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2016高考语文大一轮复习 第三章 古诗鉴赏 专题三 考点四 理解、领悟诗歌的思想感情课件


古代诗文阅读 第三章 古诗鉴赏

专题三 考点突破

考点四 理解、领悟诗歌的思想感情
——深入你的心,把握你的魂

Ⅰ 如何理解、领悟古诗的思想感情 Ⅱ 如何重点理解、领悟景中情 Ⅲ 如何掌握情感题的审题答题规范

练出高分



如何理解、领

悟古诗的思想感情

一、理解、感悟情感的要领及其方法
1.找出下列诗句中的“情语”。 (1)总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。( 愁 ) (2)细草微风岸,危樯独夜舟。( 独 ) (3)银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧 看牵牛织女星。(杜牧《秋夕》)( [冷、凉(暗含冷寂)] ) (4) 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ( 柳宗元《江雪》)( [孤、独(暗含孤傲)] )

2.探寻下面画线诗句的隐性关键词,并依此分析该处蕴涵的
感情。

①(2007· 江苏)鹧鸪天
送 人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷 树,带雨云埋一半山。 今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶, 别有人间行路难。

鉴赏

这首词是作者中年时的作品。那时候,作者在仕途上已经历了

不少挫折,因此词虽为送人而作,但是所表达的多是世路艰难之感。

上阕前两句,上句言送别。《阳关三叠》本是唐人送别歌曲,加上“
唱彻”“泪未干”五字,更觉无限伤感。下句忽然宕开说到“功名” 之事,却把功名看成身外“馀事”,乃是不满朝廷对金屈膝求和,自 己的报国壮志难酬,而被

迫退隐、消极的愤激之辞。“浮天水送无穷树,带雨云埋 一半山。”写送别时翘首遥望之景,天边的流水远送无穷

的树色,和设想行人别后的行程有关;雨中阴云埋掉一半
青山,和联想正人君子被奸邪小人遮蔽、压制有关。关联

词中的两种不同的思想感情,不但联系紧密,而且含蓄不
露,富有余韵。

上阕写送别,下阕抒情本应该是以 “别恨”为主调的,但是 作者笔锋拗转,说今古恨事有几千般,岂止离别一事才是堪

悲的?用反问语气,比正面的判断语气更含激情。紧接着下

文便又似呼喊又似吞咽地道出他的心声:“江头未是风波恶, 别有人间行路难。”存在于人们心中、存在于人事斗争上的 无形的“风波”,更使人畏,使人恨,有甚于一般的离别之 恨和行旅之悲。

这首小令,篇幅虽短,但是包含了广阔深厚的思想感情, 笔调深浑含蓄,举重若轻,不见用之迹而力透纸背,显示 出辛词的大家风范。

答案

一个 “送”字,拟人化了,看似水送树,实则人送

人。一个“送”字,包含了对友人的依依惜别之情。

“ 埋”,言其乌云遮山,借景之阴暗写人心情的郁闷,一
半源于为友人一路山长水阔的担忧,一半暗含对友人一路 平安的祝福。

②舟行青溪道中入歙
[宋]方回 蕨拳[注]欲动苕抽芽,节近清明路近家。 五日缓行三百里,夹溪随处有桃花。 注 蕨拳:蕨芽,其端卷曲,状如小儿拳头。

鉴赏

方回(1227—1307),宋末元初徽州歙县(今属安徽)人,

字万里,一字团甫,号虚谷,一号阳山人。南宋景定进士,
媚于权相贾似道,似道败,又反而弹劾之。累官知严州,元 军至,举城迎降。入元为建德路总管。方回节操无可言者,

为世所讥,然善论诗文,论诗主江西派。著作有《续古今考》 《文选颜鲍谢方诗评》《桐江续集》,分类编选唐宋两代律

诗为《赢奎律髓》,流传于世,甚有影响。

这首诗首句写到了两种植物,其中蕨拳(jué quá n)指蕨芽,因 其端卷曲状如小儿拳头,故名。宋诗中多有描写,如朱松

《蔬饭》诗:“蕨拳婴儿手,笋解籜龙蜕。”葛长庚《麻姑
赋》:“柳眉花面不成笑,笋角蕨拳聊自伸。”苕(tiá o)古书 上指凌霄花,为一年生或二年生草本植物,茎细长,羽状复 叶,花紫色,可作绿肥,亦称“野豌豆”。它们都繁盛于春 末夏初之际,这里作者采用了互文和拟人的手法,通过这两

种植物生动地描绘出蕨芽欲展未展的形状和充满生命活力

的情态。结尾两句写作者荡舟缓行,细细观赏三百里青溪
的优美风光,表现了作者陶醉其间的喜悦之情。这两句言 浅意深,夹岸桃花不仅是青溪的实景,也是暗用《桃花源 记》的典故,把家乡比作世外桃源的仙境,表达了作者对 家乡的赞美和热爱之情。

答案

一个 “ 缓 ” 字,说明作者荡舟慢行,为的是细细

观赏三百里青溪的优美风光,表现了作者陶醉其间的喜

悦之情。
“ 桃花 ” ,属典故语,不仅实写青溪之景,也暗用《桃 花源记》的典故,把家乡比作世外桃源的仙境,表达了 作者对家乡的赞美和热爱之情。

③江 村

杜 甫
清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米,微躯此外更何求?

鉴赏

这首诗写于唐肃宗上元元年 (760) 。时值初夏,浣花溪

畔,江流曲折,水木清华,一派恬静幽雅的田园景象。诗人拈
来“江村”诗题,放笔咏怀,愉悦之情是可以想见的。该诗在 艺术处理上,独特之处如下: 一是复字不犯复。此诗首联中,“江”字、“村”字皆两见。 照一般作律诗的规矩,颔、颈两联同一联中忌有复字,首尾两

联散行的句子,要求虽不那么严格,但也应该尽可能避用复字。
现在用一对复字,就有一种轻快俊逸的感觉,并不觉得是犯复

二是全诗前后啮合,照应紧凑。“梁上燕”属“ 村”, “ 水中鸥 ”属 “江”; “棋局” 正顶“长夏”,“ 钓钩” 又 暗寓“清江 ”。颔联 “自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥 ” ,两 “自 ” 字,两 “ 相 ”字,当句自对; “去 ”“ 来”

与 “ 亲 ”“ 近 ” 又上下句为对。自对而又互对,读起来轻
快流荡。颈联的“画 ”字、“ 敲”字,字皆现成。且两句 皆用朴直的语气,最能表达夫妻投老,相敬弥笃,稚子痴 顽,不隔贤愚的意境。

三是结句,忽转凄婉,很有杜甫咏怀诗的特色。杜甫有两

句诗自道其作诗的甘苦,说是“愁极本凭诗遣兴,诗成吟
咏转凄凉 ”( 《至后》 ) 。此诗本是写闲适心境,但他写着 写着,最后结尾的地方,也不免吐露落寞不欢之情,使人 有惆怅之感。杜甫很多登临即兴感怀的诗篇,几乎都是如 此。前人谓杜诗“沉郁”,其契机恐怕就在此处。

