写说明

1、申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。表格空间不足的,可以扩展。 2、 “中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。 3、兼职人员是指编制不在中心,但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。

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1、实验教学中心总体情况
实验教学 中心名称 隶属部门/ 管理部门 计算机实验教学示范中心 广州大学 所属学 科名称 计算机科学与技术

中心 建设 发展 历程

成立 2004 年 9 月 时间 广州大学是经教育部批准,在 2000 年由广州师范学院、华南建设学院(西院) 、 原广州大学和广州高等师范专科学校等高校合并组建而成的综合性大学。广州师范学 院创办于 1958 年;华南建设学院(西院)创办于 1984 年;广州教育学院创办于 1953 年;广州高等师范专科学校创办于 1985 年;原广州大学创办于 1983 年。 原广州师范学院计算机科学与技术实验室成立于 1980 年, 平均每年完成实验人时 数约为 10 万人次;原广州大学计算机工程与应用实验室成立于 1985 年,平均每年完 成实验人时数为 12 万人次。原华南建设学院(西院)计算中心创办于 1984 年;平均 每年完成实验人时数为 20 万人次。原广州教育学院计算中心创办于 1983 年;平均每 年完成实验人时数为 10 万人次。 2004 年 9 月,学校整体搬迁到大学城,学校整合原有计算机实验教学资源,进行 计算机实验教学中心的整体建设,为广州大学大学城校区的本科学生与研究生提供计 算机实验服务。 2006 年,实验中心在科研、教研、实验队伍、实验教学体系完善上下功夫,逐步 建立了一套完善的实验教学体系,2006 年被评为广州大学校级计算机实验教学中心。 2007 年,中心整合各类优势资源,构建实践培训体系,建立了全国信息技术应用 实践基地,使该基地成为我校各专业学生信息素养和创新能力培养的重要实践基地。 中心目前现有固定资产 3700 多件,价值约 2144 万元,分布在广州大学城新校园 的“文俊西楼”、 “计算机实验楼”、 “电子信息实验楼”、以及桂花岗校区综合楼。 中心为全校师生提供的实验场地单间面积 320 平方米的实验室有 25 间, 其它实验室和 准备室、材料室、研究室共 22 多间,总使用面积达 8890 平方米。本中心在保障正常 的实验教学开展的基础上, 还为全校 72 个本科专业约 20000 多名学生、 成人与专科近 20000 多名学生提供免费的共享实验教学资源。

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本实验教学中心实行中心主任负责制,并设中心建设发展顾问,中心主任谢冬青 负责中心的日常管理工作, 中心顾问由张景中院士担任。 目前中心拥有一支学历结构、 职称结构、知识结构及年龄结构合理,以中青年教师为核心骨干的实验教学队伍。中 心专职教师共有 95 人,其中院士 1 人。正高级职称 9 人、副高级职称 40 人、中级职 称 35 人、其他 11 人,分别占总人数的 9.47%、42.11%、36.84%和 11.58%;中心专职 教师具有博士学位 15 人、硕士学位 50 人、学士学位 17 人、其他 13 人,分别占总人 数的 15.79%、52.63%、17.89%和 13.68%,具有硕士以上学历的高级职称人员共有 31 人,占中心总人数的 32.63%。

11.58%

9.47%
正高级 副高级 中级 其他

36.84%

42.11%

中心专职人员职称结构图

13.68%

15.79%

52.63%

博士 硕士

17.89%

学士 其他

中心专职人员学位结构图

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姓 名

谢冬青 教授

性别 学位

男 博士

出生年月 毕业院校 编

1965 年 8 月 民族 湖南大学 510006 020-39366925



心 专业技 术职务 主 通讯地 址 任 电子邮 箱

广州大学城外环西路 230 邮 号 dqxie@hnu.cn

联系电话

1、 贯彻落实国家和学校有关示范中心建设与管理的政策、 法规及规章制度; 2、负责实验中心的全面工作,根据学科发展和教学科研需要,负责制定中 心长远发展规划、年度工作计划,并组织实施和检查执行情况; 3、组织审定课程的实验教学大纲、修改及编写实验课程教材及教学改革; 组织完成实验教学和实验教学研究任务; 主 要 职 责 4、负责组织实验中心仪器设备的验收、使用、维护和管理工作。 5、制定示范中心人员岗位职责,负责对示范中心专职实验技术人员和其他 人员的培训及考核工作; 6、在完成教学、科研任务的前提下,积极组织安排对外服务工作。 7、负责示范中心精神文明建设,抓好工作人员和学生的思想政治教育;定 期检查、总结示范中心工作,有效开展评比活动。 1988.1-1991.11 湖南大学电气工程系 助教 1991.11-1994.7 湖南大学计算机科学系 讲师 1994.7-2001.9 湖南大学计算机科学系 副教授 2001.9-2001.12 湖南大学计算机与通信学院副院长、教授、硕士生导师 教 学 科 2001.12-2002.10 湖南大学软件学院副院长、教授、硕士生导师 研经 历 2002.10-2003.12 湖南大学计算机与通信学院副院长、教授、硕士生导师 2004.1-2007.8 湖南大学软件学院副院长、教授、博士生导师 2008-1-现在 导师 广州大学计算机科学与教育软件学院院长、教授、博士生

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长期从事计算机科学与技术等方面的教学和科研工作,在计算机信息 安全等方面取得了一系列研究成果。担任过本科生、研究生 “离散数学” 、 “计算机网络安全技术”“算法分析与设计”“现代密码学”等课程的教 、 、 (续) 学工作。2003 年以来,主持承担科研项目 11 项,其中国家科技部 863 计 教 学 科 研 划 1 项,国家级 4 项,省部级 3 项,总经费 343 万元,获省部级科学技术 经 历 进步奖二等奖 3 项,三等奖 1 项。在国内外期刊和国际会议上发表学术论 文 60 余篇,其中国外学术刊物 9 篇,国内学术刊物 46 篇,被 SCI、EI、 ISTP 收录 21 篇,出版学术专著 2 部,共计 87.9 万字、教材 1 部,计 61.8 万字。 主要教研、科研项目: 1、主持国家科技部 863 计划“基于 P2P 的 DDoS 分布式防御系统”项目, 经费 86 万(2009-) 2、主持中国科学院软件研究所计算机科学重点实验室课题“PKI 证书撤消 机制研究” 项目经费 4 万, (2004-2006) 3、主持国家自然科学基金项目 “基于 CORBA 的分布网络安全漫游认证体 系” ,项目经费 23 万, (2004-2006) ; 4、主持国家科技攻关项目“高速信息网络安全系统 HD99-1” 项目经费 15 万, (2004-2006) ; 5、主持教育部重点科研项目 “基于矢量空间访问结构和一般访问结构的 教学科 研成果 多重秘密共享体制” 项目经费 8 万, (2005-2006) ; 6、目前主持国家安全部项目 “基于 P2P 的 DDoS 分布式检测研究” 项目 经费 20 万, (2007-2009) ; 7、目前主持国家自然科学基金 “IPV6 环境下基于 P2P 的 DDoS 分布式防 御研究” 项目经费 25 万, (2007-2009) ; 8、2003 年 12 月,主持承担项目“高速信息网络安全系统 HD99-1” 获湖 南省科技进步奖二等奖; 9、2004 年 10 月,参与承担项目“EBILLS 国际结算单证中心系统” 获湖 南省科技进步奖二等奖; 10、2004 年 12 月,参与承担项目“变电站倒闸操作可靠性控制管理平台” 获中国机械工业科技进步三等奖; 11、2006 年 11 月,参与承担项目“可信 IP 网络技术及应用” 获湖南省 科技进步奖二等奖;

6

学 术 论 文: [1] Dongqing Xie. A probabilistic certificate updating protocol for MANET.
Proceedings – International Conference on Advanced Information Networking and Applications. ISBN: 1550-445X. 2006.04; [2] Dongqing Xie. A New Role-Based Access Control Model Using Attribute Certificate. WCICA2004. ISBN: 0-7803-8273-0. 2004.06; [3] Dongqing Xie. An abstract network risk analysis model GRS-RA based on graph rewriting. Conference on Sensing, Computing and Automation. SN:1492-8760. 2006.05; [4] Dongqing Xie. Efforts Towards PKI Interoperability: A Case of Bridge CA Construction in China. GESTS International Transactions on Computer Science and Engineering. ISBN:89-953729-5-8. 2005.12; [5] Dongqing Xie. Partially Blind Signature Revisited. Asian Journal of Information Technology. ISSN : 1229-7720. 2006.05;

(续) 教 [6] Dongqing Xie. An efficient threshold signature scheme without random oracles. 学科 研 IWAP2006. ISBN: 3-540-30819-9. 2006.12; 成 果
[7] Dongqing Xie. A novel approach to kernel construction of china bridge CA. 11th Pacific Rim International Symposium on Dependable Computing. ISBN

0-7695-2492-3. 2005.12; [8] Dongqing Xie. Designing a Secure Trust Intermediary Service (STIS) for Web Services: a WS-Trust Approach. Security and Management. ISBN 1-932415-82-3. 2005.06;

[9] 谢冬青 一种基于分组漏斗的 DDoS 防御机制 学版) ISSN: 1000-2472 2007.11;

湖南大学学报(自然科

[10] 谢冬青 一种基于广义传递闭包的信任评估模型 然科学版) ISSN: 1000-2472 [11] 谢冬青 2005.2;

湖南大学学报(自

可抵御字典式攻击的传输层安全方案 2003.8;

小型微型计算机系

统 ISSN: 1000-1220

7

代表性著作、教程: [1] 《 PKI 原 理 与 技 术 》 第 一 作 者 ) 清 华 大 学 出 版 社 , ISBN: ( , 7-302-07640-5,2004.02; (续) [2] 《CCICS’ 教 2007 第五届中国信息和通信安全学术会议会议论文集》 (第 学科研 一作者) ,科学出版社, ISBN:978-7-03-019312-4, 2007.07; 成 果 [3] 《计算机网络安全技术教程》 (第一作者) ,机械工业出版社,ISBN: 7-111-19957-X,2007.01;

正高 专 职 人 员 人数 占总 人数 比例
9 9.47%

副高
40 42.11 %

中级
35 36.84 %

其它
11 11.58 %

博士
15 15.79 %

硕士
50 52.63 %

学士
17 17.89 %

其它
13 13.68 %

总人 平 均 年 数 龄

95

40.1

教 实验课程数 学 简 63 况

实验项目数

面向本科专 实验学生人数/年 业数
72

实验人时数/年 439750人时数/年( 08-09 学 年 , 不 含 实 操课) 设备完好率 98%

534

13344人/年(08-09 学年) (不含实操课)

环 实验用房使用面积(M2) 境 条 件 8890 教 出版实验教材数量(种) 材 主编 参编 建 117 6 设

设 备 台 件 设备总值(万元) 数 3744 2144

自编实验讲义数量 (种) 实验教材获奖数量(种) 11

近 五 年 经 近五年来,学校共投入建设资金 1400 多万元,用于更新和完善计算机实验教 费 投 学中心的基础设施和设备,使得中心实验室的教学设施达到了教学的基本要求。 入 数 额 与 来 源 主 要 投向

8

分年度经费投入及使用情况
年度 固定资产 经费 经费来源 使用目的

2005 年 2006 年 2007 年 2008 年 2009 年 合计

590 万元 158 万元 123 万元 80 万元 60 万元 1427 万元

财政拨款 财政拨款 财政拨款 财政拨款 财政拨款

购入新设备,用于大学城新机房建设 购入新设备, 用于大学城网络实验室及硬件室 购入新设备,用于设备更新 用于设备更新, 用于桂花网络实验室及硬件室 用于设备更新

年度

低值经费

经费来源

使用目的

2005 年 3.95 万元 2006 年 7.08 万元 2007 年 8.8 万元 2008 年 6 万元 2009 年 6 万元 合计 31.83 万元

财政拨款 财政拨款 财政拨款 财政拨款 财政拨款

用于教研教改、日常维护与消耗品 用于教研教改、日常维护与消耗品 用于教研教改、日常维护与消耗品 用于教研教改、日常维护与消耗品 用于教研教改、日常维护与消耗品

近年来,中心全体教学人员的教学科研能力和技术水平不断提高,在教学 改革和科学研究工作中取得了丰硕的成果, 在教学改革和科学研究工作中取得 了丰硕的成果。 1、近五年教学成果 中心每年开设实验项目约 534 个, 承担教学计划内工作量近 70 多万人机时数, 覆盖全校 24 个学院 72 个本科专业。 近年共获得教研课题立项共 35 项,其中国家级 1 项;省级 6 项;市级 18 项;校 级 69 项。获得国家级教研奖项 5 次;省级奖 7 次;市级教学奖 20 次;校级教学 成果奖 30 次。 在各类刊物发表教研论文 181 篇,其中核心 53 余篇。

近 年 心 员 学 研 要 果

五 中 人 教 科 主 2、近年教研改革项目 近年教研改革项目近年获教育部“十五”规划课题一项;省教改课题 6 项; 成 市级教改课题 18 项。其中有 2009 年承担广东省《计算机基础课程教改与实践》 项目 1 项,广州市高等学校教改课题《大学非计算机专业计算机基础教育课程体 系建设》1 项,承担校级教改科研 50 项。其中教师获得的各类教学奖励项目达 47 项。 3、教材与讲义 共正式出版与课程相关教材 35 本(含实验教材) ;正式出版多媒体教学课件 2 个;制作网络实验课程 30 门。出版专著 2 部,自编实验讲义 11 部

9

4、近五年科研成果 在科学研究方面,主要承担和参与科研项目课题 72 项,其中国家 863 计划 一项,国家自然科学基金项目 3 项,教育部重点科研项目 1 项,国家安全部项目 1 项,中国科学院软件研究所计算机科学重点实验室课题 1 项,广东省自然科学 基金项目 5 项、广东省和建设部科技攻关项目 4 项、广东省高等教育教学改革工 程立项 1 项、市级项目 14 项、校级项目 31 项;较具代表性的科研论文 200 余篇, 其中 EI 收录 34 篇,SCI 收录 10 篇,ISTP 收录 10 篇,核心期刊 53 篇。主持或参 与承担的项目获鉴定成果奖 12 项,其中省部级 8 项、市级 3 项、校级 1 项。 5、自制仪器设备 近年完成“多足机器人技术创新性实验”等自制仪器设备 10 项。 6、学生课外科技活动 (1)大赛获奖 中心充分利用信息技术应用创新平台, 通过基地实训,积极组织学生参加课外 科技活动,通过实验教学改革、科技创新及不断完善创新人才的培养模式,大大 提高了学生的综合素质和创新能力。有组织地开展科技制作与创新活动,学生在 教师指导下参加了国际大学生程序设计竞赛、 “安利杯”泛珠江高校 IT 作品大赛、 省“高校杯”程序设计大赛、全国“飞思卡尔”智能汽车挑战赛、全国机器人大 赛、全国 ITAT 教育工程就业大赛、全国瑞萨超级 MCU 智能车、广东省软件创新设 计大赛、ACM 大学生程序设计大赛(省赛和全国赛)“挑战杯” 大学生课外学术 、 科技作品竞赛(省赛和全国赛) 、大学生创业大赛、全国大学生机械创新大赛、大 学城实验技能大赛等各种赛事,近年共获得省级及以上奖 150 项,其中获得特等 奖 3 个、一等奖 7 个、二等奖 22 个、三等奖 42 个、优胜奖奖项几十项。 (2)学生发表论文或科技转化 近年中心教师指导学生获得科技立项 29 项,公开发表论文 12 篇。 (3)学生获校毕业设计创新奖 2 项。

10

中心成员简表
序 号 姓 名 性 别 出生年月 学位 中心职务 专业技术 职务 院士、研 究员 教授 研究员 教授 研究员 教授 教师 教师 教授 教授 教授 副教授 副教授 高级实验 师 教师 教师 副教授 副教授 副教授 教师 教师 教师 副教授 副教授 副教授 副教授 教师 副教授 副教授 副教授
11

所属二级 学科

中心 工作 年限 5 2 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5

是 中心工作 职责 实验教学 研 究 负责中心 全面工作 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 教学 教学 实验教学 实验教学 及管理 实验教学 及管理 实验教学 及教学管 理 是 否 专 职 否 是 否 是 否 否 否 否 否 是 是

兼职人员 所 在 单 位、部门

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

张景中 谢冬青 朱华伟 高 鹰

男 男 男 男 男 男 男 男 男 男 男

1936.12 1965.08 1962.01 1963.05 1963.08 1958.12 1962.01 1955.08 1957.12 1964.02 1963.09

本科 博士 博士 博士 博士 博士 硕士 学士 硕士 硕士 硕士

顾问 主任

数学 应用数学 数学 计算机系 统结构 应用数学 应用数学 教育技术 学 建筑 计算机 计算机应 用技术 计算机应 用技术 计算机应 用技术 计算机系 统结构 计算机软 件与理论 计算机 计算机应 用 计算机科 学技术 教育技术 学 计算机 教育技术 学 计算机 计算机

郭四稳 黄勇 曹卫真 黄水生 许若宁 唐连章 谷 岩

教育学院 建筑学院 数学学院

12

龙晓莉



1966.04

硕士

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22





男 男 男 男 女 男 女 女 女 男

1960.02 1976.12 1969.11 1971.08 1962.05 1968.06 1970.11 1972.12 1966.11 1963.08

硕士 博士 博士 硕士 硕士 学士 硕士 硕士 硕士 硕士

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

教学 实验教学 实验教学 教学 实验教学 教学 实验教学 教学 实验教学 实验教学

否 是 否 否 是 否 否 否 否 是

机电学院

高崇志 刘 揭 冯 梁 淼 海 华 斌

物理学院

教育学院

张艳玲 梁瑞仪 李 鹏

教育学院

陶文正

23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45





男 女 女 女 男 女 男 男 男 男 女 男 男 男 男 女 男 女 女 女 女 男 女

1967.01 1956.07 1966.09 1967.09 1959.02 1967.11 1948.07 1961.03 1963.05 1954.02 1967.01 1972.01 1972.01 1978.01 1963.04 1963.06 1963.09 1971.06 1960.06 1966.12 1962.12 1959.06 1957.05

学士 硕士 硕士 硕士 学士 硕士 学士 本科 本科 本科 硕士 硕士 硕士 博士 本科 本科 博士 硕士 学士 学士 学士 学士 本科

教师

副教授 副教授

教育技术 学 计算机 计算机 计算机 计算机 建筑 计算机 建筑 计算机 计算机 土木工程 土木工程 材料 计算机 计算机 信息检索 信息检索 应用数学 计算机 计算机 计算机应 用 电子技术 计算机 计算机

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 1 5 5 4 5 5 2 3 5 5

教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 教学 实验教学 教学 实验教学 实验教学 教学 教学 实验教学 实验教学 教学 教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 与管理 实验教学 与管理 实验教学 实验教学 负责中心

否 否 否 否 否 否 否 否 是 是 否 否 否 否 否 否 否 是 是 是 是 是 否

教育学院

许丽华 刘 张 李 斌 为 雪

教师

副教授 副教授 副教授

田际平 关永刚 马彩祝 古 鹏 张志青 邓雪松 程从密 綦 科

教师 教师

副教授 副教授 副教授 副教授 副教授

建筑学院 建筑学院

教师 教师

副教授 副教授 副教授 副教授 副研究馆 员 副研究馆 员 副研究员 副研究员 高级工程 师 高级工程 师 高级工程 师 高级实验 师 高级实验 师 高级实验 师

土木学院 土木学院

彭凌西 卓毓荣 李文静 李传中 汤泳山 宋 文

教师 教师

图书馆 图书馆

吕明霞 陈 潘 虹 桦

实验技术 实验技术

邹艳碧

46

黄立胜



1963.01

本科

计算机 计算机应 用 计算机应 用 计算机应 用 计算机

5

日常管理 工作



47 48 49 50

张小华 雷峥嵘 陈畅频 谭建中

女 男 女 男

1956.12 1977.05 1974.05 1963.04

本科 硕士 硕士 硕士

实验教学 实验技术 实验教学

高级实验 师 高级实验 师 高级实验 师 工程师

5 1 5 5

实验教学 实验教学 与管理 实验教学 实验教学

是 是 是 否

12

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

叶开亮 金政哲 孔维宏 黄琼珍 汤茂斌 樊志平 庄育飞 刘怀亮 张汛涞 唐 吴 曹 吴 蔡 琳 际 忠 杰 耘

男 男 男 女 男 男 男 男 女 女 女 男 女 女 女 女 女 男 男 男 男 女 男 女 女 女 女 男 女 女

1960.01 1971.01 1973.08 1972.06 1974.05 1976.11 1975.01 1976.09 1970.06 1975.08 1978.12 1977.05 1976.07 1967.01 1963.01 1967.01 1973.09 1973.09 1968.05 1971.12 1974.09 1968.03 1975.01 1980.03 1981.11 1980.11 1964.06 1974.07 1983.11 1972.06

大专 博士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 学士 学士 学士 硕士 博士 博士 硕士 硕士 学士 硕士 硕士 硕士 硕士 大专 学士 硕士 本科

实验技术

工程师 讲 师 师 师 师 师 师 师 师 师 师 师 师 师 师 师 师 师 师 师

生物技术 计算机 教育技术 学 教育技术 学 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机应 用 计算机 计算机科 学技术 计算机应 用 计算机应 用 计算机应 用 计算机应 用 计算机应 用 计算机 电子技术 计算机

1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 2 3 5 5 5

实验教学 与管理 实验教学 教学 教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 准备 实验教学 与管理 实验教学 与管理 实验教学 与管理 实验教学 与管理 实验教学 与管理 实验教学 与管理 实验教学 准备 实验教学 实验教学 准备

是 否 否 否 否 否 否 是 是 否 否 否 否 否 是 否 否 否 否 是 是 是 是 是 是 是 是 是 是 是 教育学院

教师 教师

讲 讲 讲 讲 讲 讲 讲 讲 讲 讲 讲 讲

桂丽萍 揭廷红 刘敏华 冯元勇 李福芳 薛 华

教师

讲 讲 讲 讲 讲

实验教学



潘庆浩 叶 旭

实验师 实验技术 实验教学 实验教学 实验教学 实验技术 实验技术 实验师 实验师 实验师 实验师 实验师 实验师 实验师 实验技术 实验师 实验师
13

肖智能 刘洁 赵文静 梁碧允 唐 瑛

3 2 2 5 5 3 4

丘凯伦 张芳樱 郭旭鸣

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95

伍冯洁 温 武

女 男 女 男 男

1982.11 1977.03 1982.01 1962.01 1980.03 1979.12 1980.01 1983.04 1980.01 1980.03 1979.09 1977.07 1979.06 1976.12 1982.12

硕士 硕士 硕士 大专 学士 学士 硕士 硕士 硕士 博士 博士 博士 硕士 学士 硕士

实验技术

实验师 实验师

电子技术 计算机 电子技术 计算机 信息与计 算科学 计算机应 用 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机 计算机应 用 计算机应 用 电子技术

