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【ppt】高考作文指导记叙文课件


作文部分
第一章 文体特征导练
初,权谓吕蒙曰:?卿今当涂掌 事,不可不学!?蒙辞以军中多务。 权曰:?孤岂欲卿治经为博士邪!但 当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若 孤?孤常读书,自以为大有所益。? 蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰: ?卿今者才略,非复吴下阿蒙!?蒙曰:?士别三 成语故事·刮目相待

日,即更刮目相待,大兄何见事

之晚乎!?肃遂拜蒙
母,结友而别。

温馨提示

刮目相待:擦眼睛,表示用新眼光看

人。比喻去掉旧日的看法,用新的眼光来看待人

或事物。常和?侧目而视??另眼相看?混用。

第一节 记叙文
文体特征
记叙文是一种以记叙、描写为主要表达方 式,以写人、记事、写景、状物为主要内容的文 体。 记叙,就是对人物的所作所为、事件的来龙 去脉、景物观察和参观的过程等所作的叙说和交 代,也称作“叙述”,比如“下雨了”说的是天

气变化,这就是记叙;描写则是把写作对象的状
貌、情态描绘出来,再现给读者,比如“大雨哗 哗地下了起来,仿佛道道雨帘从天垂下,天地间

顿时连成白茫茫一片”,对下雨的情状作了具体
的刻画,这就是描写。

通常情况下,记叙文要具备六个要素:时间、 地点、人物、事件的起因、经过、结果。当然因 内容的不同可以有所侧重: 写人记叙文,以记叙人物的活动、经历、事

迹为主,重在刻画人物的性格,并通过这种性格
的刻画来反映生活,表达一个深刻的主题。写人 记叙文虽然离不开记事,但它记事主要是为了刻 画人物,不需要详细的过程。如《背影》《藤野 先生》等。

叙事记叙文,以叙述事件为主,通过对事件

的总体或局部的叙述和描写,来反映生活,表现
一个深刻的主题。叙事记叙文虽然也离不开写 人,但它写人主要是为了交代事件,而不是为了 刻画人物。如《斑羚飞渡》《散步》等。 写景记叙文,以描写自然景观为主,借以抒

情言志。要注意对自然景物进行细致深入地观
察,掌握它们的特征,这样才能把山水风景写得 有声有色,各具形态,给人身临其境的感觉。如

《荷塘月色》《故都的秋》等。

状物记叙文,以状写事物为主,要做到“肖

其形”“传其神”,就必须对所状之物进行细致
深切地观察,切实把握事物的特征。这类文章往 往借象征抒怀,如《白杨礼赞》《珍珠鸟》等。

写作路径
记叙文,我们从小学就写。作为参加高考的

选手,想凭借记叙文获得高分,非得下一番功夫、
有所超载不可。要想写好记叙文,非达成下面两 个目标不可: 第一,写人记事,应力求写出人物的性格和 事件的社会意义,表达作者对生活的独特感悟,

也就是说要体现出作者鲜明的个性。
第二,抒发感情,表达感悟,应力求表现作 者感受生活、认识生活的水平,也就是说要有思

想的高度。

如何将一篇记叙文写得好看,使之拨动阅卷 者的心弦,下面的一些做法,可供爱好写记叙文

的学生借鉴。
1.写得深刻点 记叙文应力避肤浅。这就需要作者对一些事 情能够深入挖掘,从而小中见大、平中见奇,我 们称之为“深化法”。能在平常的事情上寻出一

个不平常的方面,这是记叙文高手的本领。2005
年高考浙江一考生写自己养的一只鸟儿不幸死 亡,本来是一件很平凡的小事,该生却能极力挖

掘出背后的深意:“珍爱生命,珍惜自由”,
“鸟如此,人亦如此;我本无意,却酿惨剧,这

也许是一生的忏悔??”作者将小生灵的离世写 得如此深沉,令人动容。这就是对平常素材的深 挖所致。此外,写出自己独特的感受,给读者以 心灵的触动,同样也能把文章写得很深刻。 2.写得动情点 记叙文要力戒乏味,不能像一杯白开水。高

明的作者,常常会把平淡无奇、暗淡无光的故事
讲得极富魅力,使读者难以忘怀,甚至收获心灵 的震撼。为什么?就是因为作者善于捕捉动情 点,能够在文章中设计令人怦然心动之处,这也 是文章的点睛之笔,我们称之为“点睛法”。它

往往是文章的高潮,是突出主题、强化立意的最

有效 的 完 美 手 段 。它可以是一个情节、一个细 节, 它 在 文 章 中 或起解谜的作用 ,揭示生活真 相;或起暴露作用,显示人情的冷暖与世态的炎 凉。它是文章的眼睛,当一篇文章的眼睛出现在 你眼前的时候,你会不由得眼前一亮,继而会沉

思甚至流泪;在那一刻,文章的立意如破空而
来, 被 诠 释 得 淋 漓尽致 , 深深地烙在你的脑海 中,挥之不去。

3.写得丰富点

记叙文应力避简单。为了表现一个人物,表
达一种思想,抒发一种情感,有时候需要运用多 个方面的素材才能完美演绎。这就需要考生对一 些问题能立体建构,多重演绎,掌握“复合”之 法。所谓“复合”,指对命题者提出的话题或问

