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燃烧与灭火的教学设计


我的高效课堂教学设计

课题 1 燃烧和灭火
科目 提供者 初三化学 教学对象 单位 初三 课时 1

一、教学目标 1.知识与技能目标: (1)认识燃烧的条件和灭火的原理; (2)学会常见的灭火方法。 2.过程与方法目标: (1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息;学习运用主动探究的方法,设计实验 (2)学习运用归纳、概括等

方法对获取的信息进行加工。 (3)学生在学习燃烧条件的同时,能应用到探究灭火的方法上,从而提高分析问题和解决问题的 能力。 3.情感态度与价值观目标: (1)利用化学知识解释生活问题,对化学保持强烈的好奇心和探究欲; (2)增强日常生活中的防范灾害的意识,并注意采取安全措施; (3)通过小组协作学习,培养合作精神; (4)通过探究“燃烧的条件”,初步形成富于思考、勇于探索的科学精神; (5)逐步了解内因是变化的根据,外因是变化的条件。外因只有通过内因才能起作用的辩证思 想。

二、教学内容分析 燃烧对学生来说并不陌生,司空见惯。这节课主要学习燃烧的条件和灭火的原理。让学生自己探究, 系统的得出结论,体现了学生的主动性和动手能力,学了这节课能够利用燃烧的条件和灭火原理解决 生活中一些问题,学以致用。 三、学情分析 学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累,对燃烧的现象也有一定的了解,对学习特别是实 验探究有较浓厚的兴趣。 本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理, 学生可以通过探究、 分析总结得出。

四、教学策略选择与设计

本课题的设计基本理念通过自主探究得出结论,主要采用的教学与活动策略实验探究、 讨论交流. 教学设计思想 1、注意从学生已有的经验出发,让学生从生产、生活实际中发现和提出问题,通过实验 探究得到结论。 2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培 养学生的实验操作技能,使学生在实验中发展学习的兴趣,体验科学探究的过程。在“做

科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
。 五、教学重点及难点 六、【教学重点】 (1)燃烧的条件 (2)灭火的原理与方法

【教学难点】
(1)燃烧条件与灭火原理的应用 (2)探究方案的设计与实施 六、教学过程 教师活动 【引言】火是物质燃烧时的一种现象。 人类利用火的历史悠久, 从古到今, 火 都与我们的生活及社会的发展密切相 关, 请同学们想一想, 火为人类做出了 哪些贡献? 【多媒体展示一组图片】 但是,有时火也会给我们带来灾害。 【多媒体展示一组图片】 学生活动 【思考并回答】 …… 【观看】 火是人类文明的摇篮。 【观看,联想,感受】 火给人类带来了灾害 设计意图 通过创设情景使 学生感受燃烧的“功” 和“过”,并由此进一 步体会“科学是把双刃 剑” , 只有掌握其规律, 才能趋利避害,也激发 起学生探究燃烧本质 与燃烧条件的兴趣。

巡视、指导学生分组实验,参与讨 论 物质燃烧的三个条件 (同时具备,缺一不可) (多媒体展示图片) 引导: 物质燃烧的三个条件中如果去掉 任何一条,会发生什么样的现象呢? 提问: 生活中你还看到过哪些灭火的方 法, 为什么这些方法可以成功的灭火? 【小结】灭火的原理与方法 (多媒体展示)

根据制定的实验方案进行实验 并记录实验现象: 交流讨论实验结果, 通过分析, 自己动手锻炼实 达成共识: 验操作能力和对实验 物质燃烧需同时满足的三个条 的分析处理能力。培养 件:①物质具有可燃性;②可燃物 与氧气接触;③可燃物达到燃烧所 需要的最低温度(着火点)。 学生合作精神

【思考并回答】 ……

充分利用学生已 有的生活经验与感性 认识,总结灭火的一般 原理与基本方法。

【讨论交流回答

创设情景】 联系生活实际, 谈谈你身边 的防火情况, 你家的情况, 如发生火灾, 怎么办?多媒体展示图片?

学生体会到化学 思考并回答】 无处不在,体现“从生 活走向化学,从化学走

向社会”的理念 七、 教学评价设计 (创建量规, 向学生展示他们将被如何评价 (来自教师和小组其他成员的评价) 。 也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价) 1.学生分组实验,相互配合,合作精神很好。2.学生动手探究体现了学生的主动探究能力。3.学生能够 联系生活实际去操作能够学以致用。 4.灭火的方法学生根据生活实际能够自己得出并做出有关的题型。

八、板书设计

板书设计

第七单元 燃料及其利用 课题 1 燃烧和灭火 三、灭火的原理和方法

一、燃烧的条件 (1) 物质本身是可燃物 (2) 可燃物接触氧气或空气

(2)方 法 (3)可燃物的温度达到着火点 二、燃烧的定义


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