3 4 3 4 4 3 5 5 5 2 2 1 3 5 2

实验教学 实验教学 准备 实验教学 实验教学 准备 实验教学 准备 实验教学 与管理 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 实验教学 与管理 实验教学 与管理 实验教学 与管理

是 是 是 是 否 是 是 否 否 否 否 否 是 是 是

韩晓英 江松强 饶永生 温泉河 陈康民 邓 李 霞 亚

实验技术

实验师 实验师 研究实习 员 研究实习 员 助教 助教 助教 助教 助教 助教 助理实验 师 助理实验 师 助理实验 师

男 男 女 女 男 女 男 男 男 男

实验技术

赵昌安 陈彩云 熊 戴 伟 伟

实验技术 实验技术 实验技术

潘旭东 黄文恺

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2、实验教学
2-1. 实验教学理念与改革思路 (学校实验教学相关政策, 实验教学定位及规划, 实验教学改革思路及方案等)
1、学校相关政策 学校对实验教学改革非常重视, 近年来相继出台了一系列与实验教学有关的管理制度与 政策。 2004 年制订了全校本科实验课程体系; 2005-2006 年学校教务处分三批共投入近 175 万 元, 对全校 120 门独立开设的实验课程内容进行改革与建设; 2006 年将实验课程工作量系数 大幅度提高以调动教师从事实验课教学及改革的积极性; 2008 年学校进一步深化本科教学改 革力度、 制定新的人才培养方案, 并出台了全面提高教学质量的新目标; 2009 年学校 (修) 《制 订实践教学大纲》文件出台,再次明确了实验教学的重要性。 (1)近年学校关于实验教学方面的一些举措 2004 年 11 月,学校召开了“广州大学实验课程建设工作会议” ,要求各专业按“一 体化、多层次、分阶段”构建实验课程体系。 2004 年 11 月-12 月, 学校组织了第一次实验室建设规划论证会, 对全校的教学实验 室建设规划方案进行了论证。根据我校各学科的专业特点和发展方向,参考专家论 证意见,学校重新调整了教学实验室架构,将 33 个教学实验室整合为 29 个。 2004 年 11 月,学校召开了“广州大学第一次实验室建设研讨会” ,提出了实验室的 建设应为实验教学改革提供良好的硬件环境。 2004 年 12 月,学校召开了“广州大学第二次教学工作会议” ,与实验教学改革有关 的有: “实验室与实践教学改革工程”与“实验技术人员与教务员队伍建设工程” 。 2006 年 3 月,学校举行了“广州大学实验改革研讨会” ,会上总结了前一阶段实验 教学改革取得的成绩及存在的问题,布置了下一阶段实验教学改革工作任务。 2006 年 5 月,学校举行了“广州大学第二次实验室建设研讨会” ,会上介绍了实验 室建设规划及改革思路。 2007 年 4 月-5 月, 学校组织了第二次实验室建设规划论证会议, 并邀请了数名校外 专家针对我校各实验室建设进行了论证与规划,为通过教学水平评估后对我校今后 实验室的建设与发展提出了明确的发展方向:办出自己的特色、避免低水平重复建 设,分层次推进。 2009 年学校成立了非计算机专业计算机基础类课程教学指导委员会。 (2)近年学校关于实验教学改革方面的政策 学校为鼓励实验技术人员和相关专任教师进行实验教学改革, 学校也制定了一系列的政 策,完善了实验教学改革的各项基础内容建设工作。 印发 《关于加强教学工作, 强化教学管理, 提高教学质量的若干意见》广大[2002]289 ( 号文件) ; 印发《广州大学关于制定课程教学大纲的指导意见》及《广州大学制订实践教学大 纲的指导意见》 (广大[2003]076 号文件) ; 印发《广州大学实验教学工作规程(试行) 》的通知(广大[2003]289 号) ; 印发 《广州大学本科生课外拓展学分认定及实施办法》 2004 年起纳入广州大学人 从 才培养方案; 印发《广州大学制订本科人才培养综合方案的指导意见》 (广大[2004]036 号文件) ; 印发《关于制(修)订本科实验课程体系的通知》 (广大[2004]195 号文件) ;
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发布《关于批准 2004 年校级实验教学改革研究项目立项的通知》 (广大[2004]105 号) ; 发布《关于确定我校 2005 年第一批实验课程建设项目的通知》 (广大[2005]81 号) ; 发布《关于公布 2005 年第二批实验课程建设项目的通知》 (广大[2005]170 号) ; 发布《关于公布广州大学第三批实验课程建设项目的通知》 (广大[2006]58 号) ; 发布《关于印发《教学工作量计算办法》的通知》 (广大[2006]7 号) ,其中规定: 实验教学工作量系数为 1,综合性、设计性实验工作量系数为 3; 发布《关于印发<广州大学实验教学工作规程>的通知》 (广大〔2007〕35 号) ; 发布 《广州大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的指导意见》 (广大 〔2008〕5 号) ; 印发《关于修订 2008 年本科专业人才培养方案的指导意见》的通知(广大〔2008〕 10 号); 发布 《关于奖励我校 2007 年参加各级各类学科竞赛获奖学生和指导教师的通知》 (广 大〔2007〕210 号); 发布《关于公布 2008 年实习(实践)基地建设项目的通知》(广大〔2008〕56 号); 《关于开展广州大学 2008 年优秀实验课程申报评审工作的通知》广大[2008]72 号 《关于公布广州大学 2008 年人才培养模式创新实验区的通知》广大[2008]84 号 《关于公布新一批校级实验教学示范中心的通知》广大[2008]94 号 (关于印发《广州大学大型精密仪器管理办法(试行)、 》《广州大学自制仪器设备管 理办法(试行) 》和《广州大学实验室建设项目管理办法(试行) 》的通知)广大 [2008]115 号 《关于公布广州大学 2008 年优秀实验课程建设项目的通知》 广大〔2008〕129 号 《关于成立广州大学第一届电工电子类实验课程实验教学指导委员会的通知》 广 大〔2009〕16 号 《关于成立广州大学第一届非计算机专业计算机基础类课程教学指导委员会的通知 广大〔2009〕17 号 《关于确定 2009 年广州大学培育实验室的通知》广大[2009]29 号 《关于开展我校 2009 年度本科生创新性实验项目立项申报工作的通知》广大 [2009]60 号 (广大[2009]107 号); 》 发布 《关于我校 2009 年度本科生创新性实验立项项目的通报 发布《关于<制(修)订实践教学大纲>的通知》2009 年 3 月; 发布《关于印发<广州大学教学团队建设与管理办法>等 3 个教学质量与教学改革工 程相关文件的通知(广大[2009]216 号)。 2、实验教学定位及规划 (1)实验教学理念 中心秉承“厚实基础、加强实践、强调素质、注重创新”的实验教学理念,以提高学生 实践能力为核心,在建设发展过程中,不断钻研和提高实验教学水平,为培养出大批面向地 方经济和社会发展的高素质复合型及应用型人才创造条件。 (2)中心建设目标 围绕我校“立足广州,面向广东,辐射海内外,服务社会;以本科教育为主,积极发展 研究生教育;构建理工结合、文理渗透、协调发展的学科专业结构体系;培养知识面宽,基 础厚实,创新意识和适应能力强的复合型应用性高级人才”整体建设目标的实施,中心确定 了建设目标:搭建一个综合性计算机实验教学平台,全面开放,资源共享;以培养学生应用 能力为核心,建设 “同平台、一体化、多模块、分阶段”实验教学体系,满足全校计算机
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课程的实验教学需求;构建“一体化、分阶段、多层次”的计算机专业实践教学体系,打造 一支结构合理、 综合素质高、 管理高效的实验教学团队, 力争成为广州市实验教学示范中心。 (3)计算机实验教学定位和规划 中心定位于为全校师生的计算机实验教学提供优质服务, 做到实验教学资源的充分共享 和合理利用;在实验教学的规划方面,遵循“发展全局,培育亮点”的原则,力求为全校师 生搭建统一的实验实践课程平台(目前有 5 个子平台) ;探索多种形式的教学方式(第二课 堂应用与创新平台) 。近年做了以下几个方面的工作: ①统一中心资源配置,搭建了实验实践课程平台(计算机基础课程分级教学子平台、 计算机专业实验教学子平台;公共专业基础实验教学子平台、各学院相关专业实验子平台、 实践教学资源共享子平台)和第二课堂应用与创新平台(ITAT基地、广州大学信息技术应用 实践基地、软件创新实践基地) 。 ② 对全校计算机基础课程采取分级教学模式。 一级课程属于学校公共必修课, “讲 采取 座+辅导+自主学习+‘通过性’考试”的教学形式;计算机二级课程归入各学科专业基础课 程,为必修课。 ③划分实验课程内容的层次。将实验课程的内容划分为设定为基础型实验、提高型实 验(综合性、设计性) 、信息技术素养和创新能力培养(课外)三个层次,加强综合性设计 性实验项目的建设,要求至少含有1个综合性、设计性实验项目的实验课程占总实验课程的 80%以上。 ④逐步改善中心的网络环境。不断提高设施及设备的使用效益与利用率,为全校师生 提供服务。 ⑤进一步推进信息技术应用实践基地的建设。在原有基础上,不断推进信息技术应用 实践基地的建设,拓宽就业技能公共选修课程范围,拓展新的创新方向,实时为学生提供各 种支持,为学生参加各种技能大赛和取得认证证书进行综合性指导和培训。 ⑥积极通过教学科研立项和研究,推进和实施实验教学改革。 3、实验教学改革的思路及方案 实验教学改革以提高学生的动手能力、培养学生的创新精神为核心。因此,本中心根 据“省、市级实验教学示范中心”的建设要求,结合本校的实际情况,进行了积极探索, 做了一些有益的尝试,并进行了系列教学改革。 (1)以学校实验教学培养目标定位为指导思想,以学生的现有水平为依据,结合各学 科的实验教学体系,按照中心的发展定位,中心对实验教学实施“同平台、一体化、多模块、 分阶段”建设 2004 年 12 月本中心为全校计算机实验教学搭建了一个大的资源共享平台(包含计算机 基础和计算机专业两大部分) 。根据学校的办学发展要求,中心的服务对象逐渐扩展到全校 各学院各专业。中心在已有的计算机实验教学平台基础上,结合各学科实验教学的特点搭建 了几个不同的实验教学子平台。 2008 年根据学校教学改革的进一步推进, 中心为全校非计算机类专业提供了一个计算机 基础课程分级实验教学子平台;计算机专业实验教学子平台;根据各学院专业相关计算机类 实验课程体系要求,分别为其搭建了公共专业基础实验教学子平台;为部分学院搭建了专业 实验教学子平台;为部分全校性的实践课程提供了实践教资源共享子平台;为提高学生信息 技术素养和培养具有创新性实践能力的学生建立了第二课堂应用与创新平台。 目前各个平台 充分实现资源共享,实行一体化管理。

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实验教学改革渐进图 (2)与时俱进,改革计算机基础实验教学模式 依据教育部有关实验教学的指导性意见, 2008 年和 2009 年制定学校人才培养方案和 在 教学及实践大纲时,本中心在广州大学非计算机专业基础课程教学指导委员会指导下,制定 了大学非计算机专业计算机教育课程体系, 实现分级教学, 突出实践环节, 分别在实验内容、 实验学时比例、自主上机实验等方面加大改革力度。经过一年的教学实践,取得了良好的效 果。 (3)以培养学生能力为核心,采用多种实验教学方法和手段 为了培养学生的动手实践能力,提高实验质量,除传统的实验教学方法外,还通过以 下方法进行辅助实验教学。 其一,构建一个以学生为中心,教师和实验技术人员共同参与的开放式教学管理平台, 借助该平台可以对学生在时间、空间和实验内容上全方位开放。加大资源库的建设力度, 可以为学生提供各种学习资源,使学生能够网上自主学习,老师通过网络和学生进行交流 并能有效监督。 其二,改革实验教学管理办法。以中心为主导,积极建设和管理实验课程,以课程为 单位成立课程建设团队,用国家和广东省精品课程标准来组织和建设实验课程,按“平台+ 模块”的思路设计实验项目和编写教材,所开设实验项目可以满足不同专业学生需求,模 块化实验课程的开设,既实现了资源的共享,减少浪费,又针对不同背景学生因材施教, 增强学生动手实践环节,有利于学生综合能力的培养。 其三,对于综合与设计性实验,可以由教师指定一个较复杂的实验项目,也可以在一个 大范围内由学生自己选题、拟定方案和教师一起讨论问题,再到实验室完成实验,最后写出 实验报告或小论文。 (4)以培养学生综合素质和创新意识为目标,采取多层次、多种类型开放实验室 开放实验室,设立开放型实验项目和研究课题是实验教学改革的重要标志之一。以培养 学生综合素质为目标,对学生在时间、空间、实验内容和实验资源上全方位开放。根据学生 的培养阶段采用了三个层次的开放实验,分别为计算机教学实验室的开放(包括课程内实验 预约开放与研究性基础实验项目开放) 、各专业计算机类综合开放实验(包括各专业计算机 类的大综合课程设计、毕业设计) 、教师科研工程项目及学生创新实验项目面向全校本科生
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开放等三个层面的开放实验教学与培训。 为学生提供第二课堂应用与创新平台,建立了全国 ITAT(信息技术与应用技能)基地、 广州大学信息技术应用实践基地、软件创新实践基地。为学生提高信息技术应用技能提供场 地和各种支持,开设 ITAT 就业技能公共选修课,为学生参加各种技能大赛和取得认证证书 进行指导和培训。 经过几年的探索和实践, 中心逐渐建立起大厦式应用创新型人才培养体系, 实现了由大众式到选拔式人才培养的阶梯发展。近两年来,学生先后在全国性的多项大赛中 取得了优良成绩。 (5)加强实验教师队伍建设 高水平的教师队伍是实验教学改革与创新、提高实验教学质量的保证。中心实验教学队 伍的建设注重职称、学历、知识、年龄、学缘结构等方面的优化。加强思想政治工作与师德 建设,鼓励在职攻读更高学位和进修提高业务水平、改善队伍知识结构,继续深化实验教学 改革。努力提高实验教师教学科研水平,加强学术交流与人才引进,建设一支高素质、高学 历、高师德的教师队伍。 (6)以资源共享为原则,搭建高效管理的实验教学管理平台 中心根据实验教学定位和规划,建立了中心综合管理平台和网络资源平台,积极采用现 代信息技术手段进行教学和管理,提高实验教学管理的信息化水平,为实验教学提供良好的 网络环境和丰富的教学资源。中心综合管理平台有实验教学管理系统、实验教学作业管理系 统、中心门户网站。网络资源平台有计算机课程资源库、计算机课程测试及训练系统、ACM 竞赛 OJ 训练系统、ITAT 课程资源库、网络课程、多媒体课件等。

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2-2.实验教学总体情况(实验中心面向学科专业名称及学生数等)
计算机实验教学中心是全校各学院研究生、本科等所有计算机类基础课实验教学和实践 的基地。目前,中心承担的实验教学及对外服务主要有: 全校各专业计算机文化基础课及非计算机专业所有计算机课程的上机操作及实验; 各学院专业计算机类课程的上机操作及实验; 承担全校的大学英语自主学习、学生自由上机学习任务; 承担各种对外服务,包括各类考试和校内各部门培训。 全部机房配置了多媒体教学系统,实现了数字化的教学与学习,实现教育的信息化和现 代化,实现了简便顺利的操作环境,不间断教学流程,可在教师与学生、学生与学生之间开 展练习;连接个人电脑可进行授课评估、分析等等,形成了以多媒体技术为平台,构建宽松、 灵活的实验教学环境,建立了弹性的教学管理机制。 中心面向全校 24 个学院 72 个专业,100 多个自然班的本科学生提供计算机实验教学,开 设各类实验课程共 43 门,每年完成实验与实操课程教学的人时数约 70 多万人机时数。 1、中心每年服务的专业(以 2008-2009 学年统计为例)。见下表所示。 表 计算机实验教学中心面向的专业 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 专业 计算机大类 金融学 会计学 工程管理 工商管理 市场营销 人力资源管理 电子商务 物流管理 法学(体育尖 子) 法学(律师方 向) 法学 社会工作 思想政治教育 公共事业管理 行政管理 序号 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 专业 汉语言文学 历史学 英语 日语 广告学 广播电视新闻学 数学与应用数学 信息与计算科学 信息安全 物理学 光信息科学与技术 电子信息科学与技术 化学 化学工程与工艺 食品科学与工程 生物科学
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序号 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64

专业 环境科学
机械设计制造及其自动化

电子信息工程 信息工程 电气工程及其自动化 国际经济与贸易 建筑学(5 年) 建筑学(环境设计) 城市规划(5 年) 城市规划(风景园林) 土木工程 给水排水工程 建筑环境与设备工程 交通工程 旅游管理 会展经济与管理

17 18 19 20 21 22 23 24

教育学(小学教 育) 教育学(学前教 育) 教育技术学 心理学 应用心理学 对外汉语 艺术设计 工业设计

41 42 43 44 45 46 47 48

生物技术 生物工程 地理科学 地理信息系统
资源环境与城乡规划管理

65 66 67 68 69 70 71 72

旅游管理 体育教育 社会体育 绘画 美术学 动画 舞蹈编导
舞蹈编导 (舞蹈表演?教师教育)

环境工程 播音与主持艺术 音乐学

2、计算机实验教学中心每年承担实验教学任务(08-09 学年为例)见附件 1 3、计算机实验教学中心教学工作量统计 开放工作量 开放 (开放项目含大学英语自主 教务处人机学时数(含大学城正常 上机(二年级自主上机/一年级 时间教学、纺织学院正常时间教 上大英课时间自主上机)、大学 学、大学城选修课、纺织学院选修 基础自主上机(新增)、成教教 课) 学) 335632 316935 365139 369853 700771 686788 正常实验实践教学工作量

08-09-1 08-09-2 08 学年合 计

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2-3.实验教学体系与内容(实验教学体系建设,实验课程、实验项目名称及综 合性、设计性、创新性实验所占比例,实验教学与科研、工程和社会应用实践 结合情况等)
1、实验教学体系建设 中心的教学任务含计算机专业和全校非专业计算机实验,中心以学校实验教学培养目标 定位为指导思想,结合各学科的实验教学体系,按照中心的发展定位,中心按“同平台、一 体化、多模块、分阶段”和“一体化、分阶段、多层次”思路分别建设非计算机专业实验教 学体系及计算机专业实践教学体系。 “同平台、一体化、多模块、分阶段”的非计算机专业实验教学体系中, “同平台” :中 心搭建了两大平台,一个是实验实践课程教学平台,另一个是第二课堂应用与创新平台,两 个大平台实现资源整合和共享。 实验实践课程教学平台依据教学特点包含四个子平台, 每个 子平台下面包含若干课程。 “一体化,多模块” :打破原有实验课内容按学科分块的实验教学 体系, 相近学科专业基础实验的内容整合为一体, 根据各学科需求设计出不同的实验课程模 块,由各个学科从中自主选择。 “分阶段” :根据学生不同学习阶段,开设不同的实验课程, 由公共基础到专业基础纵向推进。 “一体化、分阶段、多层次”的计算机专业实践教学体系,体系包括了三层次,分别为 培养学生实验基本技能和巩固理论知识的专业基础实验层次,培养学生综合素质和实践应用 能力的专业实验层次,以及依托产学研,全面提升学生研究能力和创新能力的科技创新实验 层次。通过实践教学体系的建立、实践性教学环节的优化、实践教学内容的全面更新,使实 验过程和实验内容得到了更进一步的规范。 中心目前实验教学整体框架结构如下图所示:实验实践课程平台(计算机基础分级实验 教学子平台、计算机专业实验教学子平台、公共专业基础实验教学子平台、专业实验教学子 平台、实践教学资源共享子平台) 、第二课堂应用与创新平台(ITAT 培训基地、校内信息技 术技能应用基地) 。中心对两平台的资源全部实现共享。

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中心综合管理平台
实验教学管理系统 (实验项目、实验 设备、实验人员、 实验预约等等) 实验教学作业 管理系统(日 常作业和考试 空间管理) 中心门户网站(中 心介绍、实验室功 能、开放实验项目 申请)

实验实践课程平台

第二课堂应用 与创新平台

实 验 教 师 团 队

计 算 机 基 础 课 程 分 级 教 学 子 平 台

广 计 算 机 专 业 教 学 子 平 台 公 共 专 业 基 础 实 验 教 学 子 平 台 专 业 实 验 教 学 子 平 台 实 践 教 学 资 源 共 享 子 平 台 ITAT 全 国 信 息 技 术 应 用 培 训 教 育 工 程 广 州 大 学 培 训 基地 州 大 学 信 息 技 术 应 用 实 践 基 地 地 基 践 实 新 创 件







网络资源平台
计算机课程测试与 训练系统

计算机课程资源库

ITAT 课程资源库

多媒体课件

网络课程

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(1) 计算机基础课程分级教学子平台 随着计算机技术应用水平和需求的不断提高,计算机应用教育已经逐渐下移至中小学, 大学生在入学前对计算机的掌握程度也形成很大差异,计算机基础教学采用“一刀切”的教 学方法,无疑会造成两极分化的局面,由此造成计算机基础课程看似简单实际效果却不尽如 人意的状况。因此必须与时俱进,改革计算机基础教学模式。2009 年本中心在广州大学非计 算机专业基础课程教学指导委员会指导下,联合计算机学院制定了大学非计算机专业计算机 教育课程体系,实行分级教学,非计算机专业计算机教育课程体系体系如下:

非计算机专业计算机教育课程体系

专业课层面
(在三、 四年级开设, 由 各专业所属学院承担)

三、四年级学生

二级课程: 专业基础课层面
(在一、 二年级开设, 由 计算机公共课教学部承 担教学和教学研究) 归入各学科专业基础课程, 为必修课。 目前开设有 6 门: 计算机辅助设计、数据库系 统管理、多媒体技术、C 程 序设计、 程序设计、 VB 网页 设计

二 年 级 学 生

一级课程: 公共基础课层面
(在一年级开设, 由计算 机公共课教学部承担教 学和教学研究) 目前有《大学计算机基础》 , 主要采用“讲座(8 学时)+ 辅导+自主学习(40 学时)+ 通过性考试”教学模式。

一 年 级 学 生

本中心主要承担一级课程和二级课程的实验教学,实现“同平台、分阶段” 。 改革方案具体为: 一是采取“讲座+辅导+自主学习+‘通过性’考试”的教学模式; 二是采取课程分类,共分一二级两个层面; 三是依托完善的课程教材和相关的网络教学平台(网站)与学习资源,提供学生全方位 的数字化教学资源。