题,考生能够在一篇记叙文中作出多重诠释。比
如以“见证”这个题目为例(2009年高考山东卷 试题),我们不妨将个人的“见证”与国家、人 类的“见证”结合起来考虑,将多个“见证”构 成和声,来表达情感。这样一来,就能够使文章 丰富、厚实,由“单声道”变成“立体声”。

4.写得变化点 记叙文应力避单薄。这就需要考生在写作时

能够由此及彼,插叙增容。这是一种穿插回放的
叙述手法,类似于影视作品中的“闪回法”,指 人物触景生情,由眼下之事联想到过去之事,再 由过去之事回到现实中来这一过程。“闪回”, 常常使用插叙的手法,在大故事中套着小故事, 使得文章容量增大,内容充实,富于变化。它可 以超 越 时 空 的限制 , 以某物象或情感思想为线 索, 将 描 写 的内容通过插入 、回忆 、倒放等方

式,形成一个整体运用时也要注意选好串起素材
的线索,并围绕一个中心截取生活中的材料。

5.写得曲折点 记叙文要力戒平淡。俗话说文似看山不喜 平,记叙文尤其需要如此。这就需要考生在情节 上苦心经营,精心设计。常用的手法有悬念、抑

扬、波折、误会、巧合等等,可总称之为“兴波
法 ” 。 悬 念 是 疑 而不答 , 能够牵着读者的鼻子 走,让人欲罢不能;抑扬是褒贬相生,能够造成

情感态度上的落差,往往能使我们笔下的人、事
给人 留 下 深 刻 的印象;误会是误解不断矛盾丛 生,它能增强文章的戏剧性,掀起情节和情感的 波澜,让读者为其着急上火;波折即所谓一波未

平一波又起,容易形成“山重水复,柳暗花明”
的效果;巧妙利用生活中的偶然事件来组合故事 情节,达到出人意料又在情理之中的效果。 6.写得形象点 记叙文最忌平泛。这就需要考生对一些人物

能鲜活摄像,拟态传神。写人物,要有血有肉,
展示个性,立体鲜活;写景物,要形神兼备,感 情真挚自然;写事件,要生动活泼,曲折有致。 总之,能够将抽象的概念、生硬的道理变成真实 可感的形象,简称为“形象法”。这是记叙文高 手具备的本领。

7.写得灵活点 记叙文切忌呆板。记叙文强调真实可感,并 不意味着一定要写真人真事。记叙文允许虚构, 只要来自生活,合情合理即可。有时为了更有创 意,更有活力,就需要“无中生有”,就需要编 故事。这个故事要具备四个条件:首先是合情合

理,特别是细节的处理一定要符合生活的真实;
其次要承载思想,一个故事的主题无外乎三类, 或表现一个人物的精神,或渲染一种情感(或人 性),或传达一个哲理;再次是一波三折,即一 个故事有三个转折的情节,这是为读者的阅读心

理所决定的规律;最后是信息陌生,这是编写故

事非常重要的原则,故事的主题可能是陈旧的, 但情节本身却要“陌生化”,即要有创新性,须 来源于生活,高于生活。编故事既可以超越时 空,驰骋想象;也可以点化历史故事,扩容成篇。 是为“新编法”。 8.来点文化味

这些年高考作文战场上,一支异军突起。以
古典的方阵,闪烁的诗句,熟悉的名人,精致的 语言,高扬起文化的大旗。这类文章以富有文化 色彩与浑厚的文化底蕴受到阅卷老师的青睐,同 时也确实展示了考生扎实的语文功底。这种文化

作文,从历史的隧道、文学的天空、民间的集市、

语言的栈道、诗词的意境中开拓出一片新天地。

从2001年全国高考压轴之作《赤兔之死》开始,
2002年的《吊屈原赋》,2003年的《儒兵辩》 (香港考生),2005年的《永远的谭嗣同》, 2008年的《一蓑烟雨任平生》,直至2009年的 《熟悉》《最后的战役》《我只取一瓢饮》,无

不展示了文化作文的独特魅力。

佳作示范
1.取自生活细节的考场佳作 踮起脚尖 2009年湖南考生 夜很深了,躺在床上辗转反侧,父母还未回

来,我有些怕了,也有些生气。
一家三口挤在这二室一厅的房子里,家具很 少,还有一部老掉牙的黑白电视机,虽然穷,却 仍是不愿低头。在这个陌生的大城市,我没有钱 去上优秀的高中,但我有自己的理想与目标。我 虽然衣着破旧,却有自己的尊严。今年是高三下 学期了,高考是我实现人生梦想的转折点。

唯一让我心中有一丝不满的便是父母 ,他们 每天总是那么早地起床离去,又是那么晚地回来。 我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游 玩,去河边吹风,可是连这一点小小的要求,上 天也没有给过我一次答应。 不行,今天一定要等到他们回来 。我知道他

们是为了挣钱,是为了我,可是我不愿他们如此
劳累。我愿意过得更艰苦些,毕竟我还有很长的 明天。 门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动,那么 轻,那么微弱、缓慢,那声音慢慢地靠近,到了

