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《旅夜书怀》教学课件


旅夜书怀
(唐)杜甫 北师大密云实验中学 王雪丽

飘 飘 何 所 似
? ?

名 岂 文 章 著 官 应 老 休 。 病

星 垂 平 野 , 月 涌 大 江 流 。 阔

细 草 微 风 , 危 樯 独 夜 舟 。 岸 旅 夜 书 杜 甫 怀

天 地

一 鸥 。 沙

教学要点: 教学要点: 通过课文题目了解诗歌内容 通过课文题目了解诗歌内容 从而鉴赏诗歌意境

1、通过“旅”字看背景 通过“



旅:是旅居之意。 是旅居之意。
杜甫在唐代宗广德二年( 杜甫在唐代宗广德二年(764)的春天携家人自阆州折回 ) 成都,入严武幕。本来有这位好朋友的帮助, 成都,入严武幕。本来有这位好朋友的帮助,他满可以在成都 住下去,却不料严武在第二年四月忽然死去。 住下去,却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离 开成都,乘舟东下,经嘉州(乐山)、戎州(宜宾)、 )、戎州 )、渝州 开成都,乘舟东下,经嘉州(乐山)、戎州(宜宾)、渝州 重庆)、忠州(忠县),于九月到达云安(四川云阳)。 )、忠州 ),于九月到达云安 (重庆)、忠州(忠县),于九月到达云安(四川云阳)。 旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。 《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。 这一年,杜甫已满 岁 杜甫的思想:穷年忧黎元 穷年忧黎元,叹息肠内 这一年,杜甫已满53岁,杜甫的思想 穷年忧黎元 叹息肠内 他一直患有肺病和风痹, 热.他一直患有肺病和风痹,不时发作。两年前,当安史之乱初平 他一直患有肺病和风痹 不时发作。两年前, 他曾有返回长安或洛阳的打算, 时,他曾有返回长安或洛阳的打算,但因地方军阀乘机作乱及其 他原因未能如愿。这回严武之死,他决心离开四川, 他原因未能如愿。这回严武之死,他决心离开四川,转作潇湘之 其实也是不得已而为之,因此,一路上心情十分沉重, 游,其实也是不得已而为之,因此,一路上心情十分沉重,不知 一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。 一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。

2、通过“夜”字察实景 通过“



夜:指作者写作这首诗的时间是在夜 晚。诗句有:
细草微风岸,危樯独夜舟。 细草微风岸,危樯独夜舟。 星垂平野阔,月涌大江流。 星垂平野阔,月涌大江流。 找一下其中的意象有哪些? 细草 、微风、岸、危樯、舟 微风、 危樯、 平野、 星 、 平野、月、 江流

思考: 思考:
这些意象构成了一幅怎样的画面(意境),具有 这些意象构成了一幅怎样的画面(意境),具有 ), 怎样的特点? 怎样的特点?

细草微风岸,危墙独夜舟。 细草微风岸,危墙独夜舟。

孤弱 草: 细 ——孤弱

孤弱的细草 风:微 ——轻风 虽轻却不断 在无边的风 轻风 里飘摇不定 岸: 阔大的)江岸 (阔大的) 樯: 危 ——高 孤立突兀 高 (凄冷的) 夜: 凄冷的)夜晚 舟: 独 ——孤舟 孤舟 孤立突兀的 危樯和孤独 的小舟对抗 着漫漫长夜

阔岸

孤舟

星垂平野阔,月涌大江流。 星垂平野阔,月涌大江流。

星:

垂 ——低垂 低垂

辽阔无边 平野: 平野: 阔 ——辽阔无边 月: 明朗的月光 江流:汹涌澎湃 江流:

星空低垂愈显 三两星盏衬托着 原野辽阔无边 无边荒凉的平野 明朗的月空下 月似乎不堪滚滚东 江水汹涌澎湃 流的大江的压逼而 一下子涌了出来 奔流不息

结论: 结论:
阔岸 孤舟 平野 ——孤舟 —— 大江 何等孤单 何等渺小

诗人命运的写照

明确: 明确: 诗人这时已到了垂暮之年,他的好友李白、房倌、 诗人这时已到了垂暮之年,他的好友李白、房倌、 郑虔、高适、严武等在近几年里相继去世, 郑虔、高适、严武等在近几年里相继去世,使他的孤独 感与日俱增。现在, 五载客蜀郡,一年在梓州” 感与日俱增。现在,“五载客蜀郡,一年在梓州”的生 活刚刚结束,而将来的生活如何又难以预料。 活刚刚结束,而将来的生活如何又难以预料。

艺术手法: 艺术手法:

