当前位置:首页 >> 其它课程 >>

第7课 商鞅变法与秦统一六国


第7课

商鞅变法与秦统一六国

一、教学目标 1.知识与能力 (1)了解铁器牛耕的使用和推广及意义,农田水利事业的发 展,各国的改革变法,推动了各国社会大发展。初步认识改 革是社会生产力发展的需求和时代进步的需要。 (2)理解商鞅变法的原因、内容及意义。 (3)同本课的学习,使学生了解商鞅、李冰和赢政这些历 史人物对中华民族发展做出的贡献

(4)理解秦始皇和秦统一中国及其相关制度的建立的重要意 义。 2.过程与方法 通过对铁农具、牛耕产生发展情况的讨论研究过程,或是通 过对先秦以来农业生产工具沿革情况的研究过程,以及通过 对商鞅变法的了解、研究过程,帮助学生感知人类生产进步 与社会变革的艰辛历程和伟大成就,树立正确的历史观、价 值观;初步掌握归纳、比较、臵疑等基本的学习方法及具有 初步判断、推理的能力;养成自主探究的个性与习惯,逐步 掌握与他人合作交流的方式。 3.情感态度与价值观

(1)通过对商鞅、李冰、赢政等历史人物的学习,了解他 们的胸怀大志、不畏艰险、立志改革、勇于拼搏的精神。 (2)通过学习本课,培养学生认真刻苦努力的学习态度和 学习先人从我做起的态度。 (3)通过探究“商鞅虽死,新法犹存”的原因,以及讨论 商鞅为人处世方式对改革的影响形成评价历史事 件和历史 人物正确价值观。 二、重点难点 教学重点: (1)商鞅变法的主要内容及历史作用; (2)秦统 一六国 教学难点:生产技术的进步,商鞅变法与大变革时代之间的 关系。 三、教学课时:1 个课时 四、教学过程 1.课前引导 同学们,通过我们上节课的学习,我们知道,春秋战国时期 在政治上出现了王室衰微,诸侯争霸,兼并战争愈演愈烈的 现象,那么在经济上又发生了什么样的变化呢?最终又导致 什么结果? 战国时期的生产力得到进一步提高,农业、手工 业、商业都有了较大的进步。这些引起了生产关系的重大变 革,私田大量出现,封建土地所有制 剥削关系逐步确立,各 国纷纷变法图强。秦国商鞅变法使秦国由一个边陲小国一跃

成为地域辽阔的秦帝国, 其中的奥秘何在? 今天我们就来学 习这些知识。 一、商鞅变法 (一)变法的背景(为什么要变法) 春秋战国时期,旧制度、旧统治秩序被破坏,新制度、新统 治秩序在确立,新的阶级力量在壮大。生产力的发展最终导 致各国的变革运动和封建制度的确立,也导致思想文化的繁 荣。 1、客观上:战国初期,秦国落后; (客观要求通过变法以增 强国力) 2、主观上:秦孝公决心变法图强; (秦孝公希望建立功业, 主观上要求变法图强) 3、商鞅的变法宣传及改革精神 4、指导思想:法家理论 5、人才方面:商鞅入秦并积极宣传变法 (二) 、商鞅变法的内容 1、变 法的准备 (1)与守旧派论战。 (2)取信于民,树立威信。 2、变法的内容(涉及军事、经济、政治、思想文化等方面) (1)军事: 废除世卿世禄制;奖励军功,设立二十等军 功爵制度;增强了士兵作战的勇气,大大提高了军队的战斗 力。同时打击了贵族的特权,树立了新兴地主阶级的政治、

