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《九年级故乡》实用讲学稿


《故乡》讲学稿
教学目标 1、通过小说人物的分析探讨主题。 2、理解小说运用重复、对比来刻画人物、展现主题的写法。 3、理解小说的思想内涵,思考社会人生。 教学重、难点: 1、 理解小说的细节描写。2、 把握小说中议论的作用。 教学过程: 一、预习导学: (谈谈小说) 1、小说:以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社 会生活。 小说分类: 小说三要素: 人物塑造方法: 故事情节: 环境: 2、本文作者是 (1881—1936)生于浙江绍兴,原名 ,字豫 才,我国现代伟大的 ,自第一篇小说《 》开始用鲁 迅作笔名。著名作品集有 在初中我们学过他的作品有 二、整体感知: (一)走进人物 1、这篇课文的行文线索是什么?主要人物是什么?

2、从外貌、动作语态、对我的态度、对生活的态度概括出少年、中年闰土的人 物形象分别是怎样的?借助于哪些人物描写?在文中划出少年闰土和中年闰土的 变化。分析他为什么有这样的变化?

3、 本文借助对杨二嫂的 的描写,杨二嫂是 一个怎样的人?在文中划出杨二嫂的前后变化,分析文中为什么有这样的变化?

(二)感受环境

1、“我”渐近故乡时见到的景象如何 ?心情怎样?说说这样写的作用。

2、记忆中的故乡怎样?描写了怎样一幅画面?这幅画面有何特点?说说这样写 的作用。

3、文末作者再现海边神异图,有何作用?

(三)品味语言 1、 “我们之间已经隔了一层可悲的后障壁了”中的“可悲的厚障壁”该如何理 解?为何产生?

2、 “我只觉的我四面有看不见得高墙, 将我隔成孤身”中的“高墙“是河含义? 文中三个”辛苦”的含义?

4、如何理解“我想到希望,忽然害怕起来”为什么“害怕”? 为什么说“他的愿望切 近,我的愿望茫远罢了。”

5、文末“我想??也便成了路”一句该如何理解?

三、巩固强化: 全文作者表达了一种怎样的情感态度?试用自己的语言进行组织。

四、教学反思:


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