门口,颓然停下。

过了好一会儿,才慢慢地听到一丝轻微的金 属碰撞声,一个物体慢慢地插入锁孔,又是一声

轻轻的转动声。门,悄然打开了,?轻点,孩子
睡着了?,这是母亲的声音。 我能感受到她正踮着脚尖向我走来。 没有声音,我却能感受得到,那个轻轻的脚 步,正一步步地温暖我的心。?又踹被子了!? 母亲轻轻地拉过被子,慢慢地移到我的身 上,又抽身慢慢地离去?? 自始至终,家中的灯没有亮一下,也没有发

出什么很大的声音,只有父母那踮起的脚尖,一
步步踩在我的心头。

拉过被子蒙住头,我强忍着声音不被流露, 泪水却一行一行地滑落。这一晚,我不知道自己 哭了多久,只知道枕巾湿了一大片。 朱自清有父亲的背影,史铁生有母亲推着轮

椅的身躯,傅聪有傅雷先生殷切的家书,而我,
我有什么?我有父母踮起的脚尖! 父母是平凡的,父母对子女的爱却是伟大 的,是无与伦比的,是一个人一生最大的财富。 踮起脚尖,父母的爱,今生永不忘,也不敢

忘!

【赏析】全文叙写“我”夜深躺在床上的一 个时间片段,表现父母夜深回家踮起脚尖走路对

“我”的关爱和“我”对此的感悟,切合题意。
文章整体思路清晰,情感丰沛,有感染力。结构 安排和表达方式的运用,也显示了考生相当不错

的语文素养和表达能力。文章开笔很简洁地推出
一个具体情境,二、三自然段既是“生气”的注 脚,也是后文的必要铺垫。父母回家“踮着脚尖

向我走来”部分的描写符合躺在床上的感受,表
述真实。铺写已然充足,情感自然喷发,将父母 “踮起的脚尖”与朱自清父亲的背影等类比,让 这种关爱与深情升华到人类情感的普遍性这一高 度,使主题更富有深意。

2.来自生活灵感的小小说 如此常识 2009年广东考生 一大早,厂长刚来到办公室,小李便窜了进 来,手里捧着一杯热气腾腾的铁观音,谄媚地递 给厂长,神秘兮兮地小声说道:?厂长啊,跟您

商量个事儿,带我的那个师傅,能不能换成徐科
长??厂长大惑不解:?怎么?张师傅对你太严 厉???没有的事,张师傅经验老到,技术纯 熟,这样好的师傅应该留给小王。??行,没问 题。?

原来,小王和小李是新来的学徒,厂里分配 了两个师傅,各自带领他们。原先厂里安排小李

的是最优秀的张师傅,不知为什么,他竟要求更
换。培训很快开始了。张师傅不愧是老手,他待 小王严厉苛刻,做不好要求重做,哪怕只是一个 小齿轮不光滑也要求从头再来;犯了错误严厉惩 罚,不让吃饭是常有的事;除此之外,还要求小 王看一堆理论书籍,理解吃透要点。小王每天累 得满身大汗,一沾枕头便睡。相反,小李倒清闲 自在,每天跟着徐科长进进出出,应酬交际,技

术没学着多少,油水倒是捞了很多。小王看在眼
里,纳闷不已。

一天,小王终于有机会找到小李,劈头便问:

?你我都是学徒,为什么你学得那么轻松??小
李嘿嘿一笑,凑近他耳朵小声说:?兄弟,这你 就不懂了。现在这个社会上,看重的是关系,不

是技术。徐科长有亲戚是高官,我这几天跟着他
见识了不少大人物,他还说等他做了厂长,就提 拔我做副厂长,有人脉,有好的人际关系才是前 途,这是常识,懂吗??小李拍了拍小王的肩 膀,晃悠悠地走了。

小王回去跟张师傅一说,张师傅怒不可遏: ?常识?狗屁常识!现在社会就是人人讲关系, 人人攀关系,才滋生了一大堆不学无术的蛀虫, 才导致真正的人才被埋没!不要听他胡说,国家 需要的是技术,是人才,有过硬的技术才有前

途,这才是常识。好好学吧。?小王点点头,继
续每天起早贪黑的苦学生活。

一年后,培训结束,适逢国家需要高技术人 才之 际 , 优 秀 的 张师傅做了厂长 ,在厂里掀起

?学扎实技术,为国家效力?的热潮,小王以优
异的理论成绩和过硬的技术操作顺利毕业,升任 高级技师,月薪过万。至于徐科长,由于亲戚受 贿被捕,自己也因为没有实际才干而下岗了。小 李的如意算盘打错了,他只得重新从学徒做起。

厂里又分配了一个师傅给小李,培训开始当

天,小李惊讶地看见迎面走来的竟是小王。莫
非??没错,我就是你的师傅,?小王凑近他耳 边小 声 说, ?还 要告诉你 ,有真才实学才有前 途, 这 是 常 识 , 懂吗? ? 小王拍了拍小李的肩 膀,看着小李愣住的样子,开心地笑了。

【赏析】文章通过两位刚进厂的年青人拜师 学艺不同态度的故事,讽刺和批判了把拉关系、 托人情视为谋求个人发展“常识”的人,揭示了

按照这种“常识”行事的所谓聪明人,终究没有
前途的道理。考题要求考生谈与常识有关的经历 和看法,本文这样写就切合题意,主题鲜明,且 立意深刻,具有较强的社会批判性。