经济优势。编制什伍组织

兵源得到了可靠的保证。

(2)经济:废除井田制,推动了地主制经济的发展; 奖励耕织,重农抑商,稳定国家财政,增强国家实力,提高 人民生产积极性;统一度量衡,促进了全国经济发展。 (3)政治:实行县制,什伍连坐制度,轻罪重罚,强化了 中央集权 (4)思想文化:焚书坑儒,加强了思想文化统治。 (三)商鞅变法评价 (1)历史作用 ①推动了社会进步和历史发展:商鞅变法是较为彻底的改革 运动。通过改革,秦国废除了旧制度,创立了适合社会经济 发展的新制度。改革推动了秦国社会的进步,促进了经济的 繁荣。壮大了国力,为秦国的富国强兵和未来的发展奠定了 基础。对秦国乃至中国历史都起了重要作用。 ②经济上:改变旧有的生产关系,废井田开阡陌,从根本上 确立了土地私有制。 ③政治上:打击并瓦解了旧的血缘宗法制度,使封建国家机 器的只能更加健全,中央集权制度的建设从此开始,为秦始 皇建立大一统帝国奠定了基础,对后世产生了深远的影响。 ④军事上:奖励军功,达到了强兵的目的,极大的提高了军 队的战斗力。为秦下一步的战略发展创造了有利条件。 (2).历史局限性:

①迷信刑罚,片面夸大暴力的作用,不利于思想文化发展。 ②商鞅开创的重农抑商政策,为后世 2000 余年的封建社会 所遵循,阻碍了商品经济的的发展和社会的进步 ③焚烧史书, 蔑视文化, 造成人类精神文明成果的巨大破坏, 对中国封建社会政治思想文化都产生了长远而又恶劣的影 响。 (3)为什么“商鞅虽死,而秦法未败”?它给予了我们怎样 的启示? 秦孝公死去后,守旧派贵族杀害了商鞅,但商鞅制定的新法 已在秦国产生了很大的效益与影响,成为人心所向,大势所 趋。因此商鞅死后,他的主张及法令没有被废除,而是继续 得以贯彻执行,并成为后来秦国变为七个诸侯国中最强大的 国家的主要原因。所以 “商鞅虽死,而秦法未败” 。 商鞅变法给我们的启示: ①、改革从来都不会一帆风顺,有时甚至要付出血的代价。 但顺应历史潮流的改革终究会要取得胜利。 ②、商鞅“治世不一道,便国不法古”的勇于改革、勇于创 新的精神值得我们大力学习。商鞅不向旧势力屈服,坚持变 法,直至献出自己生命的大无畏勇敢精神也值得我们学习。 二、铁农具和牛耕的推广 1.铁农具和牛耕的使用及推广 (1)铁农具

将这一目分为两个部分,在“铁农具的使用推广”这一小目 下,可设臵这样一些问题: ①中国境内大约在什么时候开始制造和使用铁器 ?其依据是 什么?(学生阅读课文后思考回答。) ②想一想:图中的各种农具都有些什么用途 ?它们与今天的 铁农具有何不一样?原因是什么? (多媒体或幻灯演示《战

国铁农具文物图》 ,也可直接观看教材中《战国时期的铁农 具》图,然后提问组织讨论。) ③《战国铁器主要出土地点分布图》给我们提供了一些什么 信息?说明了什么问题?(多媒体或幻灯演示教材《分布图》 , 然后提问,组织学生归纳。) (2)牛耕 在“牛耕的使用推广”这一小目下,可设臵这样一些问题: ①牛耕发明以前,人们是怎样耕田的 ?牛耕大概是在什么时 候出现的呢?铁农具和牛耕的出现有着什么样的关系 ?(组织 学生阅读课文,并展开想像,进行讨论。) 以上几道题均需学生开动脑筋,作一定的分析、思考后才能 回答出来。如回答不全面,教师可进一步启发,力争得出共 同的认识。如出现不能达成一致意见的情况,可要求学生课 后继续探讨。 刀耕火种(火耕) 2.铁农具和牛耕推广的意义