答案

“但有”,只要有,表明“故人供禄米”是自己一

家生存下去的根本条件。“更何求”中的“更”,是“再

”“复”“又”的意思,表明自己对故人的帮助已经感恩
戴德,不敢别有所求。尾联除透露出诗人暂时的舒心安定

之外,还隐藏着历经磨难的悲苦和对未来不可预期的辛酸。

④秋日赴阙题潼关驿楼① 许 浑

红叶晚萧萧,长亭酒一瓢。

残云归太华,疏雨过中条②。
树色随关迥,河声入海遥。 帝乡明日到,犹自梦渔樵。 注 ①阙:长安。此诗作于作者奔赴长安应试途中。②太华:陕西的华

山。中条:山西的中条山。两山分别耸立在潼关南北。

鉴赏

这首诗开头两句,作者先勾勒出一幅秋日行旅图,把读者引

入一个秋浓似酒、旅况萧瑟的境界。“红叶晚萧萧”,用写景透露

人物一缕缕悲凉的意绪;“长亭酒一瓢”,用叙事传出客子旅途况
味,用笔干净利落。 然而诗人没有久久沉湎在离愁别苦之中。中间四句笔势陡转,大笔 勾画四周景色,雄浑苍茫,全然是潼关的典型风物。骋目远望,南 面是主峰高耸的西岳华山;北面,

隔着黄河,又可见连绵苍莽的中条山。残云归岫,意味着

天将放晴;疏雨乍过,给人一种清新之感。从写景看,诗
人拿“残云 ”再加“ 归”字来点染华山,又拿“ 疏雨” 再 加 “过”字来烘托中条山,这样,太华和中条就不是死景 而是活景,因为其中有动势 —— 在浩茫无际的沉静中显出 了一抹飞动的意趣。

诗人把目光略收回来,就又看见苍苍树色,随关城一路远 去。关外便是黄河,它从北面奔涌而来,在潼关外头猛地 一转,径向三门峡冲去,翻滚的河水咆哮着流入渤海。“ 河声”后续一“遥” 字,传出诗人站在高处远望倾听的神 情。眼见树色苍苍,耳听河声汹汹,绘声绘色,给人耳闻 目睹的真实感觉。

照理说,离长安不过一天路程,作为入京的旅客,总该
想着到长安后便要如何如何,满头满脑围绕“帝乡”去 打转了。可是许浑却出人意外地在尾联说:“我仍然梦

着故乡的渔樵生活呢!”含蓄表白了自己并非专为追求
名利而来。这样结束,委婉得体,优游不迫,颇显出自

己的身份。

答案

“渔樵”,借代,代指隐逸生活;“犹自”,仍然。

这两句诗的意思是:第二天就到长安参加科举考试,仍然

梦想过着渔樵般的生活。含蓄地表白了自己并非是热衷功
名之人,写出了诗人动摇于出仕与退隐之间的矛盾心态。

【精要点拨】 1.整体感知 这一点与读懂诗歌的基本方法是一致的 (如看标题、理层次、 联作者、借注释、论人世等)。在整体感知阅读过程中,要特

别注意从标题和正文中寻找表达作者情感的词句,以及蕴涵
作者情感的意象。直接揭示情感的词句会在标题、正文里的

首句(联)及尾句(联)中,要会重点盯住这些“情感”部位。

2.局部精读

对整体感知后仍不能理解的局部要用咬文嚼字的精读方法
来突破。精读时一要利用上下句间勾连关系相互推求理解,

二要遵循古诗语言在词汇和语法上的特点。古诗语言首先
是文言文,因此要熟记古诗文中常出现的字词的意思,才 能消除文字隔阂。又因受平仄限制或表意需要,古诗中常 出现倒装句和省略句,语言具有一定的跳跃性,这就要求 解读时要有还原语序和补充字词的意识。

3.品读关键词语

从传达诗歌情感、主旨的程度上看,关键词有显性与隐性之
说。显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语,如包

含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”
“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语,这 些词语多为动词或形容词,表意功能明显,大多数情况下决 定了诗歌抒情的方向和基调,这种语言叫“情语”,是需要 在第一时间内予以关注的。值得注意的是这些“情语”有时 藏在“景语”等其他语言之中。

隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接,但至关
重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键

词,它们虽然不是诗眼,但能暗示作者的思想感情,这种
语言叫 “景物语 ”。如 2012 年江苏卷《梦江南》 “ 摇曳碧 云斜 ” 中的 “ 摇曳”“ 斜 ”就暗示了感情的纷乱不宁。另 有一些典故语,需要挖掘典故之本义,探寻作者之用意; 含有表达技巧的语言(如拟人、比喻、双关、反语、借代等),

需要还原其基本义。还有一些表情态、语气的虚词,如 “

但 ”“ 惟 ”“ 空 ”“ 又 ” 等,也是应该引起注意的隐性关
键词。弄清上述隐性关键词的含义及其表达作用,就如同

拨开疑云迷雾,能让真相充分显露。

二、理解、领悟情感的三种路径:形象、手法、题材

1.形象→情感
(2014· 新课标全国Ⅰ)阅读下面这首宋词,然后回答问题。

阮郎归
无名氏① 春风吹雨绕残枝,落花无可飞。小池寒渌欲生漪,雨晴 还日西。 注 帘半卷,燕双归。讳愁②无奈眉。翻身整顿着残 棋,沉吟应劫③迟。 ①作者一作秦观。②讳愁:隐瞒内心的痛苦。③劫:围 棋术语。

鉴赏

上片写景奠定哀婉基调。春风吹雨已自凄凉,而花

枝已凋残,风雨依旧吹打不舍,景象更为惨淡。残红满地, 沾泥不起,比雨绕残枝,又进一层,表面上写景,实际上

渗透着悲伤情绪。风雨虽停,而红日却已西沉。因此凄凉
的氛围非但没有解除,反而又被抹上了一层暮色。 下片以抒情为主,仍从景物引起。“帘半卷,燕双归 ” , “双”字引愁,勾起不见所欢的惆怅。燕双人独,触景生

愁,迸出“ 讳愁无奈眉 ”,双眉紧锁,竟也不能自主地露 出笑容。结尾二句,因愁情无法排遣,转过身来,整理局 上残棋,借以移情,可又因心事重重,落子迟缓,难以应

敌。这个结尾通过词中人物自身的动作,生动而又准确地
表现了纷乱的愁绪。 末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的? 请简要阐述。

解析

本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。题目定位于下阕词

的最后两句。结合全词的情感,抓住“ 翻身整顿 ”“沉吟 ” 等动作细节表现的词中人物的情绪。答题步骤:首先点

明“纷乱愁绪”,然后点明具体动作表现并作简要阐述。
答案 末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁

情,是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想
续下,借以转移愁情,可又因心事重重,以致犹豫不决, 落子迟缓。

【精要点拨】 诗总要具体描绘形象的,在描绘出的形神兼备的形象中寄 寓作者的主观情感,间接地表情达意。如借助人物形象、 事物形象和景物形象来抒发感情。(这一点可参考本专题考

点一“鉴赏诗歌的形象”)

2.手法(抒情方式)→情感

试指出下列诗句的抒情方式(如是间接抒情,则要指出具体
抒情方式)和蕴涵的思想感情。

(1)故国神游,多情应笑我,早生华发。 抒情方式: 直接抒情 思想感情: 年华消逝、壮志难酬
(2)感时花溅泪,恨别鸟惊心。 抒情方式: 借景抒情 思想感情: 忧国伤时、乱世离愁

(3)凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?