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计算机基础课程分级教学子平台

一级课程

二级课程

大 学 计 算 机 基 础

计 算 机 辅 助 设 计

数 据 库 系 统 管 理

多 媒 体 技 术

C 程 序 设 计

V B 程 序 设 计

网 页 设 计

在该实验教学子平台,大学计算机基础属于一级课程,主要采取“讲座+辅导+自主学习+ ‘通过性’考试”的教学模式,主要作为学生加强知识结构,培养实际动手能力为主,是计 算机实验课程的重要组成部分。 一级课程采用集中考试(以学院为单位集中报名)方式进行,采用省教学考试管理中心 的计算机水平考试试题标准进行考试。考试成绩分通过与不通过两个档次。学生经过两次考 试尚未通过的学生可以申请参加下一届组织的导学和考试,但是必须在第七学期前完成该学 分的认定。 每学期每个班分别安排一位专职教师开出总学时约 8 学时的四个讲座,如下表所示 讲座序号 1 2 3 4 内容 课程学习的目的、大纲、学习方法、windows 重点与难点 WORD 与 POWERPOINT 的重点与难点 EXCEL 的重点与难点 综合解答学生疑难问题,对学生的备考准备给予指导。 学时分配 2 2 2 2

中心根据新的大学非计算机专业计算机教育课程体系要求,开设 6 门计算机二级课程, 为满足多个学科或专业需求的计算机基础实验课程,同一门实验课程满足不同专业的需求, 实现“一体化、多模块”的管理。如 C 程序设计课程通过一体化整合,设计出 C 程序设计 I 实验(18 实验学时)、C 程序设计 I 实验(18 实验学时)、C 程序设计 I 实验(36 实验学时) 等 3 个实验课程模块,面向对象分别为非计算机专业学生、非计算机专业一二年级本科生、 理工科各专业学生。该 6 门二级实验课程分别是计算机辅助设计、数据库系统管理、多媒体 技术、C 程序设计、VB 程序设计、网页设计。这些实验课程主要开设利于培养学生科学思维 和创新能力的综合性、设计性实验。目前各专业、各实验室开设的综合性、设计性实验的课 程占有实验的课程总数的比例大于 80%。

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6 门二级课程实验项目列表: 类别 C 程序设 计 VB 程序 设计 课程 C 程序设计 I 实验 C 程序设计 II 实验 C 程序设计 III Visual Basic 程序设计 I Visual Basic 程序设计 II 三维动画制作 I 三维动画制作 II 多媒体 技术 多媒体技术与应用 I 多媒体技术与应用 II 动态网页制作Ⅰ 动态网页制作Ⅱ(ASP.NET) 计算机辅助设计Ⅰ 计算机 辅助设 计 数据库 系统管 理 网页设 计 计算机辅助设计Ⅱ 计算机辅助设计 III 数据库管理系统 I 数据库管理系统 II 网页设计Ⅰ 网页设计‖ 学时 18 18 36 24 18 18 28 26 18 18 18 18 18 28 24 18 18 18 实验 个数 7 6 11 11 9 7 7 12 9 5 8 10 8 12 8 6 7 7 专业 非计算机专业 非计算机专业一、 二年级本科生 理工科各专业 非计算机专业 非计算机专业 全校学生各个专 业 全校学生各个专 业 全校理工科类专 业 全校理工科类专 业 全校学生各个专 业 全校学生各个专 业 理工科类专业 理工科类专业 理工科类专业 非计算机专业 非计算机专业 非计算机专业 全校理工科类专 业 综合性设计性 项目个数 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

(2) 计算机专业实验教学子平台 以计算机类专业人才培养目标为基础,建立一个适合计算机类专业培养规格要求、以能 力培养为主线的“一体化、分阶段、多层次”的计算机专业实验课程教学体系。实行基础实 验课、专业基础实验课、和专业实验课三个阶段的实验教学,重基础实验课,打好计算机类 专业平台的基础,培养学生的基本操作、基本方法、基本技能,结合计算机科学与技术专业、 软件工程专业、网络工程专业理论课程体系,构建各专业的实验课程,同计算机类专业平台 的实验课程成为一个有机的整体。综合、设计性实验项见附件 13。
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计算机专业实验课程教学体系图
计 算 机 类 实 践 教 学 体 系

基本技能层

专业技能层

综合应用和设计能力层

工程实践和创新能力层

基 础 实 验

软件类 硬件类 网络类 计算机专业

专 业 实 验

综 合 性 实 验

软件类 硬件类 网络类 应用类

设 计 型 实 验

课 程 设 计

软件类 硬件类 网络类 应用类

毕 业 设 计

专 业 实 习

(3)软件工程创新课程和依托创新实践基地 组建软件工程创新课程建设的管理团队与教学团队,每年从二年级学生中选拔综合素质 高的学生组成创新课程班,开设学习周期为 12 周的软件工程创新课程。经过四阶段的培训, 使学生能尽早地熟练使用主流的开发工具、掌握基本的软件设计方法、数据库建模技术及软 件调试技术、实践结对编程和极限编程、掌握基本的团队管理技能。同时以企业项目开发为 驱动,改变传统的以教师为中心的教学模式变为以学生为中心,并有效地将优秀学生凝聚在 一起,加强学生科研氛围的建立,培养学生的创新精神,逐渐建立起一支能自我管理的学生 科研梯队。 (4) 公共专业基础实验教学子平台 根据新的实验教学体系要求,打破原有实验课内容按学科分块的实验教学体系,把那些 相近学科专业基础实验内容整合为一体,并以此为基础,根据各学科需求设计出不同的实验 课程模块,实现“一体化、多模块” 。目前中心搭建的公共专业基础实验教学子平台包含的课 程有:微机原理与接口实验、单片机原理与接口技术实验、嵌入式系统实验、计算机网络技 术、数据结构等 5 门课程。

公共专业基础实验教学子平台

单 微 机 原 理 与 接 口 嵌 入 式 系 统 实 验 机 原 理 与 接 口 技 术 片 计 算 机 网 络 技 术 数 据 结 构

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下面是各个实验课程的实验项目总数列表: 类别 课程 学时 实验 个数 专业 数学与应用数学、信息与计 算科学、 信息安全、 物理学、 电子信息工程、信息工程、 电气工程及其自动化、电子 科学与技术、电子信息科学 与技术 文科类专业、环境工程和机 械工程等非计算机非电子 电气类工学专业 电类理工科 教育技术学 计算机科学与技术(含软件 工程与网络工程) 电气工 程及其自动化 非计算机专业 非计算机专业 非计算机专业 综合性设计 性项目个数

计算机网 络技术

计算机网络 技术 实验 I

18

13

1

计算机网络 技术实验 II 微机原理与 接口实验 I 微机原理与 接口实验 II 微机原理与 接口实验 III 单片机原理 与接口技术 实验 嵌入式系统 原理与应用 数据结构

10-14 36 28 18

6 10 9 7

1 3 1 3

微机原理 与接口实 验

单片机原 理与接口 技术 嵌入式系 统 数据结构

36 36 36

8 8 7

1 1 1

下面以《微机原理与接口》实验课程为例,阐述“一体化、多模块”的具体实现。 《微机原理与接口》实验教学大纲 本实验课程是结合原有各学科专业开设的理论课程《微机原理与接口》《汇编语言与接 、 口技术》《微机原理》《计算机组成原理》 、 、 ,充分考虑各专业的共性和特点,体现“一体化, 多模块” ,设计出微机原理与接口实验 I(36 实验学时) 、微机原理与接口实验 II(28 实验学 时)和微机原理与接口实验 III(18 实验学时)等 3 个实验课程模块,可满足多个学科专业 的微机原理与接口课程的实验需求。目前该实验课程适用专业:电子信息科学与技术(36 实 验学时) ,教育技术学(28 实验学时) ,计算机科学与技术(含软件工程与网络工程) (18 实 验学时) ,电气工程及其自动化(18 实验学时) 。 其中基础实验占 12 学时,扩展实验每个项目占 2/4 学时,综合实验每个项目占 4 学时, 应用性综合实验每个项目占 6 学时,设计实验项目占 2/4/6 学时。18 学时的实验教学,只需 完成基础实验、1 个扩展实验和 1 个 2/4 学时的设计实验;28 学时实验教学,需要完成基础 实验、1 个 4 学时的扩展实验、2 综合实验及 1 个 4 学时的设计实验;36 学时实验教学,需 要完成基础实验、 个 4 学时的扩展实验、 个综合实验, 2 2 最后要有 1 个 6 学时的设计性实验。 具体实验项目列表如下:

28

实验要求 序号 实验项目名称 实验学时
1、 必修 2、 选修

实验类别
1、 基础 2、 专业基础 3、 专业 4、其它

实验类型
1、 基础性 2、 扩展性 3、 综合性

3、其它 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 汇编语言程序设计 实验 8255 输入输出实验 外部中断实验 串口通信实验 计数器/定时器实 验 8237 DMA 实验 人机交互实验 A/D、D/A 实验 实时电子时钟实验 交灯实时模拟控制 实验 红外通信实验 电子琴实验 计算器实验 空调温度控制实验 设计性实验 4 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2/4/6 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1

4、设计性 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2

2 2 2

2 2

3 3

2 2 2 2 4

3 3 3 3 4

(5) 专业实验教学子平台 该教学子平台的搭建,主要是提供各学院中和计算机技术紧密相结合课程的实验教学。 由各学院各专业基础课和专业课基础实验和相关的课程设计为主,重点解决学生理论与实践 相结合、运用知识、推广和提高实践能力的问题。根据不同的专业,通过使用计算机技术, 提高学生的动手能力,培养学生利用计算机解决基本问题的能力;通过课程设计,对学生进 行更深入的培养和训练, 使学生能够较系统的掌握该专业解决实际问题的一整套方法与流程。 目前中心为现代教育技术学、土木类、建筑类专业搭建了比较完备体系的专业实验教学子平 台。 各专业实验课程 80%以上的都开设了综合性设计性实验项目。以现代教育技术学专业为 例,结合现代教育技术学专业实验课程体系建设,中心为现代教育技术学专业提供了第一段、 第二阶段和第三阶段的信息技术课程实验平台。每个阶段每门实验课程基本都有不同层次的 实验项目,实现“多层次、分阶段”的目标。

29

教育技术学专业

第一阶段 (基础性实验)

第二阶段 (综合性实验)

第三阶段 (设计性研究性实验)

平 面 设 计

计 算 机 动 画 设 计 与 制 作

网 络 教 育 软 件 设 计 与 开 发

网 络 教 育 应 用

多 媒 体 教 学 软 件 设 计 与 制



课程名称

教育技术学专业各课程实验项目列表 实验项 实验项目举例 实验学时 目数 2 图形图象制作 平面创作 建模 材质编辑与贴图 22 6 8 4 2 6 2 2 4

实验类型 基础 综合 验证性 验证性 验证性 综合性 验证性 验证性 综合性

平面设计

计算机动画设计与 制作

灯光与摄影机 7 三维动画创作 粒子系统与空间扭曲 环境控制与渲染输出 计算机动画在教学软件用

30

网络教育软件设计 与开发

7

ASP.NET 的运行环境的安装和配置 VB.NET 编程 服务器控件的应用 内部对象的应用 网络教育软件登录系统的开发 网络教育软件留言系统的开发 网络教育软件交互功能的设计与 开发 网络教育资源的获取、 处理与传递 网络教育平台的应用 网络课程的设计与开发 网络教育环境系统的设计与应用 掌握 FLASH 的界面窗口和使用方 法 掌握基本动画、 图层动画和简单交 互动画的制作 掌握 Actionscript3.0 的基本语 法及对影片剪辑的控制作用

2 4 4 4 6 6 10 4 4 12 8 2 6 5 3 6 2 4 8

验证 验证 验证 验证 验证 验证 综合性 验证性 验证性 设计性 验证性 验证性 验证性 验证性 验证性 验证性 验证性 验证性 综合性

网络教育应用

4

多媒体教学软件设 计与制作

8

掌握演示型多媒体课件的设计原 理和制作方法 掌握题库型多媒体课件的设计原 理和制作方法 掌握教学游戏型多媒体课件的设 计原理和制作方法 掌握自主学习型多媒体课件的设 计原理和制作方法 掌握多媒体教学软件的设计原理 和制作方法

31

(6) 实践教学资源共享子平台 该资源共享子平台的搭建主要面向全校非计算机课程的实践教学环节提供资源环境。该 子平台包括了面向全校学生开设的现代教育技术、 文献检索和大学英语自主阅读学习等课程。 总体框架如下: 实践教学资源共享子平台

现代教育技术

计算机专业实 验教学平台

大学英语自主阅读学习

(7) 第二课堂应用与创新平台 中心积极为全校学生的信息技术技能活动第二课堂提供场地支持和技术培训,本着 “注 重实践、强调素质、鼓励创新”的服务宗旨,以提高学生信息技术综合素质和动手能力为根 本,适时培养学生的创新精神。中心目前提供了 7 类功能训练室(ITAT 训练室、网络实训室、 教学资源制作室、软件设计室、机器人制作培训室、智能赛车训练室、ACM 程序设计训练室) , 可以满足不同学生的需求。 中心目前建立了 ITAT 全国信息技术应用培训教育工程广州大学培训基地、 广州大学信息 技术应用实践基地、软件创新实践基地。这三个基地的建立都有效地促进了学生的信息技术 综合素养和动手实践能力的培养。 经过几年的探索和实践,中心逐渐建立起大厦式信息技术应用与创新人才培训体系,实 现了由大众式到选拔式人才培养的阶梯发展。大厦式信息技术应用与创新人才培训体系见下 图。

32

“大厦式”人才培训体系之主体—教师队伍和学生队伍的建设; “大厦式”人才培训体系之基础—各种类型“开放式”的学生科技活动; “大厦式”人才培训体系之中级—竞赛培训选拔机制; “大厦式”人才培训体系之高级—学生代表学校外出比赛。 第二课堂的实践基地可以给学生提供各种软硬件环境,基地还和相关主管部门和公司厂 商合作为学生提供认证培训和实践机会,如与教育部信息管理中心合作的 ITAT 认证培训、和 华为 3com 公司合作的 华为 3comHCNA 认证培训。基地紧密和学校相关协会联系,组织学生参 与实训基地的建设;组织学生申报校级学生科研立项;组织学生参与中心老师自制实验设备 项目,开展校内竞赛及培训讲座;组织全校相关专业,整合培训优势学科学生参加各类学科 竞赛。近几年基地参加的竞赛有 ITAT 就业技能大赛、ACM、瑞萨超级 MCU 智能车、飞思卡尔 智能车、大学生创业大赛、全国机器人大赛、全国大学生机械创新大赛、国际大学生程序设 计竞赛、 “安利杯”泛珠江高校 IT 作品大赛、省“高校杯”程序设计大赛、广东省软件创新 设计大赛、ACM 大学生程序设计大赛(省赛和全国赛) 、挑战杯” 、学生课外学术科技作品竞 赛(省赛和全国赛) 、大学城实验技能大赛等等。 ● 中心老师为基地学生开设了多门选修课,列表如下: 序号 1 2 3 4 课程名称 ITAT 就业技能之《3DSMAX 影视 动画制作》 TAT 就业技能之 《IDreamweaver 网页设计》 ITAT 就业技能之《flash 动画 设计》 ITAT 就业技能之《JSP 网页编 程技术》 学时 36 36 36 36
33

对应竞赛 全校学生信息素养 课程 ITAT 就业技能大赛

5 6 7 8 9 10 11 12

ITAT 就业技能之《photoshop 数字图像处理》 ITAT 就业技能之《Premiere 影 视编辑与制作》 网页设计 VB 程序设计 网络技术基础 嵌入式 LINUX 系统开发 自动循迹机器人技术 机器人 DIY ACM 竞赛程序设计

36 36 36 36 36 36 36 36 36

理工科综合应用创 智能赛车、机器人赛、 新能力 ACM 赛、创业大赛等

●中心全天开放 15 间训练室,全校学生通过开放实验项目申请方式进驻,具体列表如下: 广州大学学生参加开放实验申请情况 实验室 学生所 实验类 指导教师姓名及 申请人 名称 在学院 型 职称 计算机 楼 311 柯明棋 物理与 电子工 程学院 机电学 院 研究性 实验 龙晓莉、黄文恺

实验项目名称 飞思卡尔智能车 控制系统的研究

学生总 人数 15

飞思卡尔智能车 计算机 控制系统的研究 楼 312

伍军生

研究性 实验

龙晓莉、黄文恺

8

瑞萨智能车控制 计算机 系统的研究 楼 315 智能车控制系统 的研究 ITAT 技能训练 计算机 楼 609 计算机 楼 313

张国财

计算机 学院 数学学 院 建筑学 院等 教育学 院 物理与 电子工 程学院 计算机 学院

研究性 实验 研究性 实验 研究性 实验 研究性 实验 研究性 实验 研究性 实验

龙晓莉、黄文恺

8

刘德恩 何越盛 吴寿斌

龙晓莉、黄文恺 刘洁、叶旭 刘洁、叶旭

10 6 6

网络资源库的建 计算机 设研究 楼 310 飞思卡尔智能车 电子楼 控制系统的研究 507 ACM 竞赛在线训 练

柯明棋

龙晓莉、黄文恺

6

计算机 楼 510、 肖健 512

冯华、丘凯伦

20

34

电工电子实习板 电子楼 研制 207

冯建武

物理与 电子工 程学院

研究性 实验

龙晓莉、胡维

6

机器人创新实验

电子楼 512

电子楼 机器人创新实验 407

吴志勇 刘鑫 于嘉婧 金良 郑仰坤 吴志勇 刘鑫 于嘉婧 金良 郑仰坤

理工学 院

研究性 实验

陈虹、黄文恺

85

物理与 电子工 程学院 计算机 科学与 教育软 件 理工学 院

研究性 实验

陈虹(高级实验 师)

5

电子楼 嵌入式系统实验 507

李诚

综合性、 设计性 陈虹 实验 综合性、 设计性 陈虹 实验

1

创新设计、毕业 电子楼 设计 313

25

2、实验课程 中心为 72 个专业的本科生共开出的实验课程 63 门,实验项目 534 个。 详见附件 2:实验与实验项目汇总表 3、实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况 中心积极配合教师将主持的科研项目或科研成果转化成学生的实践课程和科技立项课 题,使学生在实际项目研究中提高专业水平,为走向工作岗位打下扎实基础。 科技成果转化为课程的有: 《动态几何教程》实验课程,使用由本校张景中院士为首自主开发的动态几何软件。本 课程是一门理工科类信息技术基础课程。学习本课程的目的是在让学生掌握动态几何的历史 和基本原理,动态几何软件的操作技能,动态几何在教学和研究中的应用,提高学生的空间 想象和逻辑思维能力,并具备一项有用的信息技术教学技能。课程第一部分要求熟练理解动 态几何的基本原理,掌握动态软件的基本操作技能。第二部分要求掌握利用动态几何软件进 行教学实践。 科研项目转化为学生科技立项 29 项,部分列举如下: (1)面向对象程序设计网络培训系统设计。 (2)开放式高校实验室教学与管理系统设计 (3)《电子电工技能》辅助学习网站设计 (4)《嵌入式系统》辅助学习网站设计 (5)《高级语言程序设计》省级重点课程学习网站的设计 (6)ACM/ICPC 测试平台的研究和开发
35

(7)软件创新实践基地资源的优化整合研究及网站建设 (8)网络课程评价系统的设计与实现 (9)JAVA 语言综合性、设计性实验的研究和设计 (10)基于嵌入式的车载电子地图导航系统的设计 (11)高职教育评估系统的设计 (12)智能网络考试系统的设计与实现 (13)基于 AndRoid 手机平台的手机游戏开发 (14)基于 CCD 图像识别的智能车控制系统研究 (15)基于 OpenCV 的隐马尔可夫模型实现人脸自动识别与追踪的研究 (16)基于 wap 的手机网站开发 (17)基于 HTML5 的游戏开发 本中心是学校实验教学管理的先进单位,校内多次以我中心为样板开展各实验室工作交 流、学习参观等研讨活动,积极和公司合作交流,组织学生开展社会应用实践。 与企业开展合作的部分应用实践项目表: 序号 1 2 3 4 名 称 项目来源、类型 信息产业部考试中心 企业合作 企业合作 企业合作

计算机网络工程师认证考试 美国 FLUKE 测试培训 网络新技术专题报告 华为 3comHCNA 认证培训

2-4.实验教学方法与手段(实验技术、方法、手段,实验考核方法等)
1、实验技术与方法 为了提高学生动手能力,中心重视并加强实验教学管理手段的建设。对在中心开设的实验 课采用随堂助学方式进行管理。公共基础课程在公共实验室上课,可以根据需要配备多个实 验指导老师。专业基础、专业课程在专业实验室上课,中心根据实验技术人员专长,指定实 验技术人员配合理论课专职教师共同指导。 中心机房全面实现了数字化的教与学,拥有使用简便,操作流畅的实验课程操作界面, 可以保障不间断教学过程,实现教师与学生、学生与学生之间的互动交流;并可使用授课评 估、在线分析等功能,形成了以多媒体技术为平台的资源系统。 2、实验教学方法 根据不同的实验教学内容,针对不同的教学对象,采取启发式的实验教学方法,注重能力 发展的协调性、系统性和科学性,激发学生的学习兴趣和积极性,全面提高学生的综合素质。 (1)在实验操作之前,要作好预习工作,教师讲解与本实验有关的理论及实验知识和实 验设计方案,让学生充分明确在具体的实验过程中要做什么、怎么做和应注意些什么。在实 验进程中或完成之后,教师和学生共同讨论,开拓他们的思路,引导他们思考,从而达到举 一反三的目的。 (2)采用精讲多练,重在实验指导的教学策略。精讲是前提,多练是基础。教师要抓住
36

重点,讲授基本要求,引导学生思考问题。学生通过上机练习解决怎样做的问题,让学生在 计算机上学计算机,教师通过实验指导提高学生分析问题和解决问题的能力。 (3)验证性实验是以基本操作和基本实验技能训练为主的实验,采用学生自我训练为主 的实验教学方法,要求学生在预习的基础上按实验要求一人一组独立完成实验,从中培养学 生自主式的学习方式,让学生能独立地完成实验,对实验结果进行正确的分析。综合性实验 是学生在已经掌握了基本实验技能的基础上, 开设的一些旨在培养学生综合能力的复杂实验。 设计研究型实验是带有一定探索性或实用性的初级科研实验,主要由学生自己设计实验方案 和实验步骤来完成实验,实验前,由教师提供实验题目(单选或多选) ,由若干个学生组成一 组,共同完成一个题目,每个学生的角色不同,完成的只是题目中的其中一项。实验中,在 教师指导下,一人一机,学生自行查阅相关资料,写出实验设计方案,教师与学生商讨设计 方案的可行性并确认,最后进入实验实施阶段,并写出实验报告。通过这种实验教学方法, 可以培养学生相互协作的团队精神、科学研究的综合素质、勇于开拓的创新意识,最终形成 合作研究式的学习方式。 3、实验考核方法 中心建立了一套学生实验学习考核制度,并始终严格执行。学生实验成绩一般按照实验 学时所占总学时的比例确定所占成绩的百分比。对于独立开设的实验课,按独立的门课程进 行考核。对于课内实验,实验课成绩作为课程最终成绩的一部分,与平时成绩一起占课程总 成绩的 30%。实验部分的评定指标有:①出勤次数与实验过程态度;②实验内容完成情况; ③综合性、设计性实验完成情况。 中心重视学生实验全过程的管理和考评, 每次实验都在实验预习、实验操作、原始数据 记录、运行结果、实验报告等环节上严格要求,并根据各环节的综合表现来评分。学生每次 到中心上实验课都必须填写学生实验日记志,记录学生上实验课的考勤情况。实验课期间, 老师检查实验结果,实验课程结束后,总结实验过程的各项考评结果,对学生的知识掌握、 实验技能的熟练程度、综合设计能力、创新实践能力以及文字语言表述能力进行全面的考核。