这篇文章的形式和写作技巧也值得称道,首

先是标题写得很有水平,用了一个“如此”就点
明了 全 文 批 判 讽刺的态度 。其次 ,文章构思巧 妙,以小见大;结构紧凑、严谨,前后呼应;作 者对故事的起因、发生、发展、结局叙述清楚、 精要,故事的结局出人意料又在情理之中,具有

强烈的讽刺效果。第三,文章对人物的语言、动
作、神态的描写也颇生动、准确、传神。

3.涉及历史人物的文化写作

我只取一瓢饮
2009年山西考生 曾经非常喜欢庄子。但是越喜欢庄子,我就 越读不懂庄子! 那应该是一个何等随意、何等自在、何等洒 脱、何等惬意的庄子啊! 楚王使者来请庄子到朝中为相时,庄子正在 钓鱼,他头也不回地对两位使者说:?往矣!吾

将曳尾于涂中??”这是何等的随意!

和惠子一起濠河观鱼,他说他知道鱼快乐, 惠子说:?子非鱼,安知鱼之乐??他却白眼一 翻说道:?子非吾,安知吾不知鱼之乐??这是 何等的自在! 最喜欢的还属?庄周梦蝶?了:?不知周之 梦为蝴蝶与?蝴蝶之梦为周与??你说他是真糊

涂还是假糊涂?这等的洒脱和惬意,又岂是俗人
所能体悟得了的? 然而我还是糊涂了:我们的教室里经常贴着

庄子的名言?吾生也有涯,而知也无涯?,生命
有限而知识无限,若不好好学习,怎么能面对将 来社会的高速发展呢?怎么能适应未来对高素质

人才的全面要求呢?

好像很能读懂,却又非常糊涂。这是我喜欢 的那个庄子么?勤奋是一种人生,洒脱也是一种

境界。如果能有不错的专长,不必非要把所有的
知识全面消化,而且也是我辈哪怕勤奋到死也未 必能完成的。 我喜欢庄子的境界,也喜欢庄子得到的成绩。 庄子的文风千古难越,《南华经》的影响流传至

今:洒脱也可以活得精彩!
于是,我越发糊涂了:看来庄子的洒脱和自 在都是装出来的,他的所有成就都是靠他没日没

夜拼命勤奋才得来的。庄子欺骗了我!

于是,我去读《庄子》原文。这或许是我最

后一次读它了吧?带着深深的被欺骗的感觉,我
又一次打开散发着墨香的线装本?? “吾生也有涯,而知也无涯。以有涯随无 涯,殆矣!? 原来如此!

那应该怎么办?我继续读——“任凭弱水三
千,我只取一瓢饮!? 这才是真实的庄子!这才是我喜欢的庄子!

这才是我喜欢的人生态度!

我不奢求能有全面的知识在将来取得多大成

绩。是的,这个世界上需要?大英雄?,但同样
也需要我们这些开心自在又快乐生活,且在自己 领域内取得成绩的?小人物?。 一瓢,足以醉我!

【赏析】文章从庄子入手,将《庄子》的文 风款款携来,轻易就打动了阅卷者。相信,你读 后也会为作者行文的洒脱所折服。《庄子》原文 的巧妙引用,显示了考生平时的深厚功底。最难 能可贵的是该考生还将一般人都容易误解的庄子

的话语作了正解,而这个正解恰恰和作文的主题
相吻合。这是一种巧合,还是作者的独具匠心, 则不言而明。若非平时的积淀,很难具有这样的 功底。文章整体文笔流畅,实属考场难得之佳作。

升格指导
试题回放 阅读下面的文字,根据要求作文。(60分) 作家曹文轩认为,一个再深刻的思想都可以

变为常识,但只有一样是不会衰老的,那就是美。
东方有一轮红日,你的祖父看到的时候会感动, 你的父亲一样会感动,而你,你的子子孙孙看到 这一轮红日从东方升起的时候,都会被它感动。 托尔斯泰的《战争与和平》中有一个经典的场

面,就是安德烈公爵在战场上受了重伤后,万念
俱灰,祖国、民族以及爱情都已破碎,他觉得活

下去已经没有什么意义了。这个时候,是什么东
西 拯 救 了 他 ?什么东西使他又获得了生存的勇 气?既不是什么伟大的思想,也不是什么崇高的 精神,而是俄罗斯的天空,俄罗斯的森林、草原 以及松涛。这就是美的力量。

请以“一路有美相伴”为话题写一篇文章。
文体自选。不少于800字。

病文展示 一路清香飘逸 沈 虹 回到家,将书包重重地摔在桌上,然后走向 床边,向后倾斜,将自己扔在床上,一动也不想 动。看着桌上的试卷被风吹乱到地上,①无动于

衷。 好累啊,高三刚开学就感到了某种压力。
?回来了,给你买的杭白菊放在桌上,可以 醒醒神。?妈妈在厨房里喊。?知道了!?从床 上起来,抓了几朵菊花放在杯里,倒上水。呷一 口,比白开水还难喝。几朵花死气沉沉地浮在上