抒情方式: 用典抒情
思想感情:报国无门、壮志难酬

(4)宁为百夫长,胜作一书生。 抒情方式: 直接抒情 思想感情: 建功立业、保家卫国的豪情
(5)鸡声茅店月,人迹板桥霜。

抒情方式: 借景抒情
思想感情: 羁旅异乡之苦

(6)执手相看泪眼,竟无语凝噎。 抒情方式: 叙事(细节)抒情 思想感情:离别之苦、不舍之情
(7)明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。

抒情方式: 直接抒情与间接抒情相结合
思想感情: 边关乡愁

(8)无限江山,别时容易见时难。 抒情方式: 直接抒情 思想感情: 亡国之痛

(9)安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!

抒情方式: 直接抒情
思想感情:蔑视权贵、傲岸不羁

(10)知否、知否?应是绿肥红瘦。
抒情方式: 直接抒情与间接抒情相结合

美好易逝、青春短暂 思想感情:___________________________________
(11)随意春芳歇,王孙自可留。

抒情方式: 直接抒情、用典抒情
思想感情: 厌恶官场、向往田园山水

(12)零落成泥碾作尘,只有香如故。 抒情方式: 托物抒情 思想感情: 坚贞不屈、爱国不渝 (13)身多疾病思田里,邑有流亡愧俸钱。 抒情方式: 直接抒情 思想感情: 关心、同情百姓疾苦,却无能为力的愧疚 (14)阁中帝子今何在?槛外长江空自流。 抒情方式: 直接抒情与间接抒情相结合 思想感情: 昔盛今衰、物是人非、自然永恒

【精要点拨】 理解、领悟思想感情需要注意其抒情方式。古诗的抒情方 式有三种类型:直接抒情、间接抒情以及两种方式相结合。 其中间接抒情有借景抒情,借物(事、人)抒情,借古讽今, 用典抒情等。它主要体现在:①写景句(要抓住景物特征揣 摩含蓄之情),②状物句(要抓住双层情感,一是关乎“物” 的,一是“物”中寄托的情志),③表达有特点的句子(如用 了比喻、象征、对比、衬托等手法,要还原其本义;如用 了用典、反语等手法,要理解其曲折之情)。

3.题材→情感
相同的题材,其情感也有共同之处。根据题材特点可以理 解、把握其情感。(参见本章专题一“诗体专攻”)



如何重点理解、领悟景中情

1.阅读下面这首诗,然后回答问题。
绣岭宫①词 李洞② 春日迟迟春草绿,野棠③开尽飘香玉。 绣岭宫前鹤发翁,犹唱开元太平曲。



①绣岭宫:唐高宗显庆三年(658)修建的一座行宫,是

唐代中期皇帝东巡的行宫之一。②李洞:唐末诗人,字才 江,京兆(今陕西西安)人。③野棠:棠梨,唐玄宗精通音律, 曾在京城“梨园”(因广栽梨树而得名)培训乐队。玄宗临幸

华清宫,乐队居绣岭,也曾想于此广栽梨树,但梨树必须
由棠梨(俗名杜梨)嫁接方成,因于绣岭种棠梨。

鉴赏 这首诗的新奇在于:诗人写李唐的衰朽,不着一字, 而以“绣岭”小景写之。 骊山是长安著名风景区,山上有华清宫,山脚有华清池。骊

山两侧,为东西绣岭,广栽林木花卉,并臵高台飞阁,是专
供唐明皇及其后妃兴游玩乐之所。“春日迟迟春草绿”,“ 迟迟”,描写阳春的舒缓,可知这是一个风和日丽的日子。 此句写游绣岭宫的季节、天气以及满眼新绿的景致。我们知

道,唐玄宗前期励精图治,遂成开元盛世,后期沉溺于声色犬马,倦
于政事,酿成“安史之乱”。但这些具体过程及其前因后果是无法写

到一首小诗中去的,诗人便抓住了绣岭野棠来描写,使读者思而得之,
手法是高妙的。原为御地之树,今为无主之林;原为笙管之地,今为 无人之境;弟子散尽,香玉(棠梨花瓣 )惊风;“ 野”“尽”“飘”三 字,写出了多么令人慨叹的意境!只迷声色,不理国政,梨未成,梦 已绝,君主的荒淫享乐带来了多么深重的国灾民难!

为了申足此意,尾联又写出一位耄耋老人的举动: “绣岭
宫前鹤发翁,犹唱开元太平曲。”自玄宗的开元盛世,至

僖宗的衰朽之朝,时历一个半世纪有余,活动在开元时代
的人,自然一个也没有了。“ 犹唱”二字,表面似讥老人

爱翻陈年老历,唱得不合时宜,实则感慨遥深。诗歌通过
鹤发老人对太平盛世的缅怀,寄寓着诗人自己对时政的深 沉叹惋。诗歌四句全是写景,但字字流露出诗人对祖国命 运无限关切的真挚感情。这种寄真情于字背、寓深意于眼 前的艺术手法,含蓄蕴藉,颇得游刃骚雅之妙。

清代著名诗人、学者王国维先生在《人间词话》里写道:
“昔人论诗,有景语情语之别,不知一切景语皆情语也。 ”请赏析本诗第一、二句所寄托的思想感情。 解析 先抓住词语把握住所写景物的特征,再结合整首诗

的感情基调分析即可。

答案

第一句描写阳春风和日丽、满眼新绿,实际上写

的是绣岭宫的荒芜。第二句,唐玄宗命栽的棠梨再无人 管, “ 野 ”“ 尽 ”“ 飘 ” 三字极力渲染了御地无主、梨

园零散后的荒凉。景语中寄托了诗人对大唐衰朽的无限
惋惜与感慨,讽刺统治者荒政误国。

2.阅读下面这首词,然后回答问题。 青玉案 曹 组 碧山锦树明秋霁。路陡转,疑无地。忽有人家临曲水,

竹篱茅舍,酒旗沙岸,一簇成村市。
凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩 [ 注 ] 凝睇。何处今宵 孤馆里,一声征雁,半窗残月,总是离人泪。 注 谩:徒然、空自。