37

2-5.实验教材(出版实验教材名称、自编实验讲义情况等)
计算机实验教学中心成立后,中心人员积极编写实验教材和实验讲义,共正式出版与课 程相关教材 35 本,讲义 11 本。具体情况见下表: 教材列表 序号 编写人员 教材名称 出版社 出版时间 1 潘桦(参编) 计算机文化基础 华南理工大学出版社 2004 年 8 月 黄水生主编、 《土建工程制图多媒体辅助教 2 高等教育出版社出版 2005 年 1 月 张小华参编 学系统》(第一版) 《数据结构习题解析与上机指 3 刘怀亮 导》(21 世纪高等学校计算机 冶金工业出版社 2005 年 2 月 教材) 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 刘怀亮 刘怀亮 刘怀亮 刘怀亮 数据结构习题解析与实验指导 C 语言程序设计 冶金工业出版社 冶金工业出版社 2005 年 2 月 2005 年 9 月

C 语言程序设计上机指导与练习 冶金工业出版社 2005 年 12 月 C 语言程序设计上机指导 冶金工业出版社 2006 年 1 月 多媒体素材开发(本人写作 10 梁斌(参编) 国防工业出版社. 2006 年 1 月 万字) 梁斌(主编) 多媒体课件设计与制作 国防工业出版社 2006 年 1 月 梁瑞仪 梁斌(主编) 网络教育软件设计与开发 国防工业出版社 2006 年 1 月 高鹰 信号处理的自适应理论(专著) 科学出版社 2006 年 5 月 邓雪松 《高层建筑结构设计》 武汉理工大学出版社 2006 年 孔维宏(第二 《网络教学软件的设计与制作》 电子工业出版社 2006 年 6 月 作者) 新编现代教育技术(本人写作 梁斌(参编) 兰州大学出版社 2006 年 12 月 10 万字) 高鹰(主编) 计算机应用初级教程 中山大学出版社 2007 年 1 月 龙晓莉(参编) 高鹰(主编) 计算机应用基础实验 中山大学出版社 2007 年 1 月 龙晓莉(参编) 刘怀亮(主编)《XML 编程原理与实例教程》 冶金工业出版社 2007 年 4 月 2007 年 4 月 2007 年 6 月 2007 年 6 月 2007 年 6 月

刘怀亮(主编) 《Visual Basic.NET 程序设计》 冶金工业出版社, 刘怀亮(第一 《软件组建技术》 作者) 刘怀亮(第一 《Web 2.0 网络编程与实训》 作者) 刘怀亮(第一 《软件质量保证与测试》 作者)
38

冶金工业出版社 冶金工业出版社 冶金工业出版社

22 23 24

刘怀亮(第一 《信息资源检索与应用》 冶金工业出版社 作者) 黄水生参编 AutoCAD2005 + TArch 建筑制图 机械工业出版社出版 普通高等教育“十一五”国家级 高等教育出版社、高 黄水生、张小 规划教材《土建工程制图》配套 等教育电子音像出版 华参编 光盘—— 《土建工程制图多媒体 社 辅助教学系统》 (第二版) 程智、梁瑞仪 教师专业发展与现代教育技术 暨南大学出版社

2007 年 6 月 2007 年 7 月 2007 年 7 月

25 26 27 28 29 30
31

2007 年 9 月

首都经济贸易大学出 卓毓荣(主编) 《新编文献信息检索通用教程》 2007 年 9 月 版社 教育信息资源设计与开发 (本人 梁斌(参编) 国防工业出版社. 2007 年 12 月 写作 15 万字) 宋文等 大学计算机基础 高等教育出版社 2008 年 1 月 2008 年 1 月 2008 年 2008 年 4 月 2008 年 12 月 2008 年 12 月 2009 年 2 月 2009 年 2 月

32 33 34 35

宋文等 大学计算机基础实验教程 高等教育出版社 程从密 CAD 技术-AutoCAD2008 中文版 华南理工大学出版社 马彩祝、邓清 CAD 技术-AutoCAD2008 中文版 广州 : 华南理工大 华、桂丽萍、 (高等学校 CAD 技术“十一五” 学出版社, 2008 程丛密 规划教材) 画法几何及土建工程制图(含 黄水生主编 华南理工大学出版社 CAD) 画法几何及土建工程制图习题 黄水生主编 华南理工大学出版社 集(含 CAD) 土建工程图学(第二版) (含 黄水生主编 华南理工大学出版社 CAD) 土建工程图学习题集(第二版) 黄水生主编 华南理工大学出版社 (含 CAD) 实验讲义列表 教材名称 WEB 应用技术实验指导书 数据库系统实验指导书 操作系统实验指导书 微机系统与接口实验指导书 数据结构(C 语言版)实验指导书 面向对象程序设计实验指导书 程序设计基础实验指导书 嵌入式系统实验指导书 网络安全实验指导书 网络工程技术实验指导书 计算机网络实验指导书

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

编写人员 陈康民 谷岩 课程组 课程组 课程组 课程组 张志青 庞志 刘淼 组网技术组 李鹏

出版时间 2007 年 5 月 2007 年 5 月 2007 年 5 月 2007 年 5 月 2007 年 5 月 2007 年 5 月 2007 年 5 月 2007 年 5 月 2007 年 5 月 2007 年 5 月 2007 年 5 月

39

3 实验队伍
3-1 队伍建设(学校实验队伍建设规划及相关政策措施等)
广州大学非常强调实验技术队伍对实验教学和科学研究的重要支撑作用,并对中心给 予了政策倾斜。近几年,学校重点引进国内外有一定知名度的学科带头人或年轻的博士, 并对上述人员优先安排住房,提供科研启动费。从事实验技术工作的人选则必须具有硕士 学位及以上学历。 通过培养与引进相结合、教学与科研相结合的策略,中心逐步形成一支结构合理、业 务精良、爱岗敬业、年轻化的高素质实验队伍。目前中心教师共有 95 人,其中院士 1 人, 平均年龄为 40 岁。正高级职称 9 人,副高级职称 40 人,中级职称 35 人,其他 11 人,分 别占总人数的 9.47%、42.11%、36.84%和 11.58%;实验教师具有博士学位 15 人、硕士学 位 50 人、 学士学位 17 人、 其他 13 人, 分别占总人数的 15.79%、 52.63%、 17.89%和 13.68%。 具有硕士以上学历的高级职称人员共有 31 人,占中心总人数的 32.63%。 中心对教师和实验技术人员实行不同的培训和考核制度。对教师实行听课制度,对实 验技术人员则定期或不定期进行理论知识和技术业务的考试和考核。新教师上岗前,必须 经过师德、教育学、心理学等岗前培训,取得教师资格证书。对新教师实行专人带教,要 在中心接受教学经验丰富的教师指导,通过试讲后才能上岗。 实验技术人员每个学期必须完成一定工作量的随堂辅导,或参与指导课程实习与毕业 设计。为进一步提高教研水平,中心从实验技术人员中抽选较高职称和学历人员作为实验 教研骨干分子,联合相关学科的带头人和实验教师共同组成实验教学科研小组。 中心支持教师将优秀科研成果引入实验教学中,不断提出符合学科发展趋势的新实验 选题。从2007年开始,张景中院士每个学期为本科生讲授“动态几何”课程,同时进一步 推广科研成果“超级画板”。该课程的开设是科研成果转化为实验教学工具的成功尝试, 已经成为本校信息技术教育的亮点,并受到学生的热捧。

3-2.实验教学中心队伍结构状况(实验队伍组成模式,培养培训优化情况等)
1、中心负责人 中心主任:谢冬青,教授,计算机专业。 2、实验队伍组成模式 中心由专职/兼职教师和专职实验技术人员组成。 教师主要来自计算机科学与教育软件学院、机械与电气工程学院、教育学院、数学学 院、物理学院等从事计算机基础和专业教学的老师,编制归属于原来各教学单位,与实验 中心的专职教师和实验技术人员一起形成团队,共同完成实验教学、实验教学平台建设、 实验教学改革等任务(参见附件 3) 。 专职实验技术人员除了负责实验室的日常管理和设备的维护与管理外,还承担部分实 验教学,及进行资源库建设、资源平台开发、以及实验教学辅助系统开发等工作,促进实 验室和实验教学管理的信息化。

40

3、实验队伍职称、学历和年龄结构 中心人员职称结构、学历结构 院士 正高 副高 中级 其他 博士 人数 1 9 40 35 11 15 9.47% 42.11% 36.84% 11.58% 15.79% 所占比例

硕士 50
52.63%

学士 17
17.89%

其他 13
13.68%

人数
所占比例

30 岁以下 12
12.63

中心人员年龄结构 30—39 岁 40-49 岁 50 岁以上 35 37 11 36.84 38.94 11.57

平均年龄 40

4、人才培养及培训计划 中心每年结合学科发展和实际情况,制定对不同人员的培训计划,以保证工作水平的 整体提高。鼓励实验教师和技术人员攻读硕士、博士学位,每年推荐或选派一定的教师或 技术人员到国外和国内高校进修、参加各种认证培训班和学术交流活动。 按中心人员的专业和特长不同,组成包括实验课程负责人、实验教师和技术人员的实 验教研小组,并由实验课程负责人牵头,定期开设研讨班,通过内部技术交流共同提高队 伍的业务水平。 经常邀请一些软件开发公司的技术人员和本校计算机专业教师来中心开设讲座,如 2007微软公司技术工程师的微软新技术讲座、2009年广州大学教育软件研究所李传中老师 的虚拟实验室技术讲座等。

3-3 实验教学中心队伍教学、科研、技术状况(教风,教学科研技术能力和水平,
承担教改、科研项目,成果应用,对外交流等) 1、教风 教师在教学中对学生要求严格,积极引进现代化教学方法和手段,引导学生创新性思 维方式。多年来,中心良好的实验条件、丰富多彩的教学内容、严谨的教风受到学生的广 泛好评。2003 年学校开展学生网上评教以来,学生对实验中心教师的反映良好。 中心的教师黄水生被评为广州市高校第一批教学名师、广州大学首届最受学生欢迎的 老师以及广州大学第三届名师,谷岩被评为广州大学第一届教学名师,另有多名教师先后 获得广州大学优秀教师称号和教学优秀奖(参见附件 11) 。 2、教学研究能力和水平 为使实验教学紧跟学科前沿,中心坚持实验教学与科研相结合。通过主持和参加各种 科研项目和学术交流,中心的成员不断提高自身的业务水平和科研能力,丰富教学内容和 教学经验,提高教学质量。五年共出版专著 2 本、教材 35 本;教育部“十五”规划课题 1 项、省级以上教研立项 6 项、市级 18 项;部级科研项目 2 项、省级科研项目 8 项、市级科 研项目 16 项;核心期刊发表教研论文 53 篇;实现网络课程网站 30 多门。 以上内容的一览表参见附件 5、附件 6、附件 7、附件 8、附件 9、附件 10。

41

3、近五年教学和科研成果 近 5 年中心教师积极参与教师和科研,其中张小华、黄水生创作的《动画设计基础》获 得教育部教育管理信息中心主办的“第九届全国多媒体课件大赛”高教工科组二等奖。 中心实验教学团队教学、科研成果汇总表
团队 名称 实验 教师 高鹰、 谷岩、 唐 连 章、 龙 晓莉、 冯华、 张 志 清、 高 崇志 曹 卫 真、 梁 斌、 梁 瑞仪、 黄 琼 珍 潘桦、 宋文、 吴杰 黄 水 生、 马 彩祝、 李雪、 桂 丽 萍 程 从 密、 邓 雪松 程智、 孔 维 宏 李 文 静、 卓 毓荣 庞志、 刘 怀 亮 实验 技术 人员 出 版 物 教研项目(级别) 国 家 省 市 校 小 计 教研论文 (级别) 核 一 小 心 般 计 教研获奖 (级别) 国 家 省 市 校 小 计 科研项目 (级别) 部 省 市 校 小 计

程序 设计 基础

唐瑛、 薛华

5

4

3

15

22

7

21

28

1

2

4

7

4

8

12

教育 技术

陈 畅 频、 赵 文静 潘 旭 东、 吕 明霞

7

1

1

4

5

11

8

7

15

2

1

3

3

9

3

3

计算 机基 础

1

1

5

6

5

5

2

2

1

1

建筑 CAD

张 小 华

8

1

5

6

9

9

18

3

2

6

3

14

土木

叶旭、 刘洁 肖 智 能、 温 泉河 梁 碧 允、 叶 开亮 陈虹、 黄 文 恺

2

2

2

5

5

1

1

2

4

2

3

5

网络

2

3

3

1

9

10

3

3

6

文献 单片 机 数据 结构

1

1

1

1

6

7

1

2

4

7

8

2

2

3

3

6

1

3

3

7

2

2

戴伟、 刘斌、 雷 峥 揭海 嵘

4

4

2

2

4

2

2

1

1

2

计算 机专 业课

100

5

11

52

68

36

85

121

1

2

1

4

2

6

7

6

21

总 计

134

1

94

54

181

47

35

42

4、对外交流 1)积极开展兄弟院校的学术交流活动 经常组织中心人员到国内兄弟院校参观,学习外校的实验教学改革经验。资助教师和 实验技术人员参加各种学术研讨会, 与其他院校教师交流计算机实验教学和教改心得。 2008 年,中心曾组织人员到中山大学、华南理工大学、湖南湘潭大学等多所学校参观学习,共 有 20 余人次参加各类学术会议。 2)支持优秀青年教师攻读学位或进修 截至目前,中心有 20 多名青年教师在职攻读博士、硕士研究生,有部分教师已获取学 位。

43

4
4-1

体制与管理
管理体制(实验中心建制、管理模式、资源利用情况等)

1、中心建制 中心是校级管理的实体机构,运行经费及专项建设由学校投入,实行中心主任负责制。 中心主任由学校直接任命,具有教授职称,全面主持中心的建设、教学、研究和实验室管理 工作。行使管理的校级职能部门有实验室与设备管理处(设备及实验室管理) 、教务处(实验 教学管理) 中心的建设和发展接受由院士、 。 中心领导及校内外资深实验教学专家组成的专家 组指导。中心专职人员实行公开招聘,竞争上岗,定期考核、聘任的管理机制,并实行学科 归队。 2、管理模式 (1)中心主任全面负责中心的实验教学、建设和管理工作。中心内部实行中心和综合实 验室二级管理方式。 (2)为了保证高水平的实验教师队伍和高效的实验管理,中心专职人员实行公开招聘, 竞争上岗,并招聘部分资深实验课教师作为兼职教师。 (3)实验教学由学校教务处统一协调安排和管理。中心对实验教师、技术人员、实验仪 器、设备及实验经费实行统一调配制度,实现资源优化。中心建设与学科建设紧密结合,在 校、中心领导下,每年都根据学科建设的需要对当年的设备采购计划进行讨论,每三年根据 学科的发展方向对实验室的整体建设进行规划论证,做到统一规划和统一建设。 (4)积极探索并实施开放式管理模式,充分利用实验教学资源,部分实验室采取包括节 假日全天候开放,使其适应新的实验教学体系的要求,确保创新人才培养所需的实践教学环 境。 (5)建立实验实践教学平台、第二课堂应用与创新平台两者“共享式”集中管理的新模 式,促进实验教学与信息素质培养的紧密结合,为提高学生实践动手能力和研究创新能力提 供有利的条件。 (6)采用先进的管理手段,通过实验教学管理系统实现实验教学和仪器设备的网络化管 理,实验课表、实验大纲、实验项目、实验仪器设备、固定资产等基本信息随时可以通过网 上查询。 (7)制定实验室管理制度,包括实验室安全管理制度、实验室仪器设备管理制度、实验 室开放管理制度、学生实验守则、实验技术人员职责、实验教学教师职责等。建立健全实验 室实验教学档案归档制度,包括实验教学大纲、指导书、教学日历、教学文件、历届学生实 验报告及科技产品等。

3、资源利用 中心共有实验室面积 8890 余平方米,全部用于实验教学。中心仪器设备、经费、教学人 员等由中心根据实验教学需要统一调配,仪器设备利用率达 90%以上,大型仪器的使用均纳 入全校大型贵重仪器设备共享平台,有效地提高了仪器的使用率。仪器设备完好率达 98%。 中心为全校学生提供计算机实验教学服务,并在建设规划、人员、仪器设备、实验设施、 教学安排等方面实行了统一管理,实现了全校资源共享。08 学年共开设 63 门实验课程,实 验项目多达 534 项。除了实验课程外,中心还承担了全校各学院的实操性实验、毕业实习、
44

各种竞赛、社会培训等任务,每年约 70 多万人机数的开放工作量。

4-2. 信息平台(实验室信息化、网络化建设及应用等)
中心历来重视实验室的网络化和信息化建设。 学院网络建设工程始于 2004 年, 现已实现 所有实验室与校网络中心的千兆光纤互连。在 06 年和 08 年对中心网络进行过两次比较大的 网络升级改造,更换了中心的主交换机和部分服务器,并建立了中心的专用服务器房和网络 控制室。对中心每台电脑安装了硬盘保护卡,实现所有电脑可网络开机、关机、批量安装软 件和系统维护。 中心各实验室都安装了多媒体课堂管理系统, 可实现实验过程的个性化指导、 电子签到、实验演示等功能。 中心一直努力进行实验教学综合管理平台和资源库的建设和完善,以实现实验室的数字 化管理,以及向现代实验教学模式的转变。 具体的建设举措如下: 1、中心综合管理平台 (1)实验教学与管理系统 该系统规范了实验教学大纲和实验项目进度管理,避免出现以往实际实验项目与实验教 学大纲不一致的现象,加强了实验教师队伍建设和管理。实现实验中心所属实验室内部设备 资产管理信息化,合理配置资源,提高设备使用效率。 (2)实验教学作业管理系统 该系统由计算机实验中心自主开发,已经完成了校园网环境下适合全校(或整个部门) 的计算机实验教学辅助系统的系统架构、数据库建设和主要功能模块的设计。实现的主要功 能有上机作业收发、程序监控、实验考试、实验数据统计。 (3)中心网络教学系统 中心建有自己内部网络教学系统,有多台服务器,学生可通过局域网获取更多的实验教 学资源,应用模拟实验软件。鼓励和支持实验教师开展中心实验教学栏目建设,教师们踊跃 参与,制作大量的实验教学课件和理论教学课件,录制精彩的实验教学视频。还建立了多门 精品课程网站,对中心的实验教学提供补充支持。 (4)中心网站及其他实验教学管理系统 中心自主开发,制作完成了中心介绍、实验室功能介绍、开放实验项目申请等等功能。 另外,中心还专门组织实验技术人员开发了教学中心综合管理系统、实验室开放管理系统、 实验室预约系统,提高了中心实验室的管理水平。 2、网络教学资源平台 中心在信息物理资源层建立了网络教学资源平台,可以为实验实践教学平台和第二课堂 应用与创新平台提供良好的信息技术保障,包括有计算机课程资源库、计算机课程测试与训 练系统、ITAT 课程资源库、多媒体课件、网络课程等等。目前提供了 30 多门网络课程网站, 这些网络资源在设计时充分考虑到以教师为主导、以学生为主体的原则,平均每年有 5000-10000 多名学生使用这些网络资源。 中心还充分利用网络可以不间断运行的特性,研制自制仪器《网络工程实验室远程开放 控制管理系统》 (申请金额 9.91 万元,2009 年) ,使学生可以在宿舍,甚至在家等不同的地 点,在课程教学以外的时间都可以进行技能训练,完成课堂实验任务和开放实验项目。
45

中心依托校网络中心,可以访问校内外共享资源和 Internet,如教务处资源网站、图书 馆网站,并可通过 BBS 讨论区,进行学习探讨,相互沟通。

4-3

运行机制(开放运行情况,管理制度,考评办法,质量保证体系,运行经费保障等)

