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2014—2015学年度二年级下册数学培优辅差计划


二年级下册数学培优辅差工作计划 一、指导思想: 为顺利完成本学期的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我校学生 的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学 生成绩、优质完成每一节课的教学外,采取课内外培优措施,制定培优计划,以 高度的责任心投入到教学工作中,力争取得好成绩。 二、奋斗目标: 二年级 3 班和 4 班两个班级的学生学习及纪律情况参差不

齐, 在上课过程中 自然而然地产生一系列的问题, 针对这些现象,为提高优生的自主和自觉学习的 能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助学困生取得更大进步。发掘并 培养一批数学尖子, 挖掘他们的潜能, 从培养数学能力入手, 训练良好学习习惯, 从而形成较扎实基础和较强的应用能力,并能协助老师进行辅差活动。学困生在 教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习生活习惯, 形成良好的自身素质,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,培养良好的习惯,从 而形成较扎实的基础,提高整个班的素养和成绩。 对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上(分析、解决问题迁 移能力) ,而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。 三、基本情况分析: 二年级 3 班和 4 班两个班共有学生 94 人,从学习情况、知识技能掌握情况 以及日常行为规范情况来看,大部分同学学习积极性高,学习目的明确,上课认 真,数学课兴趣浓厚、动手能力强,作业能按时按量完成,且质量较好,自我要 求严格,特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时,仍然极个别部分学生学 习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲小话、搞小 动作、不做作业等现象,个别学生智力差,数学素质低。 四、辅差对象及原因分析: 1、辅差对象: 二(3)班: 二(4)班: 2、原因分析: 1 (1)学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清,缺乏数感。其次,学 困生自学能力差,不能自学学习,容易受外界干扰,学习被动。作业练习马虎应 付,遇难不究、不问,甚至抄袭了事,解题过程杂乱,没有逻辑性;最后,缺乏 学习数学的兴趣和学习意志薄弱。 (2) 我们的学生来自外来务工人员的孩子 ,由于各种原因一些学生的家长 素质不是很高, 管理子女的学习状况只是问有无作业,主动了解子女读书情况的 不多; 有的家长来校只是问孩子生活上的情况,很少主动向老师了解子女的学习 情况,更不要说检查子女的家庭作业完成的如何,也谈不上辅导子女的作业;更 有些对子女根本不关心, 任由学校管理,这些现象在一定程度上影响了子女的情 绪,读书无动力、无压力、无监督,再加上学生的惰性、好玩的特点,学习更得 不到巩固 。 五、具体措施: (一)思想方面的培优补差。 1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生 觉得是重视他们的, 激发他们学习的积极性。 了解学生们的学习态度、 学习习惯、 方法等。从而根据的思想心态进行相应的辅导。 2、经常与家长联系,进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情 况。 (二)有效培优补差措施。 利用课余时间, 对各种情况的同学进行辅导、 提高, “因材施教、 对症下药” 。 具体方法如下: 1、课上学困生板演,中等生订正,优等生解决难题。 2、安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。 3、练习分成三个层次:第一层“必做题”基础题,第二层: “选做题”中等 题,第三层“思考题”拓广题。满足不同层次的需要。 4、培优补差过程必须优化,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。 培优补差尽可能“耗费最少的必要

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