鉴赏

这是一首抒写旅愁乡思的词。“碧山锦树明秋霁”,首句点出行旅

的节令和境地。秋雨初晴,碧空如洗,显得青山红树分外明丽。锦树,指 秋霜染红的树木。一肩行李,秋色如画,雨后的晴光更给这幅秋山行旅图 增添了欢快的亮色。“路陡转,疑无地。”行行之际,山路转陡,几疑路 穷。其下四句写忽然之间惊喜的发现,行文开合顿挫,饶有风致,看似景 语,却包孕着丰富的情感内涵和微妙的心理变化过程。作者先写竹篱茅舍 的临水人家,岸边迎风轻扬的酒旗,远处错落的烟村,宁静安详而富有人 情味,使旅人感到一种有所依托的温暖和慰藉。

下片 “凄凉只恐乡心起 ”领起下文。“ 凄凉 ” 二字,形容一掬 “乡 心” 的况味; “ 只恐 ” 二字妙,拓开一步,欲防范而不能,似未然 而实不期然而然。处此境地,“ 心 ”不由己,透过一层来写乡思之

撩人,笔意更觉深挚。 “凤楼远、回头谩凝睇。”凤楼,妇女居处。
这里指家中的妻子。凝睇,凝神而望。谩,徒然、空自。这两句感

叹路远人遥,视线难及,纵然回头凝望,也是徒劳。接着运笔入虚,


望乡的怅惘转入今宵旅宿的孤寂情景。结尾四句全从揣想 着笔,身未一一经而心先历历想,念念及此,不禁黯然神 伤。“一声征雁 ”,使人想到一字抵千金的家书,又自然 会发出“雁归人未归 ”的感喟; “半窗残月 ”,则使人想

见“落月满屋梁,犹疑照颜色”的梦后惆怅之情。

这首词上片写景,而景中寓情,貌似明丽而实已为下文转写
乡愁埋下伏笔,虚实错综,极尽铺染之能事。

上片后四句写景,包含了词人哪些丰富而微妙的情感变化?
试结合具体词句作简要说明。 解析 该题要求分析景中丰富而微妙的情感变化。首先,抓 住上片中的“忽”字把景象分成两个层次,分别根据景物特 征不难得出“惊喜”“温暖”两层内涵来。再结合下片“凄 凉只恐乡心起”可以得出“思乡”这一层内涵。

答案

先是忽然看到临水人家的惊喜,接着写宁静安详的

烟村给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉。同时,眼
前如画的烟村,也触发了词人一缕思乡之情。

【精要点拨】
中国古典诗歌虽说内容纷繁复杂,但细究起来就两部分内 容:写景、抒情。这是中国诗的特点所在,也是高考考查 的重点所在。而分析景物中的情感正是考生的弱项。那么, 如何透过景语找出并分析内在的情感呢?

从理论层面,从诗的整体角度要把握情与景的内在关系和 处理方式。情与景的内在关系有两种:一是情与景之间的 一致性(相似性),即通常说的“哀景哀情,乐景乐情”;二

是情与景之间的相反性,即通常说的 “ 乐景哀情,哀景乐
情”。作者处理情与景的方式(或叫安排)有三种:①纯写景

—— 情景交融,景中含情;②前景后情 —— 触景生情;③
前情后景——以景衬情。

从技术层面、操作角度,要做到:

①抓住景语中的情感暗示语。(见前面的“隐性关键词”内
容)

②抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词,把握景
物特征,从特征中捕捉背后的情感特征。如“江风引雨入 舟凉”(2010年江苏卷)要求分析“江风引雨”背后的惜别深 情,就应抓住后面的 “凉”字,一个“ 凉”字写出了风裹 着雨、雨挟着风、风雨交加的凄凉景象,烘托了离别时悲

③从冷暖体味悲喜。 “墨分五彩,词含一情。” 冷暖是从
色彩学的角度将词汇分为两大情感色系,以体味诗词文赋 中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传 达出来的多是悲伤,暖色调词语传达出来的多为喜悦。

微突破 诗歌2
典中情的理解

会理解、领悟典中情。(可参见本章专题一“诗体专攻”中
“怀古咏史诗”部分)

古代诗人创作时,有时借助一些典故来表现其深刻的主题。 运用典故既能使语言精练,又能增加内容的丰富性、表达 的生动性和含蓄性,从而收到言简意深、耐人寻味的表达

效果,增强诗歌的表现力和感染力。如果我们关注这些典
故,了解这些典故,无疑会有助于把握作品的主题和情感。

例如楼兰:楼兰国王贪财,多次杀害前往西域的汉使,后
傅介子出使西域,计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之 敌。如王昌龄《从军行》:“ 青海长云暗雪山,孤城遥望 玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。” 又如李白 《塞下曲》:“愿将腰下剑,直为斩楼兰。”

这就要求我们在理解时将典故所涉及的古人古事与诗人的 现实状况进行多角度的对比,准确把握诗人的感情。在高

三复习备考过程中,应注意积累古诗词中常见的典故,牢
固记住该典故的含义。 典中情也有两个层面:一是作者对典故中的人、事的情感 态度,二是作者借此要寄寓的情感态度。

即时巩固 (2014· 北京)阅读下面这首诗,然后回答问题。 奉陪郑附马韦曲① 杜 甫

韦曲花无赖,家家恼煞人。
绿樽须尽日,白发好禁②春。

石角钩衣破,藤梢刺眼新。
何时占丛竹,头戴小乌巾。

注 鉴赏

①韦曲:唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时,求仕于 从字面上看,这首诗写的是诗人对于韦曲美妙春光

长安而未果。②禁:消受。 的赞叹,前人也肯定这首诗通篇用 “反言”来形容春光 “ 佳胜”。但是,细细品味全诗,我们会感到这首诗无论是 整体意味还是具体诗句,都不完全是仅仅用正话反说的形 式来表达诗人对于春光的赞叹。比如“ 花无赖” ,比如“ 恼煞人”,在这里是否也包含实实在在的诗人觉得因花

“无赖”而“恼”的意味呢?回答应该是肯定的。如果我们注意到颔

联的作用,就应该肯定“花无赖”和“恼煞人”的确不仅仅是一种“
反言”。颔联“绿樽须尽日,白发好禁春”,是说虽然可以整日里樽

酒对春光,但一个满头白发的老人又哪里能尽情领略这春光的明妍美
好呢?由春的勃勃生机而感及自身的衰老,这应该是白发诗人面对明

媚春光时候的一种真实的心情。然而,春光不会因为它会引起老人生
出自身已老的感伤而收敛自己的烂漫,春花也不

会因为这老人的感伤而掩饰自己的绚丽。由此思之,在诗 人的感觉中,这不解人意的春光、春花,倒也实在是有些 “ 无赖”而 “恼”人了。五、六句描写了诗人禁不住春光 的召唤,来到大自然里游玩,消受春光,玩得尽兴,以致 衣服被石角钩破,藤条树梢迎面刺眼而来,钩衣刺眼,本 是可憎可气之事,而在诗人则觉可喜,恰如俗言“痛快”, 即愈痛则愈快,诗人运用反语,透过这些细节描写,可见 诗人游玩尽兴,内心可喜。刘岩隐居不做官,常常身穿黑

