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初中思想品德课程资源的开发初探


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中思想品德课程资源的开发初探 作者:武艳丽 来源:《现代教育创新》2013 年第 09 期 【摘要】本文讲述了作者对初中思想品德课程开发方面的几点体会:⑴ 以教材为主要载 体,用好思想品德教材资源。⑵ 开发教师自身潜在的资源。⑶ 开发学生个体蕴藏的资源。⑷ 立 足地方实际,重视开发利用校外课程资源。希望能得到同期同

仁的指点。 【关键词】初中;思想品德;课程;资源;开发 课程资源是新课程改革提出来的一个核心概念,它是课程设计与实施不可缺少的基本要 素。随着课程改革的深入,课程资源的开发利用越来越受到人们的关注。开发和利用课程资源 是课程改革顺利达到预期目标,促进学生全面发展,有效提高教育教学质量的重要保障,对于 转变学生的学习方式,对于教师创造性地实施新课程教学等具有非常重要的意义。下面笔者就 对自身在初中思想品德课程资源开发方面进行的探索和实践谈一些粗浅的体会。 1 以思想品德教材为主要载体,用好思想品德的教材资源 教材是最主要的课程资源,课程改革无论怎么改,课堂教学的主要载体仍然是教材。思想 品德教材优美的文字、精美的插图、贴近生活的话题、情境化的活动和丰富的资源链接都是课 程专家和教材编写人员经过反复思考和讨论的比较优秀的教学资源,这些资源应充分加以利 用,否则,是对课程资源的最大浪费。但是如此照搬教材的资源而不加以创新又会失去教学的 学校特色和地域特色,失去教师和学生的个性差异,教学必然是缺乏生活力的。所以教学中需 要对教材资源进行调整和开发,如:对思想品德部分内容进行取舍;对教材中所选取的部分案 例或情境与本地本校情形不相匹配,与当地学生所经历的不具有典型性的作些调整;把教材中 的生活化的语言加以概括使之形成一定的理论观点;对于教材中一些内容根据教学实际需要改 变其逻辑体系等。 2 开发教师自身潜在的资源 教师的生活阅历和情感体验本身就是一种很好的课程资源。教师要挖掘自身的课程资源, 从教学目的出发,给学生以潜移默化的影响。同时,教师把自己在教学过程中所积累的许多宝 贵的素材和资源补充到教材资源中;教师把自己作为学生学习的参与者,把自己的知识、体验 和经验合理地引入课堂并在教学中加以激活和利用。 我是六十年代出生的人,经历了“十年动乱”,也见证了改革开放三十年的巨大变化。在教 学党和社会主义初级阶段的基本路线时,用我亲眼目睹的“以阶级斗争为纲”的事实,从反面说 明“以经济建设为中心”的重要性和必要性。在教学资源环境方面的国情时,用我亲自参加过的 开荒种地来说明过去人们对环境严重破坏的情形和原因,又用我同样亲自参加过的植树造林来 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 说明现在人们对环境保护取得的成果。这就改变了教科书一统课堂的局面,改变了教师照本宣 科的行为。通过经验分享、谈话沟通等丰富多样的活动形式,学生所获得的知识不仅有教材提 供的知识,还有教师个人的知识。 3 开发学生个体蕴藏的资源 学生不仅是教育的对象,更是教育的重要资源。学生的生活经验、感受、爱好、知识等构 成教学课程资源的有机部分。教师应根据具体的教学目的和内容去开发、挖掘学生的资源,充 分让学生成为教学的参与者、创造者。 学生的哪些方面可以作为资源去开发呢?其实学生的经验和兴趣都是一种资源,因为学生 的经验是教学的起点,兴趣是学习的动力。所以我们在开发与利用学生资源过程中首先应注重 学生的亲自体验,因为新课程更多地关注学生的心理特点,关注学生现有的学习和生活。在教 学中,多让学生自己谈

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