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8、高中议论文写作片段系列训练:对照式结构


高中议论文写作片段系列训练:

第八周

对照式结构(教师版)

【学习目标】 1. 掌握对照式结构特点。 2. 培养运用辩证思维从正反两个方面进行提取分论点的能力,并能熟练运用对照结构写规 范的议论文。 3. 养成读佳作后、作文前写提纲的习惯。 【学习时间】2学时 【学习过程】 一、概念解说 1.对照式结构 所谓对照式

, 是从正反两个方面进行论证的一种结构模式。 对照式结构大多是将正反两 方面材料组合在一起,使二者互相对照、比较,或用另一种或几种事物(或意思)来烘托某 一是种事物(或一种意思) ,从而获得泾渭分明、是非立判的论证效果。 2.对照式结构写法 对照式结构的文章一般是开头提出中心论点, 然后从正反两方面提出分论点或摆出正反 两方面的论据,加以分析议论,最后进行总结。 运用对照式,目的是通过两个方面的对照,突出说明其中一个方面的正确性,应有详有 略,有轻有重,把作者的思想倾向作为论述的重点,另一个方面只起烘托、陪衬的作用。 3.基本结构格式 引论(提出论点) 正面提出论点 相 正面论证 正面论据论证 反 本论 正面小结 或 反面提出论点 相 反面论证 反面论据论证 对 反面小结 结论(总结全文) 二、例文欣赏 遭遇挫折,笑对痛苦 人之一世,殊为不易,在看似平坦安逸的人生旅途中布满了种种坎坷和荆棘,往往使人 困难重重,甚至痛不欲生。痛苦之于人,犹狂风之于陋屋,巨浪之于孤舟,水血之于心脏。 百世沧桑,不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一厥不振;人世千年,更不知有多 少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志气消沉; 万古旷世, 又不知有多少内心懦弱之人因受 挫折放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊…… 因此,面对挫折,我们不应放大痛苦,而应直面人生,缩小痛苦,直至成功的那一天。 (提出论点,扣题快,有文采) 遭遇挫折,笑对痛苦,才是明智的选择。 (正面论证,正面提出论点) ?老当亦壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。 ?初唐四杰之一的王勃,可谓 ?时运不济,命途多舛? ,然而直面挫折,他却能达人知命,笑看人生。试想,如果王勃没 有开朗豁达的胸襟,他哪能吟出?海内存知己,天涯若比邻?的千古绝唱?(正面论据论证 一) ?安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?的浪漫诗仙李白,在遭遇仕途不顾挫折重重 后,他沉寂了吗?消沉了吗?没有。 ?长安市上酒家眠? ,笑对痛苦,而对挫折他拂袖而去, 遍访名山,终于成就了他千古飘逸的浪漫情杯。 (正面论据论证二) 由此看来,面对挫折,我们不应过分地深陷于痛苦失意的阴影中不能自拨;面对挫折, 我们不应终日浸泡在悲伤痛苦的泥沼中越陷越深; 面对挫折, 我们不应长期颓废不振而迷失 了方向。遭遇挫折,缩小痛苦,才是明智的选择。 (分析透辟,三个?面对挫折?展开语 段层次;正面小结) 遭遇挫折,放大痛苦,结果将不堪设想。 (反面论证。反面提出论点。 ) 刘备面对失去二弟的挫折,因结义之情无法释怀,放大痛苦,结果在痛苦中作出错误决 定,贸然出兵伐吴,落得?白帝托孤?的千古悲剧,可悲可悲! (反面论据论证一)
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前事不忘,后事之师。古人已经为我们作出太多的榜样,也留下了太多的遗恨。在现在 竞争日益加剧的社会里,挫折无处不在,若因一时受挫而放大痛苦,将会终身遗憾。遭遇挫 折, 就当它为一阵清风, 让它从你耳边轻轻吹过; 遭遇挫折, 就当它为一阵微不足道的小浪, 不要让它在你心中激起惊涛巨波;遭遇挫折,就当痛苦是你眼中的一颗尘粒,眨一滴泪,就 足以将它淹没。 (反面论据论证二) 遭遇挫折,放大痛苦,将会终生遗恨。 (反面小结) 遭遇挫折,不应放大痛苦,擦一擦额上的汗,拭一拭眼中欲滴的泪,继续前进吧!