衣头戴小乌巾,“小乌巾 ”即黑头巾、乌角巾,古代多为 隐居不仕者佩戴。“ 何时”一词表达了一种急切和渴望, “ 占丛竹” 表达了对韦曲春光美好的喜爱和向往,“头戴 小乌巾”表达了对像刘岩那样的隐居不仕的生活的向往与

渴望。这首诗是杜甫在长安求仕未果游历韦曲时写下的,
我们从“何时”一词中隐约感受到此时杜甫在求仕与隐居

之间纠结、彷徨,欲罢不能的无奈等复杂心情。

前人引《南史》注诗中“小乌巾”:“刘岩隐逸不仕,常著 缁衣小乌巾。”结合这一注解,说说诗的最后两句表达了诗 人怎样的思想感情。

解析 本题考查作者的思想感情。解读诗歌的思想感情要抓
住直接表现思想感情的词语和诗中的意象。联系诗中前三联 表达了对韦曲的喜爱之情,再联系题干对“小乌巾”的解释, 可知最后两句“何时”“小乌巾”传达出了归隐之意。

答案 要点一:借向往隐居生活,表达对韦曲春景的喜爱。
(或:因韦曲春色美景而生隐居山林之情。)

要点二:隐含求仕未果的复杂心情。

积累小贴士

古诗常见典故的含义
红豆——爱情或相思 梦蝶——做梦、梦幻 鹊——传信的

使者 阳关——古关名,后指送别之曲 商女——歌女,代
指统治者不顾国家兴亡而醉生梦死 投笔——弃文从武 桑

榆——暮年 碧血——为正义事业而流的血 黍离——国家
昔盛今衰的伤感 折腰——屈身事人 采薇——隐居避世

班马——惜别之情 折桂——科举及第 烂柯——离家年久
高山流水——知音或高雅的乐曲



如何掌握情感题的审题答题规范

一、审题:两看一定 “两看”,一看所给语言材料的位臵和内部的层次 (指词、 句、联、片等),二看是局部型还是整体型。局部型指分析 词、句、联、片的情感,它更需要联系全诗甚至标题分析; 整体型指把握全诗的思想感情,它需要分成几个局部(层次) 来看。 “一定”指定题型,是概括题还是分析题、评价题、比较题。

二、答题:用好术语,因题而异

1.答题要用感情术语
如答“惜别之情”“关切之情”,“惜别”“关切”是行话,

如将“惜别”改为“舍不得”,“关切”改为“不放心”,虽
然意思也能表达清楚,但不是行话,总让人觉得别扭。同样的 意思用自己的话回答,既不准确,也容易丢分。因此,最好使 用感情术语。常用的感情术语有:惆怅、苦闷、闲适、愁苦、 欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、 离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、 激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。

2.答题要多角度、多层面

古诗情感中,有单项 ( 单一 ) 的,更有多项 ( 丰富、复杂变
化)的。有鉴于此,需要多角度、多层面地挖掘。另外, 要根据所给的语言材料的内部层次来确定答题要点,如 所给的是 “ 一联 ” ,恐怕有两个要点;如是 “ 一片 ” , 则恐怕更多。

3.主要题型答题要点模式 (1)情感概括题(要求直接说出来要表达的思想感情)的答题

模式:基于何种原因(或情境)产生的+感情基调。
示例:“浮天水送无穷树,带雨云埋一半山”蕴涵了什么

样的思想感情?(2007· 江苏)

?1?翘首远望,依依不舍 惜别之情 答: 的 。 情境 感情基调 ?2?路途艰险,祝福平安 关切之情 的 。 原因 感情基调 ?3?山高水长,前程渺茫 郁闷之情 的 。 原因 感情基调

“感情基调”多用表示感情的一至两个双音节词表示,如惆 怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“原 因(或情境)”是出于什么原因 (或情境 )而产生的这种感情,

如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情,这种感情是由报国 . .
无门而产生的。 . .

(2)情感分析题答题模式
①分析+概括:先分析具体诗句,后概括出情感内涵。

②概括+分析:与①正好相反。
这里的“分析”,就是要结合语言,说出感情的依据和来

由。分析既要扣住所给文字,又要兼顾全诗,处理好整体
与局部的关系。同时,要抓住具体的词句、意象分析,不 可笼统空泛。

即时巩固1 (2014· 四川)阅读下面的清诗,回答问题。 秋暮吟望 赵执信 小阁高栖老一枝[注],闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影,霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒,北斗低横未拟窥。 注 “一枝”语出《庄子· 逍遥游》“鹪鹩巢于深林,不过 一枝”。“老一枝”意为终老山林。

鉴赏

人言执信诗善于造景抒情,这首《秋暮吟望》堪称“

造景抒情”的代表作。从诗意推断,这诗当是诗人晚年之作。 诗从自甘终老山林入笔,次句又承以“闲吟了不为秋悲”, 点题中“秋”“吟”二字。“了不为秋悲”即丝毫不为秋天 到来而悲怆。若单从这两句判断诗情,则望中秋色对这位诗 人已全是身外之物,他毫不为这 “ 萧瑟兮草木摇落而变衰 ”(宋玉《九辩》)的景物所动,写这首诗也不过是“闲吟” 而已。但你一路读下去,便会觉得诗人是在说假话——不, 说反话。他的心,在“了不为秋悲”的反面!

中间两联四句都写了些什么?寒山、斜阳、新月、落叶、 烟水、鸿影、霜风、残菊。将这些景物组织入诗,加起来 便形成了意境。“寒山”和杜牧“远上寒山石径斜 ”的 “ 寒山”同义,指高山,因山高而望之似有寒意。为什么说 “ 寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时 ” ?要注意深蕴诗情 的 “常”字和“偏” 字。山是四时、朝暮都存在的,晦明 朝夕,仪态万方,决非“常带 ”斜阳之色。诗人这样说,