1、开放运行情况 中心在保证自身所承担教学任务的需要外,实验室尽可能开放,并提供参观、考试、培 训等服务,真正实现资源全校共享并将实验室资源的社会效益尽可能最大化。 为了充分利用资源,中心采用多元化的开放模式,鼓励学生利用实验室软硬件资源和师 资力量进行创新性实践,切实发挥了教学效益与人才培养效益。形成了实验教学开放型、自 主学习开放型、学生参与创新型和对外服务四种开放形式。 (1)实验教学开放型 凡是纳入教学计划的实验课程,由中心根据教务处提供的教学计划统一安排实验教学时 间和场所,部分课程还安排实验技术人员随堂辅导。学生在完成实验课指定项目外,还可以 做课外的实验项目。中心还设计一批综合性、设计性实验为学生提供选择。根据实际需要, 中心还为部分课程提供免费自由上机时间,以巩固实验课程教学效果。从 2008 年开始,中心 给每位上公共计算机基础课程的学生分配 40 个学时的免费自由上机时间, 并提供与上课相同 的软件环境,为计算机基础教学改革的实施提供了有利的保障。08 学年的实验教学开放量为 近 60 多万人时数。 (2)自主学习开放型 为学生提供可进行自主学习和扩展学习的自由上机环境,包括计算机基础课程分级教学 开放学习平台、大学英语自主学习平台、课程网络资源库、网络课程网站等。中心现有 4 个 机房约 300 多台计算机一周开放七天,开放时间从 8:30 — 22:00;其他机房在没有安排 上课或不需要进行维护时,也开放给学生使用,开放时间为周一至周五 8:30 — 16:30。 从 2005 年开始,中心承担了大学英语每生 60 学时的自主学习开放任务,为全校学生提 供上机英语视听说练习。 中心还充分利用网络不间断运行的特性,研制自制仪器《网络工程实验室远程开放控制 管理系统》 ,使学生可任何地点任何时间进行技能训练,完成课堂实验任务和开放实验项目, 实现 24 小时全天开放。 鼓励本校研究生和优秀学生来实验室做课程设计实验,无条件为这些学生提供了开放实 验平台,安装专业相关软件并安排实验技术人员提供技术保障。08 学年的自由开放量为 70 多万人时数。 (3)信息素养、实践创新第二课堂开放型 建立了全国 ITAT(信息技术与应用技能)基地和校内信息技术应用实践基地,为全校学 生第二课堂应用与创新实践提供场地和各种支持。在实验室开放的时间内,中心安排了值班 老师对学生给予指导,及时解决学生的具体问题。基地现有 14 间全天候开放实验室,并配备 了必须的实验仪器、设备和工具。基地实验室的设备由指定的实验技术人员统一管理,学生 以开放实验项目申请的形式进驻实验室,每个项目组设立小组长,负责实验室的安全。 中心鼓励学生利用基地申报本校学生科学研究和创新性实验项目,或者参与中心教师主 持的科研项目,组织培训学生参加各类竞赛,经常为学生举办讲座,并不定期为学生协会的 各种科技活动开放场所。
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中心为 ITAT 就业技能赛(全国 9 个比赛科目)和智能车、机器人赛配套开设全校公选课 12 门,每年参与学生几百人,ITAT 竞赛获奖的科目逐年增加。中心老师为开设课程准备的多 媒体课件在连续两年的全国多媒体课件比赛中获一等奖和二等奖。 目前中心机器人创新实践项目组和智能赛车创新实践项目组已发展为 100 多人,学生来 自全校各理工相关专业。该项目组屡次参加各种比赛并获得骄人的成绩,团队指导老师黄文 凯还先后获得《一种基于 Wi-Fi 的机器人》和《一种头戴式虚拟或远程目标捕捉跟随控制器》 两项专利。 (4)对外服务 对外与其他高校和单位开展教学、技术、研究、开发、考试、人员培训等合作,充分发 挥中心的辐射作用。 中心每年承担了大量的校内和校外考试任务, 包括全国计算机等级考试、 广东省计算机应用能力考试、全国大学生英语应用能力 AB 级、计算机技术与软件水平考试、 从业人员认证考试等。 中心还为学校各部门的培训提供场地和技术支持, 如为 2008 年设备处 设备综合管理系统、2009 年财务处资产管理系统、教务处网络课程教学平台和实验教学综合 管理系统等的培训。近年来先后接待过 10 多所国内外高校的参观交流学习。 2、管理制度 为确保中心的规范化管理及工作的顺利开展,中心按照教育部本科评估对实验室管理与 建设方面的规定,同时结合实际需要制订了各方面的内部规章制度。中心通过在实验室明示 的《实验室安全制度》《计算机房管理制度》和《学生实验守则》 、 ,以及在微机上开机自动显 示的《机房管理条例》及其细则,既保证了正常的教学实验计划,也规范了学生课余的自主 实践;通过《实验技术岗岗位职责》《计算机实验室系统维护岗工作职责》《教学、科研仪 、 、 器设备管理条例》《仪器设备、器材报废制度》《仪器设备、器材损坏丢失赔偿制度》《教 、 、 、 学设施申请使用管理规定》等,对中心仪器设备和人员的管理作了详细规定,规范负责实验 仪器、设备的管理和维护维修、保障实验室清洁卫生、防火、防盗安全,保证实验室资源共 享,协调安排实验教学、科研和对外合作的各项工作。 3、考评方法 2006 年为提高教师从事实验教学的积极性下达了关于印发 《广州大学教职工教学、 科研 和管理奖励暂行规定》的通知【广大[2004]261 号】和印发《教学工作量计算办法》的通知 【广大[2006]7 号】 学校的激励机制有助于激发教师的教改热情, 。 最大限度地挖掘师资潜力; 学校对参与教改的老师在工作量计算方面实行政策倾斜,第一轮教改期间的工作量乘以 1.5 的系数,第二轮教改期间的工作量乘以 1.2 的系数。根据广州大学制定的有关岗位工作制度 的要求,以实际工作表现,按德、能、勤、绩等方面进行全面考核,考核结果直接报学校人 事部门备案。 4、教学质量保障体系 中心主任在每学期均不定期进行听课检查,对授课教师的优点给予肯定、不足之处予以 帮助改进。 学校教务处网站设有学生评估、同行评估和督导评估三位一体的教学质量评价系统,每 学期期末对每门课程都要进行评分,评分反馈给学院及任课教师本人。凡是总评分低于 75 分的任课必须整改。这种教学质量管理体系和质量保证系统,有利于激励和监督教师搞好教 学工作。学校定期对全校的各个实验室进行评估,并给与一定的经费保障,保证实验室设备 的维护更新。
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每门课程都有详细的教学计划,包括课程名称,学时,学分。开课前由教学负责人填写 教学进度表。实验课程都有教学大纲,并定期修改。综合性、设计性实验需先报教务处审批, 通过后 2009 年中心参与修订并出版了《广州大学实践教学大纲》 。 5、运行经费保障 近五年来, 在计算机基础实验教学中心的建设中, 学校投入建设资金 1400 多万元更新和 完善基础设施和设备,使实验室的基础设施和装备达到了教学的基本要求。

48

5

设备与环境

5-1 仪器设备配备情况(购置经费保障情况,更新情况,利用率,自制仪器设备情况等,列 表说明主要仪器设备类型、名称、数量、购置时间、原值) 1、购置经费保障,更新情况,利用率 近五年来,在计算机实验教学示范中心的建设中,学校投入建设资金 1400 多万元更新和 完善基础设施和设备,使实验室的基础设施和装备达到了教学的基本要求。机房计算机更新 率在 30%以上,维护费保证在 3%以上,设备完好率保证在 98% 以上。 2、自制和改造实验仪器 中心鼓励实验技术人员研制或改进仪器或实验装置,例如研制了高校计算机实验教学辅 助系统,以解决购买软件难以满足实际教学要求的问题。 中心近年来自制和改造实验设备一览表 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 自制或改造仪器名称 多足机器人技术创新性 实验设备 学生作业自动存贮系统 教师作业自动上传系统 大学英语阅读资源库的 建立 《电工电子实习》校级基 础教学实习平台装置 资产管理系统 评估资料系统 学生远程学习系统 软件《建筑阴影 CAI》 灾难搜救 学生保留电子文档作业 教师保留学生电子文档作业 大学英语阅读 电子工艺实习板 管理设备资料 用于评估 用于 ITAT 等远程学习 学习 CAD 主要用途 使用者 全校学生 全校学生 全校计算机类教师 全校学生 全校学生 全校教师 全校教师 全校学生 建筑和土木工程教师 学生 全校学生

网络综合布线工程实训 组网技术课的综合布线 系统的研制

3、主要仪器设备类型、名称、数量、购置时间、原值 中心现有设备总台件数为 3700 多台(件) ,共 2144 万元。主要仪器设备类型、名称、数 量、购置时间、原值见附件 4。

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4、中心实验室组成结构 计算机实验教学中心下设计算机基础实验教学平台、计算机专业实验教学平台和第二课 堂实践基地,共有 50 多个实验室。 计算机基础实验教学平台分为软件实验室和硬件实验室。软件实验室包括有数据库实验 室、操作系统实验室、程序设计实验室、数据结构实验室、计算机基础实验室、多媒体实验 室、现代教育技术室、CAD实验室。硬件实验室包括有微机原理与接口室、计算机维护室、嵌 入式室、计算机网络室、单片机实验室、单片机仿真室。 计算机专业实验教学平台有五间实验室,分别是计算机体系结构实验室、软件工程实验 室、网络安全实验室、网络架构实验室、网络工程实验室。 第二课堂实践基地分为信息技术应用实践基地和软件创新实践基地。实践基地包括有智 能赛车室、机器人制作培训室、资源库制作室、软件设计室、网络实训室、ITAT 训练室、ACM 训练室。

计算机实验教学中心

计算机基础实验教学平台

计算机专业实

第二课堂实践基地

软件实验室

硬件实验室

信息技术应实践基地

数 据 库 实 验 室

操 作 系 统 实 验 室

程 序 设 计 实 验 室

数 据 结 构 实 验 室

计 算 机 基 础 实 验 室

多 媒 体 实 验 室

现 代 教 育 技 术 室

C A D 实 验 室

微 机 原 理 与 接 口 室

计 算 机 维 护 室

嵌 入 式 室

计 算 机 网 络 室

单 片 机 实 验 室

单 片 机 仿 真 室

计 算 机 体 系 结 构 室

软 件 工 程 实 验 室

网 络 安 全 实 验 室

网 络 架 构 实 验 室

网 络 工 程 实 验 室

智 能 赛 车 室

机 器 人 制 作 培 训 室

软 件 资 源 制 作 室

软 件 设 计 室

网 络 实 训 室

IT A T 训 练 室

软 件 创 新 实 践 基 地

50

5-2

维护与运行(仪器设备管理制度、措施,维护维修经费保障等)

1、仪器设备管理制度、措施 仪器设备管理制度执行到位,设备运转正常,设备完好率保持在 98%以上。有专门的设 备安全记录等,制定了: 《计算机实验教学中心仪器管理制度》 《计算机实验教学中心实验室 仪器使用流程须知》 《计算机实验教学中心关于仪器设备损坏丢失赔偿制度》等。 2、维护维修经费保障 根据中心固定资产总值,学校每年下拨的维修费专款专用,保证了仪器设备的正常运行。 中心内部有专人负责所有仪器设备、设备管理卡及与此有关的管理工作,大型精密仪器设备 由实验人员专责分管。在保修期内,仪器设备的修理由供货单位免费解决;在保修期外,做 到小病不出室,难度较大的修复任务由中心协同设备处修理科。 (1)建立完善的仪器设备清单和管理数据库,做到账卡物相符,进一步完善更新率计算 记录。 (2)中心保证大部分仪器设备处于国内先进水平,计算机更新率在 30%以上,维护费保 证在 3% 以上。 (3)设备完好率保证在 98% 以上。 (4)校下拨年维护经费达 4 万元以上。

5-3

实验中心环境与安全(实验室智能化建设情况,安全、环保等)

1、智能化建设、网络化建设 中心下设的多个实验室都安装有多媒体教学系统,每个实验室连接成为局域网并与广州 大学校园网连通,形成了完整的网络系统,充分满足教师教学和科研、本科、研究生实验教 学的需要。 目前中心正致力于完善实验教学网络管理系统,使中心的各项工作的进行可以实现数字 化。 2、安全、环保 中心实验室使用面积 8890 平方米,实验室无破损、无危漏隐患;实验室内无墙面脱落及 污损,基建设施完备。 建立了健全的防火、防盗组织及规章制度,安全设施按规范就位。中心的每个实验室都落 实了安全负责人。实验室严禁吸烟;实验室及走廊不存放杂物,设置隔离门,安全出口畅通。 实验室安装配备了规范、完备的安全警示标志、监测系统和门禁系统,定期进行维护以保 证处于正常工作状态,并建立了安全应急机制和保障机制。 每间机房均设有中央空调,温度在 16C゜ —26C゜ ,湿度在 60%左右。照明良好。水、电、 气管道走线布局安全、合理。噪声低于 55 分贝。

51

6

特色

中心在全面提高实验教学水平等方面进行了有益的探索,取得较大的成绩,并形成以下 特色: (1)以“夯实基础、加强实践、强化素质、注重创新”为目标,构建全面提高学生综合素 质的实践教学体系 作为一门实践性很强的学科,在人才培养上,要求学生在掌握理论知识的基础上,需十 分注重实践能力的培养和提高。针对计算机学科的发展和特点,结合社会对人才培养的要求, 依据实验教学与理论教学有机结合的原则,形成以“夯实基础、加强实践、强化素质、注重创 新”为目标的“一体化、分阶段、多层次”的计算机专业实践教学体系,体系包括了三层次, 分别为培养学生实验基本技能和巩固理论知识的专业基础实验层次,培养学生综合素质和实 践应用能力的专业实验层次,以及依托产学研,全面提升学生研究能力和创新能力的科技创 新实验层次。同时以“加强实践、强化素质、鼓励创新”为目标构建了“同平台、一体化、 多模块、 分阶段” 非计算机专业计算机课程实践教学体系, 针对全校计算机基础课程放弃 “一 刀切”的教学方法,实行分级教学。通过实践教学体系的建立、实践性教学环节的优化、实 践教学内容的全面更新,使实验过程和实验内容得到了更进一步的规范。 (2)开设软件工程创新课程,依托创新实践基地,努力创造校企零距离培养模式 组建软件工程创新课程建设的管理团队与教学团队,每年从二年级学生中选拔综合素质 高的学生组成创新课程班,开设学习周期为12周的软件工程创新课程。经过四阶段的培训, 使学生能尽早地熟练使用主流的开发工具、掌握基本的软件设计方法、数据库建模技术及软 件调试技术、实践结对编程和极限编程、掌握基本的团队管理技能。同时以企业项目开发为 驱动,改变传统的以教师为中心的教学模式变为以学生为中心,并有效地将优秀学生凝聚在 一起,加强学生科研氛围的建立,培养学生的创新精神,逐渐建立起一支能自我管理的学生 科研梯队,。 通过建设, 将计算机创新实践基地发展成为学生创新和科研项目孵化器和科技竞赛平台。 依托基地,开展以提高计算机创新能力为目标的课外实践。通过基地,让教师指导优秀学生 并加入科研项目中,鼓励学生积极申报学生科研项目。通过教师指导,这些学生能较早地进 入了一个自主创新、独立思考的环境,也使他们提前进入了职业角色,极大地调动他们的主 观能动性,发挥他们的创新能力,提高他们的综合素质。项目完成后,鼓励学生写出课题总 结、验收报告和论文。通过基地,鼓励学生参与科技竞赛,达到“以赛促学”的目的。 (3)建立“大厦式”信息技术应用与创新型人才培训体系,强化学生应用能力和创新意 识的培养 中心依托校信息技术应用实践基地全校共享平台,整合优势资源,构建多专业跨学科的 “大厦式”信息技术应用与创新型人才培训体系,积极为全校学生的信息素养及创新精神和 能力的培养提供第二课堂实践基地。 基地逐年拓展第二课堂实践内容,通过开设十多门相应的选修课,组织全校相关专业学 生申报校级学生科研立项,积极动员学生参与中心老师自制实验设备项目,开展校内竞赛及 培训讲座,整合培训优势学科学生组队出外参加各类学科竞赛,逐步探索构建和完善了一套 行之有效的“大厦式”的信息技术应用与创新型人才培训体系。参与信息素养培训的学生来 自全校各专业,参与信息类综合应用能力深度培训的学生来自理工科5到6个一级学科、10多 个二级学科的学生,受益面广。 近几年中心老师组织指导培训全校相关专业学生参加各种信息类竞赛,如ITAT、ACM、瑞 萨超级MCU智能车、飞思卡尔智能车、大学生创业大赛、全国机器人大赛、全国大学生机械创 新大赛和大学城实验技能大赛等,获得省级以上奖项达146多项。通过参加这些赛事,不仅开
52

拓了学生的视野,锻炼了学生的才干,而且也很好的宣传了广州大学和中心,充分显示了中 心这个共享大平台的优势。

53

7 实验教学效果与成果
7-1 实验教学效果与成果(学生学习效果,近五年来主要实验教学成果,获奖 情况等)
1、学生学习效果 多年来,中心在教学体系、教学内容、教学方法等多方面的改革取得了显著的效果,受 众广,实验的开出率为 100%,有效地培养了学生的综合素质、创新意识和创新能力。 2、学生立项 近年来在中心老师和实验技术人员的指导下,学生积极参与学校的学生立项。学生立项 项目如下表所示。
学生立项项目一览表

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

名称 中小学教育信息化成本与绩效的研究 面向对象程序设计网络培训系统设计 开放式高校实验室教学与管理系统设计 高层办公楼“空中花园”可行性研究 广州大学城新校园交往空间品质调查 广州地区住宅立面设计研究 JAVA 语言综合性、设计性实验的研究和 设计 《高级语言程序设计》 省级重点课程学习 网站的设计 高职教育评估系统的设计 ACM/ICPC 测试平台的研究和开发 软件创新实践基地资源的优化整合研究 及网站建设 网络课程评价系统的设计与实现 基于嵌入式的车载电子地图导航系统的 设计 智能网络考试系统的设计与实现 跨平台嵌入式游戏引擎粒子系统 智能小车自动寻迹研究 自适应搜救机器人

学生姓名 叶晓文 郑坚育 夏育华 邓伟欣 何勇 何勇 李凯浩等 范创海 阮文辉 李啟明等 陈康愉等 罗伟强 庞志等 林帝权 翁粤东 陈国立 陈海彬

年度 05 05 05 05 05 06 06 06 06 06 06 06 06 06 08 08 08

指导教师 曹卫真 龙晓莉 龙晓莉 李雪 李雪 李雪 陈康民 龙晓莉 冯 华 龙晓莉 冯华等 龙晓莉 龙晓莉 龙晓莉 汤茂斌 庞志 陶文正 龙晓莉 陈康民、丘凯 伦、冯 华 龙晓莉 黄文凯 黄文恺 陈 虹

54

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

ACM/ICPC 测试平台安全的研究和开发 程序设计类实验课程网站开发及综合性/ 设计性实验设计 基于智能车寻迹系统的开发与深入研究 基于 CCD 图像识别的智能车控制系统研 究 基于 OpenCV 的隐马尔可夫模型实现人脸 自动识别与追踪的研究 基于 wap 的手机网站开发 基于 HTML5 的游戏开发 基于 AndRoid 手机平台的手机游戏开发 智能化无线监控系统平台设计 程序设计课程考试系统 电子餐饮一体化系统---语音点菜 有机-无机复合轻集料混凝土性能研究

周湛萍 陈锡蕃 曹照均 叶文华 郑国里 郭 栋

08 08 08 09 09 09 09 09 09 09 09 09

陈康民、丘凯 伦、冯 华 冯 华

冼家超 陈孟青 陈华生 吴全贵 李精华 高伟

唐连章 黄文恺 龙晓莉 黄文恺 黄文恺 陈 虹 谷 岩 李 亚 谷 岩 金政哲 谷 岩 金政哲 庞 志 冯 华、丘凯 伦、陈康民 冯元勇 冯 华 程从密

3、学生获奖 近年来中心组织学生参加各类赛事,共获得各类奖项 140 多项,如下表所示。
学生获奖情况一览表

序号 1 2

竞赛名称 广东省大学生程序设计竞赛 广东省“芳华园”主题班级网页 设计大赛(大学组 第二届广东省大学生程序设计 竞赛 第十四届广东省“安利高校杯” 软件设计竞赛 全国大学生数学建模竞赛(广东 赛区)

获奖等级 省优胜奖 一等奖

获奖学生姓名

年度

指导教师 龙晓莉

3

二等奖

汤志威、柯琼 2004 岳、林创峰 丘彦、邓锦林、 2004 梁建、肖俊涛、 李文基 陈毅、陈炎歆、 2004 苏天啸 钟国强、黄国 浩 蔡汉钓、刘启 铭、陈晓聪 2004

4

二等奖

5

二等奖

2004

55

6

全国大学生数学建模竞赛(广东 赛区) 全国大学生数学建模竞赛(广东 赛区) 全国大学生数学建模竞赛(广东 赛区) 全国大学生数学建模竞赛(广东 赛区) 第二届广东省大学生程序设计 竞赛(GDCPC ‘2004) 第二届广东省大学生程序设计 竞赛(GDCPC ‘2004) 2004 届毕业论文(设计) 第二届穗港青年职业技能竞赛 “安利杯” 粤港澳三地大学生 IT 作品大赛广东省赛区(2005) 第十五届广东省“高校杯”软件 设计竞赛(2005) 第三届广东省大学生程序设计 竞赛(GDCPC ‘2005) 第三届广东省大学生程序设计 竞赛(GDCPC ’2005) “安利杯” 粤港澳三地大学生 IT 作品大赛广东省赛区(2005) “安利杯” 粤港澳三地大学生 IT 作品大赛广东省赛区(2005) “安利杯” 粤港澳三地大学生 IT 作品大赛广东省赛区(2005)

二等奖

肖飞燕、陈志 校、彭晓川 朱锦英、潘树 华、林钊杰 章填松、吴良 才、洪远宁 朱春梅、张科 良、钟杰艺 汤志威、柯琼 岳、林创蜂 林卓武、陈晓 聪、刘启名 林卓武 李宝智 钟国强

2004

7

二等奖

2004

8

三等奖

2004

9

三等奖

2004

10

优胜奖

2004

11

优胜奖

2004

12 13 14

创新三等奖 冠军 二等奖

2004 2004 2005

15

三等奖

邓锦林、李永 康、黄桂梅 陈晓聪、刘启 铭、蔡汉钓 廖国耀、蔡益 锋、方良达 李忠亮

2005

16

优胜奖

2005

17

优胜奖

2005

18

优秀奖

2005

19

优秀奖

谢捷聪

2005

20

优秀奖

黄林辉

2005

56

21

2006 泛珠三角“安利杯”大学生 计算机作品大赛广东赛区 第十六届广东省“高校杯”软件 设计大赛(2006) “安利杯”泛珠三角大学生 IT 作品大赛广东省赛区(2006) 第 31 届 ACM 亚洲区比赛北京赛 区 第十六届广东省“高校杯”软件 设计大赛(2006) 第四届广东省大学生程序设计 竞赛(2006) 第四届广东省大学生程序设计 竞赛(2006) 第四届广东省大学生程序设计 竞赛(2006) 第四届广东省大学生程序设计 竞赛(2006) 第四届广东省大学生程序设计 竞赛(2006) 首届广东省软件创新设计大赛

一等奖

曾日安、陈文 辉、郭世杰

2006

22

二等奖

彭炜、庞志斌、 2006 黄聪 林建龙 2006

23

三等奖

24

优胜奖

李啟 明、杨思 远、 李凯浩 叶伟东、谭恒 亮、方敏 陈晓聪、蔡汉 钓、刘启铭 莫潇潇、方良 达、陈敏波 李啟 明、杨思 远、李凯浩 黄新华、朱孙 盛、陈健进

2006

25

优胜奖

2006

26

省成功参与 奖 省成功参与 奖 省成功参与 奖 省成功参与 奖 省成功参与 奖 银奖

2006

27

2006

28

2006

29

2006

30

陈超、陈晓斌、 2006 吴琼宏 彭炜、庞志斌、 2006 黄聪、张成伟 李啟 明、杨思 远、 李凯浩 梁晋烽 2006

31

32

第 31 届 ACM 亚洲区比赛北京赛 区 第十届全国“挑战杯”大学生课 外学术科技作品竞赛校赛-无线 智能防盗报警系统 第十届全国“挑战杯”大学生课 外学术科技作品竞赛校赛-新型 移动式老年人平安钟

优胜奖

33

特等奖

2006

揭海等

34

特等奖

庞志斌、张成 伟、彭炜、黄 聪

2006

庞志

57

35

36

第十届全国“挑战杯”大学生课 外学术科技作品竞赛校赛-大学 生就业与实践能力培养的调查 研究—以教育技术学专业个案 研究为例 第 31 届 ACM/ICPC 亚洲区预选赛 暨 Google 杯全国大学生程序设 计邀请赛

三等奖

黄玉瑜等

2006

曹卫真

优胜奖

2006

37

基于嵌入式技术的停车场自动 化管理系统

38 39 40

2005 年全国大学生数模竞赛 第十六届广东省“高校杯”计算 机软件设计竞赛 2006 首届广东软件创新大赛

泛珠三角安 利杯大学生 计算机作品 赛广东省一 等奖 (广东赛区) 二等奖 二等奖 银奖

曾日安、陈文 辉、郭世杰

2006

龙晓莉 汤泳山 高崇志 陈康民 丘凯伦 庞志

陈晓聪、刘启 铭、 蔡汉钓 彭 炜、庞志 斌、 张成伟 彭 炜、庞志 斌、张成伟、 黄 聪 蔡汉钓、陈晓 聪、 刘启铭 李凯浩、李啟 明、 杨思远 陈 超、陈晓 斌、 吴琼宏 梁有钿、谢培 昭