面,让人心生厌烦。算了,不喝也罢。②

妈妈进来了。?你怎么用昨晚的温水泡茶 呀?这样的茶泡出来一点菊花味都没有。??反 正差不多。??差远了,菊花没有经过沸水的冲 泡,就不能将香味完全散发,也不能起到应有的

醒神作用。你呀,长这么大连这点常识都没有。
我去给你换一杯。?妈妈转身出去了。 不久,有一股香味由远及近。一杯菊花茶被

端进来。花瓣在水中舒展开,静静地在水中沉
浮,宛如一朵朵在水中盛开的白莲。香气随着热 腾腾的水气迎面扑来,人一下子清爽了许多。果 然,温水与热水是有差别的。③

“妈,谢谢你!?我内心一阵喜悦。是的, 我想明白了。泡茶如此,人生亦如此。未经历热 水的冲泡,不会有茶香;没有经历挫折和痛苦, 便不能收获成长的硕果。④

于是,我不再逃避躲闪。所有的疲惫仿佛都
随着香味飘散开去,我满怀信心和希望,接受成 长的洗礼。因为我知道,学会在痛苦中成长是对 生命的完整诠释。因为我知道,我的成长会因此 一路清香飘逸。 [考场得分]内容18+表达20+发展6=44分

病文诊断 ①文章开头干净利落,值得借鉴。但“无动于衷” 的主语是谁,显然被作者漏掉了,从而造成表意

不明的缺憾。
②这一段突出的问题也是有些语句表意不清楚。 ③以上两段的描写非常生动,可见作者生活的积 累。 ④文章至此点题,下文集中抒写自己的人生感悟。 但这种感悟缺少必要的铺垫,显得有些矫情,应 当增加泡茶、喝茶的内容,使得下文的抒情水到 渠成。

升格佳作 一路清香飘逸

沈 虹
回到家,将书包重重地摔在桌上,然后走向 床边,将自己扔在床上,一动也不想动。看着桌 上的试卷被风吹到地上,我无动于衷。好累啊, 高三刚开学就感到了某种压力。

?回来了,给你买的杭白菊放在桌上,泡了喝
可以醒醒神。?妈妈在厨房里喊。?知道了!? 我从床上起来,抓了几朵菊花放在杯里,倒上水。

呷一口,比白开水还难喝。几朵花浮在上面,让
人心生厌烦。算了,不喝也罢。

妈妈进来了。?你怎么用昨晚的温水泡茶

呀?这样泡出来的茶水一点菊花味都没有。 ?
?反正差不多。??差远了,菊花没有经过沸水 的冲泡,就不能将香味完全散发出来,也不能起 到醒脑的作用。你呀,长这么大连这点常识都没 有。我去给你换一杯。?妈妈转身出去了。 不久,有一股香味由远及近。一杯菊花茶被 端进 来 。花 瓣 在 水中舒展开 , 静静地在水面沉 浮,宛如一朵朵在水中盛开的白莲。香气随着热

腾腾的水汽迎面扑来,人一下子清爽了许多。果
然,温水与热水是有差别的。

“妈,谢谢你!?我内心一阵喜悦。是的,
我想明白了。泡茶如此,人生亦如此。未经历热 水的冲泡,不会有茶香;没有经历挫折和痛苦的

人生,便不能收获成长的硕果。
对于菊花而言,它在盛夏酷暑中生出枝叶, 在秋 风 秋 雨 中 绽开花蕾 , 在严寒环境中经受考 验,而当烈烈的寒流到来时,它?宁可枝头抱香 死,何曾吹落北风中?,经历了血与火的洗礼!

在风霜雨雪的袭击中,菊花长得更饱满。当它被
采摘时,它仍保持着盛开的姿态,将生命中最美 丽的一面展示给别人,忍受与枝叶分离的痛苦!

在这样的重重磨难中,菊花完成了生命最艰难也 最美 丽 的 征 程 。 但最后 , 它还要经受热水的洗

礼,才将半年贮积的生命与清香又一次散发出
来,成了它生命中最后一次完美的绽放。 对于我们的成长而言,又何尝不是如此?没

有?望尽天涯路?的迷惘,没有?为伊销得人憔
悴?的辛苦付出,又怎么会有那?蓦然回首?的 顿悟?正是那痛苦,让?灯火阑珊处?的收获渐 渐明朗起来,照亮了脚下的路。破茧成蝶的痛只 有经历过才算是完整的蜕变,翩翩起舞的蝶才有

成长的美丽形象。

于是,我不再逃避。所有的疲惫仿佛都随着 香味飘散开去,我满怀信心和希望,接受成长的

洗礼。因为我知道,学会在痛苦中成长是对生命
的完整诠释。因为我知道,我的成长会因此一路 清香飘逸。 [模拟得分]内容23+表达24+发展8=55分

综合点评 ? [病文]未经历热水的冲泡,不会有茶香;没 有经历挫折和痛苦的人生,便不能收获成长的硕 果。作者切入点很不错,但未能扣住标题深入,

写得过于虚泛。可考虑从两个方面写杭白菊的
“清 香 ” — — 一 是“经过沸水的冲泡”;二是 “在这样的重重磨难中,菊花完成了生命最艰难 也最 美 丽 的 征 程 ”—— 从而破解标题中的 “一 路”。