无非表明,他只是在这暮色苍茫之际才远眺寒山,这时的
寒山已被夕阳染上昏黄黯淡的颜色。“夕阳无限好,只是

近黄昏”,诗人望中自不免生迟暮之感。更何况山高秋晚,望之一派

森森寒意,这“寒山”“斜阳”,给诗人带来什么感受,还用费辞吗?
至于“新月”,是上弦的弯环恰似钩的月亮。但新月之明,为时很短,

很快就会西沉。现在却是昏黄的上弦月,而且偏偏照临在“无边落木
萧萧下”的疏林之上,飒飒秋风之中(无风何至落叶)!这位偃蹇老去

的诗人,看了那些落叶,已不胜摇落之悲,更何况又敷上新月的凄迷
昏黄之色?那个“偏”字,不正和苏轼中秋词“不应有恨,何事长向 别时圆”的“长”字同一意蕴,透

露出诗人心中的怨悱惆怅么?“烟水极天”是湖上月夜景 色,“极天”言其浩渺无边。试看,在月夜,清明的秋水 之上,笼罩着一层烟雾;有孤鸿掠空,投影水上。这“鸿

影 ” ,即使你没有记起 “ 时见幽人独往来,缥缈孤鸿影
”(苏轼《卜算子》)的名句,那种超旷之境,“幽约怨悱

不能自言之情”(张惠言《词选序》),你能感受不到吗?
秋天正是菊开的时候。现在,菊花都为卷地而来的霜风所 摧残,黄金委地,全无姿态。我国古典诗词中,一向以菊

为傲霜君子的象征,诗人望着眼前这严霜凋后的残菊,心

里是什么滋味?他虽然不说,却尽得“不落言诠,方为上
乘”的妙谛。以上颔联、颈联四句中提供的意象,空间从 远到近,从高到低,从水上到陆上;时间从黄昏到月明, 从月明到深夜,无一物不是令人望而兴悲之色,无一时不 是令人难以忘悲之时。诗人为什么偏偏说“了不为秋悲?

”难道说,“不为秋悲”是“深为己悲”的另一说法么?
“他人有心,予忖度之。”

作如是观,不无佐证。试看——“二更短烛”,诗人深夜还 坐对短烛,无法入睡。“三升酒”,一个人在喝闷酒,浇此 万斛秋愁。“北斗低横”,已是快天亮的时候了。“未拟窥 ”,诗人连看都懒得看,一任时间推移,自黄昏直至东方欲 曙。之所以“未拟窥”,是因为他从黄昏到月夜,已经看了 许多,感受强烈,心已经难以承受了。可见诗开头说的“小 阁高栖老一枝”,他的心其实是难以安然老死在山林的一枝 之上的,正所谓“诗情如夜鹊,三绕未能安”。

本诗表现了诗人怎样的心境?结合全诗简要分析。
解析 鉴赏作者的思想感情,要结合全诗内容,尤其是对

关键词语进行分析。首联结合注释可以看出诗人的旷达、 闲淡之情。中间两联寒山、斜阳、新月、落叶、霜风、残 菊等意象的选择,表达了诗人忧伤、落寞的心情。由尾联

中“二更短烛”“三升酒”“北斗低横”可见诗人为排遣
心中的惆怅,饮酒时间的长久和内心的苦闷。

答案

诗人看似旷达、闲淡,实则落寞、惆怅。首联即说

“了不为秋悲”,诗人的心境看似旷达、闲淡;中间两联 寒山、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调,透露出内心 深处的忧伤与落寞;尾联烛光下饮酒的情景,流露出终老

山林的惆怅。

(3)情感比较题答题步骤 比较类试题是近几年高考考查较热的题型。做情感方面的 比较题,要先通读诗词,把握诗词描写的意境;再结合题 干中要求的情感比较角度,寻求诗词的差异性或相同性; 后注意点面结合,既要有总体概括,又要有具体分析。

即时巩固 2

(2014· 新课标全国 Ⅱ) 阅读下面两首诗,然后

回答问题。
含山店梦觉作 [唐]韦庄① 曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。

宿渔家 [宋]郭震② 几代生涯傍海涯,两三间屋盖芦花。

灯前笑说归来夜,明月随船送到家。
注 ①韦庄(约836-910):字端己,长安杜陵(今陕西西安

东南 ) 人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。②郭震:字希
声,成都人。生卒年及生平不详。

韦诗鉴赏

这是一首羁旅乡思的经典作品。在唐代诗人那

里,“回家 ”与“仕进”是一对永远无法解决的矛盾。对 于锐意进取、自视甚高的唐人而言,若是功业无成,宁可 “ 一醉任天涯 ”,决不轻易还家,必须坚忍地前行。这便 有了韦庄将 “ 流离”“ 别家” 当作一种习惯,成为生活常

态。与其他诗人相比,韦庄似乎表现得更为洒脱,更加决
绝,“等闲挥袂客天涯”,唐人的胸襟、气度与抱负尽出,

毫无悲悲切切之感。韦庄的行迹遍及大半个中国,是唐末

乱世典型的漂泊者,他的这句诗,最能表现唐代士子气度。 但是乡思功名两不弃,又谁也克服不了谁,自然会让许多诗

人不约而同地将这份苦闷转入到梦境,以此寄寓自己现实中
的困惑、矛盾和失意之情。韦庄一生又是饱历艰辛,读书时 数米而炊,秤薪而爨,加之早尝寇乱,间关顿踬,其漂泊流 浪之苦、去乡怀国之痛的体验不可不谓深刻,这些在他的诗 作中都表现得淋漓尽致。

“灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。”孤灯所具有的悲剧意味,透露

出诗人的孤独与无奈,而“斜月”意象的加入,使诗人的感伤表露无疑,
那是一种凄然的美,仿佛万籁俱寂之夜,只有一盏孤灯,诗人企图在黑 夜中寻找寄托,然而醒来时却是斜月相迎,此情此景让人愈加惆怅。羁 旅漂泊本是人生常有的际遇,而在离乱的时代更不足为奇。诗人善于从 内在的角度契入,以其深刻的感悟力和独特的艺术表现形式,使这种人

之常情显得格外动人。全诗的境界直白而不深隐,

其间却处处涌腾着感情的潮流,那淡定,那昂扬,那思念,

那怆然,甚至那惆怅迷茫的叹息都发自内心深处,若隐若现,

既不激烈,也不哀怨,厚重深挚,令人品味不尽,使人想见
风度。夜深人静,好梦搅醒后的诗人,兴尽悲来,他心头袭

上的哀感绝不止一己的生命漂泊无着之感,更是人类生命的

怆然之悲感。韦庄这种清丽柔婉诗风,属于典型的晚唐格调, 于此诗犹见一斑。

郭诗鉴赏

该诗写夜宿渔家所感到的渔家生活的苦乐与渔民

豪爽乐观的性情。首句“几代生涯傍海涯”中叠用两个“涯 ”字,把生涯与海涯联系起来,形成音节朴实流畅、朴实中

见巧思的妙处。“两三间屋盖芦花”句中的“芦花”意象,
简洁准确地勾勒出渔家的生活环境。“灯前笑说归来夜”句

中的“灯前笑说”描写了渔家待客的热情,主客之间无拘无

束、愉快交谈的生活情景。从而引出了下文渔人笑说的内容:

天在海上捕鱼虽然辛苦,但是晚上归来,有青天明月、大海 涛声伴送到家,真是非常开心惬意。写得极其自然、优美, 有意境,令读者和诗人一起欣然神往。该诗用平易朴素的语 言表达出艰辛人生中的诗意美,表现了诗人对这种平静生活 的向往。

两首诗都写到“灯前”,这两处“灯前”各自表达了诗人什 么样的感情? 答案 韦诗中,“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失