相信 总有一天会看见蓝蓝的天,白白的云,青青的草,还有你嘴角边甜甜的笑……(总结全文, 语言形象) 三、学以致用 1.阅读下文,回答问题。 让纪念闪耀理性光芒 (广东高考满分作文) ①纪念是内心情感的涌动,但又不是感情的无节制挥霍;纪念需要行动来升华,但又需 要理性的引导。真正的纪念是心灵的回响,是历史的回音;它审视过去,启迪未来…… ②黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。 然而就是这样一个天生严谨自律的民族, 就 在一个狂人的引诱下,陷入了战争的渊薮。60 年前的那幕惨剧:生灵涂炭、妻离子散、血流 成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆, 也找到了纪念的理由。 德国人用尽一切方 法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声:修建集中营纪念馆,全力处理战后的善后问题,还有 那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪!德国人在 60 年里不断地反思,不停地纪念,终 于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量,也赢得了世人的尊敬! ③可见理性的纪念才是正确的纪念,理性让纪念闪耀出人性的光辉。 ④但纪念一旦脱离理性的制约,它就会变成不可控制的魔鬼。日本在 60 年前那幕惨剧 中同样扮演了不光彩的角色,作为亚洲地区的主要刽子手,日本犯下的罪行罄竹难书。往者 已矣,大和民族的纪念却是如此这般:右翼势力大肆鼓吹?中国威胁论? ,还妄图为二战罪行 翻案;不顾史实修订历史教科书,文过饰非,美化侵略罪行;更有首相一年一度的靖国神社 ?拜鬼?……日本这种偏离理性范畴的?纪念?活动,自然得到各国人民的一致谴责。有句 话说得好:?跪着的德国人比站着的日本人更高大! ? ⑤中国在抗日战争中付出巨大的代价才取得胜利, 中国人民自然无法容忍这种倒行逆施的 行为。 于是各地都掀起了声势壮大的抗议和纪念活动。 但近来这些纪念活动在少数激进分子 的鼓动下出现了打砸抢日货商店的不理智举动。 群众爱国的赤子之心可以理解, 但纪念并不 是感情的挥霍,非理性举动无益于解决问题。我国领导人多次表达出严正立场,但同时并不 关闭中日会晤的大门, ?前事不忘,后事之师;以史为鉴,面向未来?无疑就是对过去痛苦 最理性,也是最深刻的祭奠。 ⑥人不能忘本, ?忘记过去意味着背叛? 。而高贵的心灵在铭记苦难,咀嚼苦难过后,方 能理智地纪念苦难。当纪念的洪波涌动时,勿忘用理性的?闸门?控制情感。 (1)本文的中心论点是什么? 纪念需要行动来升华,但又需要理性的引导。 (2)将文章的论证结构编写成提纲。 提出中心论点(①) :纪念需要行动来升华,但又需要理性的引导。 分析论证 (②—⑤) : ②③从正面以德国对战争的纪念方式为例证明理性的纪念才是正确 的纪念, 理性让纪念闪耀出人性的光辉; ④⑤从反面以日本对待战争的错误态度引起愤怒证 明中心论点。 归结论点(⑥) :重申勿忘用理性的“闸门”控制情感。 (3)分析文章使用了什么论证方法。 主要论证方法:例证法,正反对比论证。 (4)给本文写一段简洁的评语。 本文采用议论文的写法,审题准确,入题快捷。开门见山提出中心论点“纪念需要行 动来升华,更需要理性的引导” ,立意较高,能针对现实,颇有时代气息。论据鲜活,材料 典型,总分结构,条理清晰;正反对比,论证充分;灵活引用,恰到好处;过渡自然,衔接 紧密;结尾照应开头,首尾圆合。在论证过程中,作者从国家民族的高度进行论述,虽然口 子开得大,但作者所引材料新颖、恰当、充实,并十分典型,安排材料也颇具匠心,先正后 反,由外而中,既摆事实,又讲道理,分析中肯,论证有力,说理透彻,令人信服。