2006 2006 2006

高崇志 庞 志 丘凯伦 庞 志 丘凯伦 高崇志 汤泳山 龙晓莉 汤泳山 高崇志 陈康民

41 42 43 44

第四届广东省大学生程序设计 竞赛 第四届广东省大学生程序设计 竞赛 第四届广东省大学生程序设计 竞赛 2007 泛珠三角“安利杯”大学生 计算机作品赛广东赛区 第九届“挑战杯”广东省大学生 课外学术科技作品竞赛(培育作 品) 2007 年泛珠三角安利杯大学生 计算机作品赛总决赛 第 17 届广东省“高校杯”软件 作品竞赛(大学本科组) 2007 泛珠三角安利杯大学生计 算机作品赛广东赛区比赛

省成功参与 奖 省成功参与 奖 省成功参与 奖 一等奖

2006 2006 2006 2007

45

一等奖

庞志斌、彭炜、 2007 黄聪、张成伟

46

二等奖

梁有钿、谢培 昭 阮文辉、黎友 成、杨琪 罗伟强、彭焯 基

2007

47

二等奖

2007

48

三等奖

2007

58

49

第十届“挑战杯”全国大学生课 外学术科技作品竞赛决赛 (培 育作品) 第五届广东省大学生程序设计 竞赛 第 17 届广东省“高校杯”软件 作品竞赛(大学本科组) 第五届广东省大学生程序设计 竞赛 第五届广东省大学生程序设计 竞赛 第五届广东省大学生程序设计 竞赛 Office 办公自动化高级应用

三等奖

庞志斌、彭炜、 2007 黄聪、张成伟

50

三等奖

莫潇潇、方良 达、李啟 明 何志东、邓土 健 柯楚鹏、李燕 强、肖健 李凯浩、杨思 远、易宗向 莫伟彬、翁粤 东、周湛萍

2007

51

优胜奖

2007

52

省优胜奖

2007

53

省成功参与 奖 省成功参与 奖

2007

54

2007

55

56

57

58

第三届全国 张劲华、黄敏 ITAT 就业技 玲 能大赛 “文泰高校杯”第 17 届广东省 省二等奖 阮文辉、黎友 软件作品设计竞赛(大学本科 成、 杨琪 组) 出行易 广东省软件 阮文辉、杨琪、 比赛二等奖 陈志超、黎友 成 汽车变线助手 “金钥匙” 何志东、邓土 广东省大学 健 生就业创业 才艺大赛之 机械电子设 计竞赛二等 奖 第五届广东省大学生程序设计 竞赛(ACM/ICPC 广东省赛) 2007 泛珠三角大学生计算机作 品赛广东赛区比赛 “文泰高校杯”第 17 届广东省 软件作品设计竞赛(大学本科 组) 省三等奖 莫潇潇、方良 达、 李啟 明 罗伟强、彭焯 基 何志东、邓土 健

2007

2007

2007

龙晓莉 肖智能 刘 洁 庞 志 黄立胜 丘凯伦 庞志

2007

庞志

59

2007

60 61

省三等奖 省优胜奖

2007 2007

龙晓莉 陈康民 丘凯伦 高崇志 庞 志 黄立胜 丘凯伦

59

62

第五届广东省大学生程序设计 竞赛(ACM/ICPC 广东省赛) 第五届广东省大学生程序设计 竞赛(ACM/ICPC 广东省赛)

省优胜奖

柯楚鹏、 李燕 强、肖健

2007

63

省成功参赛 奖

64

65

广州市教育系统“书香校园”阅 读活动之大学生利用图书馆资 源技能大赛 广州大学 2006-2007 年度学生协 会十佳社团 广州大学第三届科技文化节最 佳组织奖 “正保教育杯” 第三届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Office 办公自动化高级应用 “正保教育杯” 第三届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Office 办公自动化高级应用 “正保教育杯” 第三届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Photoshop 平面设计 “正保教育杯” 第三届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Flash 动画设计

市个人奖、 一等奖 学生协会十 佳社团 广州大学第 三届 全国三等奖

莫伟彬、翁粤 2007 东、 周湛萍、 李凯浩、 杨 思远、易宗向 赖斌 2007

龙晓莉 陈康民 丘凯伦 龙晓莉 陈康民 丘凯伦 李文静

广州大学计算 机协会 广州大学计算 机协会 张劲华

2007

66

2007

67

2007

68

全国三等奖

黄敏玲

2007

69

全国三等奖

王告梅

2007

70

全国优秀奖

袁土贵

2007

龙晓莉 肖智能 刘 洁 龙晓莉 肖智能 刘 洁 龙晓莉、 肖智能、 刘洁 龙晓莉、 肖智能、 刘洁 龙晓莉、 肖智能、 刘洁 龙晓莉、 肖智能、 刘洁

71

72

73

74

“正保教育杯” 第三届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Java 程序设计 “正保教育杯” 第三届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Java 程序设计 “正保教育杯” 第三届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Office 办公自动化高级应用 “正保教育杯” 第三届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Office 办公自动化高级应用

全国优秀奖

伍兆聪

2007

全国优秀奖

潘雪霖

2007

全国优秀奖

赵慧苹

2007

全国优秀奖

黄秋云

2007

龙晓莉、 肖智能、 刘洁 龙晓莉、 肖智能、 刘洁 龙晓莉、 肖智能、 刘洁 龙晓莉、 肖智能、 刘洁

60

75

76

77

78

79

80

81

“正保教育杯” 第三届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Office 办公自动化高级应用 “正保教育杯” 第三届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Office 办公自动化高级应用 “正保教育杯” 第三届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Office 办公自动化高级应用 “正保教育杯” 第三届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Office 办公自动化高级应用 “正保教育杯” 第三届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Office 办公自动化高级应用 “正保教育杯” 第三届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Office 办公自动化高级应用 “正保教育杯” 第三届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Office 办公自动化高级应用

全国优秀奖

林剑虹

2007

全国优秀奖

黎裕婷

2007

全国优秀奖

张秀峰

2007

全国优秀奖

梁敏玲

2007

全国优秀奖

方漫

2007

全国优秀奖

陈顺兴

2007

全国优秀奖

李广平

2007

龙晓莉、 肖智能、 刘洁 龙晓莉、 肖智能、 刘洁 龙晓莉、 肖智能、 刘洁 龙晓莉、 肖智能、 刘洁 龙晓莉、 肖智能、 刘洁 龙晓莉、 肖智能、 刘洁 龙晓莉、 肖智能、 刘洁

82

83 84 85 86

“正保教育杯” 第三届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Photoshop 平面设计 2008 瑞萨超级 MCU 模型车大赛 2008 瑞萨超级 MCU 模型车大赛 2008 年广东省汽车电子设计竞 赛 第六届广东省大学生程序设计 竞赛(GDCPC’2008) 第六届广东省大学生程序设计 竞赛(GDCPC’2008) 2008 年亚洲大学生程序设计邀 请赛(哈尔滨赛区) 2008 年亚洲大学生程序设计邀 请赛(北京赛区)

全国优秀奖

陈宇

2007

全国三等奖 全国三等奖 二等奖 三等奖

曹照均、胡锦 添、李文锋 周秀耐、陈国 立、朱志成 韦智深、黎广 德、 严志权 李啟 明、肖健、 易宗向 周湛萍、翁粤 东 黎子瑜 周湛萍、翁粤 东 、巫泽敏 莫伟彬、汤志 伟、 胡金水

2008 2008 2008 2008

87

三等奖

2008

88

铜牌

2008

89

优胜奖

2008

龙晓莉、 肖智能、 刘洁 黄文恺 龙晓莉 黄文恺 龙晓莉 陈 虹 黄文恺 陈康民、 冯华、丘 凯伦、 冯华、丘 凯伦 、 陈康民 冯华、丘 凯伦、陈 康民 陈康民、 冯华、丘 凯伦、

61

90

2008 年亚洲大学生程序设计邀 请赛(合肥赛区) 第四届“正保教育杯”全国 ITAT 教育工程就业技能大赛——C 语 言程序设计 “正保教育杯” 第四届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Office 办公自动化高级应用 “正保教育杯” 第四届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— AutoCAD 机械设计 “正保教育杯” 第四届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛——C 语 言程序设计 “正保教育杯” 第四届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛——C 语 言程序设计 “正保教育杯” 第四届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Office 办公自动化高级应用 “正保教育杯” 第四届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛——3Ds MAX 三维设计 “正保教育杯” 第四届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Photoshop 平面设计 “正保教育杯” 第四届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛——C 语 言程序设计 “正保教育杯” 第四届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Java 程序设计 “正保教育杯” 第四届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛——C 语 言程序设计 “正保教育杯” 第四届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Flash 动画设计 “正保教育杯” 第四届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Photoshop 平面设计

优胜奖

周湛萍、翁粤 东、肖健 邓福丹

2008

91

全国特等奖

2008

92

全国三等奖

陈少鹤

2008

冯华、陈 康民、丘 凯伦、 肖智能、 龙晓莉、 刘洁、叶 旭 刘洁

93

全国三等奖

冯均明

2008

陶建华

94

全国三等奖

韩志伟

2008

肖智能

95

全国三等奖

陈吉学

2008

肖智能

96

全国三等奖

苏绮琪

2008

叶旭

97

全国优秀奖

李君君

2008

程奇

98

全国优秀奖

吴辉扬

2008

刘洁

99

全国优秀奖

刘志辉

2008

龙晓莉

100

全国优秀奖

李尹

2008

龙晓莉

101

全国优秀奖

苏剑桥

2008

张小华

102

全国优秀奖

王告梅

2008

刘洁

103

全国优秀奖

邓秀丽

2008

龙晓莉

62

104

第六届广东省大学生程序设计 竞赛 第六届广东省大学生程序设计 竞赛 第六届广东省大学生程序设计 竞赛 第 33 届国际大学生程序设计竞 赛(ACM-ICPC)亚洲区哈尔滨赛 区现场赛 第 33 届国际大学生程序设计竞 赛(ACM-ICPC)亚洲区北京赛区 现场赛 第 33 届国际大学生程序设计竞 赛(ACM-ICPC)亚洲区合肥赛区 现场赛 2008 泛珠三角安利杯大学生计 算机作品赛广东赛区比赛 2008 泛珠三角安利杯大学生计 算机作品赛广东赛区比赛 2008 泛珠三角安利杯大学生计 算机作品赛广东赛区比赛 第 18 届广东省“高校杯”软件 作品竞赛(大学本科组) 第 18 届广东省“高校杯”软件 作品竞赛(大学本科组) 第一届(下)广州大学城校际实 验技能邀请赛(计算机组成原理 实验)

三等奖

周湛萍、翁粤 东、黎子瑜

2008

105

三等奖

李明、易宗向、 2008 肖健 巫泽敏、莫伟 彬、胡金水 周湛萍、翁粤 东、巫泽敏 2008

106

优胜奖

107

铜牌

2008

108

优胜奖

莫伟彬、汤志 伟、胡金水

2008

109

优胜奖

周湛萍、翁粤 东、肖健

2008

110

三等奖

阮文辉

2008

111

三等奖



昶、刘 睿

2008

112

优秀奖

江流丰、辜少 彬 钟俊键、吕展 加、卢展锋 陈泽丹、李志 强、练小峰 胡福杰、林觉 辉、卢佐昕、 王为强、曾俊 皓 翁粤东、周堪 萍、肖健

2008

113

三等奖

2008

114

演示优秀奖

2008

115

优胜奖

2008

116

第七届广东省大学生程序设计 竞赛(GDCPC’ 2009)

二等奖

2009

63

117

第七届广东省大学生程序设计 竞赛(GDCPC’ 2009) 第七届广东省大学生程序设计 竞赛(GDCPC’ 2009) 第七届广东省大学生程序设计 竞赛(GDCPC’ 2009) 第二届 ACM 大学生程序设计竞赛 珠海区域赛暨“金山杯”大学生 程序设计挑战赛 第二届 ACM 大学生程序设计竞赛 珠海区域赛暨“金山杯”大学生 程序设计挑战赛 第二届 ACM 大学生程序设计竞赛 珠海区域赛暨“金山杯”大学生 程序设计挑战赛 第二届 ACM 大学生程序设计竞赛 珠海区域赛暨“金山杯”大学生 程序设计挑战赛 “正保教育杯”第三届全国信息 技术及应用培训(ITAT)教育工 程就业技能大赛 金钥匙广东大学生就业创业才 艺大赛之亚运数字化平台设计 大赛 第 19 届广东省“高校杯”软件 作品设计竞赛 第 34 届国际大学生程序设计竞 赛(ACM-ICPC)亚洲区哈尔滨赛 区现场赛 第 34 届国际大学生程序设计竞 赛(ACM-ICPC)亚洲区上海赛区 现场赛

三等奖

莫伟彬、汤志 伟、巫泽敏

2009

118

三等奖

陆鹤云、张凡、 2009 林达 薛璇、陈伟伟、 2009 肖智颖 翁粤东、周堪 萍、肖健 2009

119

成功参赛奖

120

一等奖

121

二等奖

薛璇、陈伟伟、 2009 肖智颖

122

三等奖

陆鹤云、张凡、 2009 林达

123

三等奖

莫伟彬、汤志 伟、巫泽敏

2009

124

优胜奖

伍兆聪

2009

125

二等奖

黄东华 曾智 旭 蔡昊宇 沈耀灵 谢灼贤、郭崇 鑫、卢 宁

2009

126

三等奖

2009

127

优胜奖

林达、周湛萍、 2009 陆鹤云

128

优胜奖

林达、陆鹤云、 2009 梁根基

64

129

第 34 届国际大学生程序设计竞 赛(ACM-ICPC)亚洲区宁波赛区 现场赛 第四届“飞思卡尔”杯全国大学 生智能汽车竞赛 第四届“飞思卡尔”杯全国大学 生智能汽车竞赛 第四届“飞思卡尔”杯全国大学 生智能汽车竞赛 第四届“飞思卡尔”杯全国大学 生智能汽车竞赛 2009 瑞萨超级 MCU 模型车大赛 2009 瑞萨超级 MCU 模型车大赛 2009 瑞萨超级 MCU 模型车大赛 2009 瑞萨超级 MCU 模型车大赛 “正保教育杯” 第五届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— AutoCAD 建筑设计 “正保教育杯” 第五届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛——3Ds MAX 三维设计 “正保教育杯” 第五届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Office 办公自动化高级应用 “正保教育杯” 第五届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Office 办公自动化高级应用 “正保教育杯” 第五届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Photoshop 平面设计 “正保教育杯” 第五届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛——C 语 言程序设计 “正保教育杯” 第五届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛——C 语 言程序设计 “正保教育杯” 第五届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛——C 语 言程序设计

铜牌

翁粤东、周湛 萍、巫泽敏

2009

130 131 132 133 134 135 136 137 138

华南赛区二 等奖 华南赛区二 等奖 华南赛区三 等奖 华南赛区三 等奖 全国 A 组三 等奖 全国 A 组三 等奖 全国 C 组二 等奖 全国 C 组二 等奖 全国二等奖

梁恒辉、韦智 深、邓丹福 朱博伦、冯伟 根、林觉辉 吴辉扬、陈炽 彬、叶文华 陈明舵、曾俊


2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009

肖土观、林康 强、冯影文 区智明、黄启 乐、徐伟健 肖土观、林康 强、冯影文 区智明、黄启 乐、徐伟健 杨林

黄文恺、 龙晓莉 黄文恺、 龙晓莉 黄文恺、 龙晓莉 黄文恺、 龙晓莉 龙晓莉 黄文恺 龙晓莉 黄文恺 马彩祝

139

全国三等奖

吴迪

2009

林冬梅

140

全国三等奖

林晓旋

2009

叶旭

141

全国三等奖

袁丽娟

2009

叶旭

142

全国三等奖

郭弟

2009

刘洁

143

全国优秀奖

李兆栋

2009

刘洁

144

全国优秀奖

陈吉学

2009

刘洁

145

全国优秀奖

叶毅锋

2009

刘洁

65

146

“正保教育杯” 第五届全国 ITAT 教育工程就业技能大赛—— Flash 动画设计

全国优秀奖

曹颖思

2009

刘洁

“正保教育杯” 第五届全国 ITAT 全国优秀奖 薛丹 教育工程就业技能大赛—— Office 办公自动化高级应用 148 “正保教育杯” 第五届全国 ITAT 全国优秀奖 陈泽武 教育工程就业技能大赛—— Photoshop 平面设计 149 “正保教育杯” 第五届全国 ITAT 全国优秀奖 梁家豪 教育工程就业技能大赛—— Photoshop 平面设计 150 2009 全国机器人大赛搜救组 全国季军 机器人团队

147

2009

叶旭

2009

刘洁

2009

刘洁

2009

黄文恺、 陈 虹

4、学生公开发表论文 中心教师组织学生利用中心的各类资源开展各种形式的学习, 并对一些优秀学生进行专门 指导,让他们总结、提炼学习过程和学习心得,形成论文并发表。学生发表论文如下表所示。 学生发表论文一览表 序号 1 2 作者 柯琼岳 钟国强 论 文 名 称 网络考试系统中 的 JSP 开发浅探 基于 WAP 技术的移 动应用平方设计 与开发 基于 XML 的数据库 关联规则挖掘的 设计与实现 基于面部识别的 个人资源管理 网络培训系统中 面向对象编程的 研究与算法设计 简单嵌入式数据 库管理系统开发 刊物 名称 广州大 学学报 刊物主办 单位 广州大学 广州大学 广州大 学 2005 届优秀 广州大学 毕业论 文(设 广州大学 计)选集 广州大学 广州大学 刊物号 ISSN 1671-42 ISBN 7-80198-505-2 ISBN 7-80198-505-2 ISBN 7-80198-505-2 ISBN 7-80198-505-2 ISBN 7-5623-2493-X ISBN 7-5623-2493-X ISBN 7-5623-2493-X 年 2004 2005

3 4 5 6 7

陈炎新 陈毅 周美丽 郭世杰 林健龙

2005 2005 2005 2006 2006

8

刘启铭

广州大 学 2006 P2P 协议研究 广州大学 届优秀 Web 应用的研究与 毕业论 文(设 实践—信息导航 广州大学 计)选集 模式的研究与实 现
66

2006

9

谭礼杰

10

余昌民

电子商务系统中 跨平台数据整合 的研究与设计 基于 XML 的网络教 学平台的研究与 实现 社区呼救援助系 统-智能检测及震 动检测

广州大学

ISBN 7-5623-2493-X ISBN 7-5623-2493-X

2006

广州大学 广州大 学 2007 届优秀 广州大学 毕业论 文(设 计)选集 广州大 学 2009 届优秀 广州大学 毕业论 文(设 计)选集

2006

11

庞志斌

ISBN 7-5623-2493-X

2007

12

曹照均

智能车四轮驱动 精密系统的设计 与实现

ISBN 7-5623-2493-X

2009

5、学生毕业论文(设计)创新奖获奖 中心老师指导学生毕业论文获得奖项的如下表所示。 序号 1 2 名称 社区呼救援助系统-智能检测及震 动检测 智能车四轮驱动精密系统的设计 与实现 学生姓名 庞志斌 曹照均 年度 07 09 奖励 校一等奖 校二等奖 指导教师 庞 志 黄文凯 龙晓莉

6、竞赛获奖学生考研和就业情况 我们以方良达、莫萧萧、李啟 明、易宗向、扬思远、李凯浩、庞志斌、肖健、周詹平、 邓福丹、曹照均同学为跟踪对象,他们分布在 03、04、05、06 四个年级、三个学院,基本 上从 2005 年起先后进入我们实践基地训练,他们团队意识强,竞赛成绩优良,他们在就业 和升学时比别的同学有优势,满意度较高,他们当前去向见下表。 基地部分优秀学生的就业和升学情况 姓名 专业 年级 毕业去向 曾获奖 方良达 计算机科学 03 广东工业大学研究生 省一等、三等 莫萧萧 应用数学 03 中山大学研究生 省一等、三等 亚太区优胜、 李啟 明 计算机科学 04 月薪 2 万 省三等 易宗向 应用数学 04 已有满意就业单位 省三等 扬思远 计算机科学 04 已有满意就业单位 亚太区优胜 李凯浩 计算机科学 04 已有满意就业单位 亚太区优胜 国三等、省一 计算机科学 庞志斌 03 自主创业 等
67

肖健 周詹平 邓福丹 翁粤东 曹照均

计算机科学 计算机科学 应用数学 计算机科学 机械与自动化

05 06 06 06 05

北京大学研究生 腾讯公司签约 签约高薪单位 易趣公司签约 已有满意就业单位

铜奖、省二等 铜奖、省二等 全国特等奖 铜奖、省二等 全国二等奖

7-2 示范作用
计算机实验教学中心近几年不断探索,通过提高人才队伍素质、整合各类优势资源、搭 建各类教学平台、改革实验教学等各种措施,在全校及全国都产生了一定的影响,也产生了 积极地辐射效应。辐射作用主要表现在对内服务和对外服务及影响方面。 1、对内服务 (1)为学校相关专业的毕业设计提供实验教学与研究基地。 (3)成为广州大学学生科技创新活动、实验教学与科学研究基地。 (4)为校内各部门培训提供场所和技术支持,近 4 年来,培训约近 4000 人次。 2、对外服务及影响 (1)承担校外从业人员资格考试,近年来共承担各类校外考试 3 万多人次。 (2)接待国内外高校及有关机构来中心参观指导。过去 5 年,中心先后接待过来自新加 坡工学院、浙江大学、汕头大学、中山大学、华南理工大学等多所高校同行的参观指导。