?[升格文]升格后的文章,增加了两个方面的

内容:一个是细写了茶的生命之路,为下文的议
论抒情作了有力的铺垫。二是由茶引出自己的人 生体悟,承上启下,思想深刻。这样一来,文章

就变得充实起来,主旨也就得到了有力的支撑。

应考对策 记叙文的写作,要想获得高分,重点解决好 两个问题: 一是要有充实的内容。内容单薄,记流水 账,这是学生写作中普遍存在的一个问题。要学 会选择生活中最能打动人的情节和细节,学会安

排文章的动情点。
二是要有精彩的语言。“言之无文,行而不 远”,“味同嚼蜡”何以得高分。语言动人,首 先要动己。 就这篇文章来看,语言优美,只是内容略显

单薄。修改后的文章,就变得厚重起来。

升格演练
1.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于

800字的记叙文。
人类要面对自然,个人要面对社会,政府要 面对群众。古往今来,诸如成功、荣誉、挫折、 困难,乃至灾祸等,无一不要人们面对。这个时 候总会有人勇敢,有人怯懦;有人理智,有人糊

涂。回顾成长历程,瞻望人生前途,我们也必将
面对许许多多事情。 请以“面对”为话题,讲述你自己或身边的

故事,也可以阐明你的思想观点。注意:立意自
定,题目自拟,不要套作,不得抄袭。

写作指导
“面对”这一话题较易理解,但在写的过程 中,需要注意以下几点: 一是“面对”的对象必须集中鲜明,不可模 糊。二是必须突出面对某种对象时的方法和态

度,必须体现正确而积极的人生态度。三是注意
内容要有一定的可写性和深刻性。考生可从自己 生活中的一些小事入手,写自己深刻的体悟,以

小见大。如此会给人以真实感、亲切感,引起读
者的共鸣,发人深省。

写作例文

面朝花开
?面朝大海,春暖花开。?这是对生活充满 希望的乐观心态。我也希望我们的家长、老师、 社会能让花季的我们有开花的自由。 ——引言

在春暖花开的季节里,校园的欢声笑语中,
却见不到他的身影。 准确来说,我和他并无深交,但同窗三年,

他还是给我留下了难以磨灭的印象。

初一、初二的时候,他成绩非常好,从未考

过班级第二,各科都是班级第一名。但他似乎没
有朋友。他的桌上会夸张地摆着两摞非常高却很 整齐的书,终日埋首其间。每天下晚自修的时 候,他把很多的参考资料要么抱在怀里,要么用 一只大塑料袋装着,旁若无人地走回家去。他在 学校不怎么搭理人,往往在晨读的时候问他一个 问题,他不理睬你,等过了两三堂课,他会突然 问你:?你似乎问过我问题的吧??常使问他的

人莫名其妙。

他除了做作业,最大的爱好就是唱歌,我经 常听到他用疑似美声、摇滚、蓝调等唱法,随意

地唱一首《山路十八弯》。他唱歌时会露出一口
亮闪闪的牙套,几根小胡子会随着他那剧烈晃动 的凳子一起颤动。我在他纵情发歌的时候,总是

戏虐地狂倒口水。他会癫狂大笑,然后提高嗓
门,异常?忘情?地高歌。 到了初三的上学期,他的成绩骤然下降。这

决不是因为他的懈怠,他依旧是整天抱着书本,
做很多的练习。但我也时常看到在他原本该高歌 的时 间, 一 个 人 看着窗外 ,默默发呆。很多时 候,我都能看到他背着光,和他那一堆书一起, 镶嵌在蓝天里,非常突兀,让人很是心酸。

中考他考得很不理想,那几乎是他最差的成 绩了 , 尽 管 他 与 我们一起顺利考入我们 仰慕已久 的母 校 高 中 部 。 暑假, 同学们一起去北京 。在长

城上,他也傻笑得格外开心。可不知怎的,我总
觉得他的笑容里平添了几分落寞。 他在成绩最好的那段日子里曾经改名为?海

斌?,在中考前又将原来名字中的?帅?改了回
来 。 我 说 你 改 来 改去烦不烦啊 ,他说: ?奶奶让 改的 , 她 说 ,‘ 帅’, 还好歹是个帅 , ‘海斌 ’

就是下海当小兵去了。?他说这话时语气很平
静,没有一点情感,甚至没有从书堆里抬起头来。 而那 时 的 我 ,看着他已写完的厚厚一叠试卷 , 嗓 子堵得难受。

高一开学后不久,就听到他因?不正常?而 休学的消息。我在惊讶之余,不免纳闷。他在一 路的磕磕绊绊中成长,他在我们嬉闹的时候守望 着自己的梦想并为之奋斗,他?? 休学,或许对他来说,是一件好事。他大概

能够从书本的束缚中挣脱出来,宁静之中,压力
之外,他也许可以看一看十七年来未曾好好领略 过的风景,看一看窗外鲜活的世界。 但愿明年花开时节,我能听到他纵情歌唱。

【赏析】花开的季节,却被作者写得深沉而 深刻。文章采用反衬和比喻手法,以“如花的季 节”喻“如花的年龄”,以“花季”衬“他失去 了花开的自由与活力”,此种笔法含蓄深沉,引 人深思。尤其是作者将镜头聚焦于当今中学生沉