在这一目下可设臵这样一个问题:铁农具和牛耕的推广有何 重大意义? 这一问可组织学生拓宽、拓深教材内容来回答,教师作必要 的分析。 农作物产量与耕作的质量、效率有了提高,社会生产力的显 著进步,推动了社会的大变革。 三、科学技术 首先指导学生看《二王庙图》 ,朗读二王庙大殿联,并提出 问题:二王庙是为纪念谁而修建的?为什么要纪念他们?学生 很快就被这个问题所吸引,他们探究的兴趣也被激发起来。 教师指导学生看书, 找到答案: 是为纪念李冰父子而修建的, 因为李冰父子主持修建了都江堰。由此导入第一个内容: 1.都江堰 按重点难点分析讲解都江堰的修建为什么能够起到防洪灌 溉的作用以及都江堰的巨大作用。在讲授的过程中教师应注 意以下三个层次能力的培养:第一层次培养的是学生的识记 能力,要求学生熟练掌握都江堰的概况;第二层次通过对教 材中《都江堰示意图》及辅助材料的学习,了解都江堰为什 么能够起到防洪灌溉的作用,培养学生识图、阅读、理解分 析的能力。第三层次通过分析都江堰在历史上的作用以及现 今的价值,使学生学会从历史的角度关注现实。特别指出这 一工程的修建没有破坏生态平衡,保护了自然环境,2000 多

年来一直发挥着重要的作用,使学生认识到人与自然协调发 展的关系,增强环保意识。 四、秦统一六国 (一)背景: 1.经过商鞅变法,秦国发展成为战国后期实力最强的封建国 家 . 2.频繁的战乱给人民带来无数痛苦,能统一全国,是各族人 民的急切愿望 . 3.在军事上, 赢政制定了 “分化瓦解各个出破” 的正确战略, 采取远交近攻的战略. (二)经过 秦王十四年,即公元前 233 年,韩国最先灭掉,韩国割地称 臣,也没能挽救败亡的命运。三年后,秦国俘虏了韩王,灭 掉了韩国。 然后秦国攻打赵国,俘虏了赵王,公子嘉逃到了代郡(今河 北蔚县) ,称代王。到秦王二十五年,代王也被俘,赵最后 灭亡。 在秦王二十年,王翦领兵攻燕。在易水西面秦兵打败了燕、 代联军。攻占了燕国都城蓟城(今北京) 。燕王向辽东方向 出逃。 后来, 燕王只得杀死了曾经派荆轲刺杀秦王的太子丹, 把他的头献给秦军求和。到秦王二十五年,燕国最后的一个 王——喜被俘获, 燕国也被灭了。 同时, 魏国也被秦军灭掉。

秦王二十三年, 攻打楚国的秦军因为兵力太少, 被楚军打败。 秦王又派老将王翦出征, 并听从他的建议, 给了六十万重兵, 结果,王翦用了三年时间,终于拿下了楚国。 最后灭掉的是齐国。在秦国先后对其他五国用兵时,齐国不 但袖手旁观,而且和秦国结盟,根本没有意识到自己的前途 和其他五国一样。因此,齐国没有做任何战争准备。等到秦 王二十六年, 五国都被灭掉后, 齐国这才派兵准备抵御秦国, 并和秦国断交,但为时已晚。秦国大将王贲在最终灭掉燕国 后,领兵大举南下,一战俘获了齐王。至此,秦灭六国,十 年统一了中国。 重点要求学生记住: 一个人物: 嬴政(注意 “嬴” 字的写法); 一个时间:公元前 221 年. (三)秦统一六国的原因 1,商鞅变法后秦国拥有强大的经济实力 2,军功制的实施使秦军士气旺盛 3,秦国的军队战斗方式完善成熟,战斗力强大 4,秦国的宏观战略思想正确:远交近攻 5,优越的地理条件位臵,拥雍州之地,据崤函之固 6,秦始皇知人善用敢用,秦国各种优秀人才层出不穷。 7,秦统一符合人民对安定生活的向往和新兴封建地主阶级 的意愿,顺应了历史潮流。 (四)历史意义