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8.自我评价及发展规划
8-1.自我评价 广州大学计算机实验教学中心经历了三个阶段的发展, 特别是经过近几年的建设, 中心逐渐发展壮大,从当初几个校内实验室的功能简单合并到课内实验内容的整合及 近几年实验教学体系的改革、第二课堂学生课外科技活动的迅猛开展,中心目前拥有 计算机基础实验平台、计算机专业实验平台和第二课堂应用实践与创新基地平台三部 分。中心现有资产 2000 多万,面积近 9000 多平方米,设备达 3600 多台,装备精良, 并于 2006 年评为校级实验教学示范中心。 中心以学校实验教学培养目标定位为指导思想,遵循“发展全局,培育亮点”的 原则,以增强学生动手能力、提高信息素养、培养创新精神和能力为出发点,中心结 合各学科的实验教学体系,按照中心的发展定位,依 “同平台、一体化、多模块、分 阶段”和“一体化、分阶段、多层次”思路分别搭建了非计算机专业实验教学体系及 计算机专业实践教学体系。实验课程体系建设目标明确,实验教学大纲和教学内容能 够体现计算机科学技术的发展,设计的实验项目类型丰富,内容创新,并注重与学生 科技活动和社会实践应用相结合,教学量大、面广,取得了较好的教学效果。 中心遵循学校对实验教学的发展定位,经过不断探索,搭建了第二课堂应用与创 新平台,全面开放教学资源,提倡师生互动,鼓励学生合作,建立了以学生为中心的 实验教学模式,实现了资源的有效整合和充分共享,形成多专业、跨学科的“大厦式” 信息技术应用人才培训体系,积极为全校学生的信息素养及创新精神和能力的培养提 供资源支持和技术辅导,学生的实践应用能力得到了极大的提高,中心实践基地不断 拓展第二课堂实践内容,先后开设十多门相应的选修课,组织全校相关专业学生申报 校级学生科研立项,积极动员学生参与中心老师自制实验设备项目,开展校内竞赛及 培训讲座,集中培训优势学科学生,学生积极参加科技活动和全国性竞赛,成绩突出, 近几年中心老师组织指导培训全校相关专业学生参加各种信息类竞赛,获得省级以上 奖达 150 多项。 中心教学工作一贯坚持以实验实践教学为核心,电子信息资源为基础,网络综合 管理为手段三位一体的有机结合,积极开展教学与管理的信息化建设,近年陆续建设 了各类资源库与训练平台、网络综合管理平台,实验教学和管理逐步实现手工操作向 电子操作的转化,教学方式逐渐由老师主导模式向以学生为主体,老师为指导的模式 转化,强化实践环节,培养学生动手实践能力、创新精神和团结协作等综合素质,促 进个性发展。 经过几年的努力,目前计算机实验教学中心有与时俱进的教学理念和思路、合理 的教学体系、敬业的教学管理团队、丰硕的教学成果、精良的实验实践装备和教材、 独特的中心文化氛围、在广州市和广东省各高校具一定影响的实践创新基地,计算机 实验教学中心不但为全校师生提供各种技术支持和实验教学服务,积极开展各类科学 研究工作,注重科研和教学的结合,并将科研成果转化为实验教学的元素,以培养学 生成为具有实践能力、创新精神、能适应社会需求的毕业生,中心还利用资源优势为 社会提供各类考试考证和计算机培训等方面的服务,起到了良好的示范作用。

69

8-2 实验教学中心今后建设发展思路与规划 发展思路: 按照国家、省、市教育部门的相关部署,顺应社会对计算机类人才及各专业人才 信息素养的培养要求,结合中心的工作实际,发挥大平台共享作用,计算机专业实验 课程建设和非计算机专业计算机基础课程的建设齐头并进,以计算机学科为支撑,着 力提高学生的信息素养,突显和发展特色,使中心成为全省以至全国的优秀实践教学 基地。 建设规划: (1)完善中心管理体制,充分发挥中心在实践教学过程中的主导作用,进一步激 发专兼职教师及实验技术人员承担实验教学的积极性,加大中心的自主管理、自主发 展的力度,把中心建设成为国内高校一流的实验示范中心。 (2)更新教育教学观念,进一步强化师资队伍建设,定期选派教师国内外进修或 自行组织培训,培养更多优秀的骨干教师,跟进计算机学科发展的步伐,深入研究计 算机理论与应用的需求和结合,进一步完善实验教学体系和教学内容,重点建设 1-2 门省级精品课程。 (3)积极开展跨区域的实验教学合作研究,努力拓展科研项目,促进教学与科研 健康发展,深入研究实验教学方法和实验手段,大力培养学生应用能力和创新意识, 注重引入先进的技术和方法,如计算机网络、嵌入式技术、虚拟现实等技术等,开发 研制新的实验系统,为实验教学更好地服务。 (4)进一步加强和完善实验室建设与管理,通过加大实验设备、实验环境、实验 工具软件建设的力度,开发并建立实验室设备管理信息系统,提高中心的管理水平, 进一步提高实验室的开放率和设备的使用率,开展虚拟实验建设,进一步完善和开拓 实践创新培训体系。 (5)进一步完善实验教学课程体系建设,继续加强实验教学研究,做好实验课程 内涵建设,为提高我校本科教学水平作出贡献;

70

9、各部门意见

计算机实验教学中心是我校开展计算机教育课程实验教学的重要基地,也是培养 学 校 意 见 我校学生计算机类应用能力和创新意识的重要平台。经过多年的建设,该中心形成了 先进的现代教育理念,鲜明的教学特色,完善的管理方式和体制,高素质的师资队伍, 先进的教学内容、方法和手段,取得了显著的教学效果和丰硕的科研成果,并建立了 具特色的实践教学体系,对培养学生应用能力和创新意识具有十分重要的推广意义和 示范作用。该中心于 2006 年被评为广州大学实验教学示范中心。目前,该中心的实验 教学已形成了一定的规模,并在全市同类实验教学中心处领先地位,已完全具备了广 州市高等学校实验教学示范中心的条件。 为此,同意推荐该中心申报广州市高等学校实验教学示范中心。

负责人签字 年
评审意见:

(公章) 月 日

专 家 评 审 意 见

结 论:①同意推荐 负责人签字:

②不同意推荐(请在相应序号上打√)


71





市 教 育 行 政 部 门 审 核 意 见

负责人签字

(公章) 年 月 日

72

附件 1 计算机实验教学中心每年承担实验教学任务(以 2008-2009 学年统计为例)
课程名称 学院 人次 人时数

CAD 基础 CAD 基础实验 B CAI 课件制作 C 程序设计 C 程序设计Ⅰ C 程序设计Ⅱ C 语言程序设计 C 语言程序设计基础 C 语言程序设计基础 C C 语言程序设计基础 D VB 程序设计 VB 语言及其应用 Visual Basic 程序设计 Visual Basic 程序设计Ⅰ 毕业设计 操作系统实验 城市设计 程序设计 1 实验 程序设计 2 实验 程序设计基础实验 程序设计语言实验 大学计算机基础 地理信息系统 电脑制图学 电子电路 CAD 技术 动态几何 多媒体技术与应用 多媒体技术原理与应用 高级程序设计实验 工程制图及 CAD 管理信息系统 广告设计基础 化学化工文献检索 化学软件 画法几何与工程制图及 CAD 环境信息系统 计算机动画设计与制作 计算机辅助绘图

地理科学学院 环境科学与工程学院 化学化工学院 物理与电子工程学院 机械与电气工程学院 土木工程学院 建筑与城市规划学院 地理科学学院 机械与电气工程学院 建筑与城市规划学院 物理与电子工程学院 环境科学与工程学院 环境科学与工程学院 机械与电气工程学院 地理科学学院 教育学院 土木工程学院 物理与电子工程学院 建筑与城市规划学院 数学与信息科学学院 数学与信息科学学院 计算机科学与教育软件学院 数学与信息科学学院 全校 建筑与城市规划学院 美术与设计学院 机械与电气工程学院 数学与信息科学学院 美术与设计学院 机械与电气工程学院 教育学院 机械与电气工程学院 土木工程学院 公共管理学院 新闻与传播学院 化学化工学院 化学化工学院 土木工程学院 环境科学与工程学院 教育学院 土木工程学院
73

39 37 17 118 243 77 199 77 162 35 35 40 40 42 121 80 83 88 43 195 235 83 26 20 81 80 64 35 162 79 45 38 70 17 69 34 71 274

1404 666 612 2124 3654 1386 3644 1386 2916 630 700 960 560 756 6400 1440 6461 1674 1548 5070 8008 130636 728 720 1458 2880 1552 2450 2916 1422 1620 1368 280 612 690 340 3274 5762

计算机辅助设计 计算机辅助设计(一) 计算机辅助设计 CAD 计算机网络 计算机网络技术 计算机虚拟仪器技术 计算机制图学 建筑设计 教育技术学 结构分析及程序设计 平面设计 桥梁电算 区域与城市规划模拟实验 社会调查理论与方法 生物信息学 数据结构 数据结构实验 数据库管理系统Ⅰ 数据库应用技术 数据库原理 数据库原理及应用 数字图像处理 体育多媒体课件制作与应用 体育与计算机应用 网络教育软件设计与开发 网络教育应用 网页设计与制作 文献检索 物流信息系统 现代教育技术

建筑与城市规划学院 地理科学学院 化 学化工学院 建筑与城市规划学院 土木工程学院 地理科学学院 教育学院 机械与电气工程学院 机械与电气工程学院 美术与设计学院 建筑与城市规划学院 08 级硕士生 土木工程学院 教育学院 土木工程学院 地理科学学院 体育学院 生命科学学院 地理科学学院 物理与电子工程学院 数学与信息科学学院 地理科学学院 机械与电气工程学院 地理科学学院 地理科学学院 教育学院 教育学院 体育学院 体育学院 教育学院 教育学院 教育学院 全校 地理科学学院 地理科学学院 人文学院 化学化工学院 生命科学学院 物理与电子工程学院 音 乐舞蹈学院 外国语学院 教育学院 教育学院 土木工程学院 建筑与城市规划学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院
74

288 54 79 39 156 81 44 83 12 241 83 38 112 60 85 279 43 202 156 79 80 36 63 61 35 36 35 4744 79 859

10122 2052 1896 1376 1700 1458 792 15106 432 3615 4318 380 4476 840 1530 5724 774 3636 3510 2528 3618 1944 2268 2196 2520 1944 1610 18622 1580 14010

现代教育技术环境建设 专业电算 专业计算机技术 组网技术 组网技术 网络应用编程 计算机系统维护 软件工程课程设计 计算机网络课程设计

36 198 38 83 86 76 105 272 272

1296 7340 684 996 1032 1368 1050 4896 4896

网络安全 网络管理技术 软件测试 计算机网络实验 JAVA 语言实验 操作系统实验 个人软件过程 数据库原理实验 数据结构大作业 计算机组成课程设计 面向对象程序设计实验 计算机组网技术实验 计算机通信实验 Unix/linux 操作系统分析实验 Web 应用技术 编译原理实验 操作系统课程设计 软件工程实验 数据库课程设计 汇编语言程序设计实验 计算机组成与系统结构 面向对象程序设计大作业 数据结构实验 面向对象程序设计实验 多媒体技术实验 信息系统分析与设计 网络编程实验 组网技术实验 嵌入式系统实验 总计

计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院 计算机科学与教育软件学院

83 83 80 231 231 231 90 231 231 231 201 38 46 113 109 235 235 235 235 202 202 202 202 195 73 73 82 82 73 13344

996 996 1440 5544 4158 4158 1260 4158 4158 4158 7236 532 828 2034 1308 4230 4230 4230 4230 3636 1212 3636 3636 3510 1314 876 1476 1476 1314 439750

75

附件 2

计算机实验教学中心实验与实验项目一览表(以 2008-2009 学年统计为例) 实验课程 实验项目举例
C 程序的运行环境和运行 C 程序的方法 数据类型、运算符和表达式最简单的 C 程序设 计 逻辑结构程序设计 C 程序设计 I 实验 循环控制 数组 函数 文件 C 程序的运行环境和运行 C 程序的方法 最简单的 C 程序设计 逻辑结构程序设计 循环控制 数组 函数 C 运行环境的使用 顺序结构程序设计 C 程序设计 III 选择结构程序设计 循环结构程序设计 数组 函数 指针 结构体和共用体 位运算 文件 学生成绩管理系统

实验 学时
2 2 4 4 2 2 2 2 4 2 4 4 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 2 2

实验类型
验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 演示 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证

76

程序设计初步 顺序结构程序设计 选择结构程序设计 循环结构程序设计 数组 Visual Basic 程序设计 I 过程 用户界面设计 数据文件 图形操作 数据库应用 应用程序设计 程序设计初步 顺序结构程序设计 选择结构程序设计 循环结构程序设计 Visual Basic 程序设计 II 数组 过程 用户界面设计 数据文件 应用程序设计 三维动画制作 I 基本三维对象创建 修改器建模 二维造型功能

10 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 1 2 2 2 2 2 2 1 4 2 3

综合 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 综合 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 综合 验证 验证

77

复合建模技术 基本材质技术 基础动画制作 灯光、摄相机与渲染技术 建模技术 材质与贴图技术 三维动画制作 II 灯光与摄影机的设置 三维动画创作 系统与空间扭曲 环境控制与渲染输出技术 设计与制作三维场景 声音的处理与制作 Photoshop 的基本操作 Photoshop 图层、霥版和色彩调整 Photoshop 路径和通道 Photoshop 滤镜 多媒体技术与 应用 I Premiere 视频基本操作 Premiere 视频特效制作 Flash 动画编辑基础 Flash 基本动画制作 FLASH 遮罩动画和引导线动画的制作 Flash 元件和动作命令 影视片头创作 多媒体技术与 应用 II 声音的数字化 声音的编辑与压缩 图像编辑

3 2 2 6 8 4 2 6 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 1 2 2

验证 验证 验证 综合 验证 验证 验证 综合 验证 验证 综合 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 综合 验证 验证 验证

78

高级图像编辑 制作多媒体光盘 视频会议 Premiere 视频编辑(一) Premiere 视频编辑(二) 多媒体创作 ASP 的运行环境的安装和配置 ASP 编程 动态网页制作 Ⅰ ASP 的内置组件 ASP 与数据库 网络教育软件交互功能的设计与开发 ASP.NET 编程环境的安装和 Web 发布 简单的 ASP.NET 网页设计 伪登录和注册页面设计 班级信息管理之一 动态网页制作 Ⅱ(ASP.NET) 班级信息管理之二 班级信息管理之三

2 2 1 2 2 4 3 4 3 4 4 1 2 3 2 2 2

验证 验证 验证 验证 验证 综合 验证 验证 验证 验证 综合 验证 验证 验证 验证 验证 验证

班级信息管理系统集成

2

验证

PetShop 网上店铺设计 计算机辅助设 计Ⅰ

4

综合

基本绘图方法 基本编辑方法 图块和图层的应用

2 2 3

验证 验证 验证

79

高级编辑技巧 文本标注、尺寸标注 AutoCAD 其他功能 平面图应用 由二维图形创建三维实体和曲面 绘制三维实体与三维实体的编辑 工程图综合设计 AutoCAD 操作基础 基本绘图方法 基本编辑方法 计算机辅助设 计Ⅱ 图块和图层的应用 高级编辑技巧 文本标注与外部引用 尺寸的标注 工程图综合设计 计算机辅助设 计 III AutoCAD 操作基础 基本绘图方法 基本编辑方法 图块和图层的应用 高级编辑技巧 文本标注、尺寸标注 AutoCAD 其他功能 平面图应用 三维基础
80

2 2 2 2 3 1 2 3 4 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 4 2 2 2 2

验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 综合 验证 验证 验证 验证 验证 验证 设计研究 验证 验证 验证 设计研究 验证 验证 验证 验证

由二维图形创建三维实体和曲面 绘制三维实体与三维实体的编辑 工程图综合设计 简单异步串行通信实验 以太网组建实验 对等网组建实验 TCP/IP 常用命令使用实验 网络数据包的监听与分析实验 计算机网络技 术实验 交换机配置和 VLAN 的划分实验 子网划分与路由器配置实验 Sniffer 的应用实验 网络防火墙配置实验 无线局域网组建实验 无线室内综合网的设计 网络应用服务器的建立和管理实验 编写简单的客户/服务器程序实验 对等网组建实验 局域网硬件设计实验 计算机网络技 术Ⅲ 局域网参数设置实验 子网划分与路由器配置实验 无线局域网组建实验 网络防火墙配置实验 数据库管理系 统I 创建数据库 创建数据表 查询设计
81

2 4 2 2 1 3 6 4 2 2 2 4 2 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 4

验证 设计研究 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 综合 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 演示 综合

窗体设计 报表设计 宏的应用 数据访问页 应用系统开发 创建数据库 创建数据表 查询设计 窗体设计 报表设计 宏的应用 网页制作技术基础:网页元素和超链接的创建 与编辑 网页的层、、表格和表单的制作及其应用 框架和层的应用

1 2 2 3 2 3 5 2 2 4 4 2 2 2

验证 验证 验证 验证 验证 验证 综合 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证

数据库管理系 统 II

网页设计Ⅰ

层叠样式表和行为的应用

2

验证

网页图像处理 网页动画制作 综合应用 网页设计 II HTML 基础知识 CSS 基础知识 CSS 语法

4 2 4 1 2 2

验证 验证 验证 验证 验证 验证

82

DIV+CSS 网页布局 DIV+CSS 网页菜单 DIV+CSS 网页特效 DIV+CSS 制作个人网站 熟悉 FLASH 界面 FLASH 动画的制作 Actionscript3.0 基础及应用 多媒体教学软 件设计与制作 课堂演示型多媒体课件的制作 题库型多媒体课件的制作 教学游戏型多媒体课件的制作 自主学习型多媒体课件的制作 多媒体教学软件设计与制作实验 建模 材质编辑与贴图 灯光与摄影机 计算机动画设 计与制作 三维动画创作 粒子系统与空间扭曲 环境控制与渲染输出 计算机动画在教学软件中的应用 图形图象制作 平面设计 平面创作

3 2 3 5 2 6 5 3 6 2 4 8 8 4 2 6 2 2 4 2 6

验证 验证 验证 综合性 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 综合性 验证 验证 验证 综合性 验证 验证 综合性、设计 性 验证 验证

83

ASP.NET 的运行环境的安装和配置 VB.NET 编程 服务器控件的应用 网络教育软件 设计与开发 内部对象的应用 网络教育软件登录系统的开发 网络教育软件留言系统的开发 网络教育软件交互功能的设计与开发 网络教育资源的获取、处理与传递 网络教育平台的应用 网络教育应用 网络课程的设计与开发 网络教育环境系统的设计与应用 Java 语言基础 JBuilder 5 开发环境 Java 语言的结构化程序设计 Java 语言程序 面向对象基础 Java 面向对象编程 Applet 的编写 Java 网络编程技术 规划底图的获取与处理 道路交通规划 公共设施规划 区域与城市规 划实验 绿地系统规划 土地利用规划 计算机图像处理

2 4 4 4 6 6 10 4 4 12 8 2 2 6 6 8 4 8 10 10 6 4 6 2

验证 验证 验证 验证 验证 验证 综合性 验证 验证 综合性、设计 性 验证 验证性 验证性 验证性 验证性 验证性 验证性 综合性 验证 验证 验证 验证 综合性、设计 性 验证

84

数据压缩编码 多媒体应用技 术 JPEG 压缩技术 MPEG 压缩技术 超媒体文档处理 虚拟仪器的编程环境、 控件与程序框图应用 子 VI 程序设计 控制程序的结构(1) 控制程序的结构(2) 数据的图形显示 计算机虚拟仪 器技术 非连线的数据传递方式 文件操作 网络通讯 ActiveX 技术应用 模拟信号的采集 数字 I/O 与模拟信号的输出 实用虚拟仪器设计 图形绘制 绘图辅助方法 图形编辑 块和剖面线 CAD 基础 轴测图 图层与属性 零件图绘制 装配图绘制

4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2

验证 验证 验证 综合性、设计 性 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 综合性、设计 性 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证

85

建模基础——仿古登、桌、几,锅、门建模 建模基础——唇膏、牙膏、桌布的建模 ITAT 就业技能 之 3DSMAX 影 视动画制作 多边形建模进阶——时尚沙发、签字笔、咖啡 壶的创作 材质、贴图与灯光设置——室内效果图 关键帧与摄像机动画——书写动画, 开卷有益, 凉亭巡游的创作 材质与环境动画——sunway 蜕变、雪后晴天, 祥云火炬的创作 粒子动画——礼花绽放,下雨、室外喷泉 ITAT 就业技能 之 3DSMAX 影 视动画制作 动力学动画与角色动画——窗帘吹动、撞碎椅 子、连锁反应、悬吊的绳索、行走与动作 牙膏广告与节目片头创作 Dreamweaver8 基础知识 创建本地站点 制作图文混排页面 制作多媒体页面 ITAT 就业技能 之 Dreamweaver 网页设计 应用表格排版 制作基本链接 制作表单页面 应用样式表 应用网页模板 应用动态效果 制作一个个人网站

1 2 2 2 1 2

验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证

2 验证 验证 3 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 5 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证

3

86

Flash 操作界面的使用 绘图工具的使用 帧动画和补间动画的制作 ITAT 就业技 能之 Flash 动 画设计 元件和库的使用 高级动画制作 声音与视频的使用 动画交互 动画的发布与应用 综合应用案例剖析 开发环境搭建与网页访问 注册与登录验证 简易留言本的制作Ⅰ ITAT 就业技 能 JSP 网页编 程技术 简易留言本的制作Ⅱ 成绩查询系统 简易在线测试系统 网站计数器与验证图片生成 综合:在线购物车的实现 Photoshop 图像处理基础 图像的选取与移动 图像的修复与修饰 图像的绘制与编辑 ITAT 就业技 能之 Photoshop 数字图像处 理 矢量图形的绘制与编辑 图层的编辑与应用 通道与蒙版的使用 图像色彩的调整 变幻莫测的滤镜特效 快捷高效的动作功能 综合应用案例剖析

1 1 2 2 3 1 3 1 4 1 2 2 2 3 4 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2

验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证

87

认识 premiere Premiere 基本操作 Premiere 字幕制作 ITAT 就业技 能之 Premiere 影 视编辑与制 作 Premiere 转场效果 Premiere 视频特效 Premiere 音频特效 Premiere 影片输出 婚礼片头制作 制作旅游专题短片 LINUX 系统的安装和使用基础 LINUX 系统的文件管理和 GCC 编译器的使用基 础 LINUX 系统下进程和作业控制 LINUX 系统下进程的创建 Unix/linux 操作系统分 析实验 LINUX 系统下进程的通信 LINUX 系统下进程的管道通信 LINUX 系统下消息的创建、发送和接收 LINUX 系统的动态内存分配 基于流的 I/O 操作

1 2 2 2 2 2 2 5 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2

验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证性 验证性 验证性 验证性 验证性 验证性 验证性 验证性 验证性

88

Web 技术基本应用 Web 应用技术 使用 Dreamweaver 的网页创作 HTML,Javascript 语言编程练习 ASP 动态网页制作 验证小型编译程序;Project_pascal 软件的使 用 编译原理实 验 算术表达式的扩充; 添加新的程序语句(一)(for 结构) 添加新的程序语句(二)(do while 结构) 程序语句及结构分析系统 LEX 工具的使用;Yacc 工具的使用 软件工程实 验 汇编语言程 序设计实验 采用面向数据流的方法开发一个系统 掌握 UML 及 Rose 的使用 采用面向面向对象的方法开发一个系统 汇编语言程序基本程序设计方法 汇编语言 DOS 和 BIOS 中断编程 混合汇编语言编程及其在计算机控制中的应用 实验仪使用实验 运算器实验 计算机组成 与系统结构 存储器和总线传输实验 运算器实验 存储器和总线传输实验 微程序控制实验 实验环境和工具使用,多文件应用程序的开发 过程 类与对象 运算符重载 继承 虚函数与多态性 模板 面向对象程 序设计实验 I/O 流与文件 综合应用程序一(选做一个) 资源的应用 使用图形设备接口进行绘图 对键盘鼠标等外部设备的响应与控制 控件的应用 MFC 类库的使用 文档/视图结构 综合应用程序二(选做一个)

2 2 4 4 1

验证性 验证性 综合设计性 验证性 基础型

6 9 1 18 10 8 8 4 6 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 4 2 2 2 3 1 2 4

基础型 基础型 基础型 综合性、设计 验证 综合性、设计 演示 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 综合 验证 验证 验证 验证 验证 综合 验证 验证 综合