重的学业负担和心理负担的现实,行文之中,问
题的根源自现,理寓事中,入木三分,给人启发。

2.请以“让心底盛开一朵花”为题目,写一 篇不少于800字的记叙文。 要求:(1)自定立意,(2)文体特征鲜明。 写作指导 明确题目中“花”的比喻意义,是审题的关 键。花,美丽娇艳,赏心悦目,给人美感,因此

一般而言可以用来比喻一种品质美德和积极的情
感态度。如善良、自强、爱心、尊严、坚持、勤 奋、自信、关爱、珍惜等等。心底,强调了范围、 处所,因此重在写出自己内心的感受认识,需要 注意适当的心理描写。“盛开”则强调要发扬光

大,对人有益,作用极大。应该说,审题的难度

不大。选材上可以通过一件事或几件事来表现中

心。表达上的难点在于写人叙事中要细致形象。
突出细节的恰当准确,突出描写的细致生动,使 所记之事与所抒之情要吻合,理从事来,情在事 中,抒情与叙事结合起来。

写作例文 让心底盛开一朵花 走在路上发现前面围着一群人,向来不喜欢 凑热闹的我只想着快快离开,经过那堆人的时候 从缝隙中隐约瞥见了一位中年妇女坐在地上,听 见人群中有人议论着:?别信,这年头尽是骗

子。?我明白肯定又是乞讨之类的,没有多作停
留就离开了。而此时,大脑瞬间似雷电一般突然 闪现出了一个曾经经历的画面。 那也是一次放学路上。与同学一起回家,路 边围满了人,我被同学拉到人群中。人们围出了

一个只有六七个平方大的狭小空间,中央有一张

窄窄的木板,上面躺着的小女孩有五六岁的样 子,紧闭着双眼,嘴角微微张开,似乎安静地睡

着了。小孩的身边跪着一位中年妇女,女人的衣
服灰灰的,有些脏,但那手帕却白极了。旁边地 上放着一张纸,用小石头压好四边的角。我快速 扫了一眼,大体内容是孩子患了重病,家中贫穷 没钱给孩子治病,希望有好心人能帮帮忙,都是

那些曾经见过的陈词滥调。人群中也有人大声议
论着,似乎是想故意叫那女人听到: ?这种事我都遇见八百回了,沿街乞讨,骗

大伙的钱。?

“长病去求医院啊,求我们有啥用?? ?你需要帮助,我还希望有人为我捐款呢。? 我不愿再听下去,拉起朋友就走,可朋友却

松开了我的手,我疑惑地看着她,她用目光示意
了我一眼。我看着她一步一步挤进人群走向那女 人,我也跟她挤了进去。她走近那女人,慢慢蹲

在她身旁,握了握女人的手,那女人缓缓转过头
来看着她,眼泪顺着脸颊滑落下来。朋友缓缓靠 近那沉睡的小孩,那女人突然睁大眼睛,用身子 护住孩子,狠狠地盯着朋友。朋友见势不敢再上 前,那女人盯着她缓缓地退离开小孩,还不肯挺

起身子。朋友起身掏了掏身上所有的口袋,腰弯

得极低,把手伸进乞讨的搪瓷碗中,手一松,钱 全放了进去,没有一点硬币碰撞的声音,但硬币

的金属光泽在路灯的反射下有些温暖,没有炫
耀,也不是施舍。 ?这孩子是不是傻了?? ?唉,小孩子就是好骗。? ?看见没,可别学她,傻乎乎的,知道了 吗?? 朋友拉着我挤出了议论纷纷的人群,也挤出 了人们猜疑、嘲笑、鄙视的目光。虽然觉得她的

行为有点难以理解,但我没有问,因为我相信她
所坚持的。一路上我们谁都没有再说话,直到走

到要分手的地方,她才缓缓地说:?你是不是也

觉得我挺傻。?不是疑问,而是陈述。?其实,
哪怕她真的是骗子,再遇到这样的事情我也还会 帮忙。?坚定的语气使我有些不解。她说:?如 果你被人骗了n次,那你还会第n+1次地帮助别人 忙??我摇了摇头,她似乎有些失望,说:?我

会。因为我不想因为那些骗子,而让真正需要帮
助的人失去希望。?听到这话,当时我心里一 震,一股暖流从心头淌过。

今天,此时,想到这里,我内心里突然感到 像有一根手把我的心猛劲地拉了一下,疼疼的, 于是调头又走了回去,挤进人群,把衣兜里的零

钱拿给了坐在地上的那个人,当我匆匆转身要走
的时候,一个颤抖的声音在身后响起:?谢谢。? 我像是被电击中了一般,转身对她笑了笑,迅速 地冲出了人群。我心跳得飞快,我感到有些东西 在心里萌发。我似乎听到有个声音在说: 快用爱来浇灌我吧,用信任来培养我吧,我 会开出最纯洁、最美丽的花朵。

【赏析】在立意与选材上,作者记叙两次相

似的经历,突出在同学的启发教育下“我”也学
会了关心帮助他人,从平凡之事中表达出深刻的 内涵。在描写上,作者善于抓住细节细致描绘, 无论是对乞讨者的相貌动作,还是对围观者的语 言,以及同学、自己的动作心理,都善于紧扣中