神、怅惘之情;郭诗中,“灯前”表现了诗人住宿在渔家所
感到的温暖、愉悦之情。

(4)情感评价探究题答题模式:观点十理由。先表明自己的 观点和看法,再结合诗句分析,找到原诗中能支持自己观 点的地方,阐述理由和原因。

即时巩固3 阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 江 汉 杜 甫

江汉思归客,乾坤一腐儒。
片云天共远,永夜月同孤。

落日心犹壮,秋风病欲苏。
古来存老马,不必取长途。

鉴赏 “江汉思归客,乾坤一腐儒。 ”

漂泊江汉,我这思归故乡的天涯游子,在茫茫天地之间,只是
一个迂腐的老儒。“ 江汉 ” ,长江、汉水之间。首联表达出诗

人客滞江汉的窘境,有自嘲意。 “ 思归客 ” 是杜甫自谓,因为
身在江汉,时刻思归故乡,但思归而不得,饱含天涯沦落的无

限辛酸。“ 乾坤 ”,即天地。 “ 腐儒” ,迂腐的读书人,这里
实际是诗人自指不会迎合世俗。如果说前一句还只是强调诗人 漂泊思乡之心,后一句则将自己在天地间的渺小孤独感吐露无 遗。诗人原来的抱负是要经天纬地的,然而越到人生的最后阶 段,他越是痛感自己的渺小无力。其中的痛楚和无奈该有多深!

“片云天共远,永夜月同孤。 ”
像飘荡在远天的片云一样远客异乡;与明月一起,孤独地 面对漫漫长夜。颔联为工对。“天共远”,承“江汉客” ; “月同孤”,承“一腐儒”。诗人表面上是在写片云孤月, 实际是在写自己。他把自己的感情和身外的景物融为一片,

慨叹自己漂泊无依。不过,在明月的皎洁和孤清中,我们
又体会到了诗人的孤高自许,他的心,仍然是光明的。 “ 永夜”,长夜。

“落日心犹壮,秋风病欲苏。 ”

我虽已到暮年,就像日将落西山,但一展抱负的雄心壮志
依然存在;面对飒飒秋风,我不仅没有悲秋之感,反而觉 得病逐渐好转。颈联为借对, “落日” 比喻暮年,而非写 实。“秋风”句是写实。诗的意境阔大而深沉,形象地表 达出诗人积极用世、身处逆境而壮心不已的精神。“苏” ,

复苏。

“古来存老马,不必取长途。 ” 自古以来存养老马是因为其智可用,而不必取其体力,跋

涉长途。尾联用老马识途的典故,比喻自己身虽年老多病,
但智慧犹可用,还能有所作为。《韩非子· 说林上》里讲,

春秋时管仲随齐桓公伐孤竹,春往冬返,迷失道路。管仲
提议用老马领路,于是找到了归途。“老马”是诗人自比。

有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,也有人认为 这首诗表达了诗人的怨愤之情,你同意哪种看法?请说明

理由。亦可另抒己见。
答案 (提示)此题是开放题,言之成理即可。答“自强不息

” 的要联系 “落日心犹壮 ”,答“怨愤 ”的要联系“不必
取长途”。

练出高分 思想感情理解、领悟题题组训练
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一、基础题组 1.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 次韵东坡还自岭南① 李之仪② 凭陵岁月固难堪,食蘖多来味却甘。 时雨才闻遍中外,卧龙相继起东南。 天边鹤贺瞻仙袂,云里诗笺带海岚。 重见门生应不识,雪髯霜鬓两毵毵③。

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①写作背景:苏轼因新旧党争被发配岭南,元丰年间遇赦

返京,作者在他即将归来时作此诗。②李之仪:苏轼门生,与

苏轼感情深厚。③毵毵(sēn sēn):毛发纷披散乱状。
诗中作者的情感是如何变化的?请结合全诗简要分析。

答案

由悲伤转为欣喜,又由喜悦回归悲伤。首联作者为东坡

先生遭遇党争打击、需要独自承受生活的艰辛而悲伤;颔、颈 两联为老师能够等来皇帝的赦免,重新返京而无限欣喜,自己 想早日见到他,内心充满渴望;尾联作者想到时光飞逝,岁月 无情,师生都已老迈,而感慨万千。

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2.阅读下面这首元曲,然后回答问题。 [双调]殿前欢· 客中 张可久

望长安,前程渺渺鬓斑斑。南来北往随征雁,行路艰 风雪千山。
注 ①青泥:青泥岭,坎坷难行。剑关:剑门关,地势险

难。青泥小剑关①,红叶湓江②岸,白草连云栈。功名半纸,

要。②湓江:长江的支流。

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在这首元曲中,“望”和“随”深深地表达了作者内心的
情感,请对此作具体分析。

答案

“望”长安,可见作者对功业之渴望,但“可望而

不可即”,前程渺茫,鬓发已斑。“随”征雁,言极被动, 明知功名虚幻,却还要四处奔波。作者内心无法挣脱的矛 盾,以及无法把握的人生无奈和悲哀从字里行间渗透出来。

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3.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 题报恩寺上方 方 干 来来先上上方看,眼界无穷世界宽。

岩溜喷空晴似雨,林萝碍日夏多寒。
众山迢递皆相叠,一路高低不记盘。 清峭关心惜归去,他时梦到亦难判。

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这首诗的首尾两联各表达了诗人怎样的情感?

解析

本题考查诗歌的内容及其蕴涵的诗人的思想情感。题干

要求把握诗歌首尾两联所蕴涵的诗人的思想情感,而诗歌中的

某些关键词语往往就蕴涵着诗人的思想情感,因此,要抓住首
尾两联中的关键词语。如首联中的“来来”“无穷”“宽”等,

这几个词语虽然不是直接抒情,但带有强烈的感情色彩,它们
写出了诗人登上寺院后兴致勃勃的情形,透露出诗人的惊喜之 情;尾联中,只要抓住“惜”“难”二字,结合诗歌内容,就 不难明白尾联抒发了诗人的无限依恋之情。

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答案

首联通过写诗人兴致勃勃登上寺院上方后,发现这

里可以尽情扩展视野,表达了诗人的异常惊喜之情。尾联 通过写寺院上方的美景久久地萦绕在诗人的心田,可惜眼

下就要归去了的情景,表达了诗人对报恩寺之景流连忘返、
情难自已的无限依恋之情。

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4.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
长安春望 卢纶[注] 东风吹雨过青山,却望千门草色闲。 家在梦中何日到,春来江上几人还?