89

基础知识实验 美学基础实验 图像处理初步实验 图像处理高级实验 动画制作初步实验 动画制作高级实验 数字音频处理实验 多媒体综合大实验 信息系统分析 信息系统设计 UDP 协议应用编程 网络编程实 验 应用协议编程 TCP 协议应用编程 局域网组建 网络互联 服务的配置 网络规划与设计

2 2 2 2 2 2 2 4 6 6 4 6 8 4 5 4 5

验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 综合 验证 验证 验证 设计 综合性、涉及 性 验证 验证 综合性 综合性、涉及 性

多媒体技术 实验

信息系统分 析与设计

组网技术实 验

90

系统认识与程序调试方法、程序设计实验 汇编语言、C 语言程序设计实验 并行口的应用 外部中断应用 定时器/计数器应用实验 七段数码管显示实验 单 片 机 应 用 实 键盘扫描显示实验 验 串行通讯实验 (适合于电子 A/D、D/A 转换实验 信息科学与技 术专业, 包括光 传感器实验 电方向) 单片机选型实验 数字钟的设计 模拟交通信号灯系统设计 直流电机控制实验 报警系统的设计 直流电源的设计 单片机应用系统设计 系统认识与程序调试方法、程序设计实验 汇编语言、C 语言程序设计实验 并行口的应用 外部中断应用 定时器/计数器应用实验 单 片 机 原 理 与 七段数码管显示实验 键盘扫描显示实验 接口技术 ( 适 合 于 物 理 串行通讯实验 学和电气工程 A/D、D/A 转换实验 及其自动化、 电 子 信 息 工 程 专 传感器实验 业、 信息工程专 单片机选型实验 业) 数字钟的设计 外部中断在交通信号灯中的应用 直流电机控制实验 报警系统的设计 直流电源的设计 单片机应用系统设计

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 6 6 6 8 8 8 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 6 6 6 8 8 8

验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 设计 设计 设计 综合性设计性 综合性设计性 综合性设计性 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 设计 设计 设计 综合性设计性 综合性设计性 综合性设计性

91

系统认识与程序调试方法、程序设计实验 汇编语言程序设计实验 汇编语言、C 语言程序设计实验 并行口的应用 I/O 实验、继电器实验 单片机原理与 外部中断应用 接口技术 ( 适 合 于 电 子 定时器/计数器应用实验 信息科学与技 七段数码管显示实验 术专业, 包括光 电方向; 光信息 键盘扫描显示实验 科学与技术电 子; 电子信息工 串行通讯实验 程, 包括通信工 A/D、D/A 转换实验 程方向和电子 电机实验 信息工程方向; 信息工程, 包括 传感器实验 声像灯光; 物理 学; 机械类各专 单片机选型实验 业; 电气工程及 数字钟的设计 其自动化) 模拟交通信号灯系统设计 直流电机控制实验 报警系统的设计 直流电源的设计 单片机应用系统设计 嵌入式操作系统环境认识; 嵌入式操作系统任务设置 嵌入式操作系统:驱动程序设计 嵌入式操作系 嵌入式操作系统:任务间通信 统 (电子信息工 程、电子工程) 嵌入式操作系统结构简单分析 多嵌入式操作系统的应用比较 基于嵌入式实时操作系统的应用程序开发

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 6 6 6 8 8 8 2 4 2 4 4 6

验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 设计 设计 设计 综合性设计性 综合性设计性 综合性设计性 验证 验证 验证 验证 验证 综合性设计性

92

嵌入式系统开发环境认识,汇编指令实验 I/O 接口实验 串行通信实验 A/D、D/A 转换实验 键盘实验 嵌 入 式 操 作 系 LCD 显示实验 统(电子信息科 触摸屏实验 学与技术) 看门狗实验 音频接口实验 USB DEVICE 实验

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 6 6 6

验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 综合性设计性 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 设计 设计 综合性设计性

以太网通信实验 基于嵌入式实时操作系统的应用程序开发 嵌入式系统开发环境认识,汇编指令实验 I/O 接口实验 串行通信实验 A/D、D/A 转换实验 键盘实验 LCD 显示实验 嵌 入 式 系 统 原 触摸屏实验 理与应用(电气 看门狗实验 工程及其自动 音频接口实验 化) USB DEVICE 实验 以太网通信实验 嵌入式操作系统环境认识; 嵌入式操作系统任务设置 智能远程监测控制系统 家庭安防系统设计 基于嵌入式实时操作系统的应用程序开发

93

嵌入式系统开发环境认识,汇编指令实验 I/O 接口实验 串行通信实验 A/D、D/A 转换实验 键盘实验 LCD 显示实验 触摸屏实验 看门狗实验 音频接口实验 USB DEVICE 实验

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 6 6 6

验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 设计 设计 设计

以太网通信实验 嵌入式操作系 统(电子信息科 嵌入式系统选型实验 学与技术、电子 信息工程、电子 智能远程监测控制系统 工程、电气工程 家庭安防系统设计 及其自动化) 嵌入式应用系统设计 嵌入式操作系统环境认识; 嵌入式操作系统任务设置 嵌入式操作系统:驱动程序设计 嵌入式操作系统:任务间通信 嵌入式操作系统结构简单分析 多嵌入式操作系统的应用比较 基于嵌入式实时操作系统的应用程序开发

2

验证

4 2 4 4 6

设计 验证 验证 验证 综合型设计性

94

嵌入式系统开发环境认识,汇编指令实验 I/O 接口实验 串行通信实验 A/D、D/A 转换实验 键盘实验 LCD 显示实验 触摸屏实验 嵌入式系统原理 与应用(电子信 看门狗实验 息工程、电子工 程) 音频接口实验 USB DEVICE 实验

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 6 6 6 4 2 2 2 2 4 2

验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 设计 设计 设计 验证 验证 验证 验证 验证 验证 综合性设计性

以太网通信实验 嵌入式系统选型实验 智能远程监测控制系统 家庭安防系统设计 嵌入式应用系统设计 汇编语言程序设计实验 8255 输入输出实验 外部中断实验 微机原理(电气 工 程 及 其 自 动 串口通信实验 化) 计数器/定时器实验 人机交互实验 综合设计实验

95

汇编语言程序设计实验 8255 输入输出实验 外部中断实验 汇编语言与接口 技术(计算机科 学与技术、软件 串口通信实验 工程、网络工程) 计数器/定时器实验 人机交互实验 综合设计实验 汇编语言程序设计实验 8255 输入输出实验 外部中断实验 串口通信实验 计数器/定时器实验 人机交互实验 微机原理与接口 实 验 ( 电 子 信 息 A/D、D/A 实验 科学与技术) 实时电子时钟实验 交通灯实时模拟控制实验 红外通信实验 电子琴实验 计算器实验 空调温度控制实验 综合设计实验
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4 2 2 2 2 4 2 4 2 2 2 2 4 4 4 4 4 6 6 6 6

验证 验证 验证 验证 验证 验证 综合性设计性 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 设计 设计 设计 设计 设计 设计 综合性设计性

汇编语言程序设计实验 8255 输入输出实验 外部中断实验 串口通信实验 计数器/定时器实验 8237 DMA 实验 微机原理与接口 实验,汇编语言 人机交互实验 与接口技术,微 机原理,计算机 A/D、D/A 实验 组成原理 实时电子时钟实验 交灯实时模拟控制实验 红外通信实验 电子琴实验 计算器实验 空调温度控制实验 汇编语言程序设计实验 8255 输入输出实验 外部中断实验 串口通信实验 计算机组成原理 (教育技术学) 计数器/定时器实验 人机交互实验 实时电子时钟实验 交通灯实时模拟控制实验 红外通信实验 综合设计实验

4 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 4 4 4 4 4

验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 设计 设计 设计 设计 设计 设计 验证 验证 验证 验证 验证 验证 设计 设计 设计 综合性设计性

97

附件 3 计算机实验教学中心骨干教师授课一览表
姓 名 05-1 课程/班级
VB 程序设计 (选 修)/全校 1、面向对象程 序设计/计机 冯华 041 计机 042 2、程序设计基 础/计机 045 计 机 046 面向对象程序 设计/计机 041, 计机 042,044, 048 面向对象程序 设计/计机 051 计机 052

05-2 课程/班级
VB 程序设计 (选 修)/全校

06-1 课程/班级
VB 程序设计 (选 修)/全校

06-2 课程/班级
VB 程序设计 (选 修)/全校 1、面向对象程 序设计/计机 057 2、面向对 象程序设计大 作业 /计机 057,计机 051 1、 语言程序设 C

07-1 课程/班级
VB 程序设计 (选 修)/全校

07-2 课程/班 级
VB 程序设 计(选修) /全校

唐连章

1、面向对象程 序设计实验/计 综合 061,计机 065

1、面向对象程 序设计实验/计 机 063 计机 064 2、程序设计基 础实验/计机 074 程序设计基础 实验/计机 071 计机 072

1、数学课件制 张志青 作(选修)/全 校`

面向对象程序 设计/计机 055 计机 056

计基础/土木 065 土综 061 2、面向对象程 序设计大作业/ 计机 053

C 语言程 序设计基 础/交通 071 土木 075

高崇志

ACM 竞赛指导/ 全校 1、程序设计大 作业/计综合 1、面向对象程 序设计/计机 045 计机 046 2、程序设计基 础 C++/经管综 051 1、程序设计基 础/计机 057 2、 面向对象程序 设计/计机 057, 计机 043 计机 045 计机 046 1、程序设计基 础实验/计机 061 计综合 061 2、面向对象程 序设计/计机 053 计机 054, 057 061 2、面向对 象程序设计大 作业/计机 054 计机 055,052 3、嵌入式系统/ 计机 043 计机 044 计机 045 计机 046 计机 049 1、计算机接口 技术/计信息 031 计信息 032 2、智能网优化 算法及其应用 (选修)/全校 程序设计基础/ 计机 047 面向对象程序 设计大作业/计 机 051 98 微机系统与接 口/计机 049

1、面向对象程 序设计实验/计 机 061 计机 062 2、程序设计基 础实验/计机 076

庞志

微机系统 与接口/计 机 049

刘怀亮

刘斌

1、计算机接口 数据结构/通信 揭海 031 032,02 电 子科学技术 1 2 技术/03 通信 1 班 2、单片机原理 与应用 02 物理 1班 1、数据结构/电 信 042 电信 043 2、微机接口/物 电 031 嵌入式系统概 论/电信 042 数据结构实验/ 电子 052,053

1、数据结 构/电子 061 2、微 机接口/物 电 031

1、 现代教育技 术/计教 032
曹卫真 教育技术学/06 级课程与教学 论研究生

2、 现代教育技 术(选修)/ 全校

1、三维动 画制作 (选 1、数据库原理 1、三维动画制 作(选修)/全 校 2、多媒体 课件设计与制 作(选修)/全 梁斌 校 021 教技 3、现代教 4、数据库 5、程序 6、 育技术/心测 原理与应用/03 设计/教技 041 1、多媒体课件 设计与制作(选 修)/全校 2、 现代教育技术/ 化教 031,计教 031 /全校 3、三维动 4、数据 画制作(选修) 库原理与应用/ 教技 021 与应用/教技 041 2、三维动 画制作(选修) /全校 3、计算 机动画设计与 制作/教技 031 4、多媒体课件 设计与制作(选 修)/全校 5、 程序设计/教技 051 5、现代教 育技术/ 英语 042 1、三维动画制 作(选修)/全 校 2、多媒体课 件设计与制作 (选修)/全校 3、网络应用程 序设计/广播 042 4、数据库 原理与应用/教 技 051 5、现代 教育技术/历史 041,数学 041 6、数字图像处 理/教技 031 1、三维动画制 作(选修)/全 校 2、网络课程 开发(选修/全 校)3、计算机 动画设计与制 作/教技 041 4、 现代教育技术/ 英语 052, 5、 数据库原理与 应用/教技 061 修)/全校 2、网络编 程技术/教 技 051 3、网络课 程开发 (选 修)/全校 4、现代教 育技术/学 前 051 5、 平面设计/ 网络编程 技术 6、 现代教育 技术/学前 051 1、多媒体技术 教育应用(选 修)/全校 梁瑞仪 2、 网页设计与制 作/02 教育技术 3、现代教育技 术/体教 021, 教 技 031 1、网络与通信/ 教技 021 2、 多 媒体软件设计 与制作/教技 031 1、网页设计与 制作/教技 031 2、现代教育技 术/汉语 042, 汉 语 041 031 031 3、 多媒 体教学/环科 4、网络教 育应用/教技 1、计算机网络 原理与运用/广 播 052 2、多媒 体软件设计与 制作/教技 041 3、现代教育技 术/生物 041 1、现代教育技 术/汉语 053, 英 语 053 2、网络 教育应用/教技 041 3、多媒体 软件设计与制 作/ 小教 041 4、网页设计与 制作/教技 041 1、多媒体 软件设计 与制作/教 技 051 2、 现代教育 技术/应用 数 051

99

1、多媒体课件 设计与制作(选 修)/全校 1、DIRECTOR 多 媒体制作(选 孔维宏 修)/全校 地理 031 2、 现代教育技术/ 1、现代教育技 术/音教 031, 小 教 031, 学前 031 2、DIRECTOR 多 媒体制作(选 修)/全校 2、 1、DIRECTOR 多 媒体制作(选 修)/全校 2、 现代教育技术/ 学前 041 3、程 序设计/教技 061 4、 现 1、DIRECTOR 多 媒体制作(选 修)/全校 2、 现代教育技术/ 汉语 054,英语 0511 、 DIRECTOR 多媒 体制作(选修) /全校 3、 Internet 基础/ 教技 031 代教育技术/英 语 043,音教 041,英语 0411 5、微机原理/教 技 041 1、 网络基础 (选 修)/全校 程智 2、 现代教育技术/ 体育 032,031 网络课件开发 (选修)/全校 3、现代教育技 术/数学 031, 师 教 021 1、计算机辅助 绘图(实验)/ 土建 031, 土建 032,033 桂丽萍 2、 计算机基础实 验/英语 055 英 语 056, 英语 057 英语 058 计算机基础/学 前 061 应心 061,生工 061 生工 062, 计算机辅助绘 图/土建 031, 土建 032,033 3、计算机基础 实验/工程 051 工程 052 计算机图像处 黄水生 理(选修)/全 校 计算机图象处 理(选修)/全 校 1、计算机基础/ 机制 071 机制 072,机制 073 机制 074 2、计 算机辅助绘图/ 土木 051,土木 052,土木 053 计算机基 础/英语 072 英语 073,行政 071 行政 072 1、现代教育技 术/教美 041, 2、 网络与通信/教 技 031 3、 计算 机网络基本原 理/教技 041 1、现代教育技 术/体教 042, 041 1、网络编 程技术/教 技 041 2、 现代教育 技术/体教 051 1、多媒体 课件设计 与制作 (选 修)/全校 2、程序设 计/教技 071 3、现 代教育技 术/化学 051

1、计算机网络 技术/教技 051 2、现代教育技 术/音乐 051, 英 语 051, 汉语 052

计算机图像处 理(选修)/ 全校

计算机图像处 理(全校)/选 修

计算机图像处 理(全校)/选 修 1、多媒体技术 原理与应用/教 技 051。 现代 2、 教育技术/汉语 3、数字图像处 多媒体技术及 应用/动画 061 动画 062。5、 Photoshop 数字 图像处理/全校

计算机图 像处理 (全 校)/选修 1、现代教 育技术/物 理 051。2、 网页设计 技 051。3、 媒体/教技 051。4、 Photoshop 数字图像 处理/全

055、美术 051。 与制作/教 黄琼珍 理/教技 041。 4、 现代教育

100

5、 动态网站 ASP 设计与制作/全 校。 1、计算机辅助 马彩祝 设计/资源 061、 资源 062 资源 063。 计算机基础、实 验/建筑 051, 建 筑 052, 建筑 宋文 053,动画 051 动画 052, 艺术 电子 053,信计 051 计算机基础、实 验/国贸 051 金 融 051, 历史 051 潘桦 历史 052,工业 051 音乐 051 音乐 052 音乐 053,05 工艺设 计1 1、计算机基础 实验/法学 051 法学 052,法学 024 法学 046 法学 053 法学 055 2、程序设 计基础/土木 051 土木 052 文献检索/思想 中法 052,应心 中法 054,中法 旅游 045,人力 061 计算机基础/汉 语 063,汉语 064,汉语 065 汉语 066 汉语 067 , 1、计算机基础/ 英语 065 英语 066,广播 061 广播 062 2、C 语言程序设计 基础/土木 061 土木 062 文献检索/汉语 汉语 067,汉语 体教 062,汉语 汉语 061,汉语 062 计算机基础/电 气 071 电气 072,信工 071 信工 072 计算机基础实 验/旅游 053, 学 前 051,旅游 计算机基础/物 理 061,物理 地理 061 计算机基础/法 学 061 法学 行政 062 计算机基础/信 安 071 信计 071,汉语 073 汉语 074 , 教技 071

校。

1、CAD 造 型设计技 术/全校。

计算机基 础/化工 071 化工 072,英语 074 英语 075

051,旅游 052, 062,地信 061, 062,行政 061 052

051,艺术 052, 旅游 051,旅游

计算机基 础/日语 071,心理 071 应心 071

文献检索/社 体 051,信通 031 市场 051,
卓毓荣

031,城镇 031, 066,汉语 064, 061,心理 061, 065,体教 061, 051,社体 062, 063,美术 062,

计机 054, 055056,国贸 051, 电子 022, 工美 031 商美 031, 社体 051,

文献检索/ 土木 071 文献检索/机制 土木 072, 小教 071 学前 071, 土木 075 土综 071, 信安 071 信计 071, 给排 071 给排 072, 艺术 071 艺术 072 101

文献检索/英 教 034,英语
李文静 文献检索/法学 063,064,电子 061,经管综 061,电子 063

文献检索/信计 061,给排 061, 应用数 061,应 用数 062,信安 061

053,市场 071, 环工 051,物理 041 物理 042, 工程 071 工程 072,机制 051 机制 052,金融 071,国贸 071

031, 环工 031, 环科 031,中 法 031、044, 教心 051,

附件 4 计算机实验教学中心主要仪器设备表
序 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 仪 器 名 称 数据库应用软件开发平台 数字硬盘录像机 复印机 机房管理系统软件 数字视频磁带录像机 数字视频磁带录像机 数字硬盘录像机 华为中心防火墙 华为 802.1x 宽带接入用户 认证系统 华为网络管理系统 华为广域网路由器 华为软交换语音服务器设 备 华为 IPS 入侵防御系统 服务器 华为广域网路由器 华为广域网路由器 服务器 服务器 服务器 微机教学实验及开发系统 模拟示波器 开放式通用实验/仿真系 统 模拟示波器 实验台 嵌入式教学实验系统 高级 ARM 仿真器 微型计算机 仿真开发系统
微机原理/单片机实验箱

型号 * 3R XO 800 RICOH FT5632 * DSR-11 DVCAM DSR-11 DVCAM 3R XO 800 QuidwaySecPath100F CAMS 综合访问管理服务器 Quidview 网络管理系统 AR46-40 XE200 TippingPoint 50IPS 万全 T350G5 AR46-40 AR46-40 万全 T350 万全 T350G5 PowerEdge2800 ECM TDN-MD SS-7802A Lab6000 型 SS-7802A * ICETEK-ARM9-SS2410 ICETEK-ARM-PT 启天 M470E ICETEK-ARM-PP
Lab6000P*

单价(元) 42500 38400 24000 38000 15690 15690 38400 30500 19500 39000 31500 10500 62800 33000 31500 31500 27300 33000 29898 2700 3300 3510 3300 1280 4900 900 4600 900

购置 日期 2004 2007 1998 2004 2006 2006 2007 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2005 2005 2006 2005 2005 2005 2005 2006 2005 2005 2005 2006 2000 2000 2008 2008 2008

1000
1,039.00 1,782.00 4,800.00 3,800.00 999.00

紫光扫描仪 增量调制(△M)编码实 验箱 语音模块 语料数据集 语料集

6696-UQMA46696-UQMA4 **** US-TTS* ** **

102

36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

硬盘录像机 以太网交换机 移相键控<PSK>实验箱 移频键控<FSK>实验箱 循环码编译码(ECC)实 验箱 无线数据接收器 无线路由器 无线扩音机 无线接收机 微型电子计算机 网络协议分析软件 网络分析仪 网络测线仪 网管型以太网交换机 图像采集卡 投影机 通用微机接口实验系统 双踪示波器 数字硬盘录像机 数字电路实验箱 数字电路实验系统 数字存储示波卡 视频演示仪 视频压缩卡 视频图象展示台 示波器 扫描仪 嵌入式教学开发平台 频率特性测试仪 模块 脉冲编码调制(PCM)实 验箱 路由器 金长城服务器 交换机 计算机组成原理 计算机组成实验仪 计算机网络原理实验平台

PLCO-1616D*PLCO-1616D* Star-S1824+10/100Mbps Star-S1824+10/100Mbps 24 口 **** **** **** WG602*WG602* WGT634U*WGT634U* SH-321210-260MHzSH-321210-260MHz MR-380228.6-251.1MHzMR-380228.6-251.1MHz 9806 云图 5000C4 1.7G/256M/20G/15 彩显 9806 云图 5000C4 1.7G/256M/20G/15 彩显 ** OPV-WGA/PRO 增强型分布式分析仪* 850/1300 光纤 850/1300 光纤 STAR-S1924+10/100MSTAR-S1924+10/100M PCI*PCI* LC-7000E*LC-7000E* TPC-H*TPC-H* Huagao HG204040MHzHuagao HG204040MHz 7016V-E* TPE-D3*TPE-D3* TDS-1*TDS-1* RIGOL DS5042M40MHz DS5042M40MHz 250MS/S AV-P700E31W (JVC) SnazziⅡ*SnazziⅡ* AV-P750*AV-P750* YB4365100MHZYB4365100MHZ D1250U2FA4D1250U2FA4 Create-ARM44B0*Create-ARM44B0* BT-3F*BT-3F* ALTERA Cyclone* **** QUIDWAY R1602*QUIDWAY R1602* 至翔 899-A15 彩显/128M/40G 至翔 899-A15 彩显 /128M/40G TL-SF101616 口 TL-SF101616 口 Dais-CMH+*Dais-CMH+* FD-CES-C*FD-CES-C* SN1000*
103

39,580.00 24 口 1,635.00 1,458.00 1,188.00 1,134.00 900.00 1,500.00 1,600.00 2,800.00 3,500.00 60,000.00 170,000.00 16,200.00 5,899.00 1,930.00 61,750.00 1,680.00 2,880.00 3,900.00 1,170.00 1,620.00 250MS/SRIGOL 4,500.00 14,500.00 7,500.00 14,600.00 6,680.00 1,608.00 7,800.00 5,800.00 900.00 1,620.00 7,350.00 11,000.00 980.00 2,450.00 3,400.00 55,800.00

2004 2002 2000 2000 2000 2004 2004 2002 2000 2003 2009 2008 2006 20021201 20041201 19971201 20031201 20041201 2009 19991101 20000601 20041201 19991201 20001201 20000601 20021101 20030301 20041101 20020901 2008 20000601 20000901 20011201 20020401

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