1、 结束了春秋以来诸侯混战的局面, 开创了统一的新局面。 自秦统一后,我国两千多年的封建社会虽然有的时期出现了 割据状态,但统一始终是历史的主流。 2、秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国 家,其专制集权统治制度,在我国沿袭了两千多年,影响十 分深远。 3、秦统一文字、货币、度量衡,对我国以后经济、文化的 发展和维护国家统一,有极为重要的影响。 4、修筑了著名的万里长城和灵渠等古代工程,巩固祖国的 边疆。 六、课堂小结:本节课我们学习了商鞅变法的意义及给社会 带来的影响,铁器与牛耕技术的迅速发展,推动了农业生产 的发展,都江堰水利工程的完工,消除了岷江水患,造福人 民。秦统一六国结束了长达百年的混战局面,建立了第一个 统一的多民族国家,推动了历史的发展。 七、作业布臵: 1、战国时期引起社会变革的最根本因素是: ( A 各国之间频繁的战争 B )

铁器牛耕的普遍

使用 C 各国的社会变革 D 社会生产力的迅

速提高 2、商鞅变法的指导思想是 ( )

A、法家

B、儒家

C、道家

D、墨家 )

3、 下列关于商鞅实行的军功爵制影响的表述, 错误的是 ( A、提高军队的战斗力 C、打击了贵族的特权 B、杜绝贵族晋爵的机会

D、确立地主的政治优势 ( )

4、 商鞅变法的措施中触动当时社会最深刻的 措施是 A、军功爵制 C、废除井田 B、什伍制度 D、建立县制 )

5、商鞅变法成功的因素有 ( ①顺应历史潮流

②商鞅不畏强权,执法如山③南门 ④商鞅以法家思想消除

徙木确立了百姓对商鞅的信任 变法的思想障碍 A、①②③④ B、②③④

C、①③④

D、①②③ ) D

6、商鞅变法的措施对后世影响最深远的是: ( A 统一度量衡 B 奖励军功 C

奖励生产

推行县制 7、在战国后期的秦国,一个农民如果想免除徭役和赋税, 最好的办法应该是( A、当兵立军功 C、合理经商致富 ) B、不隐瞒犯法行为 D、大量生产粮食和布帛

8、假如你生活在公元前 350 年的关中地区,在你身上不可 能发生的事是( )

A.你在战争中立功,得到几十亩土地的赏赐

B.几年后,由于你辛勤耕种这些土地,粮食丰收了,政府 免除了你的徭役 C.后来,你用卖粮的钱添臵了几十亩土地,成为小地主 D.四十岁后,你卖掉土地去经商,得到政府的奖励 9、夏令营的老师带领同学们再现了西周时期成千上百奴隶 在一起耕作和战国时期以个体家庭为单位生产的场景,这种 耕作方式变化的原因是: ( A、磨制石器代替打制石器 C、铁器牛耕的使用和推广 ) B、青铜器代替石器 D、奴隶获得了自由 ) 春秋

10、我国铁制农具广泛应用于农业生产领域是在: ( A D 商朝 B 西周 C

战国 )

11、战国时期,我国耕作技术的一大进步是指: ( A D 集体耕种 B 个体劳动 C

铁器的使用

两牛牵犁的使用

12 、秦国成为战国七雄中实力最强的国家,主要原因是: ( ) B 实行商鞅变法 D 牛耕得到推广

A 更多使用铁制农具 C 重视水利工程建设

13、在中国古代,土地是主要的社会财富。但是土地的所有

权和耕作方式并不是一成不变的。请回答: (1)西周时期,全国土地归谁所有?当时土地上的劳动者 主要是哪些人?采取的是怎样的耕作方式? (2)到春秋战国时期土地所有权发生了怎样的变化?劳 动者的身份发生了什么变化? 土地的耕作方式又发生了什么变化?导致上述变化的原因 有哪些? (3)假如你是一名生活在春秋战国时期的秦国平民,在 商鞅变法以后你如果想自己拥有土地,你会采取什么方式? (4)经济上的上述变革,在政治、思想文化领域有哪些 反映?