川原缭绕浮云外,宫阙参差落照间。
谁念为儒逢世难,独将衰鬓客秦关。

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卢纶 (739-799) :字允言,“ 大历十才子 ” 之一。曾于唐

玄宗天宝末年中进士,旋即“安史之乱”爆发,未能为官,后 终身不得重用。

重新应试,但屡试不第。受举荐为官,但因政治斗争受到牵连, 请概括尾联诗人抒发的丰富情感。
答案 ①“逢世难”表达了对遭逢世难的伤感,②“独将”表 达了孤独寂寞的愁苦,③“衰鬓”表达了对人生已老及生不逢 时、怀才不遇的忧愤,④“客秦关”表达了客居他乡的羁旅的 惆怅。

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5.阅读下面这首词,然后回答问题。 菩萨蛮· 咏梅 [宋]朱淑真 湿云不渡溪桥冷,蛾寒初破霜钩影。溪下水声长,一枝

和月香。
花正寒。

人怜花似旧,花不知人瘦。独自倚栏杆,夜深

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词的下片表达了词人哪些复杂的情感?请简要分析。 答案 写“怜”花又怨花,表达了词人对梅花的喜爱以及

渴望得到关爱的情感;写独倚栏杆,深夜还在看梅,表达
出词人内心的孤寂与希求温暖的情思。(意思对即可)

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6.阅读下面这首词,然后回答问题。
雨中花· 岭南作①

[宋]朱敦儒
故国当年得意,射麋上苑,走马长楸。对葱葱佳气,

赤县神州。好景何曾虚过,胜友是处相留。向伊川雪夜,
洛浦花朝,占断狂游。

胡尘卷地,南走炎荒,曳裾强学应刘②。空漫说、螭蟠
龙卧,谁取封侯。塞雁年年北去,蛮江日日西流。此生老

矣,除非春梦,重到东周。

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①1126 年,金兵攻占汴京,宋室南渡,朱敦儒不得不

随着逃难的人流离辗转来到岭南,在粤西泷州暂住下来。

②曳裾:提着衣襟,形容谦卑之态。应刘:汉末依附曹氏
的应玚、应璩兄弟与刘桢。

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这首词表达了词人怎样的情感?请结合全词简要分析。 答案 上片追述了承平岁月中胜景狂游的盛况;下片描述

了沦亡生活的痛苦,报国有心、请缨无路的悲叹。通过今
昔对比,抒写了词人于“靖康之变”后,面对山河破碎的

疮痍面目,而生发的去国离乡的悲痛之情。

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7.(2013· 安徽)阅读下面两首诗,然后回答问题。 秋斋独宿 [唐]韦应物

山月皎如烛,霜风时动竹。
夜半鸟惊栖,窗间人独宿。

和韦苏州①《秋斋独宿》

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[金]赵秉文 冷晕侵残烛,雨声在深竹。 惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。



①韦苏州:即韦应物,因其曾任苏州刺史,故称“韦

苏州”。

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两首诗中诗人的心境有何异同?请作简要分析。 解析 本题考查鉴赏古代诗歌的思想感情的能力。解答时

抓住题目中的 “异同”,在读懂两首诗、理解诗句内容的

基础上进行比较,要抓住关键词语“孤独”“恬淡”“凄
冷”等。

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答案

同:两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗

以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独;赵诗以惊鸟无 宿暗寓诗旨,含蓄地道出诗人心境的孤独。 异:韦应物的孤独是淡淡的,更多是在自然景物的动静中 体现恬淡自适的情怀;赵秉文眼中的景物是悲冷凄凉的,

表现了自己内心孤独引发的清冷。

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二、核心题组
8.阅读下面这首诗,然后回答问题。

望秦川①
李 颀

秦川朝望迥,日出正东峰。
远近山河净,逶迤城阙重。

秋声万户竹,寒色五陵②松。
客有归欤叹,凄其霜露浓。

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①这是诗人晚年官场失意,离别长安途中写的诗。②

五陵:长安城外汉代的五个皇帝的陵墓。 这首诗的前四句和后四句所描写的景物的特点有什么不同?

各表达了作者怎样的思想感情?
答案 前四句描写的景物明净、壮丽,体现了诗人对京城

生活的留恋、不舍。后四句描写的景物萧条、清冷,体现 了诗人去官途中的怅惘。

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9.(2012· 上海)阅读下面这首诗,然后回答问题。
春江晚景

张九龄
江林皆秀发,云日复相鲜。

征路那①逢此,春心益渺然②。
兴来只自得,佳处莫能传。

薄暮津亭下,余花满客船。
注 ①那:同“哪”。②渺然:广阔辽远的样子。

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从情景关系的角度,赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。
答案 本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春

江晚景,色彩艳丽,含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则 直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景 中有情,情中有景,情景交融。

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10.阅读下面这首词,然后回答问题。 虞美人[注] [清]屈大均 无风亦向朱栏舞,情为君王苦。乌江不渡为红颜,忍使

香魂无主独东还。

春含古血看犹暖,巧作红深浅。花前

休唱楚人歌,恐惹英雄又唤奈虞何。 注 虞美人:词牌名,初咏项羽宠姬;也是一种花名。

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试从咏史的角度,简要概括作者的观点和情感。
答案 观点:认为项羽当年不过江东的主要原因是君王不

忍让虞姬香魂独留而东还。 情感:作者对项羽(虞姬与项羽的爱情)给予了充分的同情 ( 答“叹惋”“肯定”等也可),并借此抒发了英雄无奈的感

慨。

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三、综合题组 11.阅读下面这首词,然后回答问题。 鹧鸪天

辛弃疾
欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼。经行几处江山改,

多少亲朋尽白头。

归休去,去归休,不成人总要封侯?

浮云出处元无定,得似浮云也自由。

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(1)请赏析“欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼”两句。 答案 ①运用拟人(顶真)的修辞手法,生动形象地表现了词人心中的 惆怅无法排解的境况;②首句抒情,奠定全词的情感基调。 (2)请简要说明词人有哪些“愁”。 答案 山河破碎的悲愁,年华逝去的苦愁,壮志难酬的哀愁,退居 田园的闲愁。 (3)“得似浮云也自由”中“也”字表现了词人什么样的情感? 答案 壮志难酬的愤激,故作旷达的无奈。

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12.阅读下面两首唐诗,然后回答问题。 子夜吴歌 李 白 秋 歌

长安一片月,万户捣衣声。
秋风吹不尽,总是玉关情。 何日平胡虏,良人罢远征?

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冬 歌
明朝驿使发,一夜絮征袍。

素手抽针冷,那堪把剪刀。
裁缝寄远道,几日到临洮?

(1)两首诗表达的思想感情有何异同?
答案 两首诗都写到了女子对远方征夫的深情思念。《秋歌》 还表达了普通百姓对和平生活的向往 ( 或 “ 对统治者穷兵黩 武的批判 ”) ;《冬歌》则突出了女子担忧征夫受寒,渴望 冬衣早日送达的急切心理。(意思相近即可)

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(2)两首诗写作角度明显不同,请结合诗歌内容简要赏析。 答案 《秋歌》着眼于大的场景,通过对长安城“万户捣

衣”的描写,塑造了思念丈夫的女子群像;《冬歌》着眼
于小的画面,通过女子“絮征袍”的具体描写,塑造了牵 挂征夫的典型形象。 ( 意思相近即可,其他角度言之成理 亦可)


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