借景抒情,寓情于景,情景交融。 借景抒情,寓情于景,情景交融。

3、通过“抒怀”悟实 通过“抒怀” 情

书怀

名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似 天地一沙鸥 天地一沙鸥。 名岂文章著 官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。 官应老病休 颈联: 颈联 写了”名著””官休”二事,概括了诗人后半生的生 ””官休 写了”名著””官休”二事 概括了诗人后半生的生 那么“ 官休”的原因是什么呢? 活.那么“名著”和“官休”的原因是什么呢 那么 名著” 明确: 明确: 名声”不是因为”文章” 不做” “名声”不是因为”文章”而”著”的,不做” 老病”而休的。 官”是因 为”老病”而休的。 思考: 思考 诗人名满天下,是因为什么 诗人名满天下 是因为什么? 是因为什么

明确:韩愈写诗说 李杜文章在 光焰万丈长.这决非 李杜文章在,光焰万丈长 明确:韩愈写诗说:李杜文章在 光焰万丈长 这决非 过誉之词. 过誉之词 思考:那么作者为什么还要说这样呢 思考:那么作者为什么还要说这样呢?

明确: 明确: 这很明显的是激愤之语,既然“名声”是因“文章”而著的, 这很明显的是激愤之语,既然“名声”是因“文章”而著的, 那么, 官休”也就不是因为“老病” 那么,“官休”也就不是因为“老病”了. 理解: 理解: 联系杜甫一生的经历可知:杜甫一生不受皇帝的重用, 联系杜甫一生的经历可知:杜甫一生不受皇帝的重用, 又遭到了同列的排挤.所以在这儿所写的仍是激愤之词. 又遭到了同列的排挤.所以在这儿所写的仍是激愤之词

尾联:诗人自况,以什么自况的呢? 尾联:诗人自况,以什么自况的呢?
效果: 效果

沙鸥

以”飘飘”喻己则有一种自伤漂泊之感,然后又以广阔的 飘飘”喻己则有一种自伤漂泊之感, 天地间的一只沙鸥作比. 天地间的一只沙鸥作比. 茫茫的天地和一只孤独的沙鸥作比,就更显得孤独和 茫茫的天地和一只孤独的沙鸥作比 就更显得孤独和 凄凉了. 凄凉了 艺术手法: 艺术手法 天 地
_____

沙鸥

直抒胸臆

比的手法

总结: 总结:通过课文题目了解诗歌内容 1、通过“旅”字看背景 通过“ 2、通过“夜”字察实景 通过“ 3、通过“抒怀”悟实情 通过“抒怀”

延伸:分析意境型 延伸 分析意境型 提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面? 提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面? 表达了诗人怎样的思想感情? 表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析:这是一种最常见的题型。 解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意 境,是诗人表达的思想感情与诗中所描绘 的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味 的艺术境界。它包括景、 境三个方面。 的艺术境界。它包括景、情、境三个方面。 答题时三方面缺一不可。 答题时三方面缺一不可。

月下,微风吹拂着江岸的细草, 月下,微风吹拂着江岸的细草,一 叶孤舟竖着高高的桅杆停泊在夜色茫茫 之中,放眼岸上, 之中,放眼岸上,只见星星在天边遥挂 低垂,纵目江上, 低垂,纵目江上,月光在波涛中翻动如 江流奔腾.如此开阔的环境 如此开阔的环境,如此孤 涌,江流奔腾 如此开阔的环境 如此孤 独的小舟,为读者展现了一幅孤寂冷清 独的小舟 为读者展现了一幅孤寂冷清 的旅夜图.表现了诗人被贬后无所依托 的旅夜图 表现了诗人被贬后无所依托 的飘泊自伤之情. 的飘泊自伤之情

答题步骤: 答题步骤: 描绘诗中展现的图景画面。 ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中 的主要景物,用自己的语言再现画面。 的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时 一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加 一要忠实于原诗, 以再创造,语言力求优美。 以再创造,语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双 音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、 音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等, 壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物 的特点和情调。 的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。 比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的, 比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的, 应答出为什么而“感伤” 应答出为什么而“感伤”。

? 绝句二首 其一) 绝句二首(其一 其一 杜甫

迟日江山丽,春风花草香。 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子, 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

? 注?此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离 此诗写于诗人经过“一岁四行役” 之后,暂时定居成都草堂时。 之后,暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情? 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情? 请简要分析。 请简要分析。

? 答: ? 此诗描绘了一派美丽的初春景象: 此诗描绘了一派美丽的初春景象: 春天阳光普照,四野青绿,江水映日, 春天阳光普照,四野青绿,江水映日, 春风送来花草的馨香,泥融土湿, 春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕 子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖, 子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳 鸯在沙洲上静睡不动(步骤一 步骤一)。 鸯在沙洲上静睡不动 步骤一 。这是一 幅明净绚丽的春景图(步骤二 步骤二)。 幅明净绚丽的春景图 步骤二 。表现了 诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲 适的心境(步骤三 步骤三)。 适的心境 步骤三 。


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