学情分析:经过前几节课的学习,学生对历史有了初步 的印象,但仍然还没有形成系统科学的历史观念,还不具备 科学的历史理解和分析能力,需要教师继续引导学习。在本 节课的教学中,学生可能遇到的问题是我国封建社会的形成, 奴隶制转变为封建制,是社会制度的变革,是一个复杂的演 变过程。产生这一问题的困难的原因是初一学生理解这一抽 象的转变是较困难的。要解决这一问题,就要在教学在中讲 清楚奴隶主生活的时代背景和他所遭遇的问题,来突破难点。


相关文章:
第7课 《商鞅变法与秦统一六国》
执笔人:李辉 授课教师:第几课时 授课时间: 1 课型 第 7 课商鞅变法与秦统一六国》(1)了解铁农具和牛耕的推广及意义; (2)理解商鞅变法的原因、内容及...
第7课 商鞅变法与秦统一六国
第7课 商鞅变法与秦统一六国_其它课程_初中教育_教育专区。第7课 商鞅变法与秦统一六国 1.背诵商鞅变法的主要内容和历史作用。 2.描述战国时期铁农具和牛耕的...
第7课 商鞅变法与秦统一六国
第7课 商鞅变法与秦统一六国_语文_初中教育_教育专区。主编: 副主编: 审核人: 时间: 第 7 课 商鞅变法与秦统一六国 学习目标 1.知道战国时期生产力发展的标志...
第7课 商鞅变法与秦统一六国
第7课 商鞅变法与秦统一六国 一、教学目标 1.知识与能力 (1)了解铁器牛耕的使用和推广及意义,农田水利事业的发 展,各国的改革变法,推动了各国社会大发展。初步...
第7课 商鞅变法和秦统一六国
第7课 商鞅变法和秦统一六国 七年级历史上册导学案 第 7 课时 学习目标:1.在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上,分析商鞅变法的 成败,以掌握初步...
第7课 商鞅变法与秦统一六国
主编: 副主编: 审核人: 时间: 第 7 课 商鞅变法与秦统一六国国,商鞅之“商”即氏於居或氏於官,又“诸侯之子曰公子,诸侯之孙曰公孙,公孙之子以王父 字为...
七年级第7课 商鞅变法与秦统一六国(教案+导学案)
第7课一、教学目标 商鞅变法与秦统一六国 1.知识与能力 (1)了解铁农具和牛耕的推广及意义; (2)理解商鞅变法的原因、内容及意义。 (3)同本课的学习,使学生...
第7课_商鞅变法与秦统一六国(七年级-上-中华版解析)
第7课_商鞅变法与秦统一六国(七年级-上-中华版解析)_政史地_初中教育_教育专区。第二单元 国家的产生与社会变革——夏商周 第7课 一、知识能力目标 商鞅变法...
第7课 商鞅变法与秦统一六国七年级上册历史教案(中华书局版)
第7课 商鞅变法与秦统一六国七年级上册历史教案(中华书局版)_政史地_初中教育_教育专区。第7课 商鞅变法与秦统一六国七年级上册历史教案(中华书局版) ...
第7课 商鞅变法与秦统一六国开学必备教案(中华书局版七年级上)
第7课 商鞅变法与秦统一六国开学必备教案(中华书局版七年级上)_政史地_初中教育_教育专区。第7课 商鞅变法与秦统一六国开学必备教案(中华书局版七年级上) ...
更多相关标签:
商鞅变法统一度量衡 | 商鞅变法 | 商鞅变法的内容 | 英雄杀商鞅怎么变法 | 历史的拐点 商鞅变法 | 商鞅变法的意义 | 英雄杀商鞅变法怎么用 | 商鞅变法的主要内容 |