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2.读下文,完成结构提纲图。 学然后知不足 雄鹰只有当它搏击蓝天时,才知道天空是多么辽阔,而自己又是多么的渺小;小溪只有 在奔入大海时,才知道海洋是多么宽广,而自己又是多么微不足道;同样,一个人只有当他 学得愈多时,才知道学海无涯,而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了,他才懂得要永 无止境地进取,用句俗话说,就是?学然后知不足? 。 有些人往往不愿意学习, 不愿学习当然就与未知领域接触得少, 也就不知道未知领域是 多么深远奥妙,自然不会感到自己的不足,反而以为自己还很有知识。这正如井底之蛙,不 愿跳出井口,不知天高地厚而自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹,早年以文章著名,被誉为 ?江南才子? ,后来他不思进取,不愿继续学习,最后留下了?江郎才尽?的笑话。我国古 代还有这样一则寓言, 讲的是一个楚国人学习驾船的故事。 起初他的师傅在平静的水面教他, 不几日,他便能操舟自如。于是他以为自己?尽操舟之术? ,不愿继续学习,就辞退了师傅。 后来他驾舟到江里去,江里浪涛翻滚,他只落得?四顾胆落,坠桨失舵? 。这则寓言告诉我 们,不深入学习就不能找到自己的不足,也就不能真正掌握一门知识。 相反,学习就能使人感到自己知识的不足,学得愈多,就愈感到不足。著名科学家芝诺 曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。 他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识, 而用 圆的外部表示未知的知识,他说一个人知识越多,这个圆就越大,这个圆的周长也就越大, 与未知域的接触也越大。因此,他对他的学生说: ?从这个意义上讲,我不知道的东西比你 们多些。 ?这位科学家正是因为始终不满足,不断地进取,才在科学上取得了辉煌的成就。 学然后知不足,首先必须学,而且要不断地学,只有这样,才能获得较多的知识,才能 更感到自己的不足, 也只有永不满足, 才能促使自己不断地学习, 不断地进取。 鲁迅先生说: ?不满足是向上的车轮。 ?列宁说: ?最有害的,就是自以为我们总还懂得一点什么。 ?巴甫 洛夫说: ?你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们,你们总要 有勇气对自己说‘我没有知识’ ? 。这些教诲,从不同的侧面告诉我们,要不断进取,永不 满足。 朱熹有诗云: ?问渠哪得清如许,为有源头活水来。 ?如果把知识比作那渠中的清水,那 么学习就是知识源泉的源头。只有永不满足地学习,才能使知识的源泉永不干涸,永远流出 清澈的泉水,浇灌出智慧的花朵,结出丰收的硕果。 引论:类比引论 类比体:雄鹰搏击蓝天、小溪奔入大海 本 体:学然后知不足 反面提出论点:不学习也就不会感到不足 反面论证 反面理论论证:比喻论证——井底之蛙 本论 反面事实论证:江郎才尽、楚人学舟 正面提出论点:学然后知不足 正面论证 正面理论论证:芝诺的言行 正面理论论证:鲁迅语、列宁语、巴甫洛夫语 结论 引用:问渠哪得清如许,为有源头活水来。 比喻:只有永不满足地学习,才能使知识的源泉永不干涸。 3.读材料,先写作文结构提纲,然后作文。 随着社会的容易开放, 有越来越多的女性选择通过整形来改变自身的缺陷, 社会上随之 出现越来越多的?人造美女? 。 ?人造美女? 是指经过整形手术的女性。 这些女性通过一次或多次的整形手术来改变自 身认为不美的地方,以实现自己美的梦想。通过整形手术,不仅使她们变得更漂亮,也无形 中增加了她们的自信心。世界第一?人造美女?辛迪〃杰克逊,整容 47 次终成芭比娃娃 的现实版代言人。50 岁的她看起来依然像 20 多岁的女孩。她也创造了一个世界之最 ---世界实施整容手术最多的人。中国湖南?人造美女?张爽做过 6 次 8 项手术, 2004 年 18 日在北京举行的中国首届?人造美女?大赛中,获得亚军及?最佳气质奖? 。 然而, 值得注意的是, 整形也会使她们产生依赖感, 而忽视真正的自我信心的塑造。 ?人 造?的意思是?人工制造的? ,跟?天然?相区别。凡是跟?人造?搭配的词语都是物而不 是人。如:人造革、人造毛、人造棉、人造丝、人造奶油、人造石油、人造卫星、人造纤维, 等等。把整过容的女性归入?人造?系列,含有戏谑和不尊重的意味。因此,有的媒体避用 ?造?字,代之以?工? ,叫做?人工美女? ,然而依然不脱戏谑、歧视的意味。 请以“我看‘人造美女’”为话题,运用对照式结构技法,先写出结构提纲,然后写一 篇800字以上的议论文。
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