心多作渲染,绘声摹形,形象生动。中学生的作
文最好还是写写自己的生活,自己这个年龄阶段 的经历感受,这是你的特点,也是你独有的你的

优势,本文就是很好的一篇范例。

3.阅读下列材料,然后根据要求作文。 一个生物学家向人们讲述他观察到的蚂蚁驮

稻草的情形。一只蚂蚁驮着的稻草体积比它大100
多倍,小小的蚂蚁竟能搬动这么大的东西!生物学 家饶有兴致地看着这只蚂蚁在地面上艰难爬行。

?然后,我看到这只蚂蚁前进的路上有一条
裂缝。这条缝太宽,蚂蚁爬不过去。但不必为蚂 蚁担心,它自有它的法子。它慢慢地把那根笨重

的稻草横在裂缝上,然后爬到稻草上轻轻松松跨
过了这条‘鸿沟’。之后,蚂蚁慢慢地把那根稻 草从 裂 缝 上 拖 走 ,继续驮着稻草赶它的路 。? ?我以为它驮着的是妨碍它行走的负担,实际上 那也是让蚂蚁能跨过‘鸿沟’的桥梁。?

全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角

度构思作文。自主确定立意,确定标题;不要脱
离材料内容或其含意范围作文,不要套作,不得 抄袭。写成记叙文。

写作指导 (1)根据“它慢慢地把那根笨重的稻草横在

裂缝上,然后爬到稻草上轻轻松松跨过了这条
‘鸿沟’”可以立意:善于借助,创造成功。 (2)根据“它慢慢地把那根笨重的稻草横在 裂缝上,然后爬到稻草上轻轻松松跨过了这条 ‘鸿沟’。之后,蚂蚁慢慢地把那根稻草从裂缝

上拖走,继续驮着稻草赶它的路”可以立意:生
活充满挫折、磨难、艰辛??需要我们去战胜。 (3)根据“我以为它驮着的是妨碍它行走的 负担,实际上那也是让蚂蚁能跨过‘鸿沟’的桥 梁”可以立意:负担也可成桥梁,正确认识负担。

写作例文 才女之泉,泉之才女

新雨过后的漱玉泉。
我默默地伫立在泉边,凝视一汪清泉。冥冥 之中,似乎一位婉约清丽的女子正在款款走来。

她轻吟着?三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风
急?,轻吟着?生当作人杰,死亦为鬼雄?的佳 句,从历史的烟霭中向我们走来??

李清照,一个不平凡年岁中的不平凡女子,
我们常常为她?人比黄花瘦?的多舛命运而扼腕 叹息,我们也曾为她?却把青梅嗅?的天真灵动 而欣喜。或许只有在这儿,用心聆听漱玉泉轻轻 的水波荡漾,才可领会李清照年少时的天真烂漫。

是否可以说,李清照正是借这泉的甘洌清 纯,才有了水一般的情思;漱玉泉正是借词人的

温婉柔情,才有了诗一般的灵动清澈?
词人的少女时代便是在这潭清泉边度过的。 时至今日,我们似乎还能从如镜的水面上看见那

个端庄娴雅的女子对泉梳妆的幻影,似乎还能从
绿意初上的柳条间感受到那个才气横溢的女子的 气息。有了这泉的滋润,李清照才与水结下了不

解之缘。她不就是那个曾经?轻解罗裳,独上兰
舟?的无忧女子吗?她不就是那个曾经?争渡, 争渡,惊起一滩鸥鹭?的俏皮女子吗?她的确是 被这水这泉陶醉了,醺染了,又有谁能说她不是 这水中的仙子呢?

我凝望眼前的这一汪泉,也能感受到来自它
的凝望——这一潭经历了数百年的古泉,也正因 为它的主人而改变了命运。泉从数百年前借来了 那份才女的情怀,用它的灵动一一展示给我们。 的确,漱玉泉是因为词人而闻名的,而它所呈现

的,却也是词人的才情与风范。它淙淙的喷涌
声, 它 垂 下 的 千 万条柳绦 ,它缥缈若仙境的氤 氲,都在诠释着一个古代女子的才气与空灵,都

在演绎着她的青春与烂漫。既然如此,又有谁能
说它的美是假借功名呢?

我低下头,却躲不过漱玉泉闪亮的眼波,一

如我们躲不过词人温婉的佳句。我试图分开现实
中的泉水和历史中的佳人,然而,她们却早已融 为一体,水即是伊,伊即是水,水借她的温婉, 她借水的灵动,共同融入了几百年后我们的遐思。 一阵清风拂过,水面那缥缈的氤氲中,似乎

又传来了词人轻轻的吟诵??

【赏析】构思巧妙、语言优美使得本文与众 不同,堪称美文。初读本文,便有一股淡雅的清 风袭来;古人古诗古词古意,让人渐入佳境。谁 能想,由一“借”字竟引得作者想起漱玉泉和泉

边那位才女?谁能想,漱玉泉原是和那泉边的女
词人相怜相惜的?谁能想,正是借这泉的甘洌清 纯,才有了她水一般的情思;正是借词人的温婉 柔情,才有了它诗一般的灵动清澈?一阵清风拂 过,似乎又传来词人轻轻的吟诵??

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